第20课《外国诗二首》之《未选择的路》课件 2024-2025学年统编版语文七年级下册

语文部编版 七年级下册 第五单元·阅读 第20课 外国诗二首 弗罗斯特 旅程A 旅程B 在文海中遨游 在积累中提升 新课导入 同学们，是否看过电影《长安三万里》？还记得李白仕途艰难时，发出了什么感慨吗？ 在文海中遨游 在积累中提升 新课导入 “行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 这是李白发出的感叹，人生的道路的确不止一条，长长的一生中，我们有时可能还会遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？让我们一起去美国诗人弗罗斯特《未选择的路》这首诗中来看看他对人生之路的思考。 在文海中遨游 在积累中提升 学习目标 1.了解普罗斯特的生平及创作情况。 2.朗读诗歌，理解诗歌所蕴含的人生哲理。 3.理解“路”的象征意义，学习象征手法。 4.感悟人生的真谛，坚定自己的人生理想。 在文海中遨游 在积累中提升 作者简介 任务一：基础闯关·识记字词和文常 弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者，经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。出版了诗集《少年的意志》《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》等。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。 在文海中遨游 在积累中提升 写作背景 《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年版）。顾子欣译。略有改动。1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌创作。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”《未选择的路》这首诗写的就是这一重要的人生选择。 在文海中遨游 在积累中提升 知识链接 学习方法：怎样阅读诗歌? 一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。 二品。品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。 三诵、四背。这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。 在文海中遨游 在积累中提升 预习检查 请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。 任务一：基础闯关·识记字词和文常 涉足（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 幽寂（ ） 污染（ ） 延绵（ ） 迥异（ ） shè zhù qī yōu rǎn yán jiǒng 在文海中遨游 在积累中提升 预习检查 多音字 更 （ ）更换 （ ）更加 gēng gèng 在文海中遨游 在积累中提升 预习检查 形近字 贮（ ） 贮藏 伫（ ） 伫立 纻（ ） 纻衣 zhù zhù zhù 诱（ ） 诱惑 绣（ ） 刺绣 锈（ ） 锈蚀 yòu xiù xiù 在文海中遨游 在积累中提升 预习检查 任务一：基础闯关·识记字词和文常 请解释下列课文中出现的词语。 幽寂： 延绵： 萋萋： 伫立： 涉足： 迥异： 幽静寂寞。 延续不断。 形容草长得茂盛的样子。 长时间地站着。 指进入某种环境或生活范围。 极不相同；迥别。 在文海中遨游 在积累中提升 整体感知 任务二：感受诗韵·读准节奏 听示范朗读，一边听一边从三个方面做批注： ①声调应该高还是低，语速应该缓还是急？ ②哪些词句要读重一些，用朗读重音符号标注出来。 ③试着划出表达作者情感的诗句。 听读批注之后，按自己的诵读提示展示朗读。 听读诗歌，按下面的要求做批注。 在文海中遨游 在积累中提升 整体感知 任务二：感受诗韵·读准节奏 朗读诗歌，读准语音语调和重音停连。 未选择的路 弗罗斯特 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫（zhù）立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋（qī）萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽; 虽然/在这两条小路上， 都很少/留下/旅人的足迹。 那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/把往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我走了/人迹更少的/一条。 因此/决定了/我迥异的旅途。 ··· · ···· ·· ··· · ···· ··· ··· ·· ···· ·· ···· ····· 在文海中遨游 在积累中提升 整体感知 任务二：感受诗韵·读准节奏 朗读诗歌，找出诗歌每一节的韵脚和所押的韵。 未选择的路 弗罗斯特 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽; 虽然在这两条小路上， 都很少留下旅人的足迹。 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息把往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我走了人迹更少的一条。 因此决定了我迥异的旅途。 U韵 i韵 an韵 U韵 在文海中遨游 在积累中提升 整体感知 任务二：感受诗韵·读准节奏 诗以言情。诗中有很多表达作者情感的句子，你觉得应该用什么样的语气、语调来读？把批注写在诗歌旁边。 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽; 虽然在这两条小路上， 都很少留下旅人的足迹。 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息把往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我走了人迹更少的一条。 因此决定了我迥异的旅途。 “可惜”一词表达了自己感到惋惜的心情。 “久久伫立”，表明“我”一个人在树林里犹豫不决，不知道该选哪一条路。 “但”“却”传达出作者作者所选道路的与众不同——美丽诱人却富于挑战。 “落叶满地”等景物带给“我”的感觉是清冷的。 “恐怕”写出了自己必须作出取舍的遗憾 “轻声叹息”也表明了诗人对未选择的路的留恋。 从这些句子中，我感受到了作者的遗憾、惋惜，朗读时，要读得轻一点儿，慢一点儿，读出犹豫的感觉。 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务三：研读诗歌·理解主题 仔细研读诗歌，思考下列问题： 1.