精品解析：2025届山东省泰安市高三四模语文试题

试卷类型：A 高三四模检测 语文试题 2025.05 本试卷共150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 文学演讲打破文本的“单向传播”模式、时空距离与主客划分而交融共生，走向一种互动、共享、共创的文学体式，搭建起一个“文化现场”。当文学创作者以演讲者身份从纸后行至幕前，“作者”在谈笑风生的讲演之间建立自身主体身份。读者一般是“非现场的”，听众就在现场，这时的“阅读”就不再是“读后有感”，而成为一种即时性反馈，如何讲得“有意思”成为演讲者身处这个“文化现场”的重要考虑因素。而实现方式则不仅指向话语本身，更指向一种具有本体性特色的讲演策略，旨在短时间里触动听众内心。 演讲活动在固定的时间和空间进行，演讲者的观点通过声音传递给听众，而声音一般情况下具有即时性和不可回溯性。为确保听众能够迅速理解演讲内容，演讲者必须注重逻辑性构建，“内在逻辑便是演讲内容的构筑框架，是联系演讲内容的纽带，是构成演讲整体美的主要因素”。演讲还具有现场互动性和即时反馈性。听众作为具有主观能动性的积极参与者，根据自身的判断和知识储备对演讲内容进行选择性接受，并通过表情、动作甚至语言来反馈对演讲内容的态度。因此，演讲者需要具备良好的现场掌控能力和应变能力，以确保演讲的顺利进行和效果的最大化，实现与听众的双向交流。 要引人入胜，形成良好的现场互动，自然要求演讲者融入足够的情感，鼓动性是演讲的显著特点。演讲者的形象塑造、语言表达、情感流露、体态展现，以及演讲内容的结构安排、节奏掌控、情节设计等因素，都能牢牢吸引听众，产生强烈的共鸣与认同感。 这种面对面与世界连接的方式，要求演讲者除了具备学问精深、口才出众和心怀真知灼见的客观标准外，还需要开诚布公、坦诚内心，而不是流于套话、空话。好的演讲是至情至性之语，将个人性、学术性与公共性紧密结合，正如学者唐涤非所说，“使听众在听的一瞬间，感动起来，心悦诚服地接受一种主张，同意一种见解，改变一种观念、一种感情、一种态度”。由演讲者的声音、表情、姿态所同构的演讲行为，通过视听共在的体验和真挚情感的渲染，使听众获得一种具身化的体验。这种体验是周围世界借由媒介进行内化的状态，从而实现环境和人的相融，达到物我两忘的境界。当听众深度融入这一个“文化现场”中，就能更进一步进入“互动情境”中，成为演讲本体的一部分。南京大学教授莫砺锋记录了一次演讲的现场趣事。在名为“古典文学研究方法谈”的演讲中，当他谈到《唐诗三百首》未收录李贺之诗时，现场一位南京大学的学生从随身背包里掏出一选本进行反驳。以此为引，莫先生细致讲解了文献选本的客观性、严谨性，不可不谓一场生动的现场教学；听众以反驳的方式参与文学演讲之中，成为演讲的“共创者”。 （摘编自陈佳冀《文学演讲的基本特征和运行机制》） 材料二： 就传播方式而言，文学演讲是一种有声的情感传递和思想交流，通过新媒体的有效传播，重新建立起文学与普通民众之间的关系，也改变文学的阅读方式。随着新媒体的兴起，近些年来一些作家、评论家的文学演讲逐渐进入公众视野。通过直播、短视频等方式，文学演讲往往比纸本文学作品更快速地与“读者”建立起互动关系，让严肃而深刻的文学思考与表达得到更广泛、更有效的传播。在新媒体时代，文学演讲让文学与公众之间的关系变得更为亲近，而公众的参与，也使得聆听文学演讲逐渐变成一种普遍的有声“阅读”。 目前看来，文学演讲正在以自己独特的形态和机制，逐渐弥合文学创作与文学阅读以前被拉大的距离，也在一定程度上改变创作者和阅读者的角色。与传统的文学创作不同，文学演讲以视频或音频形式，通过网络与不同地方的人们构建起一个即时的互动氛围，甚至通过留言的方式与不同时空的人们形成对话关系。也就是说，有声的文学演讲让当代文学可以跨越时空重构与读者紧密而有效的联系。比如，一些知名作家经常在网络平台的演讲中提及自己当初遭遇无数次退稿的故事，往往能引发网络用户的强烈共鸣。用户们纷纷在留言中分享自己生活中“屡败屡战”“越挫越勇”的真实经历，以这种方式参与文学活动之中，建立起“在场”的情感链接。 文学演讲的现场，一般都要设置互动环节，及时获得听众反馈，了解他们的关注点或疑问处，从而进一步解释与深化演讲的内容。演讲者的即时回应也是文学演讲的一部分，甚至是易于出彩的一个部分。北京大学陈平原先生在《“文学”如何“教育”》一文中认为，文学讲述“单有演讲者的‘谈吐自如’还不够，还必须有听讲者的‘莫逆于心’，这才是理想的状态”。实际上，很多演讲过程中，听众是愿意发表不同意见甚至辩驳的，作家通过听众的建设性意见，完善作品本身，知悉自己的创作误区。批评者通过对不同看法的吸收，也可以深化自己的认知。文学演讲中，由于演讲者与“读者”之间有良好的交流与反馈，“文学”意义得以建构，通过这种良性的对话机制和反馈机制，文学演讲成为作家和文学评论家完善自我的途径，也重塑了“作者”和“读者”。 （摘编自徐先智《文学演讲也是一种文学创作》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中文学演讲打破文本“单向传播”模式，使作者与听众“文化现场”中实现互动、共享与共创。 B. 材料一中演讲者需注重逻辑性构建，是因为声音的即时性和不可回溯性要求听众快速理解演讲内容。 C. 材料二中新媒体传播使文学演讲突破了固定的时空限制，重构了与读者的联系，反而削弱了互动性。 D. 材料二中陈平原认为文学演讲的理想状态是演讲者的“谈吐自如”与听讲者的“莫逆于心”的结合。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中演讲者的演讲若流于套话、空话，而非至情至性之语，则难以让听众产生共鸣与认同。 B. 材料一中莫砺锋的演讲案例表明，听众的当场反驳能够激发演讲者更深入的阐释，形成生动的互动现场。 C. 材料二中文学演讲正在以自己独特的形态弥合文学创作与阅读的距离，改变创作者与阅读者的角色。 D. 材料二中网络留言区的虚拟互动，因缺乏真实情感，很难建立文学演讲的“在场”情感链接。 3. 下列选项不符合材料一“文学演讲特征”的一项是（ ） A. 林庚《说“木叶”》通过专业考据完成学术报告，未设置听众互动环节。 B. 王选《我一生中的重要抉择》以幽默自嘲展现“坦诚内心”的演讲态度。 C. 梁启超《敬业与乐业》用生活实例论证观点，体现演讲的“逻辑性构建”。 D. 闻一多《最后一次讲演》以激昂的情感揭露反动派暴行，彰显演讲感染力。 4. 两则材料均谈论文学演讲，但各有侧重，请简要概括。 5. 阅读下面的链接文字，结合材料一简要分析莫砺锋的这段演讲体现了演讲者的哪些能力？ 文学作品是否好，不在于他的数量，而在于它有没有经典作品。我们现代社会长篇小说的写作量越来越多。据统计，去年全国出版的长篇小说已经超过了1000部。但是经典很少。再举个例子，古代写诗的人最多的是谁？ 对，是乾隆。也有人说是陆游，陆游的诗确实很多，一个人写了9000多首，但经典也很多。写诗最多的人还是清代的乾隆皇帝，据统计超过了4万首。一个人就写了接近全唐朝的诗，问题是，乾隆皇帝的诗好么？当然不好。乾隆的诗我说他不好，还是有一定发言权的，因为我确实读过一些保存在清宫中间历代传世的名牌上面，我去过几次台北的故宫博物院，有很多珍贵的名画，非常煞风景的是，这些名画上面都被乾隆题了诗。字写得老大，还写在中间。他的诗不好。所以数量多是没有意思的，主要要好。 （摘编自莫砺锋在中国矿业大学的演讲《唐宋诗词与现代人生》） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 泥腿子 吕翼 魏加国似乎很久没有回家了，做妻子的春玲开始揪心扯肠。自打儿子上了大学，春玲的心，一半给了远方的儿子，一半给了驻村的他。魏加国一般晚上会和春玲视频，说说家事……看到他满脸疲惫、虾腰虾胯的样子，春玲就疼他，提醒说：“泥腿子，用烫水，泡泡脚。” 魏加国常年在地里摸爬滚打，脸庞和胳膊黑得像刚从非洲来。身上落满泥灰，那双脚，常常沾水糊泥。 烫水泡脚，温暖漫过全身，人就舒服多了。魏加国把烫得红通通的脚趾朝视频前伸来。春玲扑哧一笑。当然，她看到的，还有他正要穿上的那双布鞋。那是她几个月前给他做的。此前，基本上是，春玲每月给他做一双鞋，千层布底，千针万线，一点也不夸张。 “看看，咋样？”魏加国套上布鞋说。 “看不清，眼睛怕是老花了。”春玲说的是实话。 魏加国伸脚的时候，突然“咝”了一声，还咬咬牙。 “咋了？” “有个蚊子，咬了我腿，麻。” 这时的春玲，恨不得自己就是一只蚊子。 魏加国原本在驿马镇的产业办工作。前年开始，就到离温州城最偏远的马腹村驻村，当队长。春玲知道，魏加国驻村前，就一直在琢磨脐橙新品种研究。一个品种，从开始试种到推广，没有个三五年时间，肯定不成。好了，去年他在那悬崖陡坎上试种出的脐橙，春玲第一个尝了鲜。那脐橙颜色金灿，果型端正。更重要的是，甜，香，汁多，化渣，春玲喜欢得不得了。刚投产的脐橙量小，魏加国挂在网上，几天就销售一空。好多顾客回头再买，没有了，在网上和魏加国闹个不休。魏加国许诺，三年后，想吃多少就供多少，快递送达天涯海角。 承诺了就要兑现，魏加国有这个底气。但他得为这个承诺付出实际行动。 春玲在镇上开了个鞋店。卖得大都是进来的成品鞋，还在边架上摆了几双自己手工做的布鞋。