四、文言文基础知识-【步步为赢】2024-2025学年八年级下册语文真题期末抓分卷（统编版）河南专用

抒情莫定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟 四、文言文基础知识 望五津 6.王勃在《送杜少府之任蜀州》中慰勉友人不 (一)重点实词 要像青年男女一样为离别泪湿手巾，而要 1.缘溪行（沿着，顺着） 心胸豁达，坦然面对的诗句是：无为在歧 2.渔人甚异之（惊异，惊诧。这里是“对… 路，儿女共沾巾。 感到惊异”的意思)》 7.杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地 3.欲穷其林（尽） 描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭 4.仿佛若有光（隐隐约约，形容看不真切） 湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 5.才通人（仅仅、只）》 与杜诗有异曲同工之妙 6.屋舍俨然（整齐的样子） 8.《望洞庭湖赠张丞相》含蓄地表达了诗人求 7.悉如外人（全，都） 仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 8.黄发垂碧（指老人和小孩。黄发：旧说是长 9.《题破山寺后禅院》中描写幽静的竹林、小 寿的特征，用来指老人。垂髫：垂下来的头 径，繁茂的花草树木共同构成了优雅的意 发，用来指小孩。) 境的诗句是：曲径通幽处，禅房花木深。 9.乃不知有汉，无论魏晋（乃：竟然，居然。无 论：不要说，更不必说。) 10.诵读经典诗文，可以怡情悦性，读一读常 10.余人各复延至其家（邀请）》 建的《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，谭 影空人心”，让我们在清幽的环境中享受内 11.不足为外人道也（不值得，不必） 12.便扶向路（扶：沿着，顺着。向：先前的。） 心的安静。 13.处处志之（做记号） 11.《题破山寺后禅院》中有两句诗各含一个 14.诣太守（拜访） 成语，这两句诗是“曲径通幽处”“万籁此都 15.欣然规往（打算，计划） 寂”。 16.寻病终（随即，不久） 12.李白《送友人》中借比喻的修辞手法来表 17.谭中鱼可百许头（可：大约。许：表示约数。）》 达诗人与友人难含难分之情的诗句是：浮 18.怡然不动（静止不动的样子） 云游子意，落日故人情。运用动静结合的 19.假尔远逝（忽然） 手法描摹出一幅寥廓秀丽的山水图的诗句 20.往来翕忽（轻快迅疾的样子） 是：青山横北郭，白水绕东城 21.罔不因势象形（罔不：无不、全都。因：顺 13.苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中 着、就着。象：模拟。) “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，以象征手 22.尝贻余核舟一（赠） 法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈、惊起回 23.舟首尾长约八尺有奇（有奇：有余，多一点 头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪 儿。奇：零数、余数。) 黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随 24.其两膝相比者（靠近）】 波逐流的心境。 25.绝类弥勒（像） 14.苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，先 26.若听茶声然（若…然：好像…的样子。） 是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形 27.曾不盈寸（曾：竞然。盈：满。）》 象的语句是：谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 28.左右流之（求取） 15.《卜算子·咏梅》中词人借写梅花调落的 29.寤寐求之（寤寐：这里指日日夜夜。寤：醒 情景来表达自己至死不变的爱国之心的词 时。寐：睡时。) 句是：零落成泥碾作尘，只有香如故。 30.左右笔之（挑选） 16.《卜算子·咏梅》中，表现作者性格孤傲， 31.溯洄从之（溯洄：逆流而上。洄：逆流。 决不争宠谄媚的语句是：无意苦争春，一任 从：跟随、追寻。) 群芳妒。 32.道阻且长（艰险） 7.《卜算子·咏梅》中，写梅花冷冷清清、无人 33.白露未晞（千） 问津的语句是：驿外断桥边，寂寞开无主。 34.怒而飞（振奋，这里指用力鼓动翅膀） 真题期末抓分卷·八年级语文（部编） 07 35.抟扶摇而上者九万里（抟：盘旋飞翔。扶 10.心乐之（形容词的意动用法，以…为乐） 摇：旋风。) 11.凄神寒骨（都是形容词的使动用法，使 36.