13 精卫填海（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《精卫填海》教学设计 教学目标： 1.由课文题目联想开去，提出学习问题，结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 2.能根据课文中的三组关键词对比联想，根据人物动作“衔”丰富联想，感受精卫填海过程中遇到种种困难的画面，体会精卫坚忍执着的形象。 3.能结合神话文体“神奇”的特点和《山海经》资料，产生阅读联想，进一步体会人物形象及背后蕴藏的民族精神。 教学重难点： 1.由课文题目联想开去，提出学习问题，结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 2.能根据课文中的三组关键词对比联想，根据人物动作“衔”丰富联想，感受精卫填海过程中遇到种种困难的画面，体会精卫坚忍执着的形象。 教学过程： 1、 创设情境巧发布 （课前热身播放神话短片） 师：同学们好，老师送个见面礼给你们，注意认真观看，一会儿来分享你看到了什么，谁来说一说，刚才视频里全是中国神话故事。你们看的很仔细，说的也很清楚，果然XX班的学生就是厉害，名不虚传，相信今天你们的课堂上一定也会很精彩，大家请静息。 师：中国神话群星璀璨，源远流长，是我们中华文化的瑰宝。讲好中国神话，传承优秀文化，我们义不容辞，咱们四年级正在开展“我是神话传讲人”的活动，今天就以本单元的一篇上古神话故事《精卫填海》为例，来看如何当好神话传讲人吧。 二、理解文意讲清楚 1.师：齐读课题。读了题目后，由题目联想开去，你想到了哪些问题？把你想到的问题说给大家听。 学情预测：学生提问主要是这五类：精卫是谁？精卫长什么样？精卫为什么要填海？精卫是怎么填海的？精卫填海的结果怎么样？ 2.师：怎么传讲好这个神话呢，首先要讲清楚精卫填海这个故事，做到意思准确、内容清楚、过程完整。敢挑战吗？那么就请大家：（出示学习活动一） （1）读准字音，读通句子，读出节奏。 （2）在文中找到故事的起因、经过、结果。 （3）结合注释，用自己的话讲讲“精卫填海”的故事。 3.课堂检测读准字音。 师：大家朗朗读书声渐渐弱了。我刚刚看到这位同学读得特别认真，请你来读。（抽同学读） 师相机强调“少女”“故”“为”的读音。 师：少，多音字，在这里读四声。这里“少”通“小”，意思就是“炎帝的小女儿”，“故”是因此的意思，“故为”是“因此成为”，所以这里的“为”读第二声。 师相机强调“溺”和“堙”的读音。 师：“溺”偏旁是三点水，意思为溺水，淹没。我们来看看这个字的写法：淹没在“水”中，体力就会逐渐“弱”而不支，最后就会被淹死。本课“溺而不返”中的“溺”就是“溺亡”的意思。“堙”“土”旁，看看是什么意思？ 生：填塞的意思。 师：借助注释是我们理解古文意思的常用方法。课文“以堙于东海”就是精卫衔西山之木石填塞东海的意思。 师：谁再来挑战读准字音？（抽生读） 4. 划分节奏，小组赛读。 师：读音读准了还不够，我们还得读通读顺，读出节奏。现在请同学试着画一画这则文言文的节奏。（生划）看看，你划对了吗？（出示节奏线）四个小组，我们来比比，哪个小组读得通顺有节奏。（小组赛读） 5. 挑战读准字音、读通句子、读出节奏。 师：现在谁来挑战：读准字音、读通句子、读出节奏？ 6. 在文中找到故事的起因、经过、结果。 师：这个单元，我们要主要要学习了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。现在请大家找到文中故事的起因、经过、结果。 7.同桌合作，结合注释，把这个故事说清楚。 故事内容：炎帝有个小女儿叫女娃。女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。她经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 评价标准：意思准确、内容清楚、过程完整。 师小结：找到了故事的起因、经过、结果，能很好地帮助我们了故事的主要内容，祝贺各位顺利通过海选，成功晋级。接下来挑战第二关：对比联想讲生动。 三、对比联想讲生动 出示学习活动二： （1）结合课文插图，根据课文内容，展开联想：精卫填海的困难是什么？ （2）联想画面，它遇到困难时会怎么想？