3.1 公民基本权利 教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册
公民基本权利（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册 教学设计
教学目标：
（1）政治认同：通过了解公民基本权利的具体内容，增强学生对我国宪法和法律的政治认同，认识到公民权利是国家法治建设的重要基石。
（2）道德修养：通过案例分析，引导学生树立尊重他人权利、维护社会公平正义的道德观念，培养其依法行使权利的意识。
（3）法治观念：通过学习公民基本权利的法律依据和保护措施，帮助学生形成依法维护自身权利、尊重他人权利的法治观念。
（4）健全人格：通过讨论和思考，引导学生形成独立、理性、负责任的健全人格，增强其权利意识和责任意识。
（5）责任意识：通过理解公民基本权利的意义，激发学生履行公民义务、维护社会和谐的责任感，培养其积极参与社会事务的意识。
教学重难点：
（1）理解并掌握公民基本权利的内涵及其在现实生活中的具体表现，特别是选举权、被选举权和人身自由的法律意义与实践价值。
（2）结合真实情境和案例，分析公民在行使基本权利时可能遇到的问题，并学会依法维护自身权利，增强权利意识与法治观念。
教学准备：
（1）多媒体设备：投影仪、电脑、音响系统，用于展示案例视频、图片及相关资料，增强课堂互动性。
（2）《公民基本权利手册》：为每位学生准备一份，包含公民基本权利的详细解释和案例分析，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
（3）案例分析卡片：准备若干张卡片，每张卡片上印有一个与公民基本权利相关的实际案例，供课堂分组讨论使用，加深学生对权利应用的理解。
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教学方法：
讲授法、案例分析、情景模拟、互动讨论
教学过程：
一、导入新课
（师生互动）：同学们，今天我要给大家介绍一位新朋友 —— 刘斐。她是一个非常可爱的小姑娘，大家想不想和她成为好朋友呢？不过，在我们正式认识她之前，先来了解一下她的故事。
（教师出示刘斐的故事）
一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐。小斐在父母的呵护下健康成长。她 6 岁上小学，12 岁步入中学校园。刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。高中毕业后的暑假，她参加勤工俭学，赚取了1000 元的收入。在人民代表大会换届选举中，年满18 周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下了庄严的一票。
（教师提问）从这个故事中，你们能发现刘斐享有哪些基本权利？
（学生回答）：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、劳动收入权、选举权。
(一) 选举权和被选举权
活动一：投上宝贵的一票
（教师展示案例）
“我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。选好村委班子，是搞好村建设的关键。我要珍惜这神圣的一票，选好村里当
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家人！” 从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。
思考：
(1) 公民享有选举权应同时具备哪些条件？
(2) 公民行使选举权有什么意义？
（学生讨论并回答）
（生：享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满 18 周岁；没有被剥夺政治权利。）
（生：选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。）
（教师总结）：非常好！通过刚才的讨论，我们知道了公民享有选举权的三个必要条件：是中华人民共和国公民、年满 18 周岁且未被剥夺政治权利。此外，这项权利对于公民参与国家和社会管理具有重要意义。
(二) 政治自由
知识识记：我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。
（教师引导学生阅读教材第 33 页的内容，并进行简要讲解）
（生阅读并记录关键点）
（教师补充）：大家可以举一些实际例子，比如最近的新闻报道中，是否有人在行使这些政治自由权利？（生分享实例）
(三) 监督权
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