19《小英雄雨来（节选）》教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

四年级下册第19课《小英雄雨来》（节选）

【教学目标】

  1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“芦花、发愣”等13个词语。

2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

3.尝试用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。

【教学重、难点】

重难点：能用列小标题的方式把握长课文的主要内容，了解雨来被称为“小英雄”的原因

【教学准备】

 

【教学过程】

一、精瞄基点，情境导学

谈话导入:同学们.你们今天能坐在宽敞.明亮的教室里上课是幸福的。可是,你们知道吗?在战争时期，拥有一张平稳的课桌对孩子们来说都是奢望。咱们先听一首歌,因为这节课我们将走进那个战火纷飞的年代。(《共产儿童团歌》音乐起)

师:这首歌大家并不陌生,它歌唱的是共产儿童。在抗日战争期间，出现了很多抗日的小英雄。课前，老师已经让你们自己去查找抗日小英雄的故事，谁来分享你心中的英雄呢？（学生分享抗日小英雄）

今天,咱们就要走进一位英雄的故事，读课题。

二、精设问题，任务共学

任务一：检查预习，归纳学法

1.预学检测，了解学情。

（1）课文咱们已经预习过了，同学们这些生字词你都会读么？

（2）出示生字词，正音朗读。

第一行：晋察冀   苇絮    枪栓    糠皮  炕上笤帚

第二行：呼啦哗啦   吧嗒吧嗒  咕咚咕咚   呜哩哇啦

第三行：歪歪斜斜  推推搡搡  嘟嘟囔囔

（3）有没有不理解的词？相机交流

预设：枪栓——推送子弹上枪膛的部分。

      晋察冀——抗日革命根据地，指山西省、察哈尔省、河北省

（4）多音字：塞。（微课视频解释三种读音）

（5）出示本课的生字，重点生字提醒： 膊  慌（左右结构的字，“膊”中的点不要忘记，“慌”不要加一点）在书上各写一遍。

2.聚焦长文，发现特点。

（1）通过预习，你发现这篇课文和我们平时学的课文有什么不一样？

（2）学生自主发现并交流。

预设一：课文很长。（随机了解：你大概用了多少时间？）

小结：是的，这篇课文很长，一共有八页多，54个自然段，近3000字。

预设二：课文中间有序号标注。

小结：文中还用序号分别标示了六个部分。（出示）

（3）这么长的课文，怎么来读呢？（出示篇章页）这个单元，我们就要来学习把握长课文主要内容。

（4）借助 “泡泡”梳理方法：课文中的两个泡泡，提示我们读长文章的方法，谁来读一读？（一是可以读完一部分想一想主要讲了什么？二是读到有的内容记不清了，可以再回过去看看）

任务二：列小标题，把握长文章的内容

（一）出示同学们课前做的小标题。

游泳本领高、上夜校读书、掩护李大叔、智勇斗鬼子、被鬼子“枪毙”、机智巧逃生

引导围绕着人物和事件来概括课文的内容。

（二）根据小标题说说课文的主要内容。（预设:这篇课文主要写了抗日战争时期，晋察冀边区芦花村的雨来是个游泳本领很高的孩子,他在夜校读书,接受了爱国主义思想，为了掩护交通员李大叔，雨来勇敢地同敌人做斗争，最后机智逃生的故事。本单元的语文把握长文章的主要内容）

任务三：自主学习，感受雨来的英雄形象。

1.同学们，课文的内容我们读明白了，那么为什么说雨来是小英雄？我们先来看看小标题（出示小标题），你觉得哪一部分内容最能体现雨来的小英雄形象呢？（第四部分）

2.默读课文第四部分，找一找出现最多的词语是什么？（没看见），雨来一共说了几次没看见？请你用横线画出来？

出示：

（1）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

（2）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

（3）雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

3. 深入探究：3次“没看见”最能体现雨来地英雄形象，品读第四部分，雨来是在什么