精品解析：吉林省长春市等三地2024-2025学年高二下学期期中联考语文试题

2024～2025学年度高二第二学期期中考试 语 文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5.本卷主要考查内容：选择性必修下册第一、二单元+古诗词诵读。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 艺术创造一旦向亿万人民的伟大奋斗与丰富多彩的社会生活敞开，便将之转化成审美语言影响人类精神世界。中国共产党历来重视从中华民族发展的历史纵深和世界文明发展的宏阔视野中，吸收人类文化的优秀成果。一方面使中国文艺承载中华民族的主流价值观与审美观，体现中华历史之精髓、中华文化之精魂，彰显鲜明的中国特色、中国风格、中国气派；另一方面则使中国文艺在美人之美、美美与共中实现与世界文明交流互鉴，收获广泛的文化认同与审美认同。 习近平总书记在中国文联十一大、中国作协十大开幕式上的讲话中指出，“广大文艺工作者要增强文化自觉、坚定文化自信，以强烈的历史主动精神，积极投身社会主义文化强国建设，坚持为人民服务、为社会主义服务方向”“努力展示一个生动立体的中国，为推动构建人类命运共同体谱写新篇章”。 这就意味着，一方面，广大文艺工作者要深刻认识在党的领导下中国革命文艺和社会主义文艺所形成的光荣传统；要重视发展民族化的艺术内容和形式，继承发扬民族民间文学艺术传统；要一脉相承根植于源远流长的中华民族自强不息、厚德载物、以民为本思想的中华美学精神，不断探索兼具当代品格与民族风范的审美形态。 另一方面，中国文艺要树立文质兼美的精品意识，让对历史的回望、对现实的描摹及对未来的憧憬，透过精湛的文艺表达塑造更多为世界所认知的中华文化形象，向世界展现可信、可爱、可敬的中国形象，以传播当代中国的思想观念和审美旨趣，反映全人类共同的价值追求。以文艺作品深邃的精神意义与卓越的审美价值，登顶时代文艺高峰，在世界文学艺术领域鲜明确立中国气派、中国风范。 (摘编自李志敏《努力构筑中华民族伟大复兴的新时代文艺高峰》) 材料二： 一段时间以来，文艺批评不怎么受大众待见，一个重要原因在于我们的言说方式：无论是形式还是内容，都缺少可读性、吸引力和感染力。文艺批评出现这样的问题，的确值得文艺评论家认真思考。如果评论者老在一个小语境里兜圈子，说话弯弯绕，尽用些别人看不懂的文字翻手为云、覆手为雨，拒人于千里之外，显然难以与作家、读者、其他批评者平等交流。长此以往，文艺批评又如何起到介入和推动文艺发展的作用呢？改变文艺批评风气，已到了刻不容缓的地步。 内容决定形式，但形式也积极作用于内容。文艺批评的对象是文艺作品或文艺思潮，评论者可以选择不同的角度进行批评，告诉大家批评对象的可能性究竟有多丰富，而这种可能性往往不止一种。因此，评论者必须综合应用哲学、美学、社会学、历史学、心理学等诸多学科的知识，通过对文艺作品或文艺思潮的具体评析，挖掘和揭示出审美现象“能指”与“所指”所包孕的多重意蕴。换句话说，文艺批评“活”不“活”，取决于评论者的理论修养和专业素养。 文艺批评原本可以不拘一格、多种多样，除各种专题性、综合性的长篇论文外，还可以有随笔式、评点式、对话式、赏析式等多种文体的评论文章。古今中外许多具有真知灼见，不仅在当时产生很大影响而且传之后世的文论、诗论，并非都出自“大块论文”，而是出自各种样式。如中国古代众多诗话、小说评点，现代鲁迅、陈望道、朱光潜等的文艺批评，都是以杂文、对话体、随感样式写成的。有的虽然每篇只有几百字，但却言精意赅，提出新的观点，切中文学要害，读者每看一篇，都能受到一点有益启示。 文艺批评作为一种理论样式，有其自身严肃性、逻辑性和抽象性，我们不能要求它完全具有小说、诗歌那样的艺术魅力，但实践表明，文艺评论文章完全可以做到语言生动活泼，富有文采。上述我国古代文论便渗透着审美情趣、形象感。许多文章读起来如同欣赏一篇篇优美的散文、一首首隽永的诗歌、一则则生动的故事，读者既能得到理论启示，又能获得艺术享受，大大缩短了评论与读者的距离。新时代的文艺评论注重社会性影响，它需要一种大众化的语言符号，必须通俗易懂、明白如话。 总之，新时代的文艺创作，呼唤文艺批评的新作为。评论者要深入广阔的文艺现场，不断提升敏锐的感受力、精准的判断力，注重把抽象的观念、概念转化成具体丰富的文艺话题和内容，转化为个性化、专业化的学术语言，务去说“大话”“空话”，丢掉凌空蹈虚的坏习气，找到评论和作家艺术家的交汇点，努力建构接地气、有活力的文艺批评体系。 (摘编自马忠《让文艺批评“活”起来》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国文艺可以在转化现实生活后，在美人之美、美美与共中实现与世界文明交流互鉴。 B. 文艺批评不受大众待见是因为其缺少审美旨趣和权威观点，改变这种情形刻不容缓。 C. 中国文艺既要继承发扬民族民间文学艺术传统，也要塑造为世界所认知的中华文化形象。 D. 文艺批评有其自身的严肃性、逻辑性和抽象性，其形式可以多种多样，内容需要有真知灼见。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 广大文艺工作者要在党的领导下，坚定文化自信，重视发展民族化的艺术内容和形式。 B. 中国文艺要想在世界文学艺术领域鲜明确立中国风范，需要树立文质兼美的精品意识。 C. 优质的文艺评论文章可缩短评论与读者的距离，可使读者获得艺术享受和理论启示。 D. 评论者综合运用多学科知识，挖掘批评对象的多重意蕴，目的是提升读者的理论素养。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A. 习近平总书记强调：“现代化道路并没有固定模式，适合自己的才是最好的，不能削足适履。每个国家自主探索符合本国国情的现代化道路的努力都应该受到尊重。” B. 习近平总书记指出：“中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。” C. 习近平总书记指出：“要挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来。” D. 习近平总书记强调：“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。” 4. 材料一的论证有哪些特点？请简要说明。 5. 如何才能让文艺批评“活”起来？请结合材料二简要概括。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. ①材料一采用总分的形式（结构），先总的提出了中国共产党历来重视从中华民族文化和世界文化中吸收优秀成果的观点，然后从两方面展开论述。 ②论证语言严谨周密。例如“历来”“广泛”等词语的使用。 ③密切联系实际，且运用引证法，很有说服力。 5. ①文艺评论者要努力提高自身的理论修养和专业素养。 ②文艺批评的形式可以不拘一格，多种多样，要能让读者得到有益的启示。 ③文艺批评的语言要生动活泼，富有文采，并通俗易懂。 ④文艺批评的内容要能提出新的观点，切中要害。 【解析】 【导语】两则材料围绕新时代文艺发展展开论述。材料一聚焦文艺创作的使命与路径，强调在文化自信基础上融合民族性与世界性，以精品意识构建中国气派，体现政治话语与文艺理论的结合；材料二直指文艺批评的困境与革新，批判晦涩文风，主张多元文体、大众化表达，呼唤“活”的批评生态。两则材料都体现了新时代文艺“为人民”的核心诉求。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“文艺批评不受大众待见”错误，根据材料二第1段“一段时间以来，文艺批评不怎么受大众待见”，可知是“不怎么受待见”，而非“不受待见”；“是因为其缺少审美旨趣和权威观点”错误，根据材料二第1段“一个重要原因在于我们的言说方式：无论是形式还是内容，都缺少可读性、吸引力和感染力”，可知原因是“一个重要原因在于我们的言说方式：无论是形式还是内容，都缺少可读性、吸引力和感染力”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“目的是提升读者的理论素养”错误，根据材料二第2段“评论者必须综合应用哲学、美学、社会学、历史学、心理学等诸多学科的知识，通过对文艺作品或文艺思潮的具体评析，挖掘和揭示出审美现象‘能指’与‘所指’所包孕的多重意蕴。换句话说，文艺批评‘活’不‘活’，取决于评论者的理论修养和专业素养”，可知目的是让文艺批评“活”起来，从而有效地介入和推动文艺发展，而不是“提升读者的理论素养”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法能力。 