第17课《散文二篇》习题课件2025-2026学年统编版语文八年级上册

第四单元 第17课 散文二篇 学校积极关注学生身体、心理健康, 开展了以“生命教育, 伴你我成长”为主题的综合性学习活动, 请你参与。 1. 小安在活动开幕式上作为学生代表上台发言, 请你阅读他的发言稿中的部分内容, 完成练习。 积累 人生就是一场旅行, 重要的不是目的地, 而是沿途的风景和经历的过程。在人生的征途中, 我们兴味渐浓, 一天天成长。随着时间的流逝, 经过世事的洗dí, 我们再也不是初生的牛dú。追逐梦想的道路上, 总有这样那样的困难, 只要我们坚持走下去, 终会拨云见日, 踏入新的人生境界, 也会离成功更近一步。我们应该眼有星辰大海, 胸有丘壑万千, 心有繁花似锦, 不忘初心, 不负韶华, 一起加油努力！ • • 积累 (1) 给加点的字注音, 或根据拼音写出相应的汉字。 兴味( ) 星辰大海( ) 洗dí( ) 牛dú( ) (2) 画线的“流逝”一词在语段中的意思是( ) A. 消散 B. 消退 C. 逝世 D. 消逝 (3) “人生就是一场旅行”的定语是( ) A. 人生 B. 就是 C. 一场 D. 旅行 xìng • • chén 涤 犊 D C 积累 (4) 语段表现出积极向上、奋发拼搏的精神。下列诗句中, 没有表现出这种精神的一项是( ) A. 欲穷千里目, 更上一层楼。 B. 乡书何处达? 归雁洛阳边。 C. 生当作人杰, 死亦为鬼雄。 D. 野火烧不尽, 春风吹又生。 B 积累 【点拨】 “乡书何处达？归雁洛阳边”是王湾《次北固山下》中的句子，表达的是诗人的思乡之情，没有表现出“积极向上、奋发拼搏的精神”。 返回 积累 2. 古典文学研究专家叶嘉莹教授于2024 年11 月24 日去世, 享年100岁。斯人已逝, 精神永存。学校号召大家缅怀叶嘉莹先生, 学习叶先生的生命观、人生观。请你参与并完成下列题目。 (1) 同学们非常敬仰叶嘉莹先生, 纷纷收集她的事迹材料, 并撰写对联表达对叶先生的敬意, 请你阅读下面的材料, 根据材料内容拟写下联。 积累 为了让孩子们从小接受诗词熏陶, 涵养心性, 叶嘉莹不顾自己年事已高, 呕心沥血写成了多部关于诗词的著作, 这些作品成为传承中华传统文化的经典之作。叶嘉莹先生不看重名利, 她捐资设立了“迦陵基金”, 支持南开大学的古典文化研究。 上联: 呕心沥血著书传经典 下联: ____________________________ 示例：淡名弃利捐资助研究 积累 (2) 下面是学校小记者模拟访谈叶嘉莹的对话, 请根据叶嘉莹的回答, 补充小记者的提问, 注意语意连贯。 小记者: ①_____________________________________ _______________________________________ 请问在传统诗词的学习上，您为什么要 强调吟诵？ 积累 叶嘉莹: 我们中国古代的学习, 很早以前就是伴随着吟诵的。我们都常常笑当年的私塾, 学生们摇头晃脑地这样吟唱。可是我们前辈的学者、历史上诗词伟大的作者, 他们旧学的根底都是从小这样背诵吟唱出来的。我们现在很多人不会写作旧诗, 或者写得不够好, 也是因为缺少了这一层的基本训练。而吟唱是帮助你记诵的, 记诵既帮助你写作也帮助你欣赏。 积累 小记者: ②________________________________________ __________________________________________ 叶嘉莹: 其实我的一生经历了很多苦难和不幸, 但是在外人看来, 我却一直保持着乐观、平静的态度, 这与我热爱古典诗词的确有很大的关系。 从您个人的人生体验来说，古典诗词为您 带来了什么？ 返回 积累 3. 给加点的字注音, 或根据拼音写出相应的汉字。 茸毛( ) 遏制( ) 濒临( ) 深渊( ) bēi( ) 微 繁zhí( ) diāo( ) 谢 róng • • • • 返回 è bīn yuān 卑 殖 凋 积累 4. 用符号标示出下列句子的主要成分。 (1) 过去了的时间永不再回来。 (2) 痛苦的呼号的回声在我心中回荡。 (3) 这两篇散文是这类散文的典范。 （过去了的）时间‖[永不再] 回来。 返回 （痛苦的）（呼号的）回声‖[在我心中] 回荡。 （这两篇）散文‖ 是（这类散文的）典范。 积累 谈生命 冰 心 1 我不敢说生命是什么, 我只能说生命像什么。 2 生命像向东流的一江春水, 他从生命最高处发源, 冰雪是他的前身。他聚集起许多细流, 合成一股有力的洪涛, 向下奔注, 他曲折地穿过了悬崖峭壁, 冲倒了层沙积土, 挟卷着滚滚的沙石, 快乐勇敢地流走, 一路上他享受着他所遭遇的一切。 阅读 有时候他遇到巉岩前阻, 他愤激地奔腾了起来, 怒吼着, 回旋着, 前波后浪地起伏催逼, 直到冲倒了这危崖, 他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙, 斜阳芳草里, 看见了夹岸红艳的桃花, 他快乐而又羞怯, 静静地流着, 低低地吟唱着, 轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨, 这激电, 这迅雷, 使他的心魂惊骇, 疾风吹卷起他, 大雨击打着他, 他暂时混浊了, 扰乱了, 而雨过天晴, 只加给他许多新生的力量。 阅读 有时候他遇到了晚霞和新月, 向他照耀, 向他投影, 清冷中带些幽幽的温暖, 这时他只想休憩, 只想睡眠, 而那股前进的力量, 仍催逼着他向前走……终于有一天, 他远远地望见了大海。啊！他已经到了行程的终结, 这大海, 使他屏息, 使他低头。大海多么辽阔, 多么伟大！多么光明, 又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他, 他一声不响地流入她的怀里。他消融了, 归化了, 说不上快乐, 也没有悲哀！ 阅读 也许有一天, 他再从海上的雨点中升起, 飞向西来, 再形成一道江流, 再冲倒两旁的石壁, 再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生, 也不敢信来生！ 3 生命像一棵小树, 他从地底聚集起许多生力, 在冰雪下欠伸, 在早春润湿的泥土中, 勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上、岩石上、城墙上, 只要他抬头看见了天, 啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气, 承受日光, 在雨中吟唱, 在风中跳舞。 阅读 他也许受着大树的荫遮, 也许受着大树的覆压, 而他青春生长的力量, 终使他穿枝拂叶地挣脱了出来, 在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天, 他也许开出满树的繁花, 蜂蝶围绕着他飘翔喧闹, 小鸟在他枝头欣赏唱歌, 他会听见黄莺清吟, 杜鹃啼血, 也许还会听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年, 他伸展出他如盖的浓荫, 来荫庇树下的幽花芳草, 他结出累累的果实, 来呈现大地无尽的甜美与芳馨。 阅读 秋风起了, 将他的叶子, 由浓绿吹到绯红, 秋阳下他再有一番的庄严灿烂, 不是开花的骄傲, 也不是结果的快乐, 而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天, 冬天的朔风, 把他的黄叶干枝, 卷落吹抖, 他无力地在空中旋舞, 在根下呻吟, 大地庄严地伸出臂儿来接引他, 他一声不响地落在她的怀里。他消融了, 归化了, 说不上快乐, 也没有悲哀！也许有一天, 他再从地下的果仁中破裂了出来, 又长成一棵小树, 再穿过丛莽的严遮, 再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生, 也不敢信来生！ 阅读 4 宇宙是一个大生命, 我们是宇宙大气风吹草动之一息。江流入海, 叶落归根, 我们是大生命中之一叶, 大生命中之一滴。