山东省菏泽市鄄城县第一中学2024-2025学年高二下学期学情练（四）历史试题

高二年级学情练（四）·历史试题 参考答案、提示及评分细则 1.B考查新石器时代稻作农业发展。根据材料并结合所学知识可知，古代中国南方为稻作农业区，图中从马 家浜文化到良渚文化，炭化水稻的标准密度逐渐增加至(0.6一6.3粒/升)，这应与良渚文化时期水稻的大规 模种植密切相关，故选B项。目前仍不能证实太湖流域是稻作农业的发源地，故排除A项：崧泽文化时期炭 化水稻的出土概率降低，可能是多种原因导致，且材料反映不出是否为耕作的生产力降低导致，故排除C项： 材料反映不出马家浜文化时期气候环境变化明显，故排除D项。 2.C考查人类早期的生产与生活。玉溪遗址中发现植物种子，但未见谷物，同时家养动物约占哺乳动物总数 的16%，说明原始种植业尚未出现，畜牧业不占主体，再结合其长江台地的位置及水产资源相对丰富可知， 先民以渔猎与采集为主要生计来源，故选C项。材料没有足够证据表明农耕在当时经济中占重要比重，因此 无法得出“处于农耕与采集混合经济阶段”的结论，故排除A项：材料没有体现先民的社会组织情况，故排除 B项：材料不涉及物品占有情况，看不出贫富分化，做排除D项。 3.B考查良渚遗址。根据材料“第一重为古城的核心区，主要为宫殿区及王陵、贵族居住区及贵族墓葬区、中 央官署区及仓储区等”“第二重主要为手工业区和平民居住区”“第三重为外城，多为因内城居民增长而扩建 的平民居住区”可知，当时良渚遗址阶层分化比较明显，具有较强的社会动员能力和高效的组织治理能力，具 备了国家的初始形态，故选B项。材料没有涉及部落联盟的相关信息，故排除A项：西周实行宗法制，由血 缘亲疏来维系政治等级，故排除C项：秦朝时专制王权形成，故排除D项。 4.A考查商朝的政治制度。根据材料并结合所学知识可知，商朝实行内外服制，内服朝臣对商王的权力具有 一定的制约作用：“盘庚为迁都之事召集大臣和平民进行开导、说服工作”，这些都体现出原始民主传统在商 朝仍有较大的影响力，故选A项。材料未体现外服方国的秩序，故排除B项：伊尹放逐太甲和盘庚迁都过程 中的沟通行为与单纯强调等级特征的统治模式有所不同，其还残留着原始民主传统的痕迹，故排除C项：商 朝的政治体制是一个复杂的综合体系，包括君主、内服朝臣、外服诸侯及神权等多种因素的相互制衡，国家命 运是由这些因素相互作用来决定的，不能简单地归结为内服朝臣的作用，故排除D项。 5.D考查西周礼乐制度。根据材料可知，礼乐制度本质是等级制度，西周时期用方位观念规范尊卑等级，可 见方位观念赋予了礼制内涵，故D项正确。 6.B考查春秋战国时期政治。材料强调地方行政组织的变革，郡县制的发展促进了分封制的瓦解，有利于国 君对地方的直接统治，这利于推动中央集权体制国家的建立，故选B项。“消除”说法过于绝对，故排除A 项：君主专制制度始于秦朝，故排除C项：春秋战国时期，国家尚未实现统一，故排除D项。 7.C考查春秋战国时期对人才的需求。根据材料“夫强之国，必先争谋”“贤人在而天下服，一人用而天下从” “士之失位也，犹诸侯之失国家也…士之仕也，犹农夫之耕也”等信息并结合所学知识可知，在春秋战国时 期，各诸侯为了取得争衙的胜利，纷纷采取吸引人才的政策，这在社会上形成了一种重视人才的现象，反映了 社会变革对人才的需求，故选C项。“固化”材料并未体现，故排除A项：B项说法过于绝对，故排除：D项并 不是材料反映的主旨，故排除。 8.C考查秦统一的社会背景。