根据材料一第1段“一方面……另一方面……收获广泛的文化认同与审美认同”，可概括材料一的主要观点是：中国文艺要立足民族传统，挖掘中华优秀传统文化，吸收优秀的外国文化，使中国文艺走向世界。 A.不适合，谈现代化道路的多样性，与文艺无关。 B.不适合，强调党的初心使命，与文艺无关。 C.适合，直接提出“把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来”，和材料一的观点契合。 D.不适合，讨论人民立场，与文艺无关。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章论证特色的能力。 ①论证结构：采用“总分”结构，先总的提出了“中国共产党历来重视从中华民族发展的历史纵深和世界文明发展的宏阔视野中，吸收人类文化的优秀成果”，即中国共产党历来重视从中华民族文化和世界文化中吸收优秀成果的观点；然后从“这就意味着，一方面，广大文艺工作者要深刻认识在党的领导下中国革命文艺和社会主义文艺所形成的光荣传统……不断探索兼具当代品格与民族风范的审美形态”“另一方面，中国文艺要树立文质兼美的精品意识……以传播当代中国的思想观念和审美旨趣，反映全人类共同的价值追求”两方面展开论述。 ②论证语言：严谨周密，如“中国共产党历来重视从中华民族发展的历史纵深和世界文明发展的宏阔视野中”“收获广泛的文化认同与审美认同”中“历来”“广泛”等词语的使用，使表达严密准确。 ③密切联系实际，且运用引证法，很有说服力。如引用习近平总书记在中国文联十一大，中国作协十大开幕式上的讲话内容，“广大文艺工作者要增强文化自觉、坚定文化自信，以强烈的历史主动精神，积极投身社会主义文化强国建设……为推动构建人类命运共同体谱写新篇章”等内容，增强了现实性和说服力。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①由“评论者必须综合应用哲学、美学、社会学、历史学、心理学等诸多学科的知识，通过对文艺作品或文艺思潮的具体评析，挖掘和揭示出审美现象‘能指’与‘所指’所包孕的多重意蕴。换句话说，文艺批评‘活’不‘活’，取决于评论者的理论修养和专业素养”可得出建议：文艺评论者要努力提高自身的理论修养和专业素养。 ②由“文艺批评原本可以不拘一格、多种多样，除各种专题性、综合性的长篇论文外，还可以有随笔式、评点式、对话式、赏析式等多种文体的评论文章”“有的虽然每篇只有几百字，但却言精意赅，提出新的观点，切中文学要害，读者每看一篇，都能受到一点有益启示”可得出建议：文艺批评的形式可以不拘一格，多种多样，要能让读者得到有益的启示。 ③由“如果评论者老在一个小语境里兜圈子，说话弯弯绕，尽用些别人看不懂的文字翻手为云、覆手为雨，拒人于千里之外，显然难以与作家、读者、其他批评者平等交流”“文艺评论文章完全可以做到语言生动活泼，富有文采”“新时代的文艺评论注重社会性影响，它需要一种大众化的语言符号，必须通俗易懂、明白如话”可得出建议：文艺批评的语言要生动活泼，富有文采，并通俗易懂。 ④由“有的虽然每篇只有几百字，但却言精意赅，提出新的观点，切中文学要害”可得出建议：文艺批评的内容要能提出新的观点，切中要害。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 远远的走来了一个人，他的对头又到了。这也是阿Q最厌恶的一个人，就是钱太爷的大儿子。他先前跑上城里去进洋学堂，不知怎么又跑到东洋去了，半年之后他回到家里来，腿也直了，辫子也不见了，他的母亲大哭了十几场，他的老婆跳了三回井。后来，他的母亲到处说，“这辫子是被坏人灌醉了酒剪去的。本来可以做大官，现在只好等留长再说了。”然而阿Q不肯信，偏称他“假洋鬼子”，也叫作“里通外国的人”，一见他，一定在肚子里暗暗的咒骂。 阿Q尤其“深恶而痛绝之”的，是他的一条假辫子。辫子而至于假，就是没有了做人的资格；他的老婆不跳第四回井，也不是好女人。 这“假洋鬼子”近来了。 “秃儿。驴……”阿Q历来本只在肚子里骂，没有出过声，这回因为正气忿，因为要报仇，便不由的轻轻的说出来了。 不料这秃儿却拿着一支黄漆的棍子——就是阿Q所谓哭丧棒——大踏步走了过来。阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。 “我说他！”阿Q指着近旁的一个孩子，分辩说。 拍！拍拍！ 在阿Q的记忆上，这大约要算是生平第二件的屈辱。幸而拍拍的响了之后，于他倒似乎完结了一件事，反而觉得轻松些，而且“忘却”这一件祖传的宝贝也发生了效力，他慢慢的走，将到酒店门口，早已有些高兴了。 但对面走来了静修庵里的小尼姑。阿Q便在平时，看见伊也一定要唾骂，而况在屈辱之后呢？他于是发生了回忆，又发生了敌忾了。 “我不知道我今天为什么这样晦气，原来就因为见了你！”他想。 他迎上去，大声的吐一口唾沫： “咳，呸！” 小尼姑全不睬，低了头只是走。阿Q走近伊身旁，突然伸出手去摩着伊新剃的头皮，呆笑着，说： “秃儿！快回去，和尚等着你……” “你怎么动手动脚……”尼姑满脸通红的说，一面赶快走。 酒店里的人大笑了。阿Q看见自己的勋业得了赏识，便愈加兴高采烈起来： “和尚动得，我动不得?”他扭住伊的面颊。 酒店里的人大笑了。阿Q更得意，而且为了满足那些赏鉴家起见，再用力的一拧，才放手。 他这一战，早忘却了王胡，也忘却了假洋鬼子，似乎对于今天的一切“晦气”都报了仇；而且奇怪，又仿佛全身比拍拍的响了之后轻松，飘飘然的似乎要飞去了。 “这断子绝孙的阿Q！”远远地听得小尼姑的带哭的声音。 “哈哈哈！”阿Q十分得意的笑。 “哈哈哈！”酒店里的人也九分得意的笑。 文本二： 这两年来两个中秋节，恰好都无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通统不能如期举行，因此两个中秋留给翠翠的印象，极其平淡无奇。两个新年虽照例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯，在小教场迎春，锣鼓喧阗大热闹。到了十五夜晚，城中舞龙耍狮子的镇筸兵士，还各自赤裸着肩膊，往各处去欢迎炮仗烟火。城中军营里，税关局长公馆，河街上一些大字号，莫不预先截老毛竹筒，或镂空棕榈树根株，用洞硝拌和磺炭钢砂，一千槌八百槌把烟火做好。好勇取乐的军士，光赤着个上身，玩着灯打着鼓来了，小鞭炮如落雨的样子，从悬到长竿尖端的空中落到玩灯的光赤赤肩背上，锣鼓催动急促的拍子，大家情绪皆为这事情十分兴奋。鞭炮放过一阵后，用长凳脚绑着的大筒烟火，在敞坪一端燃起了引线，先是咝咝地流泻白光，慢慢地这白光便吼啸起来，做出如雷如虎惊人的声音，白光向上空冲去，高至二十丈，下落时便洒散着满天花雨。玩灯的兵士，却在火花中绕着圈子，俨然毫不在意的样子。翠翠同她的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。 翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船，一切玩得正好时，忽然落了行雨，无人衣衫不被雨湿透。为了避雨，祖孙二人同那只黄狗，走到顺顺吊脚楼上去，挤在一个角隅里。有人扛凳子从身边过去，翠翠认得那人是去年打了火把送她回家的人，就告给祖父： “爷爷，那个人去年送我回家，他拿了火把走路时，真像个山上的喽啰！” 祖父当时不做声，等到那人回头又走过面前时，就闪不知一把抓住那个人，笑嘻嘻说： “嗨嗨，你这个喽啰！要你到我家喝一杯也不成，还怕酒里有毒，把你这个真命天子毒死！” 那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。“翠翠，你长大了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。” 翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。 这一次虽在这喽啰长年口中听到个“二老”名字，却不曾见及这个人。从祖父和那长年谈话里，翠翠听明白了二老是在下游六百里外沅水中部青浪滩过端午的。但这次不见二老，却认识了大老，且见着了那个一地出名的顺顺。大老把河中的鸭子捉回家里后，因为守渡船的老家伙称赞了那只肥鸭两次，顺顺就要大老把鸭子给翠翠。且知道祖孙二人所过的日子，十分拮据，节日里自己不能包粽子，又送了许多尖角粽子。 那水上名人同祖父谈话时，翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚。那人向祖父说，翠翠长得很美，问过翠翠年纪，又问有没有了人家。祖父则很快乐地夸奖了翠翠不少，且似乎不许别人来关心翠翠的婚事，因此一到这件事便闭口不谈。 6. 