4.6.4 激素调节 教案-2025-2026学年人教版生物八年级上册

教学活动

设计意图

一、创设情境　导入新课

视频展示:奥运会上苏炳添创造纪录的一跑(伴随着解说员的激情解说)。

教师:苏炳添以9秒83的成绩刷新了亚洲百米纪录。看到苏炳添赛场夺冠,你会心跳加速、面红耳赤。实际上人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的,激素也参与调节人体的生命活动 。今天我们一起来学习“激素调节”,进一步了解我们身体的奥秘。

激发学生兴趣,引入本节内容。

二、问题引导　探究新知

(一)内分泌腺和激素

课件展示:人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。

教师设问:

1.什么是激素?

2.人体内的这些腺体有什么特点?

学生结合教材回答:

1.激素是由内分泌腺或内分泌细胞产生的、对机体代谢和生理功能发挥调节作用的化学物质。

2.内分泌腺没有导管,它们分泌的激素进入腺体内的毛细血管,并随着血液循环输送到全身各处,作用于特定的细胞。

呈现内分泌腺及其分泌的激素,让学生直观地认识人体的内分泌腺的位置及分泌物。

(二)激素的功能

1.垂体

出示任务:阅读教材第28页“分析·讨论”中①的内容,思考:生长激素具有什么作用?生长激素分泌异常,人体会出现什么症状?

学生回答:生长激素具有调节糖类、脂肪、蛋白质等物质的代谢,促进生长发育的作用。幼年时生长激素分泌过多患巨人症,幼年时生长激素分泌不足患侏儒症。

2.甲状腺

指导学生阅读教材第31页“思维训练:设计对照实验”,验证甲状腺激素能够促进蝌蚪的生长发育。

根据科学探究的一般步骤逐步进行实验设计,引导学生关注“单一变量原则”。引导学生对实验现象作出预测。

出示任务:阅读教材第29页“分析·讨论”②以及有关甲状腺激素的相关内容,思考:甲状腺激素对人体的生长发育具有什么作用?甲状腺激素分泌异常人体会出现什么症状?

学生回答:甲状腺激素可以调节代谢和促进生长发育,提高神经系统的兴奋性。幼年时甲状腺激素分泌不足患呆小病;人体内甲状腺激素分泌过多,就会消瘦,且情绪容易激动。

3.胰岛

指导学生阅读教材第29页“分析·讨论”③以及第30页内容,思考以下问题:

(1)科学家是怎样发现胰岛素的?

(2)胰岛素有什么作用?

(3)你了解糖尿病吗?怎样预防和治疗?

师生总结:

(1)科学家通过观察切除胰腺的狗和结扎胰管的正常狗的表现症状,推测胰岛能分泌一种降低血糖的物质。

(2)胰岛素具有促进组织细胞对葡萄糖的吸收、利用和转化的作用。

(3)了解到糖尿病患者的典型症状表现为多尿、多饮、多食和体重减轻等。合理控制饮食、适当进行体育锻炼等,可以预防糖尿病的发生,减缓糖尿病的发展。

4.展示材料:糖尿病的治疗方法

提出问题:为什么要注射胰岛素而不能口服呢?

学生思考作答:胰岛素是蛋白质,口服会被消化成氨基酸,无法发挥作用。

通过实验设计加深学生印象,巩固理解。同时在潜移默化中发展学生的科学探究思维。

通过播放比赛视频,使学生结合自身实际来思考激素在调节人体生命活动中的作用,既能激发兴趣,又能帮助理解。