她和魏加国的缘分，就是因布鞋而结成的。 二十年前的一天，雨后。魏加国泥一脚、水一脚地来到春玲的鞋店买鞋。那脚上沾满泥巴，春玲递给他一个塑料袋套在脚上，左试右试，都不合适，不免有些失望。突然，他眼睛一亮，看到货架上的布鞋，一双又一双地试，最后还是失望。春玲笑，拿来软尺，让魏加国抬起脚来，量那脚掌。量完了，春玲“扑哧”一个笑。 “笑啥？”魏加国问。 “你这脚，难怪很难选鞋。”春玲又是一个笑。 魏加国脸红了。小时候家里穷，大多时间都是赤脚在泥土、沙砾、岩石上奔跑，脚底的老茧比牛皮厚，脚掌生长得自由，就比常人的宽些。 “你真喜欢布鞋？”春玲问。 “是！”魏加国说，“小时候，看着别人穿布鞋，老羡慕。”魏加国的妈眼睛不好使，没有做鞋的条件。这是魏加国的心结。 “下周来试吧！”春玲说。 …… 此后两人就有了彼此的约定：魏加国要穿一辈子她做的布鞋，春玲要吃一辈子他种的水果。春玲脸上红润光亮，鱼尾纹也少见。女伴向她取经，她毫不掩饰：“江边出产的水果，多吃。” 不久前，魏加国透露脐橙新品种已经通过相关部门的检验，各项指标比预期还好，今年就要大面积推广，马腹村的果农，每家每户都要种上。 正值秋天，苗木进入休眠期，正是移栽的最佳时机。 秋雨老是淅淅沥沥。进店的人少，魏加国在脑海里出现的次数就更多。可是，魏加国突然像消失了一样。 买来个老花镜戴上，花了一夜时间，穿针引线，春玲将手里的双鞋做完。第二天一早，她关了店，坐上一天往返一趟的乡村客车，摇摇晃晃地来到马腹村。 她想给魏加国一个突然。 村公所门大开着，院子里，除了公示栏上配有各自职责的班子成员的正面免冠照片外，居然空无一人。春玲看了看泥腿子，他浓眉大眼，短寸头发又黑又硬。照片大约是相馆处理过的，又白又亮，嘴角微微上扬，像是在看着她笑。 春玲回头，找到最靠边他一直住的那间宿舍。门窗紧闭，拍门，没有回应。她抬手从门楣上摸出一把钥匙，很容易就打开了门。里面除了简单床铺、书桌和一些洗漱用品外，好像没有啥了。春玲有些失落。 春玲定定神，回过头来，映入眼帘的，居然是一堆鞋子。大约有十多双吧！有水鞋，有皮鞋，有跑步鞋。这些鞋子，要就是泥水糊满，脏的不行。要就是尖头破了，会露出大脚趾。还有的是后跟掉了，歪歪扭扭，像个瘸子。这个泥腿子，一忙起来，日子就过得如此邋遢。春玲翻了两遍，就是没有她做的布鞋。记得，他上次回家，她给过他一双的。 靠墙的地方，卧着一个酒罐。肚皮上贴着纸条：专治风湿。 这屋子里没有扑克，没有麻将，连象棋都没有一副…… 魏加国到哪去了呢？ 春玲掏出手机，十几个电话拨去，都是“你拨打的电话不在服务区”。这女声每说一次，春玲的心就烦一次。 这马腹村，挂在高高的悬崖上，是全镇最边远、最贫困的村，唯一的产业就是水果。有专家测定，新培育的脐橙功效好、作用多。但这脐橙的栽培可不是简单的事…… 出了村公所，春玲就往山下江边的果园走去。 春玲走了一段泥泞的羊肠小路，翻过一个小山坡。站在高高的石头坎上，往上看到了高迥深邃的天空。往下，是一片刚平整结束的山地。那些山地，其实是石头窝子。乱石的缝隙里，填充了新运来的肥土。再看到的是忙得热火朝天人，还有一排排新种的树，在微风中摇曳着点点的绿。 春玲睁大眼睛，搜寻着那个熟悉的影子。眼睛酸了，涩了，还是没有找到那个人。江边的天气，和驿马镇完全不同，阳光暴烈，晒得春玲汗流浃背。她找了块干净的石块坐下来，擦擦汗，喘喘气。 突然，人影一晃，有人在高处的光影里晃动。春玲看到一双赤脚朝她走来，那脚像两只巨大的碓窝杵棒，粗、壮、黑，糊满黏泥，拙拙笨笨。那脚走一步，泥地里就是一个坑。 不是泥腿子是谁！ 抬起头，魏加国看着他笑。这人，比前久更黑，更瘦了。 “你的鞋呢？” 魏加国掀开后衣襟，那布鞋，在那里掖着呢！ “你不穿？是不合脚吗？” 嘴里“咝”了一声，魏加国说：“在这地里，半天就穿坏了。” 布鞋遭不住水沁，在泥地里踩踏半天，肯定就废了，这个可以理解。 “是不是得风湿了？” 魏加国拍了拍膝盖：“这……” “早就说好的，别让脚受罪。这下……”春玲眼泪滚落出来，“鞋子，我给你做就是，要多少做多少。差的，补齐。” 魏加国看了看漫山遍野，说：“过两年，你就可以吃到最好的脐橙了。天天吃，当顿吃……” “泥腿子，把脚爪爪伸过来。”用手背擦了擦脸庞，春玲从袋子里掏出新做布鞋。魏加国看到，鞋子内，加了一双绣有鸳鸯戏水的鞋垫。 炽烈的阳光下，魏加国眼眶里，多了些亮晶晶的东西。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇“满脸疲惫、虾腰虾胯”“黑得像刚从非洲来”等语句，形象地表现了魏加国驻村工作的辛苦。 B. 春玲看到魏加国宿舍里杂乱破旧的鞋子、靠墙卧着的治风湿的酒罐，心生埋怨，这促使她前往果园寻找丈夫。 C. 魏加国专注于脐橙种植研究，帮助果农发展种植业，他和果农是共同为乡村振兴而努力的伙伴关系。 D. 春玲和魏加国因布鞋结缘，此后春玲每月为魏加国做一双鞋，这表明春玲擅长做鞋，也体现出她对魏加国的爱意。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中“春玲恨不得自己就是一只蚊子”，这一心理描写生动地刻画了春玲对丈夫的细腻情感和两地分居的酸楚。 B. 描写马腹村“石头窝子”“无数乱石的缝隙里填充泥土”的山地环境主要是表现它的贫困与落后，突出种植脐橙的不易。 C. 小说语言朴实自然，充满生活气息，如“用烫水”“笑啥”“脚爪爪”等，具有浓郁的乡土特色，使人物形象更加真实可感。 D. 小说“魏加国眼眶里，多了些亮晶晶的东西”，这一细节描写含蓄地表现出他被春玲的关爱所感动。 8. 文中的春玲与小说《荷花淀》中的水生嫂都是中国劳动妇女的典型代表，都默默支持丈夫工作，请结合文本从人物设置的角度谈谈她们有何不同。 9. 小说以“泥腿子”为题，有什么作用？ 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 三皇无为，天下以治。五帝行教，兵由是兴，所谓“大刑用甲兵，而陈诸原野”，于是有补遂之战，阪泉之师。若制得其宜则治安，失其宜则乱危。 商周以前，封建五等，兵遍海内，强弱相并。秦氏削平，罢侯置守，历代因袭，委政郡县。缅寻制度可采，唯有汉氏足征：重兵悉在京师，四边但设亭障；又移天下豪族，辏居三辅陵邑，以为强干弱枝之势也。或有四夷侵轶，则从中命将，发五营骑士，六郡良家。贰师、楼船、伏波、下濑，咸因事立称，毕事则省。虽卫、霍之勋高绩重，身奉朝请，兵皆散归。斯诚得其宜也。其后若王纲解纽主权外分藩翰既崇众力自盛问鼎轻重无代无之斯诚失其宜也。 国朝李靖平突厥，李绩灭高丽，侯君集覆高昌，苏定方夷百济，率兵御戎，戎平师还，并无久镇。其在边境，唯明烽燧，审斥候，立障塞，备不虞而已。实安边之良算，为国家之永图。玄宗御极，承平岁久，天下乂安，财殷力盛。开元二十年以后，邀功之将，务恢封略，以甘上心，将欲荡灭奚、契丹，翦除蛮、吐蕃，丧师者失万而言一，胜敌者获一而言万，宠锡云极，骄矜遂增。哥舒翰统西方二师，安禄山统东北三师，践更之卒，俱授官名；郡县之积，罄为禄秩。于是骁将锐士、善马精金，空于京师，萃于二统。边陲势强既如此，朝庭势弱又如彼，奸人乘便。禄山称兵内侮，未必素蓄凶谋，是故力侔则乱起，事理不得不然也。 夫戎事，有国之大者。自昔智能之士，皆立言作训。然其训士也，但使闻鼓而进，闻金而止，坐作举措，左旋右抽，识旗帜指麾，习器械利便，斯可矣。其抚众也，有吮痈之恩，投醪之均，挟纩①之感，行令之必，赏罚之命。可矣。此乃用无弱卒，战无坚敌，而况以直伐曲、以顺讨逆者乎！ 语有之曰：“天时不如地利，地利不如人和。”诚谓得兵术之要也。以为孙武所著十三篇，旨极斯道，故知往昔行师制胜，诚当皆精其理。今辄捃摭②与孙武书之义相协，并颇相类者纂之，庶披卷足见成败在斯矣。 （杜佑《通典·兵序》，有删节） 【注】①挟纩（jiā kuàng），披着绵衣。亦以喻受人抚慰而感到温暖。②捃摭（jùn zhí）摘取，搜集，采集。 10. 材料中画波浪线的部分有三处必须断开，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其后若王纲解纽A主权B外分藩翰C既崇众力D自盛E问鼎F轻重G无代无之 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 治，安定，天下太平，与《谏太宗十思疏》“德不厚而望国之治”的“治”的用法相同。 B. 委，委任，委派，与《庖丁解牛》“动刀甚微……如土委地”的“委”的意思不同。 C. 夷，消灭，平定，与《游褒禅山记》“夫夷以近，则游者众”的“夷”的用法不同。 D. 伐，讨伐，攻打，与《屈原列传》“每一令出，平伐其功”的“伐”两者意思相同。 12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 文章以“兵制”论题，首段以“若制得其宜则治安，失其宜则乱危”为观点统摄全文。 B. 文章以汉朝与国朝（唐朝）为例，阐释中心论点，虽为书序，但引述史料丰厚，史实充足。 C. 在作者看来，从商周、秦汉到唐朝的历史，基本是一部“兵遍海内，强弱相并”的战争历史。 D. 文章收束段“诚谓得兵术之要也”阐明作者对“兵制”的观点，与首段提出的观点相互应和。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其在边境，唯明烽燧，审斥候，立障塞，备不虞而已。 （2）于是骁将锐士、善马精金，空于京师，萃于二统。 14. 第二段作者指出在兵制上“唯有汉氏足征”，请结合材料梳理作者这样判断的理由。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登岳阳楼（其一） 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首句，作者巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之，点出岳阳楼之所在。 B. 第二句，“帘旌”为静景，“夕阳”为动景。诗人的视线由近及远地展开，最后融入苍茫的暮色中。 C. 诗的颔联从静态舒缓的景物描写转为强烈的抒情，既给人厚重的历史感，又传递出作者的怅惘之情。 D. 诗的尾联，不说伤今，而言“吊古”，含蓄蕴藉；“风霜”明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。 16. 有诗家评论颈联，与杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有异曲同工之妙，请加以赏析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》《六国论》《伶官传序》均具有史论性质，强调“人事”重要性：《过秦论》中的“________”指出秦的过失即灭亡的根本原因；《六国论》中的“________！”告诫为君者不要被强敌的威势胁迫；《伶官传序》中的“________，________”，也是欧阳修借后唐庄宗亡国的史实警诫后人。 （2）王安石《桂枝香•金陵怀古》中的“________，________”与杜牧的“门外韩擒虎，楼头张丽华”均运用典故表达亡国之恨。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成下面小题。 在遥远的热带雨林深处，生活着一群身披炫丽外衣的“摇滚巨星”①——黄金箭毒蛙。箭毒蛙，长度通常在1至6厘米之间。这种娇小的体形不仅使它们易于被猎食者捕捉，更可在一瞬间被一口吞下。然而，自然界中的生存之道总是充满了意外。箭毒蛙引人瞩目的色彩，往往成为它们独特的“保护色”②。 这些斑斓的色彩，其实预示着它们体内含有极其危险的化学物质。它们的毒素之强烈，足以令任何猎食者“敬而远之”。历史上，当地的猎人甚至利用这种毒素，（ 甲 ），以增强箭矢的杀伤力，这也是箭毒蛙名字的由来。 这些 A 的生物，不仅拥有让人惊叹的颜值，还背负着“毒王”③的称号，其毒性之强，足以让无数生灵 B 。据说，一克黄金箭毒蛙的毒液就能让数千人丧命。虽然这个数据听起来有些夸张，但足以证明这些毒蛙的毒性之强。据科学家研究发现，黄金箭毒蛙体内的毒素是一种名为“箭毒蛙碱”④的化合物。这种化合物能够破坏神经系统的正常功能，导致呼吸困难、心跳骤停等严重后果。 不过，值得一提的是，黄金箭毒蛙的毒性并非 C 。它们的毒性会随着食物的变化而有所波动。如果长时间不摄入有毒昆虫，黄金箭毒蛙的毒性也会逐渐减弱。因此，（ 乙 ），这些毒蛙必须时刻保持警惕，不断寻找新的“摇滚”食材。黄金箭毒蛙行动迟缓，在面对天敌时往往难以逃脱。然而，凭借着强大的毒性，这些毒蛙才能在这片 D 的热带雨林中生存下来。 黄金箭毒蛙还会利用自己的毒性进行“恐吓”⑤，让其他生物不敢轻易接近。随着人类活动的不断扩张，黄金箭毒蛙的生存环境面临着巨大的威胁。热带雨林被大规模砍伐、污染和破坏，导致这些毒蛙的栖息地越来越少。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中第一段中有三个错别字，请找出并加以改正。 20. 材料中引号的用法都表示强调的一组是（ ） A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②③④ D. ②④⑤ 21. 请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 我们习惯说“葱油饼、药膳鸡、枪伤药”，而不说“油葱饼、膳药鸡、伤枪药”；从这个角度讲，汉语构词有“功能优先”的规律。请以“箭毒蛙”为例，解析该词为什么不能命名为“毒箭蛙”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 热情是人生的太阳，能融化路途的冰霜。——海伦·凯勒 热情是灵魂的颜料，能将平凡的日子涂成彩虹。——梵高 热情一旦过度，便成了偏执的奴隶。——王尔德 上面三句话，引发你怎样的联想与感悟，请就此写一篇文章。 要求：请自选角度，确定范围；自拟标题，自选文体；写一篇不少于800字的文章；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 试卷类型：A 高三四模检测 语文试题 2025.05 本试卷共150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 文学演讲打破文本的“单向传播”模式、时空距离与主客划分而交融共生，走向一种互动、共享、共创的文学体式，搭建起一个“文化现场”。当文学创作者以演讲者身份从纸后行至幕前，“作者”在谈笑风生的讲演之间建立自身主体身份。读者一般是“非现场的”，听众就在现场，这时的“阅读”就不再是“读后有感”，而成为一种即时性反馈，如何讲得“有意思”成为演讲者身处这个“文化现场”的重要考虑因素。而实现方式则不仅指向话语本身，更指向一种具有本体性特色的讲演策略，旨在短时间里触动听众内心。 演讲活动在固定的时间和空间进行，演讲者的观点通过声音传递给听众，而声音一般情况下具有即时性和不可回溯性。为确保听众能够迅速理解演讲内容，演讲者必须注重逻辑性构建，“内在逻辑便是演讲内容的构筑框架，是联系演讲内容的纽带，是构成演讲整体美的主要因素”。演讲还具有现场互动性和即时反馈性。听众作为具有主观能动性的积极参与者，根据自身的判断和知识储备对演讲内容进行选择性接受，并通过表情、动作甚至语言来反馈对演讲内容的态度。因此，演讲者需要具备良好的现场掌控能力和应变能力，以确保演讲的顺利进行和效果的最大化，实现与听众的双向交流。 要引人入胜，形成良好的现场互动，自然要求演讲者融入足够的情感，鼓动性是演讲的显著特点。演讲者的形象塑造、语言表达、情感流露、体态展现，以及演讲内容的结构安排、节奏掌控、情节设计等因素，都能牢牢吸引听众，产生强烈的共鸣与认同感。 这种面对面与世界连接的方式，要求演讲者除了具备学问精深、口才出众和心怀真知灼见的客观标准外，还需要开诚布公、坦诚内心，而不是流于套话、空话。好的演讲是至情至性之语，将个人性、学术性与公共性紧密结合，正如学者唐涤非所说，“使听众在听的一瞬间，感动起来，心悦诚服地接受一种主张，同意一种见解，改变一种观念、一种感情、一种态度”。由演讲者的声音、表情、姿态所同构的演讲行为，通过视听共在的体验和真挚情感的渲染，使听众获得一种具身化的体验。这种体验是周围世界借由媒介进行内化的状态，从而实现环境和人的相融，达到物我两忘的境界。当听众深度融入这一个“文化现场”中，就能更进一步进入“互动情境”中，成为演讲本体的一部分。南京大学教授莫砺锋记录了一次演讲的现场趣事。在名为“古典文学研究方法谈”的演讲中，当他谈到《唐诗三百首》未收录李贺之诗时，现场一位南京大学的学生从随身背包里掏出一选本进行反驳。以此为引，莫先生细致讲解了文献选本的客观性、严谨性，不可不谓一场生动的现场教学；听众以反驳的方式参与文学演讲之中，成为演讲的“共创者”。 （摘编自陈佳冀《文学演讲的基本特征和运行机制》） 材料二： 就传播方式而言，文学演讲是一种有声的情感传递和思想交流，通过新媒体的有效传播，重新建立起文学与普通民众之间的关系，也改变文学的阅读方式。随着新媒体的兴起，近些年来一些作家、评论家的文学演讲逐渐进入公众视野。通过直播、短视频等方式，文学演讲往往比纸本文学作品更快速地与“读者”建立起互动关系，让严肃而深刻的文学思考与表达得到更广泛、更有效的传播。在新媒体时代，文学演讲让文学与公众之间的关系变得更为亲近，而公众的参与，也使得聆听文学演讲逐渐变成一种普遍的有声“阅读”。 目前看来，文学演讲正在以自己独特的形态和机制，逐渐弥合文学创作与文学阅读以前被拉大的距离，也在一定程度上改变创作者和阅读者的角色。与传统的文学创作不同，文学演讲以视频或音频形式，通过网络与不同地方的人们构建起一个即时的互动氛围，甚至通过留言的方式与不同时空的人们形成对话关系。也就是说，有声的文学演讲让当代文学可以跨越时空重构与读者紧密而有效的联系。比如，一些知名作家经常在网络平台的演讲中提及自己当初遭遇无数次退稿的故事，往往能引发网络用户的强烈共鸣。用户们纷纷在留言中分享自己生活中“屡败屡战”“越挫越勇”的真实经历，以这种方式参与文学活动之中，建立起“在场”的情感链接。 文学演讲的现场，一般都要设置互动环节，及时获得听众反馈，了解他们的关注点或疑问处，从而进一步解释与深化演讲的内容。演讲者的即时回应也是文学演讲的一部分，甚至是易于出彩的一个部分。北京大学陈平原先生在《“文学”如何“教育”》一文中认为，文学讲述“单有演讲者的‘谈吐自如’还不够，还必须有听讲者的‘莫逆于心’，这才是理想的状态”。