下列对两个文本相关内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一中的“假洋鬼子”代表富裕阶层的读书人，有实力学习洋务，有资本参与革命，但是实际上是封建势力的维护者；文本二中的顺顺作为船主，送给贫苦的渡船人粽子，可以看出他慷慨善良，乐于助人。 B. 文本一中，阿Q挨了“哭丧棒”的打，转头就去欺负小尼姑，于是心理又平衡了，揭示了国民的劣根性；文本二中，翠翠觉得“总不如那个端午所经过的事情甜而美”，勾勒了少女情窦初开的朦胧美好。 C. 文本一中的“酒店里的人”正是鲁迅笔下的那些自私、冷漠、麻木、无聊的看客，他们构成了愚昧麻木、世情冷漠的未庄；文本二中的月下对歌、狮子龙灯等，都透露着边城祥和安定的气氛。 D. 文本一中，小尼姑诅咒阿Q“断子绝孙”是逆来顺受的底层妇女在“礼教至上”的底线被碰触后的反抗；文本二中，祖父对翠翠的婚事闭口不谈是因为他作为家长舍不得翠翠出嫁。 7. 下列对两个文本相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 鲁迅擅长用浓墨渲染的手法来刻画人物，文本一中“抽紧筋骨，耸了肩膀”这一系列动作，既说明阿Q地位的低下，也展现出他性格的卑微，使得阿Q这一人物形象跃然纸上。 B. 文本一中，“假洋鬼子”的母亲“到处说”“这辫子是被坏人灌醉了酒剪去的。本来可以做大官，现在只好等留长再说了”，体现了作者对这种封建和极致地服从封建体制的姿态的讽刺。 C. 文本二中的人物语言极具个性化。比如祖父对喽啰长年说的话，略带幽默诙谐，体现他作为一位老者，虽阅尽人世、饱经风霜，偶尔担忧孙女的未来，但面对别人的帮助仍旧热情感恩、善良淳朴。 D. 文本二中几次提到“端午”，以此为线索，运用插叙，将现实与回忆交错，在结构上，避免了平铺直叙，形成文章整体布局上的跌宕美。在内容上，交代了翠翠爱情的产生、发展过程，也充实了人性美善的内容。 8. 从叙述视角的角度分析文本一的讽刺艺术。 9. 分析文本中两个加点的“笑”字的内涵及背后作者的创作意图。 【答案】6. D 7. A 8. ①运用全知视角对阿Q直接进行讽刺。 ②以阿Q视角（旁观者视角）介绍“假洋鬼子”的基本信息，表面是阿Q讽刺“假洋鬼子”，实际也是作者讽刺阿Q的愚昧狭隘、盲目排外。 ③未庄民众看阿Q欺负小尼姑的情节，既有作者的全知视角也有“酒店的人”的旁观视角，讽刺了民众的自私冷漠。 9. ①写出了阿Q被假洋鬼子打后用欺负小尼姑的方式获得精神的胜利的得意，表现他的欺软怕硬。 ②不说话却笑，表现了翠翠对往事美好的回忆和心中微妙的感情涟漪。 ③前者表达了作者对国民劣根性的批判，后者则歌颂了边城（人性）之美。 【解析】 【导语】这两篇文本分别以批判与讴歌的方式，完成了对中国社会不同侧面的文学观照。文本一以冷峻的笔触，通过阿Q“精神胜利法”和围观者的麻木，展现封建桎梏下扭曲的人性，充满尖锐讽刺；文本二用诗化语言描绘湘西风物，通过赛龙舟、送粽子等细节，构建了未被现代文明侵蚀的田园牧歌，翠翠朦胧的少女情思与淳朴民风交织成动人的生命乐章。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“因为他作为家长舍不得孙女出嫁”错误，祖父对翠翠的婚事闭口不谈，是因为他尊重孙女意愿，在不知道孙女的想法之前，不愿擅作主张，而不是“作为家长舍不得孙女出嫁”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“浓墨渲染的手法”错误，“抽紧筋骨，耸了肩膀”这一系列动作是白描，不是“浓墨渲染”。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析文章叙述视角的能力。 ①全知视角的直接讽刺，如“阿Q历来本只在肚子里骂，没有出过声”“他这一战，早忘却了王胡，也忘却了假洋鬼子，似乎对于今天的一切‘晦气’都报了仇”等叙述，直接揭露阿Q欺软怕硬、麻木健忘的性格特征，体现作者对国民劣根性的批判。 ②阿Q视角的间接讽刺，通过阿Q对“假洋鬼子”的描述，如“腿也直了，辫子也不见了”“然而阿Q不肯信，偏称他‘假洋鬼子’，也叫作‘里通外国的人’”，表面讽刺留洋学生，实则讽刺阿Q的愚昧无知，他将现代文明简单理解为“辫子问题”，暴露其封闭、狭隘、排外。 ③复合视角的多重讽刺，酒店众人围观阿Q欺负小尼姑时，连续两次指出“酒店里的人大笑了”，结尾处“酒店里的人也九分得意的笑”，既通过全知视角对事件进行陈述；又通过“酒店的人”这一旁观视角，展现了无聊看客的麻木，反映群体冷漠。 【9题详解】 本题考查学生理解重要词语的内涵，探讨作者创作意图的能力。 ①第一处：“阿Q十分得意笑”，是阿Q调戏小尼姑，欺负了比他更弱小的人，感到“十分得意”，写出了阿Q被假洋鬼子打后，用欺负小尼姑的方式获得精神的胜利的得意，表现他的欺软怕硬。 ②第二处：“翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑”，是二老的言行举止给她留下了美好的印象，她不禁默默地回味、想念，表明年轻热情、本领高强的二老已闯入翠翠的心扉，使她情窦初开，翠翠细腻的心理变化，表明了翠翠此时萌生了一种对爱的向往的心理，这种体验是朦胧的，无法对人诉说，表现了翠翠对往事美好的回忆，和心中微妙的感情涟漪。 ③创作意图：阿Q是欺弱怕硬、通过在众人面前欺负比自己弱小的尼姑，来满足自己可怜的一点自尊心，所以“十分得意的笑”，表达了作者对国人的愚昧、麻木的劣根性的批判；“翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着”是因为二老关心翠翠，请她到家里去，好心事不成，又派人送翠翠回家，而翠翠却误解而骂人的这件事，作者借此表达对边城（或人性）之美的歌颂。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随移中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主上书言：“匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！”汉养士马，议欲击匈奴。会昭帝崩，宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及乌孙王昆弥皆遣使，因惠言：“匈奴连发大兵击乌孙，使使胁求公主，欲隔绝汉。昆弥愿发国半精兵自给人马五万骑尽力击匈奴唯天子出兵以救公主！”于是汉发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蠡庭，获单于兵将三万九千人，得马、牛、羊无数，乌孙皆自取卤获。惠从吏卒十余人随昆弥还，未至乌孙，乌孙人盗惠印绶节。惠还，自以当诛。时，汉五将皆无功，天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。后代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁薨，谥曰壮武侯。传国至曾孙，建武中乃绝。 （节选自《汉书·常惠传》） 材料二： 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”…… 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 昆弥愿发国半A精兵B自给C人马D五万骑E尽力击匈奴F唯天子G出兵以救公主！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 见，表示被动，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”意思相同。 B. 复，又，与《苏武传》中“后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱”的“复”意思相同。 C. 风，同“讽”，意为委婉含蓄地规劝，与“邹忌讽齐王纳谏”的“讽”意思相同。 D. 道，说，与《离骚（节选）》中“来吾道夫先路”的“道”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 常惠随苏武出使匈奴，十余年后才回到汉朝，汉朝廷为了嘉奖他，授予他光禄大夫之职。 B. 匈奴连派重兵攻击乌孙国，并要挟乌孙王，要求交出乌孙公主，乌孙王和公主向汉朝求救。 C. 常惠被乌孙人偷走了绶印使节，自认为失职应当被诛杀，但因出使有功仍被封为长罗侯。 D. 匈奴欺骗汉朝苏武已死，因汉天子收到了苏武的鸿雁传书，不得不将苏武等人交还汉朝。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！ （2）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” 14. 材料一评价常惠“明习外国事，勤劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的外交功绩。 【答案】10. BEF 11. A 12. D 13. （1）匈奴派骑兵以行围打猎为名前往车师国，车师国与匈奴串通一气，共同侵犯乌孙国，希望汉天子可以救我们！ （2）汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉意地说：“苏武等人的确还活着。” 14. ①跟随苏武出使多年，完成出使任务； ②出使乌孙国，解决了匈奴和车师对乌孙的攻击； ③出使途中，解决了龟兹国杀害汉朝使者的问题； ④常惠帮助苏武回归汉朝。 【解析】 【导语】两则材料均选自《汉书》，以常惠、苏武为核心人物，展现汉代外交场景。材料一详写常惠出使乌孙、智击龟兹等功绩，凸显其机敏果敢；材料二聚焦常惠助苏武归汉的智谋。二者互补，共同勾勒出汉代使臣坚韧忠勇、善用谋略的群像，亦见汉匈外交的复杂博弈。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：昆弥希望征发国内一半的精兵，供给自己五万骑兵，尽全力攻打匈奴，只希望天子出兵来救公主！ “发”为谓语，“国半精兵”为宾语，结构完整，其后应断开，故在B处断开； “自给”为谓语，“人马五万骑”为宾语，“五万骑”作“人马”的定语，构成“定语后置”句式，“自给人马五万骑”结构完整，其后应断开，故在E处断开； “尽力击匈奴”为动宾结构，句意完整，“唯”表希望，引出下一句，故在F处断开。 故选BEF。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义和古代文化常识的能力。 A.“词义相同”错误。表被动，被/助词，我。句意：并且一同被拘留了十多年。/您既然如此记着我。 B.正确。句意：又派遣常惠拿着金币回去赏赐给乌孙有功的贵族。/后来汉朝使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同自己一起去（见汉使）。 C.正确。句意：大将军霍光委婉地暗示常惠可以根据实际情况灵活处理事务。/邹忌用含蓄的话劝说齐王接受劝谏。 D.正确。说/通导，引导。句意：详细地自己陈述说明（情况）。/来吧，我愿做向导在前开路。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“因汉天子收到了苏武的鸿雁传书”由材料二“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中”可知，“鸿雁传书”是常惠教汉使编造的谎言，并非真有其事。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“发”，派遣；“田”，名词作动词，屯田；“为一”，联合一致；“唯”，希望。 （2）“如”，依照；“让”，责备；“谢”，道歉；“实在”，确实活着。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①材料一“随移中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还”，材料二常惠在匈奴协助汉使营救苏武，最终随苏武归汉。可概括为：跟随苏武出使多年，完成出使任务。 ②材料一乌孙面临匈奴威胁，常惠作为校尉“持节护乌孙兵”，配合汉军五路出兵，乌孙斩获匈奴三万九千人，解除边患，此为主要功绩。 ③材料一常惠“发龟兹西国兵二万人……从三面攻龟兹”，责问其王杀害汉使之事，最终斩杀罪臣姑翼，维护汉朝威严。 ④材料二常惠“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书”，以智谋迫使匈奴承认苏武存活，促成苏武及随从九人归汉。 参考译文： 材料一： 常惠是太原人。年轻时家境贫寒，主动发奋应募，跟随移中监苏武出使匈奴，一同被扣留了十多年，汉昭帝时才返回汉朝。汉朝嘉奖他的勤劳，任命他为光禄大夫。此时，乌孙公主上书说：“匈奴派骑兵到车师屯田，车师与匈奴联合，共同侵犯乌孙，希望天子救援！”汉朝蓄养兵马，商议打算攻打匈奴。恰逢汉昭帝去世，汉宣帝刚即位，本始二年，派遣常惠出使乌孙。公主和乌孙王昆弥都派使者，通过常惠进言：“匈奴接连派遣大军攻打乌孙，派使者威胁索要公主，想隔绝乌孙与汉朝的联系。昆弥希望征发国内一半的精兵，自备人马五万骑，全力攻打匈奴，只希望天子出兵救援公主！”于是汉朝征发十五万骑兵，由五位将军分路出击。任命常惠为校尉，持节符监护乌孙军队。昆弥亲自率领五万多骑兵，从西方攻入匈奴右谷蠡王的王庭，俘获单于的兵将三万九千人，缴获马、牛、羊无数，乌孙人将战利品全部自取。常惠带领十多名官吏士卒跟随昆弥返回，尚未到达乌孙，乌孙人偷走了常惠的印绶和节符。常惠回到汉朝后，自认为应当被诛杀。当时，汉朝的五位将军都没有战功，天子因常惠奉命出使成功取胜，于是封他为长罗侯。又派遣常惠携带金币返回赏赐乌孙有功的贵族，常惠趁机上奏请求：“龟兹国曾杀害校尉赖丹，尚未伏罪，请求顺路攻打它。”汉宣帝不同意。大将军霍光暗示常惠可相机行事。常惠与五百名官吏士卒一同到乌孙，征发龟兹西边各国军队二万人，命令副使征发龟兹东边各国军队二万人，乌孙军队七千人，从三面攻打龟兹。军队尚未会合，先派人责问龟兹王从前杀害汉朝使者的罪状。龟兹王谢罪说：“这是我先王时被贵族姑翼误导罢了，我没有罪。”常惠说：“既然如此，绑来姑翼，我就放过你。”龟兹王逮捕姑翼送到常惠处，常惠斩杀姑翼后返回。后来常惠代替苏武担任典属国，熟知外国事务，勤劳多次有功。甘露年间，后将军赵充国去世，天子于是任命常惠为右将军，依旧兼任典属国。汉宣帝去世后，常惠侍奉汉元帝，三年后去世，谥号为壮武侯。封国传至曾孙，在建武年间断绝。 材料二： 汉昭帝即位几年后，匈奴与汉朝和亲。汉朝索求苏武等人，匈奴谎称苏武已死。后来汉朝使者又到匈奴，常惠请求看守他的人一同前往，得以在夜间会见汉朝使者，详细陈述了自己的情况。他教使者对单于说，天子在上林苑射猎，射中一只大雁，雁足上系着帛书，说苏武等人在某片水泽中。使者大喜，依照常惠的话责备单于。单于环顾左右侍从，大惊失色，向汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。”…… 单于召集苏武的属官，先前已投降匈奴和去世的除外，跟随苏武返回汉朝的共九人。苏武于始元六年春回到京城。……苏武被扣留在匈奴共十九年，当初出使时正当壮年，等返回时，胡须头发全白了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15. 阅读下面这两首诗，按要求作答。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 咏史 白居易 先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。 鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。 托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心。 前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。 （1）下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 《蜀相》首联用设问表达了探寻丞相祠堂之意，“锦官城外”点明了地点。 B. 《咏史》首联写刘备三顾茅庐之历史，颔联中的“鱼”指刘备，“水”则指诸葛亮。 C. 《咏史》中的“先生”与《蜀相》中的“丞相”都是诗人对诸葛亮的敬称。 D. 《咏史》和《蜀相》都以咏怀诸葛亮为题材，通过描绘景物、记叙历史来抒发情感。 （2）《蜀相》和《咏史》以“泪满（沾）襟”结尾，请结合两诗简要分析泪水中所寄托的情感。 【答案】（1）D （2）①《蜀相》中“长使英雄泪满襟”表达了对忠义报国的“英雄”的期盼，饱含诗人壮志难酬、忧国忧民的“英雄”情怀。 ②《咏史》中“前后出师遗表在，令人一览泪沾襟”通过写后人再读《出师表》，集中歌颂了诸葛亮的忠义感天动地、历久不变。 ③两首诗都表达了对汉丞相葛亮雄才大略的赞颂，以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“通过描绘景物”错误。《咏史》这首诗投影诸葛亮一生，分为两个阶段。前一阶段写诸葛亮躬逢明主，君臣相契，大展宏志；后一阶段写诸葛亮肩负托孤之重，竭尽忠诚，至死方休，简括地凝缩了诸葛亮的一生，并没有描绘景物。 故选D。 