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也（山野 …悲伤，使…寒冷)》 中的雾气，奔腾如野马) 12.中峨冠而多髯者为东坡（名词用作动词， 37.循其本（追溯） 戴着高高的帽子) 38.不知其旨也（味美） 13.中轩散者为舱，箬篷覆之（名词作状语，用 39.教然后知困（图惑）】 箬篷) 40.男有分，女有归（分：职分，职守。归：女子 14.石青糁之（名词作状语，用石青） 出嫁。) 15.水击三千里（名词作状语，在水面上） 41.盗窃乱贼而不作（兴起） 16.志怪者也（形容词用作名词，怪异的事物） 42.骈死于槽枥之间（本义为两马并驾，引申 17.不独亲其亲（名词用作动词，以…为亲） 为并列) 18.不独子其子（名词用作动词，以…为子） 43.一食或尽粟一石（有时） 19.祗辱于奴隶人之手（形容词用作动词，受 44.执策而临之（面对） 屈辱) 45.其真无马邪（表示加强诘问语气）》 20。一食或尽粟一石（形容词用作动词，吃尽） 46.更呼一何怒（多么） 21.食马者不知其能千里而食也（数量词用作 47.高者挂胃长林梢（挂胃：挂着，挂住。胃： 动词，日行千里) 挂结。) 22.策之不以其道（名词用作动词，用马鞭驱赶） 48.俄顷风定云墨色（一会儿） 23.食之不能尽其材（形容词的使动用法，使 49.宫使驱将惜不得（助词，用于动词之后） …尽) (二)通假字 (四)古今异义 1.便要还家(“要”同“邀”，邀请)》 1.芳草鲜美 2.左手倚一衡木(“衡”同“横”) 古义：新鲜美好 3.北冥有鱼(“冥”同“溟”，海)》 今义：菜肴、瓜果等滋味好 4.学学半(“学”同“敦”，教导) 2.阡陌交通 5.选贤与能(“与”同“举”) 古义：交错相通 6.矜、寡、孤、独、废疾者(“矜”同“鳏”，老而 今义：运输事业 无妻)》 3.率妻子邑人 7.祗辱于奴隶人之手[“祗”同“衹（只）”，只、仅] 古文：妻子儿女 8.食马者不知其能千里而食也(“食”同 今义：男子的配偶 “饲”，喂) 4.来此绝境 9.才美不外见(“见”同“现”) 古义：与人世隔绝的地方 10.系向牛头充炭直(“直”同“值”，价钱) 今义：没有出路的境地 (三)词类活用 5.无论魏晋 1.未果，寻病终（名词用作动词，实现） 古义：不要说，更不必说 2.复前行（名词作状语，向前，往前） 今义：表示条件关系的连词 3.渔人甚异之（形容词的意动用法，对…感 6.不足为外人道也 到惊异)】 古义：不值得，不必 4.从小丘西行百二十步（名词作状语，向西）》 今义：不充足 5.皆若空游无所依（名词作状语，在空中） 7.全石以为底 6.日光下澈（名词作状语，向下） 古义：把…作为 7.潭西南而望（名词作状语，向西南） 今义：认为 8.斗折蛇行（都是名词作状语，像北斗星那 8.乃记之而去 样，像蛇那样) 古义：离开 9.其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿 今义：前往，到某处 那样) 9.崔氏二小生 08 真题期末抓分卷·八年级语文（部编） 古义：年轻人 忘路之远近（助词，的）】 今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子 生物之以息相吹也（助词，用于主谓之 10.其两膝相比者 间，取消句子的独立性) 古义：靠近 马之千里者（助词，不译，定语后置的 今义：比较 标志) 2.之 11.而计其长曾不盈寸 渔人甚异之（代词，指见到的景象） 古义：竟然 具答之（代词，指问题） 今义：曾经 策之不以其道（代词，代指千里马） 12.海运则将徙于南冥 鸣之而不能通其意（助词，补足音节， 古义：海水运动 无实义) 今义：用船舶在海洋上运输 复前行，欲穷其林（代词，这，那） 13.野马也，尘埃也 其中往来种作（代词，这，指桃花源） 古义：山野中的雾气，奔腾如野马 既出，得其船（代词，他的） 今义：哺乳动物，外形像家马，是一种珍稀 不知其旨也（代词，指嘉肴） 动物 3.其 其名为鲲（代词，大鱼） 14.亦若是则已矣 安求其能千里也（代词，代指千里马） 古义：这样 其正色邪（助词，表示选择） 今义：对，正确（跟“非”相对） 其此之谓乎（副词，表示推测，大概、 15.教学相长 或许)》 古义：教与学 其真无马邪（副词，表示加强诘问语气） 今义：教师把知识、技能传授给学生的过程 4.舍使食船，从口入（读shě，动词，舍掉） 16.不知其旨也 (屋舍俨然（读shè，名词，房屋） 古义：味美 (寻向所志（动词，寻找） 今义：意义 5.寻{寻病终（副词，随即，不久） 17.教然后知困 如鸣珮环（名词，玉饰） 6.环 古义：困惑 (四面竹树环合（动词，环绕） 今义：困难 7.清 水尤清冽（形容词，清澈） 18.然后能自反也 以其境过清（形容词，凄清） 古义：反思 全石以为底（介词，把） 今义：颠倒的，方向相背的（跟“正”相对） 卷石底以出（连词，相当于“而”，可不 8.以 19.女有归 译) 古义：女子出嫁 以其境过清（介词，因为） 今义：返回 潭中鱼可百许头（副词，大约） 9.可 20.