根据材料可知，战国中期以后，新的货币形制发生了变化，取代布币和刀币，秦 国将铸币权收归中央，统一单位且货币上无地名，反映了货币逐渐走向统一，也反映出秦统一符合历史发展 趋势，故C项正确。材料中无法得出秦国国家实力最强这一结论，故排除A项：材料无法看出秦、魏两地经 济是否最繁荣，也无法看出社会结构的变化，故排除B、D两项。 9.C考查儒家思想。根据材料信息并结合所学知识可知，“三纲”认为人生来就具有高尚的“明德”，但是入世 后“明德”被掩，需要经过“大学之道”的教育达到八目，八目中“诚意、正心、修身”是道德修养，“齐家、治国、平 天下”是政治实践，通过道德修养来实现政治抱负，道德与政治水乳交融，道德修养成为立身之本，故选C项。 “民本思想与君主权力”材料并未体现，故排除A项：材料并未侧重于强调“礼的自觉性”和“社会秩序的维 护”，故排除B、D两项。 10.B考查秦朝的政治。由材料中的“其地东至海滨，西至临洮及羌人居地”“这一政区范围的确定，为后来中 华民族国家的主体部分奠定了基本格局”可知，秦朝建立了大一统的国家。结合所学可知，秦朝这一统治范 围的实现，得益于秦朝建立了专制主义中央集权统治，故B项正确。其余选项都是包含在专制主义中央集 权统治下的举措，不符合题意，故排除。 1山.B考查秦朝的政治制度。材料指出秦御史大夫“代表皇帝纠劾内外百官”“司察丞相合法，弹劾丞相”，可以 在“丞相位缺，御史大夫迁其位”，这说明秦御史大夫其实是皇帝专制统治的有力工具，故B项正确。御史大 夫管理下另一部分御史负责郡县两级官员监察，也叫监御史、郡御史，主要职责是监察郡守等人的行政事 务，故排除A项：掌控中央日常监察工作的是御史大夫管理下部分御史的职责，故排除C项：秦御史大夫虽 是“三公”之一，但位次低于丞相和太尉，故排除D项。 【高二年级学情练（四）·历史试题参考答案第1贞（共2页）】 12.C考查秦朝的基层管理。根据材料并结合所学知识可知，出土的里耶秦简全方位展示了秦时县级政府的 行政管理模式，是秦朝行政体制和社会风貌的缩影和代表。材料中的“户籍变化、田租赋税、劳役徭役、仓储 钱粮、兵甲物资、道路里程、邮驿津渡管理、刑徒管理、祭祀先农以及教育、医药等”政令文书均体现出当时严 密的基层管理，故C项正确。材料信息无法体现沉重的赋税负担，故排除A项：材料涉及政令而非法律，故 排除B项：行政效率提高应该是制度建设的影响，材料未涉及政令文书的具体实施效果，故排除D项。 13.D考查战国至秦汉时期村落的变化。根据材料信息并结合所学知识可知，战国至秦汉时期村落继承了原 始聚落的传统，集村仍是村落空间结构的主要形式，但在这一模式之外又出现了一定数量的“散村”，一些农 民开始摆脱村落共同体的藩篱，开垦荒地，另辟居处，这主要是由于春秋战国以来，随着宗法血缘体系的松 弛和土地私有制的确立，促进了个体农民家庭独立性的增强，村落内部结构呈现出多元化色彩，除传统紧凑 型集村村落外，还出现了零星的散居型村落，故选D项。A项说法过于绝对，集聚型村落仍然是这一时期的 主要村落形式，故排除；B项并不是材料反映的主旨，故排除；“郡县制”材料并未涉及，故排除C项。 14.B考查战国至秦汉经济的发展。由战国时期到汉武帝时期中国北方农牧业分界线的变化示意图及其图例 可知，汉武帝时期与战国时期相比，农牧业分界线向北推移了很多，这是由于汉武帝时期派卫青、霍去病北 击匈奴取得胜利，夺取了被匈奴占领的北方地区，然后为加强对北部边疆的统治，移民实边，将中原地区先 进的农业生产技术传播到北部边疆地区，从而使得农牧分界线北移，故B项正确。