13 精卫填海（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册
《精卫填海》教学设计
教学目标：
1.由课文题目联想开去，提出学习问题，结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.能根据课文中的三组关键词对比联想，根据人物动作“衔”丰富联想，感受精卫填海过程中遇到种种困难的画面，体会精卫坚忍执着的形象。
3.能结合神话文体“神奇”的特点和《山海经》资料，产生阅读联想，进一步体会人物形象及背后蕴藏的民族精神。
教学重难点：
1.由课文题目联想开去，提出学习问题，结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.能根据课文中的三组关键词对比联想，根据人物动作“衔”丰富联想，感受精卫填海过程中遇到种种困难的画面，体会精卫坚忍执着的形象。
教学过程：
一、创设情境巧发布
（课前热身播放神话短片）
师：同学们好，老师送个见面礼给你们，注意认真观看，一会儿来分享你看到了什么，谁来说一说，刚才视频里全是中国神话故事。你们看的很仔细，说的也很清楚，果然XX班的学生就是厉害，名不虚传，相信今天你们的课堂上一定也会很精彩，大家请静息。
师：中国神话群星璀璨，源远流长，是我们中华文化的瑰宝。讲好中国神话，传承优秀文化，我们义不容辞，咱们四年级正在开展“我是神话传讲人”的活动，今天就以本单元的一篇上古神话故事《精卫填海》为例，来看如何当好神话传讲人吧。
二、理解文意讲清楚
1.师：齐读课题。读了题目后，由题目联想开去，你想到了哪些问题？把你想到的问题说给大家听。
学情预测：学生提问主要是这五类：精卫是谁？精卫长什么样？精卫为什么要填海？精卫是怎么填海的？精卫填海的结果怎么样？
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2.师：怎么传讲好这个神话呢，首先要讲清楚精卫填海这个故事，做到意思准确、内容清楚、过程完整。敢挑战吗？那么就请大家：（出示学习活动一）
（1）读准字音，读通句子，读出节奏。
（2）在文中找到故事的起因、经过、结果。
（3）结合注释，用自己的话讲讲“精卫填海”的故事。
3.课堂检测读准字音。
师：大家朗朗读书声渐渐弱了。我刚刚看到这位同学读得特别认真，请你来读。（抽同学读）
师相机强调“少女”“故”“为”的读音。
师：少，多音字，在这里读四声。这里“少”通“小”，意思就是“炎帝的小女儿”，“故”是因此的意思，“故为”是“因此成为”，所以这里的“为”读第二声。
师相机强调“溺”和“堙”的读音。
师：“溺”偏旁是三点水，意思为溺水，淹没。我们来看看这个字的写法：淹没在“水”中，体力就会逐渐“弱”而不支，最后就会被淹死。本课“溺而不返”中的“溺”就是“溺亡”的意思。“堙”“土”旁，看看是什么意思？
生：填塞的意思。
师：借助注释是我们理解古文意思的常用方法。课文“以堙于东海”就是精卫衔西山之木石填塞东海的意思。
师：谁再来挑战读准字音？（抽生读）
- 划分节奏，小组赛读。
师：读音读准了还不够，我们还得读通读顺，读出节奏。现在请同学试着画一画这则文言文的节奏。（生划）看看，你划对了吗？（出示节奏线）四个小组，我们来比比，哪个小组读得通顺有节奏。（小组赛读）
- 挑战读准字音、读通句子、读出节奏。
师：现在谁来挑战：读准字音、读通句子、读出节奏？
- 在文中找到故事的起因、经过、结果。
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师：这个单元，我们要主要要学习了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。现在请大家找到文中故事的起因、经过、结果。
7.同桌合作，结合注释，把这个故事说清楚。
故事内容：炎帝有个小女儿叫女娃。女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。她经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
评价标准：意思准确、内容清楚、过程完整。
师小结：找到了故事的起因、经过、结果，能很好地帮助我们了故事的主要内容，祝贺各位顺利通过海选，成功晋级。接下来挑战第二关：对比联想讲生动。
三、对比联想讲生动
出示学习活动二：
（1）结合课文插图，根据课文内容，展开联想：精卫填海的困难是什么？
（2）联想画面，它遇到困难时会怎么想？怎么做？
1.出示三组词语，进行对比联想。
（1）合作学习：
对比女娃与东海这两个形象。
对比西山与东海这两个方位。
对比精卫用于填海的西山之木石与东海这两个形象。
师：结合课文插图，东海是什么样子的？
生：滔天巨浪，汹涌澎湃。
师：女娃和东海相比？
生：太弱小了！
师：西山距离东海？
生：太遥远了！
师：西山之木对于东海来说？
生：太渺小了！
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