实际上，很多演讲过程中，听众是愿意发表不同意见甚至辩驳的，作家通过听众的建设性意见，完善作品本身，知悉自己的创作误区。批评者通过对不同看法的吸收，也可以深化自己的认知。文学演讲中，由于演讲者与“读者”之间有良好的交流与反馈，“文学”意义得以建构，通过这种良性的对话机制和反馈机制，文学演讲成为作家和文学评论家完善自我的途径，也重塑了“作者”和“读者”。 （摘编自徐先智《文学演讲也是一种文学创作》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中文学演讲打破文本“单向传播”模式，使作者与听众在“文化现场”中实现互动、共享与共创。 B. 材料一中演讲者需注重逻辑性构建，是因为声音的即时性和不可回溯性要求听众快速理解演讲内容。 C. 材料二中新媒体传播使文学演讲突破了固定的时空限制，重构了与读者的联系，反而削弱了互动性。 D. 材料二中陈平原认为文学演讲理想状态是演讲者的“谈吐自如”与听讲者的“莫逆于心”的结合。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中演讲者演讲若流于套话、空话，而非至情至性之语，则难以让听众产生共鸣与认同。 B. 材料一中莫砺锋的演讲案例表明，听众的当场反驳能够激发演讲者更深入的阐释，形成生动的互动现场。 C. 材料二中文学演讲正在以自己独特的形态弥合文学创作与阅读的距离，改变创作者与阅读者的角色。 D. 材料二中网络留言区的虚拟互动，因缺乏真实情感，很难建立文学演讲的“在场”情感链接。 3. 下列选项不符合材料一“文学演讲特征”的一项是（ ） A. 林庚《说“木叶”》通过专业考据完成学术报告，未设置听众互动环节。 B. 王选《我一生中的重要抉择》以幽默自嘲展现“坦诚内心”的演讲态度。 C. 梁启超《敬业与乐业》用生活实例论证观点，体现演讲的“逻辑性构建”。 D. 闻一多《最后一次讲演》以激昂的情感揭露反动派暴行，彰显演讲感染力。 4. 两则材料均谈论文学演讲，但各有侧重，请简要概括。 5. 阅读下面的链接文字，结合材料一简要分析莫砺锋的这段演讲体现了演讲者的哪些能力？ 文学作品是否好，不在于他的数量，而在于它有没有经典作品。我们现代社会长篇小说的写作量越来越多。据统计，去年全国出版的长篇小说已经超过了1000部。但是经典很少。再举个例子，古代写诗的人最多的是谁？ 对，是乾隆。也有人说是陆游，陆游的诗确实很多，一个人写了9000多首，但经典也很多。写诗最多的人还是清代的乾隆皇帝，据统计超过了4万首。一个人就写了接近全唐朝的诗，问题是，乾隆皇帝的诗好么？当然不好。乾隆的诗我说他不好，还是有一定发言权的，因为我确实读过一些保存在清宫中间历代传世的名牌上面，我去过几次台北的故宫博物院，有很多珍贵的名画，非常煞风景的是，这些名画上面都被乾隆题了诗。字写得老大，还写在中间。他的诗不好。所以数量多是没有意思的，主要要好。 （摘编自莫砺锋在中国矿业大学的演讲《唐宋诗词与现代人生》） 【答案】1. C 2. D 3. A 4. ①材料一侧重阐释文学演讲的“现场性”，通过搭建文化现场将演讲者观点传递给听众； ②材料二侧重阐释文学演讲是一种文学创作，通过新媒体重塑了“作者”和“读者”的关系（或通过新媒体使文学演讲成为有声“阅读”）。 5. ①逻辑构建能力：以乾隆和陆游的诗作数量、质量作对比，说服力强。 ②语言表达能力：多使用口语，语言幽默，增强了演讲的感染力。 ③现场掌控能力：善于通过设问和互动引导听众思考，集中听众注意力。 ④真诚沟通能力：演讲没有刻意迎合听众，而是坦率表达个人观点，展现出与听众平等交流的态度。 【解析】 【导语】这两则材料从不同维度探讨了文学演讲的现代价值。材料一聚焦演讲现场的“具身化”特质，强调声音、表情、姿态构成的“文化现场”如何打破文本单向传播，通过情感共鸣实现物我两忘的境界。材料二则立足新媒体语境，揭示数字技术如何重构演讲的时空维度，使虚拟互动成为新型“在场”方式。二者共同勾勒出文学演讲作为动态文化实践的双重面向：既是即时性的审美体验，又是跨时空的意义再生产场域。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“反而削弱了互动性”错，根据材料二“通过网络与不同地方的人们构建起一个即时的互动氛围，甚至通过留言的方式与不同时空的人们形成对话关系”可知，新媒体让互动突破时空限制，覆盖更广泛人群，形成更深入的情感链接与对话，增强了文学演讲的互动性，而非削弱互动性。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“因缺乏真实情感，很难建立文学演讲的‘在场’情感链接”错，根据材料二“用户们纷纷在留言中分享自己生活中‘屡败屡战’‘越挫越勇’的真实经历，以这种方式参与文学活动之中，建立起‘在场’的情感链接”可知，网络留言区的虚拟互动是用户基于真实经历的分享，能够建立“在场”的情感链接。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.材料一强调文学演讲需具备现场互动性，而该选项“未设置听众互动环节”，缺乏听众即时反馈与双向交流，不符合文学演讲特征之一的“互动性”特征。 B.“幽默自嘲”体现演讲者开诚布公、坦诚内心的态度，符合材料一“需要开诚布公、坦诚内心，而不是流于套话、空话”的要求，通过真实情感与个人经历拉近距离，属于“至情至性之语”，符合文学演讲的情感性与真诚性特征。 C.“用生活实例论证观点”体现了逻辑性构建，符合材料一“演讲者必须注重逻辑性构建”的要求，实例作为论据支撑观点，形成清晰的论证框架，符合“内在逻辑是联系演讲内容的纽带”这一特征，属于典型的文学演讲策略。 D.“激昂的情感揭露反动派暴行”凸显了演讲的鼓动性与感染力，符合材料一“融入足够情感”“产生强烈共鸣与认同感”的特征，通过强烈的情感表达引发听众共鸣，体现了“视听共在的体验和真挚情感的渲染”，完全契合文学演讲的情感性要求。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①材料一开篇便指出文学演讲“搭建起一个‘文化现场’”，强调其核心特征是打破文本单向传播，通过现场互动实现讲演者与听众的交融共生。文中明确提到，演讲活动受“固定的时间和空间”限制，声音的“即时性和不可回溯性”要求演讲者必须注重“逻辑性构建”，同时需具备“现场掌控能力和应变能力”以应对听众的“即时性反馈”。例如，莫砺锋演讲中听众当场反驳的案例，直接体现了“听众成为演讲本体的一部分”的现场共创性。原文强调，这种“面对面与世界连接的方式”依赖演讲者的“至情至性之语”和“真挚情感的渲染”，使听众获得“具身化体验”，最终实现“物我两忘的境界”。可见，材料一始终围绕“文化现场”的构建、现场互动机制及情感共鸣展开，集中阐释文学演讲的现场性特征与运行逻辑。 ②材料二聚焦文学演讲作为有声的文学创作形态，开篇即点出其通过“新媒体的有效传播”改变文学阅读方式，使“严肃而深刻的文学思考”得到“更广泛、更有效的传播”。文中强调，文学演讲以“视频或音频形式”跨越时空，构建“即时的互动氛围”甚至“不同时空的对话关系”，如作家分享退稿故事引发用户留言共鸣的例子，印证了其“建立‘在场’情感链接”的作用。原文引用陈平原“单有演讲者的‘谈吐自如’还不够，还必须有听讲者的‘莫逆于心’”，说明互动环节中“听众反馈”对完善演讲内容的重要性。最终，文学演讲通过“良性的对话机制和反馈机制”，不仅成为“作家和文学评论家完善自我的途径”，更“重塑了‘作者’和‘读者’”。因此，材料二以新媒体传播为切入点，侧重论证文学演讲作为新型创作形态对作者与读者关系的重构。 【5题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①逻辑构建能力：材料一指出，演讲需注重“逻辑性构建”，因声音“即时性和不可回溯性”，需以“内在逻辑”作为“构筑框架”。莫砺锋演讲中，先以 “文学作品好坏不在于数量而在经典”为核心论点，继而通过现代长篇小说数量多但经典少的现象引入，再以陆游（9000多首且多经典）与乾隆（4万首却无佳作）的对比强化论点，最后以乾隆题诗煞风景的细节佐证。这一论证过程层层递进，通过具体数据与典型案例构建因果逻辑链，使听众能迅速抓住“质量优先于数量”的核心，符合材料一中“联系演讲内容的纽带”“构成演讲整体美”的逻辑要求。 ②语言表达能力：材料一强调演讲需“融入足够情感”，通过“语言表达”吸引听众。莫砺锋的表达具有鲜明口语化特征，如开篇直接设问“古代写诗的人最多的是谁？”，以对话式语气拉近与听众距离；评价乾隆诗时直言“当然不好”，并用“字写得老大，还写在中间”等短句刻画其题诗突兀的画面，语言幽默生动。这种表达既符合材料中“至情至性之语”的真诚要求，又通过“情感流露”使抽象观点具象化，正如材料所言“产生强烈的共鸣与认同感”，让学术观点更易被接受。 ③现场掌控能力：材料一提出演讲者需具备“现场掌控能力”，以应对听众反馈并引导互动。莫砺锋在演讲中多次运用设问技巧，先问“古代写诗最多的是谁？”引发听众思考，待听众回应“乾隆”或“陆游”后，再通过数据对比揭晓结论，形成“提问—倾听—释疑”的互动闭环。