在宇宙的大生命中, 我们是多么卑微, 多么渺小, 而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住: 不是每一道江流都能入海, 不流动的便成了死湖; 不是每一粒种子都能成树, 不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐, 也不是永远痛苦, 快乐和痛苦是相生相成的。 阅读 等于水道要经过不同的两岸, 树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命, 在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋, 苦痛又何尝不美丽? 我曾读到一个警句, 是“愿你生命中有够多的云翳, 来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。(有删改) 阅读 5. 下列对这篇散文的赏析, 不正确的一项是( ) (3 分) A. 这篇散文运用比喻、象征等手法, 抒发了作者对生命的独特感悟。 B. 第①段中的“是什么”是要对生命下定义, 而“像什么”则是要对生命进行文学性描述。 C. 本文语言清新, 感情真挚, 描写细腻, 形象鲜明, 但没有直抒胸臆的说理。 D. 第④段中的“而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”道出了“小生命”与“大生命”是相互依存的哲理。 C 阅读 【点拨】 C 项赏析不正确。根据第①段中的“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，第②、③段中两次出现的“然而我不敢说来生，也不敢信来生”和第④段中的“宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气风吹草动之一息”等可知，文中有多处直抒胸臆的说理的句子。故选C。 返回 阅读 6. 阅读哲理散文要善于透过具体物象去理解哲理。(5 分) (1) 本文描绘了哪两个具体物象? (2 分) 不断奔流的一江春水和不断生长的一棵小树。 阅读 (2) 本文通过这两个具体物象, 反映了作者对生命的哪些深刻认识? (3 分) 本文揭示了生命由生长到壮大、再到衰老的曲折过程和普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福永远相生相伴，反映了作者生命不息，奋斗不止的意志与豁达乐观的精神。 返回 阅读 7. 阅读哲理散文要从描写中体会作者的情感。揣摩加点文字, 品味语句的表达效果。(3 分) 有时候他遇到巉岩前阻, 他愤激地奔腾了起来, 怒吼着, 回旋着, 前波后浪地起伏催逼, 直到冲倒了这危崖, 他才心平气和地一泻千里。 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 阅读 加点文字“愤激地奔腾了起来”“怒吼着”“回旋着”“前波后浪地起伏催逼”“冲倒了”写出了一江春水在遇到巉岩前阻时的状态，生动形象地写出了生命的磅礴力量和坚强意志，礼赞了生命的顽强。 返回 阅读 8. 结合语境, 理解第④段中画线句的深层含义。(3 分) 人生会遇到各种各样的痛苦、坎坷和不如意之事，经历得越多，你会变得越坚强，你的生命会越美丽。 返回 阅读 ▲ 9. 阅读哲理散文要善于分享。有同学认为, 文中两次出现的句子“然而我不敢说来生, 也不敢信来生”充分流露出作者人生苦短、及时行乐的思想。你是否赞同这种说法? 为什么? (3 分) 不赞同。两个“不敢”表明了作者对“来生”的否定，作者坚信人的生命只有一次，这恰好表明了作者要珍惜生命， 活出精彩的积极乐观的人生态度。 返回 阅读 10. 以下是某民宿内的摆件图片, 请任选一幅, 仿照示例, 为它撰写一则“民宿物语”。要求: 贴合该摆件的特点, 体现某种哲思。 陶罐 小鸟 草编盘 素养 示例: 我选择陶罐。 民宿物语: 一个“珠圆玉润”, 一个“高挑颀长”, 但丝毫不影响它们各美其美。 示例一：我选择小鸟。一个“翘首远望”，一个“默默守 望”，但丝毫不影响它们母子情深。 示例二：我选择草编盘。它默默地在桌上注视着你，静静地体现自然之美。 返回 素养 $$