【小问2详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 《蜀相》中“出师”句指的是诸葛亮为了伐魏，曾经六出祁山的事。蜀汉后主统率大军，出斜谷，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持了一百多天。八月，病死在军中。“英雄”，这里泛指，包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。尾联两句表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情，饱含诗人壮志难酬、忧国忧民的“英雄”情怀。 《咏史》中前后出师表，是诸葛亮两次伐魏所做，表现诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的精神。即便时隔千年，今人仍为其感动不已。"前后出师遗表在，令人一览泪沾襟"，通过写后人再读《出师表》，感动到落泪的情形，集中歌颂了诸葛亮的忠义感天动地、历久不变。 白居易回想起诸葛亮被刘备请出山林，屡屡为西蜀的建立和兴起出妙计献奇策，辅助幼主勤政，秉承先帝遗志北伐，出师之前泪洒遗表等往事，心情如波涛翻滚，起伏不宁，表达了对汉丞相诸葛亮雄才大略的赞颂，以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。杜甫回想当初刘皇叔为匡扶汉室三顾茅庐终于请得诸葛亮出山，频出妙计主持政事，为了大汉王朝的复兴和西蜀的兴盛，诸葛亮兢兢业业辅佐两朝君王夙兴夜寐、秉烛达旦，北伐未捷却永远的停留在了五丈原，后人们每每回想起这段不堪的往事，总是泪湿衣襟不胜感叹。两首诗都表达了对汉丞相诸葛亮雄才大略的赞颂，以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）运用典故可以使文章达到辞近旨远的效果，《蜀道难》中“_______，_______”两句，引用了“五丁开山”的神话传说，渲染了神秘色彩，引人入胜。 （2）《客至》中描写绿水环绕、鸥鸟盘旋、春意荡漾的美丽春景，但又在其中蕴含了寂寞之情的句子是“_______，_______”。 （3）在《望海潮》中，通过互文见义，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声的句子是“_______，_______”。 【答案】 ①. 地崩山摧壮士死 ②. 然后天梯石栈相钩连 ③. 舍南舍北皆春水 ④. 但见群鸥日日来 ⑤. 羌管弄晴 ⑥. 菱歌泛夜 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：栈、钩、羌、菱。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 博物馆成为近期热度爆表的目的地。如果说对于远道而来的游客，参观博物馆是最快了解这座城市的方式，一眼千年、一眼千里；那么对于本地人来说，还要常去家门口的博物馆吗？有数据显示，“俺也一样”。 曾经，观众与博物馆的关系，可以简单地描述为“人——玻璃——展品”，参观方式相对直观，作用较大，而非像有些人吐槽的那样 ① 。今天，博物馆的空间不再局限于馆舍天地，而走向大千世界乃至元宇宙。故宫博物院在紫禁城建成600年的2020年，上线了“数字故宫”小程序，并不断迭代，数字故宫可以“一站式”满足用户需求。 有了元宇宙的博物馆，自然还有元宇宙的藏品。2023年4月，上海博物馆与山西博物院联合推出数字藏品，让分藏两馆的国宝级文物在元宇宙 ② ，共同呈现一段数字藏品的传奇。 17. 在文中横线处填入恰当的成语，按序号写在下面的横线上。 18. 横线处“俺也一样”叙述风格似乎与整个文本不一致，你有怎样的看法？请结合材料简要分析。 19. “爆表”原义是指实际数值超过仪表上的最高刻度。当下网络上多用来形容人或物在某一方面特别厉害。请结合材料简要分析这一网络词汇的表达效果。 【答案】17. ①一无是处 ②珠联璧合 18. ①“俺也一样”口语化明显，使得整个文本生动活泼； ②“俺也一样”显得感情充沛，与年轻人的热情相吻合。 19. ①作为新兴词语，“爆表”一词使文本富有时代气息； ②形象地写出了十一期间参观博物馆的人数之多、热情之高。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①结合“吐槽”可知，此处应和“参观方式相对直观，作用较大”相反，可填“一无是处”。一无是处：比喻一个人或物没有一点用处。 ②此处评价上海博物馆与山西博物院联合推出数字藏品的效果，可填“珠联璧合”。珠联璧合：珍珠联串在一起，美玉结合在一块，比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起的美好样子。 【18题详解】 本题考查学生分析语言风格的能力。 “俺也一样”是口语，加上引号更能凸显说话人说话情景，使得整个文本生动活泼； “俺也一样”就像当事人在场现身说法一样，显得感情充沛，态度鲜明，与年轻人的热情相吻合。 【19题详解】 本题考查学生赏析词语表达效果的能力。 结合“当下网络上多用来形容人或物在某一方面特别厉害”可知，“爆表”一词本是网络新兴词语，用在此处，使文本富有时代气息； “‘十一’期间，博物馆成为热度爆表的目的地”，写出了十一期间博物馆成为游客的热点去处，热度“爆表”形象表明参观博物馆的人数之多、热情之高。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 常有学生让我帮着开书单， ① 。因为，让人开书单，一般都带着某种想在读书上“走捷径”的诉求，绕过“浪费时间的无用之书”。这不是读书应有的态度，读书是一件需要绕远路的事，偷不了懒。书单是私人读书的结果，是困惑、寻找、遇见的过程，不是可以绕过这个博览过程而直接享受的结果。一个能开书单的人，读了千本书也许才能开出十几本书，你照书单只读这十几本，捷径就是巨大的“知识折扣”，吃了大亏啊！ 读书需要在笨办法、笨功夫、笨投入中去积累，才能在饱满的内存支撑中成就作品。绕远路，需要克服很多枯燥，克服那种变现的功利，才能享受“绕”的过程。 学生问我某个问题， ② ，但我一般不会直接告诉他，那叫“喂养”，而是让其自己读书检索。这么绕一下，答案才会属于他。讲座之后，我一般也拒绝给学生课程PPT，那似乎是知识的捷径，可是课堂包含着论证和展开的过程，没有这个过程支撑的“PPT知识点”一点儿用都没有，那只是“点”，无法连成“线”并形成“面”。 ③ ，才能智慧地输出。 20. 下列句子中的“结果”和文中加点的“结果”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 他因粗心大意，结果把事情搞砸了。 B. 小文的数学成绩有了很大提高，这个结果他很满意。 C. 那个恶贼欲谋财，试图结果了他的性命。 D. 在小明的悉心照料下，这棵桃树结果了。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】20. B 21. ①但我一般都拒绝了（这种请求） ②我是知道答案的 ③（只有）笨拙地吸收 【解析】 【20题详解】 本题考查学生理解词语含义和用法的能力。 文中加点的“结果”指在一定阶段，事物发展所达到的最后状态，是名词。 A.不同。连词，用在下半句，表示在某种条件或情况下产生某种结局。 B.相同。名词，指在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。 C.不同。动词，指将人杀死。 D.不同。动词，指植物长出果实。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，由前文“常有学生让我帮着开书单”和后文“因为，让人开书单……这不是读书应有的态度”可知，此处语义倾向为“我”拒绝帮学生开书单，可填“但我一般都拒绝了”。 ②处，由后文“但我一般不会直接告诉他”可知，此处与后文形成转折，语义倾向为“我”知道问题的答案，可填“我是知道答案的”。 ③处，由前文“没有这个过程支撑的‘PPT知识点’一点儿用都没有”和后文“才能智慧地输出”可知，此处强调需要经过积累过程，结合前文“笨办法、笨功夫、笨投入”，可填“笨拙地吸收”。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 现在很多人爱说“选择比努力更重要”，这是对过去一味强调努力的纠偏。其实，选择对了，努力才有价值；而努力够了，选择才有意义。 上述材料能给高中学子以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 选择与努力的双重变奏 人生如同一场漫长的航行，选择是罗盘，努力是风帆。