四节诗各表达了什么意思？用简洁的语言概括每节的意思。 2.诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？ 3.诗人对于未选择的路是一种什么样的态度？为什么诗歌不描述未选择的路，却只写已选择的路。 4.如何理解诗人笔下的“路”和诗人在作选择时的心理。 5.诗人通过这首诗想告诉了我们一个什么人生哲理？ 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务三：研读诗歌·理解主题 1.四节诗各表达了什么意思？用简洁的语言概括每节的意思。 伫立（思索） 决定（选择） 选择之后的怅惘 多年后的回顾、叹息 1 2 3 4 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务三：研读诗歌·理解主题 2.诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？ 但我却选了另外一条路, 它荒草萋萋,十分幽寂, 显得更诱人,更美丽; 虽然在这两条小路上, 都很少留下旅人的足迹。 诗人选择了一条“荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽”“都很少留下旅人的足迹”的路。因为这条路虽然荒凉幽寂，但富有挑战性。同时也表明“我”在选择人生道路时不随波逐流，有自己独特的见解和主张。 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务三：研读诗歌·理解主题 3.诗人对于未选择的路是一种什么样的态度？为什么诗歌不描述未选择的路，却只写已选择的路。 “留下一条路等改日再见！” 留恋 “恐怕我难以再回返” 犹豫、畏惧 “我将轻声叹息将往事回顾” 怀念 不描述未选择的路，却只写已选择的路，给读者留下了无尽的想象空间。 这其实是生活中的一个普遍现象——未选择也是一种选择。生活中很多人出于对自己选择的不满，才会产生对于未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路，这也正是人生的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务三：研读诗歌·理解主题 4.如何理解诗人笔下的“路”和诗人在作选择时的心理。 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， …… 啊，留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 …… 而我走了人迹更少的一条， 因此决定了我迥异的旅途。 作者写林中岔路，表现人生之路的选择。 可惜：选择时的遗憾； 久久伫立：选择时犹豫、艰难； 改日再见：对未选择的路的留恋； 恐怕我：选择后的踌躇； 决定了我一生：选择后的惆怅。 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务三：研读诗歌·理解主题 5.诗人通过这首诗想告诉了我们一个什么人生哲理？ 人生的道路不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考，做出独立的选择。 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选定了，绝无重走的机会，所以，必须慎重。 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务三：研读诗歌·理解主题 再读诗歌，结合诗歌内容探究作者如何借自然之路来表达对人生之路的思考的？ 诗句 具体形象 所阐释的哲理 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 林中岔道 如何抉择人生道路 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 未选择的路 对于自己没有选择的路，心中总会有犹豫、不舍 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务三：研读诗歌·理解主题 再读诗歌，结合诗歌内容探究作者如何借自然之路来表达对人生之路的思考的？ 诗句 具体形象 所阐释的哲理 但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人、更美丽; 选择的路 (荒草、幽寂) (美丽、诱人) 选择一条少有人走的路，尽管荒凉、寂寞，却充满诱惑与挑战，让人向往 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 选择的路 (前路漫漫) 选择的这条人生之路，注定充满艰难，但既然已经选择，就要开始跋涉，而且无法回头 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务四：学习写法·比较赏析 本诗所写之“路”，只是自然之路吗？诗歌在表达情感上运用了什么手法？结合具体诗句说一说。 不只是自然之路。 路 表面： 自然界的道路 实际： 暗示人生之路 象征 明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。 本诗运用象征手法，以自然之路象征人生之路。 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务四：学习写法·比较赏析 象征，根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。 象 征 比 喻 ①象征，是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。 ②象征是一种谋篇立意的写作手法，属写作构思技巧，一般要统摄全篇。 你知道象征跟比喻有什么区别吗？ ①比喻，就是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。本体与喻体之间要有某种相似性。 ②比喻则是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务四：学习写法·比较赏析 比较《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》在写法和主题上有何异同？ 《假如生活欺骗了你》 《未选择的路》 不 同 点 写 法 主 题 相同点 运用象征手法，用了许多具体的形象来阐释道理。 告诫人们，对待人生抉择时要慎重，要独立选择。 直抒胸臆，没有什么具体的形象，以劝说的口吻、和缓的语气来鼓励人们。 告诉人们，面对人生挫折时要镇静乐观，相信未来。 都以指导人生所遇到的重大问题为主题；都蕴含着深刻的哲理。 在文海中遨游 在积累中提升 合作探究 任务四：学习写法·比较赏析 结合“路”的象征意义思考：诗人的“路”带给你怎样的启示？ 自然之路可以选择回头，而人生却没有回头路可走。 选择要谨慎，但一旦做出自己的选择就要坚持走下去。 