国家统一是需要从治理 的制度考虑，而材料主要体现的是农牧分界线的移动问题，与之无必然关联，故排除A项：边患危机的解决 是农牧业分界线向北推移的前提条件，但不是必然原因，其必然原因是农业生产方式的向北推广，故排除C 项：区域经济的变迁是材料所述的现象，不是原因，故排除D项。 15.B考查西汉经济政策。根据所学知识可知，汉武帝为增加赋税收入，在经济上实行盐铁官营的政策，但是 由于专营经济本身的局限性，百姓反而需要承受更多的负担，除了要向国家缴纳人头税和田税、承担徭役和 兵役外，还需要承担炼铜铁、铸铁器等强制性劳动，出现了“诸铁官皆置吏卒徒，攻山取铜铁，一岁功十万人 已上”的现象，从而致使流民人数增加，故B项正确。材料未体现社会救济的失灵，故排除A项：汉武帝时 期通过“推恩令”等措施，进一步加强了对地方的控制，“地方行政管理效能日渐削弱”说法错误，故排除C 项：材料强调的是政府官营政策导致流民大量增加，无法反映出人地矛盾的加剧，故排除D项。 16.(1)原因：雅典独特的文化环境：哲学家及医学家对人的关注：修昔底德个人的史学素养：雅典繁荣的城邦民 主制下个人作用凸显。(4分，任答两点即可)评价：对追求历史真相始终保持坚守态度：否定神的同时充分 肯定了人的作用：对史学发展的意义超出其时代的局限，为近代“人本主义史学”奠定了基础。(3分，言之 有理即可) (2)趋势：在断限上经历了由模糊到明确的变化：在人物形象的塑造上由单一匮乏向生动丰富的方向发展： 编目由冗杂向系统的方向发展：体例编撰上不断改良精进：在遣词造句中的经世致用倾向不断加强。 (4分，任答两点即可)认识：史学发展和当时所处国家的政治、经济、文化密切相关：史学发展应当坚持实事 求是的原则和为现实社会服务的宗旨：史学发展应与时俱进，不断开拓创新。(2分，言之有理亦可) 17.(1)背景：汉初经过休养生息，西汉经济恢复发展：汉武帝采取积极有为的措施以巩固统治：加强中央集权的 需要。(6分) (2)变化：由地方监察机构变为地方一级行政机构。(2分)影响：有利于协调地方军政，消灭地方割据，加强 中央集权：赋予刺史地方行政权有利于地方经济建设和保障社会稳定：刺史权力过于集中易导致地方分裂 割据，最终导致东汉灭亡。(4分，任答两点，言之有理即可) 18.示例： 论题：封禅集中体现了封建政治文化。(2分) 论述：封禅体现了皇帝独尊的政治文化。泰山在唐代之前是“五岳”之首，皇帝封禅泰山，向天下彰显自己 的权力和尊严，有利于维护皇帝独尊地位。秦朝虽主要依靠法家思想治国，但受传统礼制思想影响，秦始皇也 遵行封禅礼仪。后世，随着礼法合一，封禅活动礼制色彩更加明显。封禅体现出对大一统政治秩序的追求。 秦始皇开创了大一统国家，汉武帝开疆拓土，巩固了大一统秩序，后世君主到泰山封禅，长途跋涉，也意在展现 自身的统治能力，凝聚民心，促进民族和文化认同。封禅还体现了天人合一的传统政治理念。封禅是中国古 代帝王为祭拜天地而举行的隆重典礼，他们意在通过祭祀天地来得到统治合法性的印证。(10分) 总之，封禅活动不仅是一项典礼，也是一项重要的政治宣传活动。(2分) (以上“示例”仅供参考，其他答案言之有理亦可酌情给分) 19.(1)条件：中国古代农业和手工业的发展；两汉大一统政局相对稳定：开放包容的心态；汉王朝在沿线设置驿 站，保护中外商人。(4分，任答两点即可)历史价值：两汉时期的丝绸之路，内接中原，外联中亚、欧洲：使佛 教传入中国，有利于促进中印之间的联系：推动了西域文化和经济的发展；有利于民族交融：为各国商贸往 来和不同文明的交流互鉴提供了经验。(4分，言之有理即可) (2)特点：范围的全球性：军事的扩张性：经济的掠夺性。