罗盘指引方向，风帆提供动力，二者缺一不可。当下流行的“选择比努力更重要”的观点，确实纠正了过去一味强调努力的偏颇，但若将选择与努力割裂开来，则又陷入了新的误区。选择与努力并非对立关系，而是相互成就的辩证统一。 选择是努力的前提，没有方向的努力如同无头苍蝇。商鞅变法之所以能够成功，不仅在于他推行新法的决心，更在于他准确判断了秦国求变图强的历史机遇。倘若商鞅选择在齐国或楚国推行变法，恐怕早已身首异处。同样，鲁迅先生弃医从文的选择，正是基于对国民精神麻木的深刻认识。他看清了“医治灵魂比医治肉体更为迫切”的真相，这一选择使他成为中国现代文学的奠基人。选择的重要性在于，它决定了努力的价值和意义。一个在错误道路上狂奔的人，跑得越快，离目的地反而越远。 然而，仅有选择而不付诸努力，理想终将成为空中楼阁。王安石变法虽然方向正确，却因缺乏持续有效的执行而功败垂成。反观张骞凿空西域，历经十三年的艰难困苦，最终开辟了丝绸之路，架起了东西方文明的桥梁。他的成功不仅在于选择了开拓西域的正确方向，更在于面对荒凉景象时，依然坚持不懈的毅力。努力是选择的延续，是将可能性转化为现实性的必经之路。没有汗水的浇灌，再好的种子也无法开花结果；没有实际的行动，再明智的选择也只能停留在纸面上。 选择与努力的关系不是静态的，而是动态平衡的过程。爱因斯坦早期选择研究相对论时，科学界对此并不看好，但他通过持续努力最终证明了选择的正确性。而当他晚年固执地坚持统一场论的研究方向，拒绝接受量子力学的新发现时，即使再努力也难以取得突破。这告诉我们，选择需要根据实际情况不断调整，努力也需要随着认知的深入而改变方式。 人生没有放之四海而皆准的成功公式，但选择与努力的辩证统一却是普遍适用的智慧。面对复杂多变的世界，我们既不能盲目努力而不思考方向，也不能只做选择而不付诸行动。唯有将明智的选择与持续的努力结合起来，在行动中思考，在思考中行动，才能走出属于自己的精彩人生之路。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料围绕“选择”与“努力”的关系展开。当下“选择比努力更重要”的观点流行，这是对以往单纯强调努力、忽视方向选择的反思。后半句“选择对了，努力才有价值；努力够了，选择才有意义”则点明二者的辩证关系：正确的选择能让努力不白费，避免在错误道路上消耗精力；而足够的努力能积累实力，为做出更好的选择提供资本。当今社会发展迅速，行业迭代快、信息繁杂，站在人生的十字路口，如高中选科、未来职业规划等，选择至关重要。但只重视选择而不付诸努力，就会陷入空想；反之，一味埋头努力却不抬头看路，也可能南辕北辙。所以，这一关系对高中生在学业规划、人生方向选择上具有极强的现实指导意义，需思考如何平衡二者，实现个人发展。 写作时，文章开篇可结合当下社会热议“选择比努力更重要”的现象，引出“选择”与“努力”的关系这一核心话题，点明二者相辅相成。主体部分先阐述选择的重要性，以袁隆平选择投身杂交水稻研究，在正确方向上努力取得巨大成就为例，说明选对方向能让努力发挥最大价值；接着论述努力对选择的意义，以苏炳添通过长期高强度训练突破自身极限，获得更多比赛选择机会为例，体现努力积累实力才能有更好的选择空间。然后结合高中生实际，如选科、未来专业选择等，说明应如何平衡选择与努力，强调要通过学习和实践拓宽认知边界，做出理性选择，同时以坚定的毅力努力前行。最后总结全文，升华主题，呼吁高中生把握好选择与努力的关系，在人生道路上实现自身价值。 立意： 1.青年须努力，努力先选择。 2.选择为努力指明方向。 3.努力让选择成为现实。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024～2025学年度高二第二学期期中考试 语 文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5.本卷主要考查内容：选择性必修下册第一、二单元+古诗词诵读。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 艺术创造一旦向亿万人民的伟大奋斗与丰富多彩的社会生活敞开，便将之转化成审美语言影响人类精神世界。中国共产党历来重视从中华民族发展的历史纵深和世界文明发展的宏阔视野中，吸收人类文化的优秀成果。一方面使中国文艺承载中华民族的主流价值观与审美观，体现中华历史之精髓、中华文化之精魂，彰显鲜明的中国特色、中国风格、中国气派；另一方面则使中国文艺在美人之美、美美与共中实现与世界文明交流互鉴，收获广泛的文化认同与审美认同。 习近平总书记在中国文联十一大、中国作协十大开幕式上的讲话中指出，“广大文艺工作者要增强文化自觉、坚定文化自信，以强烈的历史主动精神，积极投身社会主义文化强国建设，坚持为人民服务、为社会主义服务方向”“努力展示一个生动立体的中国，为推动构建人类命运共同体谱写新篇章”。 这就意味着，一方面，广大文艺工作者要深刻认识在党的领导下中国革命文艺和社会主义文艺所形成的光荣传统；要重视发展民族化的艺术内容和形式，继承发扬民族民间文学艺术传统；要一脉相承根植于源远流长的中华民族自强不息、厚德载物、以民为本思想的中华美学精神，不断探索兼具当代品格与民族风范的审美形态。 另一方面，中国文艺要树立文质兼美的精品意识，让对历史的回望、对现实的描摹及对未来的憧憬，透过精湛的文艺表达塑造更多为世界所认知的中华文化形象，向世界展现可信、可爱、可敬的中国形象，以传播当代中国的思想观念和审美旨趣，反映全人类共同的价值追求。以文艺作品深邃的精神意义与卓越的审美价值，登顶时代文艺高峰，在世界文学艺术领域鲜明确立中国气派、中国风范。 (摘编自李志敏《努力构筑中华民族伟大复兴的新时代文艺高峰》) 材料二： 一段时间以来，文艺批评不怎么受大众待见，一个重要原因在于我们的言说方式：无论是形式还是内容，都缺少可读性、吸引力和感染力。文艺批评出现这样的问题，的确值得文艺评论家认真思考。如果评论者老在一个小语境里兜圈子，说话弯弯绕，尽用些别人看不懂的文字翻手为云、覆手为雨，拒人于千里之外，显然难以与作家、读者、其他批评者平等交流。长此以往，文艺批评又如何起到介入和推动文艺发展的作用呢？改变文艺批评风气，已到了刻不容缓的地步。 内容决定形式，但形式也积极作用于内容。文艺批评的对象是文艺作品或文艺思潮，评论者可以选择不同的角度进行批评，告诉大家批评对象的可能性究竟有多丰富，而这种可能性往往不止一种。因此，评论者必须综合应用哲学、美学、社会学、历史学、心理学等诸多学科的知识，通过对文艺作品或文艺思潮的具体评析，挖掘和揭示出审美现象“能指”与“所指”所包孕的多重意蕴。换句话说，文艺批评“活”不“活”，取决于评论者的理论修养和专业素养。 文艺批评原本可以不拘一格、多种多样，除各种专题性、综合性的长篇论文外，还可以有随笔式、评点式、对话式、赏析式等多种文体的评论文章。古今中外许多具有真知灼见，不仅在当时产生很大影响而且传之后世的文论、诗论，并非都出自“大块论文”，而是出自各种样式。如中国古代众多诗话、小说评点，现代鲁迅、陈望道、朱光潜等的文艺批评，都是以杂文、对话体、随感样式写成的。有的虽然每篇只有几百字，但却言精意赅，提出新的观点，切中文学要害，读者每看一篇，都能受到一点有益启示。 文艺批评作为一种理论样式，有其自身严肃性、逻辑性和抽象性，我们不能要求它完全具有小说、诗歌那样的艺术魅力，但实践表明，文艺评论文章完全可以做到语言生动活泼，富有文采。上述我国古代文论便渗透着审美情趣、形象感。许多文章读起来如同欣赏一篇篇优美的散文、一首首隽永的诗歌、一则则生动的故事，读者既能得到理论启示，又能获得艺术享受，大大缩短了评论与读者的距离。新时代的文艺评论注重社会性影响，它需要一种大众化的语言符号，必须通俗易懂、明白如话。 总之，新时代的文艺创作，呼唤文艺批评的新作为。评论者要深入广阔的文艺现场，不断提升敏锐的感受力、精准的判断力，注重把抽象的观念、概念转化成具体丰富的文艺话题和内容，转化为个性化、专业化的学术语言，务去说“大话”“空话”，丢掉凌空蹈虚的坏习气，找到评论和作家艺术家的交汇点，努力建构接地气、有活力的文艺批评体系。 (摘编自马忠《让文艺批评“活”起来》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国文艺可以在转化现实生活后，在美人之美、美美与共中实现与世界文明交流互鉴。 B. 文艺批评不受大众待见是因为其缺少审美旨趣和权威观点，改变这种情形刻不容缓。 C. 中国文艺既要继承发扬民族民间文学艺术传统，也要塑造为世界所认知的中华文化形象。 D. 文艺批评有其自身的严肃性、逻辑性和抽象性，其形式可以多种多样，内容需要有真知灼见。