选择不同的道路，人生也将不同。 面对选择，犹豫是正常的。 …… 在文海中遨游 在积累中提升 拓展延伸 关于“路”的名句 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游 行路难，行路难，多歧路，今安在。——李白 走自己的路，让别人说去吧。——但丁 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅 人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当人年轻的时候。——柳青 独上高楼，望尽天涯路。——晏殊 在文海中遨游 在积累中提升 文章主旨 诗人通过叙述对树林中两条路的选择，表现了自己对人生的思索，意在告诉人们：人生的道路千万条，但一个人一生中只能选择其中的一条，一旦选择了就不能回头，所以我们应独立思考，慎重选择自己的人生之路。 在文海中遨游 在积累中提升 课堂检测 1．下列划线字的注音完全正确的一项是（　 　） A．迥异（jiàng）忧郁（yù） 镇静（zhèn） 困惑（huò） B．叮咛（níng） 涉足（shè） 瞬息（sùn） 幽寂（yōu） C．伫立（chù） 污染（wū） 萋萋（qī） 旅人（lǚ） D．路径（jìng） 怀恋（liàn） 诱人（yòu） 延绵（mián） 【解析】A项，“迥”应读jiǒng；B项，“瞬”应读为shùn；C项，“伫”应读zhù。D正确。 D 在文海中遨游 在积累中提升 课堂检测 2.对下列句中加色词的解释，不正确的一项是( ) A.现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去。（这里指忧郁的日子在时间长河里不过是非常短的时间） B.我在那路口久久伫立。（长时间地站着） C.它荒草萋萋，十分幽寂。（形容十分荒凉的样子） D.那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。（这里指两条路还没有人走过） 解析：“萋萋”形容草长得茂盛的样子。 C 在文海中遨游 在积累中提升 课堂检测 3.“一片树林里分出两条路——/而我走了人迹更少的一条”中破折号的作用是( ) A.声音延长 B.解释说明 C.意思递进 D.语意转折 解析：“一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条”，第一句话交代路有两条，如何选择呢？第二句给出了具体的答案，是对前句话内容的解释说明。 B 在文海中遨游 在积累中提升 课堂检测 4.对《未选择的路》一诗赏析不正确的一项是（ ） A.诗人仅描绘选择，而不说面临的选择内容是什么，使此诗具有了内涵的开放性。 B.这首诗具有象征意味，读后令人深思。 C.“我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自己年轻时错误选择的悔恨。 D.“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”，说明选择其中一种意味着对另一种的放弃，选择时应慎之又慎。 解析：诗人并没有悔恨之意。 C 在文海中遨游 在积累中提升 课堂检测 5.下列对本课两首诗的理解，不当的一项是（ ） A.《假如生活欺骗了你》一诗以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。诗句清新流畅，平和坦率，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的人生态度。 B.《未选择的路》借自然界的路表达对人生之路的思考，尤其是对“未选择的路”的感慨，读来耐人寻味。诗中“恐怕我难以再回返”说明选择其中一条路就意味着放弃另一条路，选择时应当慎之再慎。 C.《未选择的路》语言浅易，实则蕴含深邃哲理。诗人抓住林中岔道这一具体意象，用比喻的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。 D.两首诗写的都是对人生的思考，前者直抒胸臆，没有什么具体的形象；后者则用了许多具体的形象（比如树林、路、荒草、落叶等）来阐释道理。 C 【解析】：应该是运用了象征手法，而不是比喻手法。 在文海中遨游 在积累中提升 课堂小结 在文海中遨游 在积累中提升 课堂小结 在电影《剪刀手爱德华》中有一句经典台词:“如果我没有刀，我就不能保护你。如果我有刀，我就不能拥抱你。”人生就是如此，每个人都有一段优美风景的旅程，每个人都在开辟一条属于自己的路。有的路林荫匝道，有的路落英缤纷，有的路表面阴云密布却转角柳暗花明，有的路看去阳光明媚却暗藏埋伏重重，而只有选择一条自己的路，才是最好的路。 希望大家能够在今后的人生道路中做出正确理智的选择，奋斗出属于自己的一片天地! 在文海中遨游 在积累中提升 板书设计 未选择的路 选择道路 留恋未选 伫立路口，思索选择 做出决定，选择小路 选择之后，满腹怅惘 多年以后，回顾叹息 人生之路 决定一生 无法回头 在文海中遨游 在积累中提升 谢谢聆听 谢谢观赏 在文海中遨游 在积累中提升 Lavf58.20.100 Lavf58.45.100 $$未选择的路。普罗斯坦。黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。我在那路口久久伫立，我向一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。我选了。另外一条路，芳草萋萋。十分拥挤，显得更诱人，更美丽。虽然在这条小路上很少留下旅人的足迹，那天清晨，落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊。留下一条路，等改日再见。但我知道，路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。也许多少年后，在某个地方，我将轻声叹息，将往事回顾。一片树林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 告示，我们第一次遇到是十年之前了吧。是十年。好。我也给我自己十年时间，且看我们十年之后是否能深登龙门。就此别过。都是。行路难，行路难。多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 生存还是毁灭？这是一个永恒的选择题，以至于到最后我们成为什么样的人，可能不在于我们的能力，而在于我们的选择。选择无处不在。面朝大海春暖花开，是孩子的选择。人不是生来被打败的，是海明威的选择。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，是司马迁的选择。在我们的这期节目当中，你会看到的是徐静蕾选择了挑战和变化，耶鲁村官秦玥飞选择了希望的田野，红丝带校长郭小平选择了呵护与守望。最让我感动的是麦嘉，曾经叛逆的他，如今面对叛逆的儿子，选择了理解和宽容。选择是一次又一次自我重塑的过程，让我们不断的成长，不断的完善。如果说人生是一次不断选择的旅程，那么当千帆阅尽，最终留下的就是一片属于自己的独一无二的风景。