一食或尽粟一石 (珠可历历数也（动词，可以，能够） 古义：有时 明有奇巧人曰王叔远（读q,形容词， 今义：或许，也许 奇妙) 10.奇 21.安求其能千里也 舟首尾长约八分有奇（读，名词，零 古义：怎么 数、余数) 今义：平安，安全（跟“危”相对） 1山端 东坡右手执卷端（名词，东西的一头） (五)一词多义 其人视端容寂（形容词，端正） 武陵人捕鱼为业（动词，作为） 故人不独亲其亲（副词，只是） 为堪，为岩（动词，成为） 12.独 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（名词， 1.为 为宫室（动词，做，这里指雕刻） (老而无子) 不足为外人道也（介词，对，向） 故虽有名马（连词，即使） 中峨冠而多髯者为东坡（判断动词，是） 13.虽 (虽有千里之能（连词，虽然） 真题期末抓分卷·八年级语文（部编） 09 一食或尽粟一石（动词，吃） (3)南冥者，天池也(“…者，…也”表 14.食 食马者不知其能千里而食也（动词， 判断) 同“饲”，喂)》 (4)是鱼之乐也(“…也”表判断) 15.能 虽有千里之能（名词，才能） (七)重点句子翻译 安求其能千里也（动词，能够） 1.渔人甚异之，复前行，欲穷其林 策之不以其道（动词，用马鞭驱赶） 渔人感到非常诧异，继续往前走，想走到林 16.策{我策而临之（名词，马鞭） 子的尽头 (六)文言句式 2.土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之 1.省略句 属。阡陌交通，鸡犬相闻。 (1)林尽水源(“尽”后省略了“于”) (看到)一片平坦宽广的土地，一排排整齐 (2)便舍船，从口入(“便”前省略主语“渔 的房屋，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑 人”) 树、竹林之类。田间小路纵横交错，鸡鸣狗 (3)此人一一为具言所闻(“为”后省略了 叫之声处处都可以听见 “之”) 3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 (4)斗折蛇行(“斗”前省略主语“溪水”) 率领妻子儿女同乡的人来到这个跟世人隔 (5)坐潭上(“坐”前省略主语“我”，“潭”前 绝的地方，不再出去了 省略介词“于”)》 4.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 (6)握右膝，诎右臂支船(“握”前省略主语 问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝， “佛印”) 更不用说魏晋两个朝代了。 (7)则题名其上(“其上”前省略介词“于”) 5.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 (8)我知之濠上也(“知之”后省略介词 青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动 “于”)）》 低垂，参差不齐，随风飘动 (9)策之不以其道(“策”前省略主语“食马 6.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下 者”) 澈，影布石上。 2.倒装句 潭中游鱼约有一百来条，都好像在空中游 (1)全石以为底（宾语前置，正常语序为“以 动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把 全石为底”) 鱼的影子映在水底的石面上 (2)其两膝相比者（定语后置，正常语序为 7.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见 “其相比两膝者”) 向小石潭的西南方向看去，看到（溪水）像 (3)去以六月息者也（状语后置，正常语序 北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐 为“以六月息者去也”) 时现 (4)庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置， 8.其岸势犬牙差互，不可知其源 正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上 溪岸的形势像狗的牙齿般交错参差，无法 游”) 看到水的源头。 (5)其此之谓乎（宾语前置，正常语序为“其 9.罔不因势象形，各具情态 谓此乎”) 全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种 (6)马之千里者（定语后置，正常语序为“千 事物的)形象，各有各的神情姿态」 里之马者”)》 10.盖简桃核修狭者为之。 (7)尽粟一石（定语后置，正常语序为“尽一 原来是挑选狭长的桃核刻成的 石粟”) 11.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也 (8)祗辱于奴隶人之手（状语后置，正常语 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物 序为“祗于奴隶人之手辱”) 用气息相吹拂的结果 3.