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 广大文艺工作者要在党的领导下，坚定文化自信，重视发展民族化的艺术内容和形式。 B. 中国文艺要想在世界文学艺术领域鲜明确立中国风范，需要树立文质兼美的精品意识。 C. 优质文艺评论文章可缩短评论与读者的距离，可使读者获得艺术享受和理论启示。 D. 评论者综合运用多学科知识，挖掘批评对象的多重意蕴，目的是提升读者的理论素养。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A. 习近平总书记强调：“现代化道路并没有固定模式，适合自己的才是最好的，不能削足适履。每个国家自主探索符合本国国情的现代化道路的努力都应该受到尊重。” B. 习近平总书记指出：“中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。” C. 习近平总书记指出：“要挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来。” D. 习近平总书记强调：“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。” 4. 材料一的论证有哪些特点？请简要说明。 5. 如何才能让文艺批评“活”起来？请结合材料二简要概括 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 远远的走来了一个人，他的对头又到了。这也是阿Q最厌恶的一个人，就是钱太爷的大儿子。他先前跑上城里去进洋学堂，不知怎么又跑到东洋去了，半年之后他回到家里来，腿也直了，辫子也不见了，他的母亲大哭了十几场，他的老婆跳了三回井。后来，他的母亲到处说，“这辫子是被坏人灌醉了酒剪去的。本来可以做大官，现在只好等留长再说了。”然而阿Q不肯信，偏称他“假洋鬼子”，也叫作“里通外国的人”，一见他，一定在肚子里暗暗的咒骂。 阿Q尤其“深恶而痛绝之”的，是他的一条假辫子。辫子而至于假，就是没有了做人的资格；他的老婆不跳第四回井，也不是好女人。 这“假洋鬼子”近来了。 “秃儿。驴……”阿Q历来本只在肚子里骂，没有出过声，这回因为正气忿，因为要报仇，便不由的轻轻的说出来了。 不料这秃儿却拿着一支黄漆的棍子——就是阿Q所谓哭丧棒——大踏步走了过来。阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。 “我说他！”阿Q指着近旁的一个孩子，分辩说。 拍！拍拍！ 在阿Q的记忆上，这大约要算是生平第二件的屈辱。幸而拍拍的响了之后，于他倒似乎完结了一件事，反而觉得轻松些，而且“忘却”这一件祖传的宝贝也发生了效力，他慢慢的走，将到酒店门口，早已有些高兴了。 但对面走来了静修庵里的小尼姑。阿Q便在平时，看见伊也一定要唾骂，而况在屈辱之后呢？他于是发生了回忆，又发生了敌忾了。 “我不知道我今天为什么这样晦气，原来就因为见了你！”他想。 他迎上去，大声的吐一口唾沫： “咳，呸！” 小尼姑全不睬，低了头只是走。阿Q走近伊身旁，突然伸出手去摩着伊新剃的头皮，呆笑着，说： “秃儿！快回去，和尚等着你……” “你怎么动手动脚……”尼姑满脸通红的说，一面赶快走。 酒店里的人大笑了。阿Q看见自己的勋业得了赏识，便愈加兴高采烈起来： “和尚动得，我动不得?”他扭住伊的面颊。 酒店里的人大笑了。阿Q更得意，而且为了满足那些赏鉴家起见，再用力的一拧，才放手。 他这一战，早忘却了王胡，也忘却了假洋鬼子，似乎对于今天的一切“晦气”都报了仇；而且奇怪，又仿佛全身比拍拍的响了之后轻松，飘飘然的似乎要飞去了。 “这断子绝孙的阿Q！”远远地听得小尼姑的带哭的声音。 “哈哈哈！”阿Q十分得意的笑。 “哈哈哈！”酒店里的人也九分得意的笑。 文本二： 这两年来两个中秋节，恰好都无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通统不能如期举行，因此两个中秋留给翠翠的印象，极其平淡无奇。两个新年虽照例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯，在小教场迎春，锣鼓喧阗大热闹。到了十五夜晚，城中舞龙耍狮子的镇筸兵士，还各自赤裸着肩膊，往各处去欢迎炮仗烟火。城中军营里，税关局长公馆，河街上一些大字号，莫不预先截老毛竹筒，或镂空棕榈树根株，用洞硝拌和磺炭钢砂，一千槌八百槌把烟火做好。好勇取乐的军士，光赤着个上身，玩着灯打着鼓来了，小鞭炮如落雨的样子，从悬到长竿尖端的空中落到玩灯的光赤赤肩背上，锣鼓催动急促的拍子，大家情绪皆为这事情十分兴奋。鞭炮放过一阵后，用长凳脚绑着的大筒烟火，在敞坪一端燃起了引线，先是咝咝地流泻白光，慢慢地这白光便吼啸起来，做出如雷如虎惊人的声音，白光向上空冲去，高至二十丈，下落时便洒散着满天花雨。玩灯的兵士，却在火花中绕着圈子，俨然毫不在意的样子。翠翠同她的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。 翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船，一切玩得正好时，忽然落了行雨，无人衣衫不被雨湿透。为了避雨，祖孙二人同那只黄狗，走到顺顺吊脚楼上去，挤在一个角隅里。有人扛凳子从身边过去，翠翠认得那人是去年打了火把送她回家的人，就告给祖父： “爷爷，那个人去年送我回家，他拿了火把走路时，真像个山上的喽啰！” 祖父当时不做声，等到那人回头又走过面前时，就闪不知一把抓住那个人，笑嘻嘻说： “嗨嗨，你这个喽啰！要你到我家喝一杯也不成，还怕酒里有毒，把你这个真命天子毒死！” 那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。“翠翠，你长大了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。” 翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。 这一次虽在这喽啰长年口中听到个“二老”名字，却不曾见及这个人。从祖父和那长年谈话里，翠翠听明白了二老是在下游六百里外沅水中部青浪滩过端午的。但这次不见二老，却认识了大老，且见着了那个一地出名的顺顺。大老把河中的鸭子捉回家里后，因为守渡船的老家伙称赞了那只肥鸭两次，顺顺就要大老把鸭子给翠翠。且知道祖孙二人所过的日子，十分拮据，节日里自己不能包粽子，又送了许多尖角粽子。 那水上名人同祖父谈话时，翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚。那人向祖父说，翠翠长得很美，问过翠翠年纪，又问有没有了人家。祖父则很快乐地夸奖了翠翠不少，且似乎不许别人来关心翠翠的婚事，因此一到这件事便闭口不谈。 6. 下列对两个文本相关内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一中的“假洋鬼子”代表富裕阶层的读书人，有实力学习洋务，有资本参与革命，但是实际上是封建势力的维护者；文本二中的顺顺作为船主，送给贫苦的渡船人粽子，可以看出他慷慨善良，乐于助人。 B. 文本一中，阿Q挨了“哭丧棒”的打，转头就去欺负小尼姑，于是心理又平衡了，揭示了国民的劣根性；文本二中，翠翠觉得“总不如那个端午所经过的事情甜而美”，勾勒了少女情窦初开的朦胧美好。 C. 文本一中的“酒店里的人”正是鲁迅笔下的那些自私、冷漠、麻木、无聊的看客，他们构成了愚昧麻木、世情冷漠的未庄；文本二中的月下对歌、狮子龙灯等，都透露着边城祥和安定的气氛。 D. 文本一中，小尼姑诅咒阿Q“断子绝孙”是逆来顺受的底层妇女在“礼教至上”的底线被碰触后的反抗；文本二中，祖父对翠翠的婚事闭口不谈是因为他作为家长舍不得翠翠出嫁。 7. 下列对两个文本相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 鲁迅擅长用浓墨渲染的手法来刻画人物，文本一中“抽紧筋骨，耸了肩膀”这一系列动作，既说明阿Q地位的低下，也展现出他性格的卑微，使得阿Q这一人物形象跃然纸上。 B. 文本一中，“假洋鬼子”的母亲“到处说”“这辫子是被坏人灌醉了酒剪去的。本来可以做大官，现在只好等留长再说了”，体现了作者对这种封建和极致地服从封建体制的姿态的讽刺。 C. 文本二中的人物语言极具个性化。比如祖父对喽啰长年说的话，略带幽默诙谐，体现他作为一位老者，虽阅尽人世、饱经风霜，偶尔担忧孙女的未来，但面对别人的帮助仍旧热情感恩、善良淳朴。 D. 文本二中几次提到“端午”，以此为线索，运用插叙，将现实与回忆交错，在结构上，避免了平铺直叙，形成文章整体布局上的跌宕美。在内容上，交代了翠翠爱情的产生、发展过程，也充实了人性美善的内容。 