(4分，任答两点即可)影响：有利于人口迁移和物种 交流：推动了全球联系初步建立：促进了商品的世界性流动：助长了早期殖民扩张。(4分，任答两点即可) 【高二年级学情练（四）·历史试题参考答案第2贞（共2页）】高二年级学情练（四） 的动理大有祖解齿业 历史试题 一诗每 考生注意： 1.本试卷分速择题和非速择题两部分，满分100分，考试时间90分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫来黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚， 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题日的答案标号涂黑：非选择题请用直径0,5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4,本卷命题范围：《中外历史纲要)（上）第一单元， 一、选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。) 1.下图为太湖流域新石器时代遗址文化堆积中炭化水稻的标准密度（注：某种植物遗存数量与 浮选土样量的比值)的统计情况。据此可推知 .20 水稻百分比之通号 1.00 水稻出土概率 0.80 一水稻标准密度 (10粒/升) 0.60 得笔 0.40 020 马家新文化超泽文化良诸文化 A太潮流域是眉作农业的发源地 B.良诸文化时期水稻的种植规模较大 C崧泽文化时期耕作生产力下降 D.马家浜文化时期气候环境变化明显 2.下表是重庆丰都玉溪遗址的相关信息，据此可推知，该历史文化时期的先民 地理位置 长江右岸台地 题今年代7600-6300年 植物种子 南酸单，接骨木，葡首属.牛脑草，慕科，禾本科等植物种子，未见谷物 家籍，狗，螺，年，解鱼草鱼，青鱼艇鱼，魅鱼、色，登，鸟.除服，什风等，其中家养动物约占项孔 动物骨感 动物总数的16% A.处于农耕与采集混合经济阶段 B.部落组织日益复杂 C,以渔猎与采集为主要生计来源 D,出现明显贫富分化 【高二年级学情练（四）·历史试题第1页（共6页）】 3.有学者指出，良诸古城空间结构可分为三重：第一重为古城的核心区，主要为宫殿区及王陵、 贵族居住区及费族墓葬区、中央官署区及仓储区等：第二重主要为手工业区和平民居住区： 第三重为外城，多为因内城居民增长而扩建的平民居住区。这可印证当时该地 A.部落联盟势力日益壮大 B.国家初始形态已具备 C.宗法等级体制得以确立 D.专制王权已基本形成 4.据史记·股本纪》记载，卿士伊尹作《伊训》等以教太甲，因太甲即位三年仍不明朝政、不遵 汤法，以伊尹为首的内服朝臣放逐其于商汤葬地桐宫，直至太甲归贤，才授归太甲国政 《尚书·商书》中记载，盘庚为迁都之事多次召集大臣和平民进行开导、说服工作，以争取认同 与支持。这些现象反映出，商朝 A.原始民主传统仍有一定影响 B外服方国秩序相对稳定 C,政治统治带有鲜明等级特征 D,内服朝臣决定国家命运 5.周人围绕“中"形成了“以时中万邦”，围绕“四方”方位形成了“圣人南面而治天下”，围绕“左 右”方位形成了“左祖右社”“左昭右穆”，围绕“上下“方位形成了“上尊下卑”，围绕“内外”方位 形成了“内诸夏外夷狄”等方位观念。这表明，西周时期 A.地理知识水平决定政治观念 B.同源共祖的意识初步确立 C,天下一家观得到了广泛认同 D.方位观念赋予了礼制内涵 6.春秋初期，秦、晋等国常把兼并得来的土地和灭亡的小国改设为县，县是国君直属的地方行政 区域。