此外，他以自身“去过几次台北故宫博物院”的经历为引，将专业观点与个人体验结合，既集中听众注意力，又自然推进论述，体现了材料中“确保演讲顺利进行”的现场把控能力，使听众始终跟随其思路。 ④真诚沟通能力：材料一强调演讲者需“开诚布公、坦诚内心”，避免“套话、空话”，以“真挚情感”实现“物我两忘”的共鸣。莫砺锋在演讲中毫不回避个人立场，如直言“乾隆的诗不好”，并以“确实读过”清宫题诗的经历增强可信度，展现出学术观点的直率与笃定。他未采用迎合听众的圆滑表述，而是以平等姿态分享见解，正如材料中“将个人性、学术性与公共性紧密结合”的要求，通过“声音、表情、姿态”传递真诚，使听众感受到“面对面连接”的亲切感，符合“好的演讲是至情至性之语”的特征。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 泥腿子 吕翼 魏加国似乎很久没有回家了，做妻子的春玲开始揪心扯肠。自打儿子上了大学，春玲的心，一半给了远方的儿子，一半给了驻村的他。魏加国一般晚上会和春玲视频，说说家事……看到他满脸疲惫、虾腰虾胯的样子，春玲就疼他，提醒说：“泥腿子，用烫水，泡泡脚。” 魏加国常年在地里摸爬滚打，脸庞和胳膊黑得像刚从非洲来。身上落满泥灰，那双脚，常常沾水糊泥。 烫水泡脚，温暖漫过全身，人就舒服多了。魏加国把烫得红通通的脚趾朝视频前伸来。春玲扑哧一笑。当然，她看到的，还有他正要穿上的那双布鞋。那是她几个月前给他做的。此前，基本上是，春玲每月给他做一双鞋，千层布底，千针万线，一点也不夸张。 “看看，咋样？”魏加国套上布鞋说。 “看不清，眼睛怕是老花了。”春玲说的是实话。 魏加国伸脚的时候，突然“咝”了一声，还咬咬牙。 “咋了？” “有个蚊子，咬了我腿，麻。” 这时的春玲，恨不得自己就是一只蚊子。 魏加国原本在驿马镇的产业办工作。前年开始，就到离温州城最偏远的马腹村驻村，当队长。春玲知道，魏加国驻村前，就一直在琢磨脐橙新品种研究。一个品种，从开始试种到推广，没有个三五年时间，肯定不成。好了，去年他在那悬崖陡坎上试种出的脐橙，春玲第一个尝了鲜。那脐橙颜色金灿，果型端正。更重要的是，甜，香，汁多，化渣，春玲喜欢得不得了。刚投产的脐橙量小，魏加国挂在网上，几天就销售一空。好多顾客回头再买，没有了，在网上和魏加国闹个不休。魏加国许诺，三年后，想吃多少就供多少，快递送达天涯海角。 承诺了就要兑现，魏加国有这个底气。但他得为这个承诺付出实际行动。 春玲在镇上开了个鞋店。卖得大都是进来的成品鞋，还在边架上摆了几双自己手工做的布鞋。她和魏加国的缘分，就是因布鞋而结成的。 二十年前的一天，雨后。魏加国泥一脚、水一脚地来到春玲的鞋店买鞋。那脚上沾满泥巴，春玲递给他一个塑料袋套在脚上，左试右试，都不合适，不免有些失望。突然，他眼睛一亮，看到货架上的布鞋，一双又一双地试，最后还是失望。春玲笑，拿来软尺，让魏加国抬起脚来，量那脚掌。量完了，春玲“扑哧”一个笑。 “笑啥？”魏加国问。 “你这脚，难怪很难选鞋。”春玲又是一个笑。 魏加国脸红了。小时候家里穷，大多时间都是赤脚在泥土、沙砾、岩石上奔跑，脚底的老茧比牛皮厚，脚掌生长得自由，就比常人的宽些。 “你真喜欢布鞋？”春玲问。 “是！”魏加国说，“小时候，看着别人穿布鞋，老羡慕。”魏加国的妈眼睛不好使，没有做鞋的条件。这是魏加国的心结。 “下周来试吧！”春玲说。 …… 此后两人就有了彼此的约定：魏加国要穿一辈子她做的布鞋，春玲要吃一辈子他种的水果。春玲脸上红润光亮，鱼尾纹也少见。女伴向她取经，她毫不掩饰：“江边出产的水果，多吃。” 不久前，魏加国透露脐橙新品种已经通过相关部门的检验，各项指标比预期还好，今年就要大面积推广，马腹村的果农，每家每户都要种上。 正值秋天，苗木进入休眠期，正是移栽的最佳时机。 秋雨老是淅淅沥沥。进店的人少，魏加国在脑海里出现的次数就更多。可是，魏加国突然像消失了一样。 买来个老花镜戴上，花了一夜时间，穿针引线，春玲将手里的双鞋做完。第二天一早，她关了店，坐上一天往返一趟的乡村客车，摇摇晃晃地来到马腹村。 她想给魏加国一个突然。 村公所门大开着，院子里，除了公示栏上配有各自职责的班子成员的正面免冠照片外，居然空无一人。春玲看了看泥腿子，他浓眉大眼，短寸头发又黑又硬。照片大约是相馆处理过的，又白又亮，嘴角微微上扬，像是在看着她笑。 春玲回头，找到最靠边他一直住的那间宿舍。门窗紧闭，拍门，没有回应。她抬手从门楣上摸出一把钥匙，很容易就打开了门。里面除了简单床铺、书桌和一些洗漱用品外，好像没有啥了。春玲有些失落。 春玲定定神，回过头来，映入眼帘的，居然是一堆鞋子。大约有十多双吧！有水鞋，有皮鞋，有跑步鞋。这些鞋子，要就是泥水糊满，脏的不行。要就是尖头破了，会露出大脚趾。还有的是后跟掉了，歪歪扭扭，像个瘸子。这个泥腿子，一忙起来，日子就过得如此邋遢。春玲翻了两遍，就是没有她做的布鞋。记得，他上次回家，她给过他一双的。 靠墙的地方，卧着一个酒罐。肚皮上贴着纸条：专治风湿。 这屋子里没有扑克，没有麻将，连象棋都没有一副…… 魏加国到哪去了呢？ 春玲掏出手机，十几个电话拨去，都是“你拨打的电话不在服务区”。这女声每说一次，春玲的心就烦一次。 这马腹村，挂在高高的悬崖上，是全镇最边远、最贫困的村，唯一的产业就是水果。有专家测定，新培育的脐橙功效好、作用多。但这脐橙的栽培可不是简单的事…… 出了村公所，春玲就往山下江边的果园走去。 春玲走了一段泥泞的羊肠小路，翻过一个小山坡。站在高高的石头坎上，往上看到了高迥深邃的天空。往下，是一片刚平整结束的山地。那些山地，其实是石头窝子。乱石的缝隙里，填充了新运来的肥土。再看到的是忙得热火朝天人，还有一排排新种的树，在微风中摇曳着点点的绿。 春玲睁大眼睛，搜寻着那个熟悉的影子。眼睛酸了，涩了，还是没有找到那个人。江边的天气，和驿马镇完全不同，阳光暴烈，晒得春玲汗流浃背。她找了块干净的石块坐下来，擦擦汗，喘喘气。 突然，人影一晃，有人在高处的光影里晃动。春玲看到一双赤脚朝她走来，那脚像两只巨大的碓窝杵棒，粗、壮、黑，糊满黏泥，拙拙笨笨。那脚走一步，泥地里就是一个坑。 不是泥腿子是谁！ 抬起头，魏加国看着他笑。这人，比前久更黑，更瘦了。 “你的鞋呢？” 魏加国掀开后衣襟，那布鞋，在那里掖着呢！ “你不穿？是不合脚吗？” 嘴里“咝”了一声，魏加国说：“在这地里，半天就穿坏了。” 布鞋遭不住水沁，在泥地里踩踏半天，肯定就废了，这个可以理解。 “是不是得风湿了？” 魏加国拍了拍膝盖：“这……” “早就说好的，别让脚受罪。这下……”春玲眼泪滚落出来，“鞋子，我给你做就是，要多少做多少。差的，补齐。” 魏加国看了看漫山遍野，说：“过两年，你就可以吃到最好的脐橙了。天天吃，当顿吃……” “泥腿子，把脚爪爪伸过来。”用手背擦了擦脸庞，春玲从袋子里掏出新做布鞋。魏加国看到，鞋子内，加了一双绣有鸳鸯戏水的鞋垫。 炽烈的阳光下，魏加国眼眶里，多了些亮晶晶的东西。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇“满脸疲惫、虾腰虾胯”“黑得像刚从非洲来”等语句，形象地表现了魏加国驻村工作的辛苦。 B. 春玲看到魏加国宿舍里杂乱破旧的鞋子、靠墙卧着的治风湿的酒罐，心生埋怨，这促使她前往果园寻找丈夫。 C. 魏加国专注于脐橙种植研究，帮助果农发展种植业，他和果农是共同为乡村振兴而努力的伙伴关系。 D. 春玲和魏加国因布鞋结缘，此后春玲每月为魏加国做一双鞋，这表明春玲擅长做鞋，也体现出她对魏加国的爱意。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中“春玲恨不得自己就是一只蚊子”，这一心理描写生动地刻画了春玲对丈夫的细腻情感和两地分居的酸楚。 B. 描写马腹村“石头窝子”“无数乱石的缝隙里填充泥土”的山地环境主要是表现它的贫困与落后，突出种植脐橙的不易。 C. 小说语言朴实自然，充满生活气息，如“用烫水”“笑啥”“脚爪爪”等，具有浓郁的乡土特色，使人物形象更加真实可感。 D. 小说“魏加国眼眶里，多了些亮晶晶的东西”，这一细节描写含蓄地表现出他被春玲的关爱所感动。 8. 文中的春玲与小说《荷花淀》中的水生嫂都是中国劳动妇女的典型代表，都默默支持丈夫工作，请结合文本从人物设置的角度谈谈她们有何不同。 9. 小说以“泥腿子”为题，有什么作用？ 【答案】6. B 7. B 8. 春玲是陪衬人物，小说通过她的所见、所闻、所感刻画并丰满了丈夫的驻村干部形象；水生嫂是主要人物，是抗战妇女群像的代表，她从默默支持丈夫工作到积极投身抗日斗争，逐渐成长为与丈夫并肩作战的战士。 9. 作为线索：“泥腿子”是春玲对魏加国的昵称，贯穿全文，串联起夫妻间的日常生活。突出人物形象：生动地展现了魏加国长期在地里劳作的状态，突出了他驻村干 部的勤劳朴实形象。点明主题：赞美了像魏加国这样用自己的实际行动助力乡 村发展的无私奉献的精神。 【解析】 【导语】这篇小说围绕驻村干部魏加国与妻子春玲展开，以“泥腿子”这一称呼为线索，串联起夫妻间的深情与魏加国扎根乡村推广脐橙种植的经历。文中既有春玲对丈夫的关切牵挂，也展现了基层工作者在乡村振兴中的艰辛与坚守，通过细腻的生活场景勾勒出平凡人物的奋斗与温情。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“心生埋怨，这促使她前往果园寻找丈夫”错误。