1.1磁铁能吸引什么 教学设计-2024-2025学年科学二年级下册教科版

课题 <<磁铁能吸引什么>> 日期 节次 1 设计 来源 教科版小学科学二年级下册一单元第一课16-20页 课型 实验课 授课对象 二年级学生 目标确立依据 课标分析 1、 课标摘录 《小学科学课程标准（2017年版）》的相关要求是： 列举生活中常用的不同外形的磁铁，描述磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用。 二、课标分解 1、学生学什么 本节课学生学习的主要内容是磁铁能吸引什么物体，主要包括两个内容。其一磁铁的形状有条形、蹄形、环形等；其二是磁铁对铁、镍等材料产生吸引作用。 2、学到什么程度 课标中指出要求学生“能列举生活中常用的不同外形的磁铁”“描述磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用“。这里的“列举”是指学生能够说出生活中常用的不同形状的磁铁即可。而“描述”则要求学生能在已知物体材料组成的情况下能够判断哪些物体能被磁铁吸引，并用自己的语言表达出来。 3、 怎么学 列举生活中常用不同外形的磁铁，这就要求学生在平时生活中养成善于观察表达的习惯，本节课通过展示常见3中形状的磁铁让学生观察并通过交流讨论达成一致，说出磁铁的形状。然后让学生经历预测验证磁铁能吸引什么，引导学生分析能被吸引的物体的共同特点，发现磁铁对铁镍材料有吸引作用。最后拓展部分学生通过本节课的学习，动手解决问题，产生学以致用的兴趣，感受科学的魅力。 教材分析 本课是二年级下册一单元《磁铁》中的起始课，因为磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，他们对磁现象有一定的了解，也产生一些疑惑，这就成为了本单元的起点。这是一节解决疑惑和引导学生感受学习科学知识要经历猜想验证的过程，为后续学习磁铁的其他相关知识做铺垫。为了达成课标中列举生活中常用的不同外形的磁铁，描述磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用。教材安排了观察和论证的环节，体验磁铁实验带来的意外和惊奇，以及感受科学实验经历猜测验证的严谨过程。 学情分析 磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能接触过不同形状的磁铁。对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。学生对磁铁形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。 学习目标 学习目标1：通过已有的生活经验和观察实验室常用磁铁，说出磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。并且通过实验验证，发现磁铁能够吸引铁一类的物体。 学习目标2：根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。通过多次测试识别物体是否含有铁。 学习目标3：在实验中感受对磁铁进行科学探究的乐趣，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。 评价任务 评估任务1：学生能通过已有的生活经验和观察实验室常用磁铁，说出磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。并能通过实验发现磁铁能够吸引铁一类的物体。（对应学习目标1） 评估任务2：学生根据已有的经验， 学生能对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。能用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程并得出结论。以及能通过多次测试识别物体是否含有铁。（对应学习目标2） 评估任务3：学生能感受对磁铁进行科学探究的乐趣，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。（对应学习目标3） 重难点 1通过已有的生活经验和观察实验室常用磁铁，说出磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。并且通过实验验证，发现磁铁能够吸引铁一类的物体。 2根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。通过多次测试识别物体是否含有铁。 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 一、引起注意，导入新课 教师活动（小魔术）：把各种材质的硬币分别准备一枚，展示将其放入杯中（杯底暗藏磁铁），然后倒出，看到一些硬币倒出来了，一些硬币倒不出来。 学生任务：通过观察到的现象，猜测原因， 引出“磁铁”。 二、呈现目标 PPT小结呈现本课目标 三、回顾旧知 学生任务：联系生活，说说生活中哪些地方有磁铁。 教师活动：PPT展示生活中的磁铁图片。 能找出生活中的一些磁铁即可 四、提供情景1 指导学习1 引出行为1 提供情景2 指导学习2 引出行为2 提供情景3 指导学习3 引出行为3 创设情境4 指导学习4 引出行为4 1、 知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等 创设情境：生活中有各式各样的磁铁，我们通常根据它们的形状来给它们命名，展示条形，蹄形，环形3种常见形状的磁铁。 学生任务：根据3种磁铁的形状对其进行命名。 活动设计：学生通过自己对形状的认识，说出不同形状的磁铁名称，其他学生再进行评价交流，最终得出最合理的名称。 2、 磁铁能吸引什么（板书） 创设情境：这些各式各样的到底能吸引什么物体呢？ 教师活动：图片展示提前准备好的十多种物体，提供10多种物质图片，先认识物体及其组成材料，再讨论预测哪些物体能被磁铁吸引，把能被吸引的打上✓，不能被吸引的打上X。 学生任务：猜一猜哪些物体能被磁铁吸引。小组先讨论，并把预测的结果记录下来。 活动设计：各小组代表汇报预测结果，老师展示汇报结果，可能会产生不同的意见。 三、实验验证磁铁能吸引什么 问题导引：如何证明哪些预测结果是正确的？证明过程中我们需要注意什么? 学生任务：明确用实验证明预测结果；根据自己的认知阐述实验注意事项，说不完整没关系。 教师活动： 1、展示关键的实验注意事项并简单解释原因。 重复测3次 轻拿轻放 及时记录实验结果 听到指令回到座位 ...... 2、小组分工：小组长分配1位同学记录实验结果，其余同学进行实验。 学生任务：各小组明确实验要求，并按要求进行实验，最终汇报实验结果 。 问题导引：能被磁铁吸引的这些物质有什么共同点？所有的金属都能被磁铁吸引吗？ 四、用磁铁辨别铁制品 创设情境：我们教室里有铁制品吗？怎么去寻找呢？（提醒：手机，电脑，插板不能去尝试） 学生任务：明确可以用磁铁辨别铁制品，通过实验了解哪些物体中含有铁。并汇报实验结果。 活动设计:利用磁铁能够吸引铁一类的物质这一特性，去需找周围的铁制品，初步了解生活中哪些物体含铁。 教师活动：补充磁铁除了能吸引铁一类的物质，还能吸引镍一类的物质。 学生能够判别物体的形状特征，并通过交流达成统一意见。 学生能够初步感知学习科学知识经历提出猜想--实验验证的过程。并能够通过小组合作完成实验。 学生能通过比较发现事物的共同点。 学生能利用所学知识，学以致用。 五、目标达成检测 回顾正课引入的小魔术，判断哪些硬币含铁或者镍。 全班同学都能回答正确。 六、延伸拓展 不触碰到水，怎样玻璃杯中的回形针取出来？ 学科网（北京）股份有限公司 $$