春秋末期，出现了郡，多设立在新得的边地：随着边地的繁荣，那下分县，产生了两级地 方组织。战国后期，魏、赵、韩等国普遍推行郡县制。这一时期县制和邵县制的推广 A.致使地方分裂的因素被消除 B.客观上推动了社会转型 C.进一步加强了君主专制统治 D.有效巩固了国家的统 7.下表是中国古代部分文献对春秋战国时期的相关记载，这些记载反映出春秋战国时期 书籍 记 (管子·霸言) “夫强之国，必先争谋” 《战国策) “货人在而天下联，一人用而天下从” (孟子】 “士之失位也，犹诸侯之失国家也…士之仕也，优农夫之耕也” A.社会阶层流动渐趋固化 B贵族政治退出历史舞台 C.社会变革对人才的需求 D.思想繁荣导致学术下移 8,战国中期以后，在秦、魏一带出现了一种新的铸币体系“圆钱”，形制由圆形圆孔变为圆形方 孔，逐渐代替了布币和刀币。秦惠文王时实行“初行钱”，铸币权统一收归国家，并以“半两” 为单位，“圖钱”面文均无地名。这反映出 A.当时的秦国国家实力最强 B.战国时秦，魏两地经济最繁荣 C.秦统一符合历史发展趋势 D.秦国社会结构发生了根本变化 9.儒家经典（大学）提出了“三纲八目“的理论。“三纲”就是“明明德”“亲民”“止于至善”，认为人 世后“明德”被掩，经过“大学之道”的教育，达到道德完善的境地。具体说，就是做到“八目” 即“格物“致知”“诚意”“正心”“修身”“齐家”“治国"“平天下”。儒家的这一理论 A促使民本思想与君主权力结合 B过分强调礼的自觉性 C,体现出道德修养与政治的融合 D,注重社会秩序的维护 【高二年级学情练（四）·历史试题第2页（共6页）】 10.据《秦始皇本纪》记载，其地东至海滨，西至临洗及羌人居地，南至北向户，北据河为界，与阴 山并行东至辽东，并在北边以规模宏大的长城作为标界，这一政区范围的确定，为后来中华 民族国家版图的主体部分奠定了基本格局。这一格局的确定主要得益于 A秦始皇推行文化统一政策 B专制主义中央集权制的建立 C.秦朝统一规划了交通建设 D.秦废除了分封制改设郡县制 11.秦朝御史大夫作为御史府的最高长官，本职是“典正法度”“举劾合法”，不仅可以代表皇帝纠 劾内外百官，而且可以司察丞相合法，弹劾丞相。秦始皇规定丞相位缺，御史大夫迁其位。 这说明秦御史大夫 A负责郡县两级官员监察 B.成为皇权专制的工具 C.承担中央日常监察工作 D.位高而且权重于丞相 12.据统计，在湖南武陵山里耶镇出土的秦简多为迁陵县署日常行政管理文书，包括户籍变化、 田租赋税、劳役徭役、仓储钱粮、兵甲物资，道路里程、邮驿津渡管理、刑徒管理、祭祀先农以 及教育、医药等政令。这反映出秦朝 A赋税负担沉重 B.法律制度严酷 C.基层管理严密 D.行政效率提高 13.战国至秦汉时期，村落依然是“生死相恤，坟幕相从”的居住共同体，又是“守望相助，百姓亲 睦”的生活共同体，还是“四邻并结”“倾盖社场”的信仰共同体。但这一时期又出现了一定数 量的散村，一些农民“好田野色屋”“强耕而自以为落”。该时期的这一变化 A体现集聚型付落已失去根基 B.说明村落是地缘外壳和家庭内核的组合 C,印证了邵县制在全国的推广 D.折射出宗法血缘观念和土地制度的变化 14.下面是战国、汉武帝时期北部农牧界限示意图。造成战国与汉武帝时期北部农牧界限变化的直 接原因是 年公生 1雨 为精多联老 一福置时面发酸养日 ,程武得到要表程界 A国家统一的实现 B.移民屯田的推广 C.彻奴问题的缓和 D.区域经济的变迁 15.