原文春玲看到宿舍里的鞋子和酒罐时是“有些失落”，并非“埋怨”；她前往果园是因联系不上魏加国，担心其安危，而非因“埋怨”驱使。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析作品的表现手法的能力。 B.“主要是表现它的贫困与落后”错，描写马腹村“石头窝子”“乱石缝隙填充泥土”的山地环境，主要作用是突出种植脐橙的自然条件恶劣，体现魏加国推广种植的难度与付出，而非单纯表现贫困落后。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 文中春玲作为陪衬人物，其作用主要体现在对丈夫魏加国形象的塑造上。从春玲的视角出发，我们看到魏加国驻村工作的艰辛，如 “满脸疲惫、虾腰虾胯”“脸庞和胳膊黑得像刚从非洲来。身上落满泥灰，那双脚，常常沾水糊泥”，以及他对脐橙新品种研究的执着和为村民谋福利的决心。通过春玲与魏加国的互动，如视频时提醒他烫水泡脚、为他做布鞋等，进一步展现了魏加国作为驻村干部的奉献精神和朴实形象。 而《荷花淀》中的水生嫂是主要人物，她代表了抗战时期的妇女群像。在小说中，水生嫂最初是默默支持丈夫参加抗日工作的普通农村妇女，随着故事的发展，她逐渐摆脱了传统妇女的局限性，不再仅仅局限于家庭生活，而是积极投身到抗日斗争中，成长为与丈夫并肩作战的战士。她的成长历程反映了抗战时期广大妇女的觉醒和进步，具有更广泛的社会意义和代表性。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 从结构上看，“泥腿子”作为春玲对丈夫的专属称呼，在文中多次出现，如春玲视频时喊 “泥腿子，用烫水，泡泡脚”、结尾处唤“泥腿子，把脚爪爪伸过来”等，成为贯穿全文的情感线索，通过这一称呼串联起夫妻间的互动细节（如视频关怀、做布鞋、寻夫等），使情节前后勾连，结构紧凑。 从人物塑造上看，“泥腿子”直接指向魏加国的外在特征与职业属性。文中多次描写他 “脸庞和胳膊黑得像刚从非洲来。身上落满泥灰，那双脚，常常沾水糊泥”“在地里摸爬滚打” 的状态，“泥腿子”这一称呼正是对他长期扎根农村、辛勤劳作的鲜活概括，既体现了基层干部接地气、能吃苦的朴实形象，也暗含春玲对丈夫的心疼与亲昵。 从主题表达上看，“泥腿子”不仅是对个体的刻画，更象征着无数扎根乡村、默默奉献的基层工作者。魏加国为脐橙新品种试种推广付出心血，“承诺了就要兑现”，展现出对乡村发展的责任感。标题通过这一称呼，将个体形象升华为对奉献精神的集体赞美，凸显了小说对乡村振兴中基层干部群体的致敬这一主题。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 三皇无为，天下以治。五帝行教，兵由是兴，所谓“大刑用甲兵，而陈诸原野”，于是有补遂之战，阪泉之师。若制得其宜则治安，失其宜则乱危。 商周以前，封建五等，兵遍海内，强弱相并。秦氏削平，罢侯置守，历代因袭，委政郡县。缅寻制度可采，唯有汉氏足征：重兵悉在京师，四边但设亭障；又移天下豪族，辏居三辅陵邑，以为强干弱枝之势也。或有四夷侵轶，则从中命将，发五营骑士，六郡良家。贰师、楼船、伏波、下濑，咸因事立称，毕事则省。虽卫、霍之勋高绩重，身奉朝请，兵皆散归。斯诚得其宜也。其后若王纲解纽主权外分藩翰既崇众力自盛问鼎轻重无代无之斯诚失其宜也。 国朝李靖平突厥，李绩灭高丽，侯君集覆高昌，苏定方夷百济，率兵御戎，戎平师还，并无久镇。其在边境，唯明烽燧，审斥候，立障塞，备不虞而已。实安边之良算，为国家之永图。玄宗御极，承平岁久，天下乂安，财殷力盛。开元二十年以后，邀功之将，务恢封略，以甘上心，将欲荡灭奚、契丹，翦除蛮、吐蕃，丧师者失万而言一，胜敌者获一而言万，宠锡云极，骄矜遂增。哥舒翰统西方二师，安禄山统东北三师，践更之卒，俱授官名；郡县之积，罄为禄秩。于是骁将锐士、善马精金，空于京师，萃于二统。边陲势强既如此，朝庭势弱又如彼，奸人乘便。禄山称兵内侮，未必素蓄凶谋，是故力侔则乱起，事理不得不然也。 夫戎事，有国之大者。自昔智能之士，皆立言作训。然其训士也，但使闻鼓而进，闻金而止，坐作举措，左旋右抽，识旗帜指麾，习器械利便，斯可矣。其抚众也，有吮痈之恩，投醪之均，挟纩①之感，行令之必，赏罚之命。可矣。此乃用无弱卒，战无坚敌，而况以直伐曲、以顺讨逆者乎！ 语有之曰：“天时不如地利，地利不如人和。”诚谓得兵术之要也。以为孙武所著十三篇，旨极斯道，故知往昔行师制胜，诚当皆精其理。今辄捃摭②与孙武书之义相协，并颇相类者纂之，庶披卷足见成败在斯矣。 （杜佑《通典·兵序》，有删节） 【注】①挟纩（jiā kuàng），披着绵衣。亦以喻受人抚慰而感到温暖。②捃摭（jùn zhí）摘取，搜集，采集。 10. 材料中画波浪线的部分有三处必须断开，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其后若王纲解纽A主权B外分藩翰C既崇众力D自盛E问鼎F轻重G无代无之 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 治，安定，天下太平，与《谏太宗十思疏》“德不厚而望国之治”的“治”的用法相同。 B. 委，委任，委派，与《庖丁解牛》“动刀甚微……如土委地”的“委”的意思不同。 C. 夷，消灭，平定，与《游褒禅山记》“夫夷以近，则游者众”“夷”的用法不同。 D. 伐，讨伐，攻打，与《屈原列传》“每一令出，平伐其功”的“伐”两者意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文章以“兵制”为论题，首段以“若制得其宜则治安，失其宜则乱危”为观点统摄全文。 B. 文章以汉朝与国朝（唐朝）为例，阐释中心论点，虽为书序，但引述史料丰厚，史实充足。 C. 在作者看来，从商周、秦汉到唐朝的历史，基本是一部“兵遍海内，强弱相并”的战争历史。 D. 文章收束段“诚谓得兵术之要也”阐明作者对“兵制”的观点，与首段提出的观点相互应和。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其边境，唯明烽燧，审斥候，立障塞，备不虞而已。 （2）于是骁将锐士、善马精金，空于京师，萃于二统。 14. 第二段作者指出在兵制上“唯有汉氏足征”，请结合材料梳理作者这样判断的理由。 【答案】10. AEG 11. D 12. C 13. （1）他他们在边境，只是在显明处设置烽火台，细查斥候，设立堡垒，防备意外之事的发 生罢了。 （2）于是，骁勇的将士、精良的战马兵器都集中在边疆，京师反而空虚，兵力聚集在二 位统帅手中。 14. ①重兵集中京师，边境只设堡垒； ②如遇外敌，中央临时派遣将领率兵出征； ③战事结束后，兵士都解散归乡。 【解析】 【导语】这篇《通典·兵序》以史论兵，结构严谨。杜佑以“制得其宜则治安”为纲，通过三皇至唐的兵制演变，论证中央集权与军事平衡的重要性。尤以汉唐对比凸显“强干弱枝”的治军智慧，而玄宗后期边将坐大终致安史之乱，恰成反例。末段引孙武“天时不如人和”作结，体现其“兵制关乎国运”的核心史观。全文史料精当，论证缜密，堪称古代军事制度论的典范。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：后来如果朝廷 纲纪松弛，中央权力分散，地方藩镇势力强大，地方力量过盛，妄图夺取天下，历代都有这样的例子。 前文“王纲解纽”为完整主谓结构，后接“主权外分”，形成并列分句，应A处断开； “众力自盛”为完整语义，后文“问鼎轻重”转为新话题，应E处断开； “问鼎轻重”为动宾结构，后接“无代无之”总结，应在G处断开。 故选AEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中一词多义现象的理解能力。 A.正确。“治”均为形容词，表“安定、太平”。句意：天下得以太平安定/没有深厚的德行，却想让国家安定。 B.正确。委任/散落。句意：政权委托给郡县/刀刃轻轻一动……像泥土散落在地上。 C.正确。平定/平坦。句意：苏定方平定百济/道路平坦又近的地方，前来游览的人便多。 D.错误。讨伐/夸耀，句意：更何况是用正义讨伐不义/每当一项法令制度定出来，屈平就夸耀他的功劳。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“从商周、秦汉到唐朝的历史，基本是一部‘兵遍海内，强弱相并’的战争历史”错误。根据“秦氏削平，罢侯置守，历代因袭，委政郡县”“唯有汉氏足征……以为强干弱枝之势也”以及“其在边境，唯明烽燧，审斥候，立障塞，备不虞而已”可知，秦以后实行郡县制，汉朝完善兵制，唐朝前期亦有效控制边镇。选项将“商周到唐朝”整体概括为“兵遍海内，强弱相并”，忽略了秦汉唐时期的制度优化，表述片面。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“唯”，只是；“明”，明确；“虞”，意外之事。 （2）“骁将锐士”，骁勇的将士；“善马精金”，精良的战马兵器；“萃”，聚集。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 结合材料梳理作者认为在兵制上“唯有汉氏足征”的理由，首先要理解这句话的句意：作者认为“远寻历代制度能够采纳的，唯有汉代的兵制值得借鉴”，接下来回到文本找到汉代的兵制值得借鉴的理由。 ①重兵集中京师，边境只设堡垒。根据“ 重兵悉在京师，四边但设亭障”可知，汉朝将主要兵力集中在京城，边境仅设置亭障（瞭望塔和防御工事），形成“强干弱枝”的军事布局，避免地方势力坐大。 ②如遇外敌，中央临时派遣将领率兵出征。根据“或有四夷侵轶，则从中命将，发五营骑士，六郡良家。贰师、楼船、伏波、下濑”可知，遇到外敌入侵时，由中央临时任命将领（如贰师、楼船等将军），调集精锐部队出征； ③战事结束后，兵士都解散归乡。根据“咸因事立称，毕事则省。虽卫、霍之勋高绩重，身奉朝请，兵皆散归。”可知，战事结束后立即解散军队，将领回朝述职，如卫青、霍去病虽战功赫赫，仍要交还兵权。 参考译文： 三皇无为，天下得以太平安定。五帝推行教化，兵事由此兴起，所谓“最大的刑罚是使用军队，在旷野中摆开阵型交战”，于是有了补遂之战、阪泉之师等战争。如果兵制得当，国家就会治平安定；如果失当，国家就会陷入混乱危险。 商周以前，实行封邦建国的五等制，战事遍布全国，强国弱国相互征战兼并。秦朝平定了天下，罢黜诸侯，设置郡守，历代王朝沿袭秦制，政权委托给郡县。远寻历代制度能够采纳的，唯有汉代的兵制值得借鉴：重兵全部集中在京师，四面边境只设亭障堡垒；迁移天下豪门大族，聚集到三辅陵邑，形成强干弱枝的局面。如果有外敌侵犯袭击，就从中央派遣将领，调动五营骑士、六郡良家子弟（出征）。像贰师将军、楼船将军、伏波将军、下濑将军等，都是根据战事临时设立，战事结束后就撤销。即使像卫青、霍去病这样功勋卓著的名将，战事结束后也回归朝廷，兵士都解散归乡。这确实是得当的。后来如果朝廷 纲纪松弛，中央权力分散，地方藩镇势力强大，地方力量过盛，妄图夺取天下，历代都有这样的例子。这都是兵制失当的结果。 本朝初期，李靖平定突厥，李绩灭掉高丽，侯君集攻陷高昌，苏定方平定百济，率兵抵御外敌，战事结束后军队归朝。他们在边境，只是在显明处设置烽火台，细查斥候，设立堡垒，防备意外之事的发生罢了。这确实是安边的良策，也是国家的长远之计。唐玄宗即位后，天下长期太平安定，财力富裕，国力强盛。开元二十年以后，一些将领为了邀功，极力扩张疆土，来迎合皇帝的心意，试图消灭奚、契丹，铲除蛮族和吐蕃，结果败军损失万人却只报一人，胜敌只获一人却夸大成万人。皇帝对他们宠信赏赐无度，导致他们骄纵自满。哥舒翰统领西方的两支军队，安禄山统领东北的三支军队，轮换的士兵都被授予官衔；郡县的积蓄都被耗尽作为俸禄。于是，骁勇的将士、精良的战马兵器都集中在边疆，京师反而空虚，兵力聚集在二位统帅手中。边疆势力如此强大，朝廷势力却如此衰弱，奸人乘机作乱，安禄山起兵反叛，未必是他早有预谋，而是因为地方势力过强大，最终引发叛乱。这是事理发展的必然结果。 兵事是国家的大事。自古以来，有智慧才能的人都著书立说，作为法则。然而，训练士兵，只要让他们听到鼓声就前进，听到金声就停止，坐立行动，左右旋转，识别旗帜的指 挥，熟悉器械的使用，这就足够了。安抚士兵，要有（吴起）为士兵吮痈之恩德，（勾践）投醪的同甘共苦，让士卒有披着绵衣一样的温暖，执行命令必须坚决，赏罚必须分明。这就足够了。这样就能做到兵无弱卒，战无强敌，更何况是用正义讨伐不义、用顺从天命讨伐违逆天命呢！ 有句话说：“天时不如地利，地利不如人和。”这确实是兵法的要义。我认为孙武所著 的《孙子兵法》十三篇，主旨就是阐述了这一道理，因此知道古代行军打仗之所以能取胜，确实是因为精通这些道理。现在我就采集与《孙子兵法》思想相符合的内容，以及与之类似的内容编纂在一起，希望读者通过阅读能够明白成败的关键所在。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登岳阳楼（其一） 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首句，作者巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之，点出岳阳楼之所在。 B. 第二句，“帘旌”为静景，“夕阳”为动景。诗人的视线由近及远地展开，最后融入苍茫的暮色中。 C. 诗的颔联从静态舒缓的景物描写转为强烈的抒情，既给人厚重的历史感，又传递出作者的怅惘之情。 D. 诗的尾联，不说伤今，而言“吊古”，含蓄蕴藉；“风霜”明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。 16. 有诗家评论颈联，与杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有异曲同工之妙，请加以赏析。 【答案】15. B 16. ①以时空交织展现沉郁：陈诗“万里”与“三年”对举，将漂泊之远与家国劫难叠合，“望远”与“凭危”构成心理张力；杜诗八重悲意逐层递进，从地理阻隔到病体孤影，凝缩了时代离乱与生命沉痛。 ②通过严整对仗与浓缩意象，将个人遭际升华为历史悲歌，在顿挫节奏中凝结深重忧思。 【解析】 【导语】这首《登岳阳楼》以雄浑笔触勾勒洞庭秋色，通过“帘旌不动”“老木沧波”等意象营造苍凉意境。诗人将地理坐标（吴蜀横分）与个人漂泊（万里来游）交织，在时空维度中注入深沉的家国忧思。尾联“风霜”双关，既写实景又暗喻时局，体现南宋诗人特有的历史厚重感与含蓄表达。全诗沉郁顿挫，得杜诗神髓而自具风骨。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“动景”错误。第二句“帘旌不动夕阳迟”中，“夕阳”本身是静态景物，“迟”字是以动写静，表现夕阳西沉的缓慢。诗人描绘的是帘旌静止、夕阳缓沉的画面，整体呈现静态的苍茫暮色，因此“帘旌”与“夕阳”均为静景，并无“动景”元素。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①以时空交织展现沉郁：陈诗中，“万里来游还望远”的“万里”，极言诗人漂泊路途之遥远，从遥远之地辗转来到岳阳楼游览，却仍心怀对远方的眺望，饱含着漂泊无依的孤独感；“三年多难更凭危”里的“三年”，点明了国家陷入动荡灾难的漫长时间，在如此艰难的时局下，诗人登上高楼凭栏远望，将个人漂泊之远与家国长期遭受的劫难相叠合。“望远”与“凭危”进一步构成心理上的张力，既有着对远方未知的牵挂，又在危楼之上生出对时局、命运的担忧。 杜诗“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“万里”凸显空间距离之遥，“悲秋”融入季节带来的萧瑟之感，“常作客”强调长期漂泊；“百年”指一生，“多病”说明身体衰弱，“独登台”展现出孤苦伶仃的状态。八重悲意层层递进，从地理上的阻隔，到身体的病痛、孤独的处境，高度凝缩了时代离乱给人带来的痛苦以及生命的沉痛。两者均以时空交织的方式，展现出沉郁顿挫的情感。 ②陈诗颈联“万里来游还望远，三年多难更凭危”，“万里”对“三年”，“来游”对“多难”，“望远”对“凭危”，对仗极为工整。“万里”“三年”“望远”“凭危”等意象高度浓缩，诗人将自己远离家乡、历经家国动荡，却依然心系天下的复杂情感融入其中，使个人的漂泊与苦难，在宏大的时空背景下，升华为对国家命运的深沉忧虑，成为历史悲歌的一部分。在这种工整对仗形成的顿挫节奏中，凝结着诗人深重的忧思。 杜诗“万里悲秋常作客，百年多病独登台”同样对仗严谨，“万里”与“百年”，“悲秋”与“多病”，“常作客”与“独登台”相互对应。诗人把个人漂泊、衰老多病的遭际，与时代的沧桑巨变相联系，使个人的悲哀具有了更广泛的历史意义，在工整对仗与节奏的起伏中，尽显深沉忧思，与陈诗在表现手法和情感表达上有异曲同工之妙。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》《六国论》《伶官传序》均具有史论性质，强调“人事”的重要性：《过秦论》中的“________”指出秦的过失即灭亡的根本原因；《六国论》中的“________！”告诫为君者不要被强敌的威势胁迫；《伶官传序》中的“________，________”，也是欧阳修借后唐庄宗亡国的史实警诫后人。 （2）王安石《桂枝香•金陵怀古》中的“________，________”与杜牧的“门外韩擒虎，楼头张丽华”均运用典故表达亡国之恨。 【答案】 ①. 仁义不施而攻守之势异也 ②. 为国者无使为积威之所劫哉 ③. 忧劳可以兴国 ④. 逸豫可以亡身 ⑤. 叹门外楼头 ⑥. 悲恨相续 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：施、势、劫、哉、豫。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在遥远的热带雨林深处，生活着一群身披炫丽外衣的“摇滚巨星”①——黄金箭毒蛙。箭毒蛙，长度通常在1至6厘米之间。这种娇小的体形不仅使它们易于被猎食者捕捉，更可在一瞬间被一口吞下。然而，自然界中的生存之道总是充满了意外。箭毒蛙引人瞩目的色彩，往往成为它们独特的“保护色”②。 这些斑斓的色彩，其实预示着它们体内含有极其危险的化学物质。它们的毒素之强烈，足以令任何猎食者“敬而远之”。历史上，当地的猎人甚至利用这种毒素，（ 甲 ），以增强箭矢的杀伤力，这也是箭毒蛙名字的由来。 