6《怎么都快乐》教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

《怎么都快乐》的教学设计

 一.教学目标

  1.知识与技能 ：正确认读 “怎、独” 等 13 个生字，会写 “玩、很” 等 7 个字，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.过程与方法 ：通过自主朗读、小组合作探究等方法，培养学生自主学习和合作交流的能力，引导学生在读中感悟，提高阅读理解能力和语言表达能力。

  3.情感态度与价值观 ：体会课文表达的无论独自一个人还是和他人在一起，都能享受不同快乐的情感，培养学生积极乐观的生活态度和乐于与他人交往的情感。

 二.教学重难点

  1.重点 ：识字、写字；理解课文内容，感受生活的快乐；有感情地朗读课文。

  2.难点 ：体会无论独自一个人还是和他人在一起，都能享受不同快乐的情感。

 三.教学方法

情境教学法、朗读法、游戏法、小组合作法。

 四.教学准备

多媒体课件、生字卡片、奖励贴纸等。

 五.教学过程

 （一)趣味导入

  1. 教师播放提前准备好的视频，视频中展示孩子们在不同场景下玩耍的画面，如一个人安静地拼图、两个人热烈地玩猜拳、三个人欢快地玩老鹰捉小鸡、许多人激情地进行拔河比赛等。

  2. 视频结束后，教师提出问题：“小朋友们，刚刚你们看到视频里大家都在干什么呀？” 引导学生积极发言，分享自己看到的内容，教师鼓励学生大胆表达，对于表达清晰、内容准确的学生给予表扬和奖励贴纸。

  3. 接着教师继续追问：“那你们最喜欢哪种玩法呢？为什么？” 让学生结合自己的喜好进行回答，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的兴趣和参与度。

  4. 最后教师总结学生们的回答，顺势引出课题：“看来大家都有自己喜爱的玩耍方式，不管是独自一个人还是和小伙伴一起，都能收获快乐。今天，我们就来学习一篇新的课文 ——《怎么都快乐》，看看文中的小朋友是怎么玩的，他们快乐吗？” 同时，在黑板上板书课题，并强调 “怎么” 二字，让学生对课题有一个清晰的认识。

 二、初读课文，识字写字

 （一）自读课文

  1. 教师提出自读要求：“请小朋友们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来，多读几遍。同时，标出小节序号。”

  2. 学生按照要求开始自读课文，教师巡视课堂，观察学生们的自读情况，对于个别遇到困难的学生给予及时的指导和帮助，比如纠正发音、解释词语意思等。

 （二）学习生字

  1. 利用课件出示本课的生字：“怎、独、跳、绳、讲、听、很、行、搭、羽、球、戏、排”。

  2. 教师先让学生自主识字，给学生们 2 分钟的时间，让他们自己去观察、分析这些生字，尝试运用之前学过的识字方法，如加一加、减一减、猜字谜等，来记忆生字。

  3. 之后，教师请几位学生分享他们的识字方法和心得，例如：“‘怎么’ 的‘怎’ 字，左边是‘亻’，右边是‘旦’，我们可以用加一加的方法记住它。”“‘单独’ 的‘独’ 字，就像一个小狗（犬）站在一片树林（林）里，很独特。” 等等，教师对学生们的方法进行点评和总结，鼓励学生们的创新思维和积极思考。

  4. 教师重点讲解容易读错的字，如 “独（dú）、绳（shéng）、关（guān）、败（bài）” 的读音，通过领读、开火车读、小组读、男女赛读等多种形式，让学生们反复认读生字，加深对生字读音的记忆，巩固生字认读成果，教师在学生认读过程中密切关注他们的发音是否准确，对于不准确的地方及时纠正。

 （三）指导写字