西汉前期，流民多为豪族商人所用，是谓“一家聚众，或至千余人”，汉武帝后期，“诸铁官皆 置吏卒徒，攻山取铜铁，一岁功十万人已上”，流民与日俱增，以致“田地日荒，城郭空虚”之事 频繁发生，这一变化反映出当时 A.社会救济与优抚机制的失灵 B国家专营政策存在一定弊端 C地方行政管理效能日渐削弱 D.人地矛盾加刷导致流民增多 【高二年级学情练（四）·历史试题第3页（共6页）】 二、非选择题（本大题包括4小题，第16题13分，第17题12分，第18题14分，第19题16分， 共55分。) 16.阅读材料，完成下列要求。(13分) 材料一 修昔底德是古希腊三大史学家之一、古典“人本史观”集大成者，在整个西方史学发展更 中占据重要地位。希腊神话中包含布腊人对于“人”的观念的最初思考。公元前5世纪，智 者学派代表普罗泰戈拉，初步将哲学的视角指向了“人”。古希腊杰出医者希波克拉底强调 医生应更多地着眼于病人的生活方式以及性格特征。修普底德亲历了伯利克里时期雅典民 主政治的辉煌和战争的残酷，他写作《伯罗奔尼撒战争史》是当代人写当代史，既没有可供参 考、借鉴的前人著述，也没有留存的档案、史料，因此他奔走于希腊世界多个地区实地考察， 一方面多了解，多询问，另一方面将不同日击者提供的资料进行相互印证。修普底德在解释 历史事件时，能够从政治、经济等方面入手，进行综合分析，并认为自然界自身的运动才是导 致自然现象发生的原因，而非神明的意志，极力地赞美人、歌项人，才使得《伯罗奔尼撒战争 史》更加可靠，铸就了其在西方史学发展中的不朽地位。 一摘编自王泡（论修昔底德著作中的“人本史观”》 材料二 先秦是中国古代人本思想发展的重要时期，以人本思想发展为线余反现该时段史书编 猴的变化，能够更加深入地体会中国古代史家独特的历史见解和以人为重的史学传统。先 秦史书在断限，即在选择要记载的人事内容范围上比较模柳，如（尚书》大抵记载虞夏商周之 事，直至春秋战国史书在断限方面则变得比较确切。《尚书》之诸多篇目简洁却不明了，集中 记叙周君主、周公、召公等少数人之言语。至春秋战国，为更有效地记载历史，以被史家所认 定的人主活动的时间顺序为目，同时史家开始着重于叙事，其记的人物数量急刷增加，并 且这些人物事件的分布并不是零散的，相同人物的事件分布较为集中，使读史者能够更有效 地掌握史实。《左传》时，更出现了“君子曰”的论史形式，编者可以在“君子曰”后面提出自己 的看法及评价等，这是比“春秋笔法”更为明确的以书史的方式介入现实政治的表述方式。 一摘编自蒋迪《从人本思想的发展看先秦史书编撰的变化》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括修昔底德“人本史观”产生的原因，并对其进行评价。 (7分) (2)根据材料二并结合所学知识，说明人本思想影响下的先秦史书撰写演变的趋势。综合上 述材料并结合所学知识，谈谈你对史学发展的认识。(6分) 【高二年级学情练（四）·历史试题第4页（共6页）】 17.阅读材料，完成下列要求。(12分)情 材料一 秦统一六国后，在那内设置“监”这一官职。汉初，各地方不定期派遣御史去监察。经过 汉初数十年的休养生息，至武帝时则“民则人给家足，都鄙廪质皆满，而府库余货财。京师之 钱累巨万”。汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，又须布“推恩令”，还三次大规模地出击句奴，使 匈奴远通漠北。正是在这个大背景下，“或帝元封五年，初置部刺史，掌奉诏条察州”。这样， 充分调动了中央与地方两个方面的积极性，实现了监察权与行政权相分离，基本摆平了中央 与地方的关系。