8. 从叙述视角的角度分析文本一的讽刺艺术。 9. 分析文本中两个加点的“笑”字的内涵及背后作者的创作意图。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随移中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主上书言：“匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！”汉养士马，议欲击匈奴。会昭帝崩，宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及乌孙王昆弥皆遣使，因惠言：“匈奴连发大兵击乌孙，使使胁求公主，欲隔绝汉。昆弥愿发国半精兵自给人马五万骑尽力击匈奴唯天子出兵以救公主！”于是汉发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蠡庭，获单于兵将三万九千人，得马、牛、羊无数，乌孙皆自取卤获。惠从吏卒十余人随昆弥还，未至乌孙，乌孙人盗惠印绶节。惠还，自以当诛。时，汉五将皆无功，天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。后代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁薨，谥曰壮武侯。传国至曾孙，建武中乃绝。 （节选自《汉书·常惠传》） 材料二： 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”…… 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 昆弥愿发国半A精兵B自给C人马D五万骑E尽力击匈奴F唯天子G出兵以救公主！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 见，表示被动，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”意思相同。 B. 复，又，与《苏武传》中“后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱”的“复”意思相同。 C. 风，同“讽”，意为委婉含蓄地规劝，与“邹忌讽齐王纳谏”的“讽”意思相同。 D. 道，说，与《离骚（节选）》中“来吾道夫先路”的“道”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 常惠随苏武出使匈奴，十余年后才回到汉朝，汉朝廷为了嘉奖他，授予他光禄大夫之职。 B. 匈奴连派重兵攻击乌孙国，并要挟乌孙王，要求交出乌孙公主，乌孙王和公主向汉朝求救。 C. 常惠被乌孙人偷走了绶印使节，自认为失职应当被诛杀，但因出使有功仍被封为长罗侯。 D. 匈奴欺骗汉朝苏武已死，因汉天子收到了苏武的鸿雁传书，不得不将苏武等人交还汉朝。 13. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！ （2）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” 14. 材料一评价常惠“明习外国事，勤劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的外交功绩。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15. 阅读下面这两首诗，按要求作答。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 咏史 白居易 先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。 鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。 托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心。 前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。 （1）下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 《蜀相》首联用设问表达了探寻丞相祠堂之意，“锦官城外”点明了地点。 B. 《咏史》首联写刘备三顾茅庐之历史，颔联中的“鱼”指刘备，“水”则指诸葛亮。 C. 《咏史》中的“先生”与《蜀相》中的“丞相”都是诗人对诸葛亮的敬称。 D. 《咏史》和《蜀相》都以咏怀诸葛亮题材，通过描绘景物、记叙历史来抒发情感。 （2）《蜀相》和《咏史》以“泪满（沾）襟”结尾，请结合两诗简要分析泪水中所寄托的情感。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）运用典故可以使文章达到辞近旨远的效果，《蜀道难》中“_______，_______”两句，引用了“五丁开山”的神话传说，渲染了神秘色彩，引人入胜。 （2）《客至》中描写绿水环绕、鸥鸟盘旋、春意荡漾的美丽春景，但又在其中蕴含了寂寞之情的句子是“_______，_______”。 （3）在《望海潮》中，通过互文见义，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声的句子是“_______，_______”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 博物馆成为近期热度爆表的目的地。如果说对于远道而来的游客，参观博物馆是最快了解这座城市的方式，一眼千年、一眼千里；那么对于本地人来说，还要常去家门口的博物馆吗？有数据显示，“俺也一样”。 曾经，观众与博物馆的关系，可以简单地描述为“人——玻璃——展品”，参观方式相对直观，作用较大，而非像有些人吐槽的那样 ① 。今天，博物馆的空间不再局限于馆舍天地，而走向大千世界乃至元宇宙。故宫博物院在紫禁城建成600年的2020年，上线了“数字故宫”小程序，并不断迭代，数字故宫可以“一站式”满足用户需求。 有了元宇宙的博物馆，自然还有元宇宙的藏品。2023年4月，上海博物馆与山西博物院联合推出数字藏品，让分藏两馆的国宝级文物在元宇宙 ② ，共同呈现一段数字藏品的传奇。 17. 在文中横线处填入恰当的成语，按序号写在下面的横线上。 18. 横线处“俺也一样”的叙述风格似乎与整个文本不一致，你有怎样的看法？请结合材料简要分析。 19. “爆表”原义是指实际数值超过仪表上的最高刻度。当下网络上多用来形容人或物在某一方面特别厉害。请结合材料简要分析这一网络词汇的表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 常有学生让我帮着开书单， ① 。因为，让人开书单，一般都带着某种想在读书上“走捷径”的诉求，绕过“浪费时间的无用之书”。这不是读书应有的态度，读书是一件需要绕远路的事，偷不了懒。书单是私人读书的结果，是困惑、寻找、遇见的过程，不是可以绕过这个博览过程而直接享受的结果。一个能开书单的人，读了千本书也许才能开出十几本书，你照书单只读这十几本，捷径就是巨大的“知识折扣”，吃了大亏啊！ 读书需要在笨办法、笨功夫、笨投入中去积累，才能在饱满的内存支撑中成就作品。绕远路，需要克服很多枯燥，克服那种变现的功利，才能享受“绕”的过程。 学生问我某个问题， ② ，但我一般不会直接告诉他，那叫“喂养”，而是让其自己读书检索。这么绕一下，答案才会属于他。讲座之后，我一般也拒绝给学生课程PPT，那似乎是知识的捷径，可是课堂包含着论证和展开的过程，没有这个过程支撑的“PPT知识点”一点儿用都没有，那只是“点”，无法连成“线”并形成“面”。 ③ ，才能智慧地输出。 20. 下列句子中的“结果”和文中加点的“结果”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 他因为粗心大意，结果把事情搞砸了。 B. 小文的数学成绩有了很大提高，这个结果他很满意。 C. 那个恶贼欲谋财，试图结果了他的性命。 D. 在小明的悉心照料下，这棵桃树结果了。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 现在很多人爱说“选择比努力更重要”，这是对过去一味强调努力的纠偏。其实，选择对了，努力才有价值；而努力够了，选择才有意义。 上述材料能给高中学子以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$