怎么做？ 1.出示三组词语，进行对比联想。 （1）合作学习： 对比女娃与东海这两个形象。 对比西山与东海这两个方位。 对比精卫用于填海的西山之木石与东海这两个形象。 师：结合课文插图，东海是什么样子的？ 生：滔天巨浪，汹涌澎湃。 师：女娃和东海相比？ 生：太弱小了！ 师：西山距离东海？ 生：太遥远了！ 师：西山之木对于东海来说？ 生：太渺小了！ 2.抓人物动作，展开联想。 （1)找一找，表示精卫填海动作的词语。（衔）注意这个字的写法。 （2)想一想，精卫“衔”木石填海时会遇到怎样的困难呢？选择一种精卫“衔”木石填海时会遇到的困难，联想画面，它当时会怎么想？怎么做？ 环境：①酷暑寒冬②暴风骤雨③___________④______________ 他人：⑤不解疑惑⑥冷嘲热讽⑦___________⑧___________ 自身：⑨精疲力竭⑩嘴破血流⑪___________⑫___________ 3.说一说，你认为精卫是一只怎样的鸟儿？（出示导说小助手） 精卫“衔”西山之木石填海时， ________________（遇到的困难），它—_________________________（怎么想的，怎么做的），我认为它是一只_______________________的鸟儿。 4.师小结：我们抓住文中的三组关键词，结合课文内容和插图，展开对比联想，并联系自己的生活体验，透过“衔”这个动作，联想精卫填海过程中遇到的种种困难的画面，体会到了精卫坚忍执着的形象。 5.小组合作讲故事 （1）小组合作讲故事。 （ 2）小组派代表争夺最佳神话传讲人。 （3）对照评价标准点评 结合故事用自己的话讲解 传讲能手 发挥三处以上想象 传讲达人 讲解表情自然，声音洪亮 传讲大王 四、拓展延伸感精神 师：同学们讲故事果然很厉害，神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。《精卫填海》只是中国神话的一篇，这篇流传久远的经典神话来自于一部著名的古书——《山海经》。读一读《山海经》的介绍。（出示） 《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。它记载了夸父逐日、精卫填海、大禹治水等不少神奇的远古神话传说和寓言故事，也记载了许多奇妙的生物和奇特的国度、巨人等，还介绍了许多山川地形、风土人情。此外，它对宗教、科学，以及浪漫主义文学也有着深远影响，实在是我国古代众多典籍中价值位列前茅的伟大著作，连司马迁都在《史记》中感叹道：“余不敢言之也。” 师：神话最大的特点就是“神奇”，你觉得精卫填海的故事神奇在哪里？（生自由发言） 师：神话可以赋予主人公神奇的力量，联系精卫外形弱小的形象，想一想，你有什么问题想问吗？ 生自主提问，并试着解答。 （作者可以让精卫拥有神力，或者请神力相助，这样填海会容易很多，但为什么不这样写，而要把它变得这么弱小，没有一点超能力呢？诸如此类的问题皆可，旨在引出“作者为什么要这样写”，从而进一步体会人物形象及背后蕴藏的坚忍执着的中华民族精神。） 出示盘古开天地、夸父逐日、女娲补天、大禹治水、愚公移山等神话故事的图片，感受神话人物背后蕴藏的民族精神。 师：先秦时代的中国人就非常看重人的气节，《山海经》是一部先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书，其中不仅记载着神话故事，更记载着中华民族最古老最原始的民族精神。《大禹治水》是公而忘私、尊重自然、因势利导的科学精神，《盘古开天地》是自我牺牲、开拓创新的精神，《夸父逐日》是勇敢追求、锲而不舍的精神，《女娲补天》是博大宽厚、勇于奉献的精神，《精卫填海》是坚忍执着、自强不息的精神。 师小结：一只小小的鸟，就能一刻不停地衔木石填于东海。我们的祖先也正是靠着这种坚忍不拔、自强不息、锲而不舍的意志，克服了各种恶劣的条件，让中华民族精神、中华文明立于世界之林。让我们这一次有感情地背诵课文。 本课小结：同学们，这节课我们通过结合课题，结合神话“神奇”的特点，根据关键词，展开联想，体会到了精卫的坚忍执着，更体会到了中国神话故事背后传递给我们的中华民族精神！让我们去读神话讲神话，传承优秀的中华文化吧！ 5、 板书设计： 精卫填海 说清楚 起因、经过、结果 说生动 对比 联想 品形象 悟精神 学科网（北京）股份有限公司 $$