因此完全意义上的纯监察制度是汉武帝时期的刺史六条察州制，故清顾炎 武称“刺史六条为百代不易之良法” 一摘编自史云贵《汉代刺史制度述论》 材料二 东汉建立之初，为迅速消灭制据，加强地方军政协调统一，以应战时需要，光武帝往往拜 心腹重将为州牧（制史），或委任原割据势力头目为州牧，以笼其心，祚其力。因战时经济政 治的需要，光武帝还扩大了州牧对地方政务的参与权，并且自光武帝时，州牧在政务上也领 导了郡守。不过，刘秀令州牧统兵、领那县乃为迅遍平定各地军阀割据混战之需要，其后， “逐罢州牧，复置刺史”，然光武及继承者在剥夺州牧军权的同时，又进一步扩大了共行政权 力，乃至后来又不得不在一部分乱州重新委任刺史领兵作战。这一时期，刺史、州牧虽有反 复，但无论是州牧，还是刺史，其主要职能乃是地方官之治州抚民。东汉末年的州牧、刺史 “内亲民政，外须兵马”，势大权重，跨州连那，割据混战。 一摘编自史云青《汉代刺史制度述论》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析汉武帝实行刺史制度的背景。(6分) (2)根据材料一、二，归纳汉代刺史制度的变化，并结合所学知识分析这一变化的影响。(6分) 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料 历代封祥多以最高规格祭仅在套山祭礼，封神包括封和禅两个部分：所谓“封”就是天子 登“五岳之首”、泰山板顶聚土为坛以条天；而“禅”则是在泰山下的小丘扫出一片净土来条 地。以此感谢天帝之思，酬谢大地之赐：并向天地昭告人间太平。 泰始皇与齐鲁儒生汉封样之事，最体重定礼仪，登泰山封祥，自泰始皇起，好评正式进入历史屏台 汉或帝曾入次封样。光或帝从洛和出发，至鲁地孔宅，继而至单高，于泰山南行按餐，至泰山板项封 议 天，再至梁阴样地 摘然自魏泽华等《泰山封禅文化考古学浅析》 根据材料并结合所学知识，围绕“封禅”，拟定一个论题，并予以论述。（要求：论题明确， 持论有据：论证充分，表述清晰.) 【高二年级学情练（四）·历史试题第5页（共6页）】 19.阅读材料，完成下列要求。(16分) 材料一 两汉时张骞、甘英的3次外交活动不仅增加了中国对中亚、南亚和西亚各国的了解，更 重要的是加强了当时的中国与中亚和西方国家的联系，中亚各国也加深了对汉朝社会的了 解和认识，激发了与汉朝进行商业贸易的愿望。汉政府特地在商路沿途建有驿站、驿馆，以 保护、接待往来的商人，保证他们的交通、食宿需要。中国从西方引进了葡萄、首蓿、芝麻，黄 瓜等斯植物品种，琉璃、象牙、犀角、玳瑁等工艺品以及西城的乐器。更为重要的是印度的佛 教经义由大月氏开始传入中国。而中亚和西方各国从中国输入的商品和技术则更多，中国 的铁器，漆器、纸张、香料、布匹，尤其是丝绸制品传入中亚和西方国家，其中丝绸制品成为最 受欢迎的商品。 摘编自柏铮丝绸之路一古代中西方的商业交流》 材料二 从区域的海上航线延仲为世界的海上航线 新航路开畔后，海上商贸之路是仲为世界的交 古代海上商贺之路基本上集中在亚非地区 通网络 从和平之路逐渐演变为扩张棉夺之路 中国古代海上丝钢之路促进了中四与亚非国家的经济 新航路开降以桌，伴随着的是欧洲人的劫掠、征 文化交流，是友好交往的和平之路 庭和殖民 (1)根据材料一并结合所学知识，分析两汉陆上丝绸之路发展的条件及其历史价值。(8分) (2)根据材料一，二并结合所学知识，指出与古代海上贸易之路相比新航路的特点及其影响。 (8分) 【高二年级学情练（四）·历史试题第6页（共6页）】