这些 A 的生物，不仅拥有让人惊叹的颜值，还背负着“毒王”③的称号，其毒性之强，足以让无数生灵 B 。据说，一克黄金箭毒蛙的毒液就能让数千人丧命。虽然这个数据听起来有些夸张，但足以证明这些毒蛙的毒性之强。据科学家研究发现，黄金箭毒蛙体内的毒素是一种名为“箭毒蛙碱”④的化合物。这种化合物能够破坏神经系统的正常功能，导致呼吸困难、心跳骤停等严重后果。 不过，值得一提的是，黄金箭毒蛙的毒性并非 C 。它们的毒性会随着食物的变化而有所波动。如果长时间不摄入有毒昆虫，黄金箭毒蛙的毒性也会逐渐减弱。因此，（ 乙 ），这些毒蛙必须时刻保持警惕，不断寻找新的“摇滚”食材。黄金箭毒蛙行动迟缓，在面对天敌时往往难以逃脱。然而，凭借着强大的毒性，这些毒蛙才能在这片 D 的热带雨林中生存下来。 黄金箭毒蛙还会利用自己的毒性进行“恐吓”⑤，让其他生物不敢轻易接近。随着人类活动的不断扩张，黄金箭毒蛙的生存环境面临着巨大的威胁。热带雨林被大规模砍伐、污染和破坏，导致这些毒蛙的栖息地越来越少。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中第一段中有三个错别字，请找出并加以改正。 20. 材料中引号的用法都表示强调的一组是（ ） A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②③④ D. ②④⑤ 21. 请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 我们习惯说“葱油饼、药膳鸡、枪伤药”，而不说“油葱饼、膳药鸡、伤枪药”；从这个角度讲，汉语构词有“功能优先”的规律。请以“箭毒蛙”为例，解析该词为什么不能命名为“毒箭蛙”。 【答案】18. A.小巧玲珑/娇小玲珑 B.望而却步/望而生畏 C.一成不变/一成不易 D.危机四伏/险象环生 19. “炫”改为“绚”，“形”改为“型”，“瞩”改为“注” 20. C 21. 甲：将其涂抹在箭头上 乙：想要维持强大的毒性 22. “箭毒蛙”的命名，是通过“箭毒（用途）+蛙（本体）”的结构准确传达“其毒用于箭”的核心属性。改为“毒箭蛙”会导致认知错位，从“毒素用途”偏移至“箭的属性”，因此不符合语言习惯。这一规律与“葱油饼 ”“药膳鸡 ”等词的构词原理完全一致。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.文中提到“箭毒蛙，长度通常在1至6厘米之间”“这种娇小的体形”，强调了箭毒蛙体型小且精致，可填入成语“小巧玲珑”“娇小玲珑”，恰好能准确地形容它们这种娇小可爱的特点。小巧玲珑：形容东西小而精致。娇小玲珑：形容身材小巧、伶俐可爱的样子。 B.“它们的毒素之强烈，足以令任何猎食者‘敬而远之’”，说明猎食者因为箭毒蛙的毒性而不敢靠近，可填入成语“望而却步”“望而生畏”，很好地体现了猎食者对箭毒蛙的畏惧态度。望而却步：指看到了危险或力不能及的事而往后退缩。望而生畏：指让人看见了就害怕。 C.“它们的毒性会随着食物的变化而有所波动。如果长时间不摄入有毒昆虫，黄金箭毒蛙的毒性也会逐渐减弱”，表明黄金箭毒蛙的毒性不是固定不变的，可填入成语“一成不变”“一成不易”，用来强调其毒性的可变性。一成不变：指一经形成，不再改变。亦泛指墨守成规，不知变通。一成不易：一经形成，不再改变。 D.“热带雨林被大规模砍伐、污染和破坏，导致这些毒蛙的栖息地越来越少”以及前文提到箭毒蛙行动迟缓、有天敌等内容，都显示出热带雨林对于黄金箭毒蛙来说是充满危险的环境，可填入成语“危机四伏”“险象环生”，准确地描绘了热带雨林的环境特点。危机四伏：四面都有埋伏，比喻到处隐藏着危险的祸根。险象环生：指危险的局面不断产生。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “炫丽”的“炫”应为“绚”。绚丽：耀眼而华丽。 “体形”的“形”应为“型”。体型：指人体和畜体的类型，主要指各部分之间的比例。 “引人瞩目”的“瞩”应为“注”。引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们的注意。 【20题详解】 本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。 ①处“摇滚巨星”的引号表示特殊含义，将黄金箭毒蛙比作“摇滚巨星”，是一种形象的称呼。 ②处“保护色”，这里的引号表示强调，强调箭毒蛙引人瞩目的色彩所起到的特殊保护作用。 ③处“毒王”的引号表示强调，强调其毒性之强。 ④处“箭毒蛙碱”的引号表示强调，强调这是一种特定的化合物名称。 ⑤处“恐吓”描述箭毒蛙用毒性威慑其他生物的行为，并非强调，而是拟人化表达，有特殊含义。 所以表示强调的是②③④。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文提到“历史上，当地的猎人甚至利用这种毒素”，后文又说“以增强箭矢的杀伤力，这也是箭毒蛙名字的由来”，说明猎人利用毒素的方式与箭矢有关，“将其涂抹在箭头上”是最符合逻辑的做法，能够使前后文在内容上紧密衔接，解释箭毒蛙名字的由来。 乙处：前文说“它们的毒性会随着食物的变化而有所波动。如果长时间不摄入有毒昆虫，黄金箭毒蛙的毒性也会逐渐减弱”，后文说“这些毒蛙必须时刻保持警惕，不断寻找新的‘摇滚’食材”，可见中间需要一个过渡句，表明毒蛙寻找食材与维持毒性的关系，“想要维持强大的毒性”既承接了上文关于毒性变化的内容，又引出了下文毒蛙要不断寻找食材的原因，使文段逻辑更加严密。 【22题详解】 本题考查学生分析理解词语命名方式的能力。 从构词结构看， “箭毒蛙”是“箭毒（用途）+蛙（本体）”的结构，这种命名方式直接表明了这种蛙的毒素是与箭相关的，用于涂抹在箭头上，能准确传达出其核心属性是“其毒用于箭”。 从认知角度看，如果命名为“毒箭蛙”，按照汉语“功能优先”的构词规律，“毒箭”会让人首先联想到的是有毒的箭，那么“毒箭蛙”就会被理解为与有毒的箭相关的蛙，导致认知错位，从原本“毒素用于箭”的用途属性偏移至“箭的属性”，即让人以为是因为箭有毒而与蛙产生联系，而不是蛙的毒用于箭，这不符合人们对这种蛙的实际认知和语言表达习惯。 而“葱油饼”是“葱油（用途，用来做饼）+饼（本体）”，“药膳鸡”是“药膳（用途，用来烹饪鸡）+鸡（本体）”，与“箭毒蛙”的构词原理一致，都是突出了事物的功能用途在前，本体在后。所以“箭毒蛙”不能命名为“毒箭蛙”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 热情是人生的太阳，能融化路途的冰霜。——海伦·凯勒 热情是灵魂的颜料，能将平凡的日子涂成彩虹。——梵高 热情一旦过度，便成了偏执的奴隶。——王尔德 上面三句话，引发你怎样的联想与感悟，请就此写一篇文章。 要求：请自选角度，确定范围；自拟标题，自选文体；写一篇不少于800字的文章；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。    审题：    这是一道引语式材料作文题。 材料的三则名言从不同维度构建起对“热情”的立体认知。海伦·凯勒将热情喻为“人生的太阳”，聚焦其强大的精神驱动力，暗示热情能驱散困境中的迷茫与挫折，如同太阳融化冰霜，赋予人突破艰难的勇气与信念；梵高以“灵魂的颜料”形容热情，强调其创造性价值，说明热情能为平淡生活带来生机，让平凡的经历焕发出如彩虹般绚丽的光彩，凸显热情对生命质感的提升作用。这两句名言从正面肯定了热情对人生的积极意义。而王尔德“热情一旦过度，便成了偏执的奴隶”则从反面提出警示，揭示热情若失去理性约束，极易走向极端，使人陷入盲目、固执的境地，失去客观判断能力，最终被过度的情绪所操控。三句话形成辩证关系，既点明热情是激发潜能、创造美好生活的重要力量，又警示过度热情可能带来的危害。这要求写作者立足时代语境，结合当下人们在追求梦想、参与社会事务等场景中对热情的运用，辩证思考如何在保持热情的同时避免陷入偏执，实现热情与理性的平衡。 写作时开篇可通过描述现实生活中的两种极端现象，有人因缺乏热情浑浑噩噩度日，有人因过度热情冲动行事而受挫，引出对“热情”这一话题的思考，点明辩证看待热情的重要性。主体部分先以古今中外名人故事为论据，如南丁格尔怀着对护理事业的热情投身战地救助，屠呦呦凭借对科研的执着热情发现青蒿素，论证热情在个人成长、社会进步中的强大推动作用；接着结合当下网络舆论场中因盲目热情引发的非理性事件，或是追星族过度狂热导致的不良后果，深入分析过度热情转化为偏执后带来的负面影响；随后进一步探讨平衡之道，提出以理性思维为锚点，用知识与阅历为热情校准方向，在保持热情的同时保持清醒认知，例如在参与社会公益时理性规划，避免因一腔热血而陷入无序状态；在追求个人目标时科学评估，避免因过度执着而误入歧途。结尾总结全文，强调热情是生命的燃料，但需以理性为舵，号召读者在生活中合理运用热情，让其成为实现人生价值的持久动力，升华文章主题。 立意： 1.驭热情之马，守理性缰绳。 2.让热情在理性中绽放。 3.把握热情尺度，书写精彩人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$