判断句 12.其视下也，亦若是则已矣 (1)南阳刘子骥，高尚士也(“也”表示判断) 大鹂从天空中往下看，也不过像人在地面 (2)中峨冠而多髯者为东坡(“为”表判断) 上看天一样罢了。 10 真题期末抓分卷·八年级语文（部编） 13.我非子，固不知子矣：子固非鱼也，子之不 1934年开始即参与到国民政府国防设计委员 知鱼之乐，全矣！ 会主持的中小学国文教科书的编写工作中 我不是你，固然就不知道你：你也不是鱼」 并在其间发挥了重要作用。彼时“新文学”与 你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。 “新文化”已经站稳脚跟，开始担负起参与“抗 14.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 战救国”的历史责任。因此曾经对于传统经 虽然有美味的肉食，不去品尝，（就）不知 典持有激烈批判态度的“新文化人”也转向表 道它的味道。 彰其间的积极因素，肯定其在“国民教育”中 15.是故学然后知不足，教然后知困」 作为“文化训练”戟体的重要作用。但态度调 所以，学习之后才知道自己的不足，教导 整并非简单的立场反复，“新文化人”依旧是 人之后才知道自己的困惑 在当初“新文化运动”的延长线上完成的对于 16.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 传统的接纳。 《兑命》上说：“教别人，占自己学习的一 1937年10月，负责统筹这一工作的杨振 半。”这句话说的就是这个道理吧！ 声建议朱自清“可自己写一些有关中国文化 17.选贤与能，讲信修睦。 的课文”，这成为他在日后写作《经典常谈》的 选拔推举品德高尚、有才千的人，讲求诚 直接缘起。而朱自清在写作过程中，自觉遵 信，培养和睦气氛 循的标准也是完成一部“一殷的读物”而非 18.马之千里者，一食或尽粟一石」 “考据的著作”。可见在他的自我期待中，相 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮 比于追求学术与文学层面上的价值，此书的 食 主要功能乃是实现对于传统经典的教育普 19.鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ 及。也可以说，《经典常谈》虽是一本小书，但 唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的 昭示的却是“新文化人”自我演进的大道。朱 不认识千里马吧！ 自清凭借其站在思想史、学术史、文学史与教 五、名著阅读 育史的多重背景的交汇处，为“断文化人”应 当如何回应这一问题成功地“发凡起例”。 (一)《经典常谈》 3.名著概说 1.作者介绍 全书分十三个章节，浅明而精辟地介绍 朱自清(1898一1948)，原名自华，号实 了我国文化传统中的经典作品，包括《说文解 秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出 字》、《周易》、《尚书》、《诗经》、《三礼》、《春 生于江苏省东海县。中国现代散文家、诗人、 秋》三传、《四书》、《战国策》、《史记》、《汉 学者、民主战士。 书》、诸子、辞赋、诗、文等，亦可看作是时任西 朱自清1919年开始发表诗歌。1921年 南联大中文系主任的朱自清，对中国古代文 加入文学研究会，成为“为人生”代表作家」 学的发展与历史脉络进行的系统梳理。《经 1922年与叶圣陶等创办了我国新文学史上第 典常谈》文字要言不烦、通俗流畅，讲透我国 一个诗刊—《诗》月刊，倡导斯诗。后写了 文化遗产中的典籍精髓。全书通过对经典的 《桨声灯影里的秦准河》，被誉为“白话美术文 梳理与讲解，让读者对古文更亲近、熟悉，从 的模范”。1925年任清华大学中文系教授。 而产生兴趣，是读者概览中国古典文学的首 创作由诗歌转向散文，同时致力于古典文学 选佳作。此外，书中还特别收录《唐诗三百 研究。所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国 首》指导大概，以飨读者。朱自清先生在这本 现代散文早期代表作。 小书里不仅讲了传统意义上的经典—四书 主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背 五经，而且讲了历史的经典《春秋左传》、《战 影》《欧游杂记》《你我》等。 国策》、《史记》，以及诸子的经典，辞赋的经 2.创作背景 典，诗的经典，文的经典，简直是一部小而精 朱自清先生在写作《经典常谈》的1938一 的经典学史。他的目的在于使年轻一代了解 1942年间，不仅同时在国立西南联合大学中 整个传统文化，造就通才。书中的语言极其 文系与其师范学院国文系任教，而且还自 通俗，而条理又是那样的分明，留心的读者不 真题期末抓分卷·八年级语文（部编） 11