5《曲头竖》教案-2024-2025学年人美版书法四年级上册

《曲头竖》教学设计 一、教学目标 1. 准确识别曲头竖的形态特征，掌握其书写识别，正确书写含有曲头竖的汉字，如“常”“党”等。 2. 通过观察、临摹、实践练习，提升学生的观察力、控笔能力和书法技巧，培养书写习惯。 3. 激发学生对书法艺术的热爱，增强文化自信，培养耐心、专注和严谨的学习态度 。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握曲头竖的书写方法，包括起笔、行笔、收笔的动作要领，能规范书写含有曲头竖的汉字。 2. 教学难点：准确把握曲头竖的弧度和角度，控制好笔画的粗细变化，使书写的曲头竖自然流畅、富有美感，避免出现僵硬、歪斜等问题。 三、教学过程 （一）趣味导入 1. 故事引入 同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的小故事。在很久很久以前，汉字王国里住着许多笔画小精灵。有一天，竖画小精灵觉得自己太普通了，想要变得独特又漂亮。于是，它找到了魔法爷爷，魔法爷爷轻轻一挥魔法棒，在竖画小精灵的头上加了一个弯弯的小尾巴，竖画小精灵一下子就变得与众不同啦，大家都叫它“曲头竖”小精灵。从此，曲头竖小精灵和其他笔画小精灵一起，组成了好多好多漂亮的汉字。大家想不想认识一下这位神奇的“曲头竖”小精灵呀？ 2. 展示作品 老师在黑板上展示几幅含有曲头竖的书法作品，如颜真卿、柳公权等书法家的经典作品片段，让学生仔细观察。提问：“同学们，在这些漂亮的书法作品中，大家有没有发现我们刚刚故事里提到的曲头竖小精灵呢？快睁大小眼睛找一找！”引导学生观察并说出自己的发现，从而引出本节课的学习内容——曲头竖。 （二）观察探究 1. 对比观察 在黑板上分别写出普通垂露竖和曲头竖，让学生进行对比观察。提问：“同学们，仔细看看这两个竖画，它们有什么不一样的地方呀？”鼓励学生积极发言，引导学生发现曲头竖在起笔处多了一个弯曲的部分，形态更加灵动。 2. 细节分析 利用多媒体课件，展示放大的曲头竖图片，从起笔、行笔、收笔三个方面进行细节分析。 起笔：起笔处有一个向右上方的小弯曲，像一个小钩子，要轻入笔，然后顿笔。 行笔：行笔要挺直、平稳，速度适中，保持笔画的粗细均匀。 收笔：收笔可根据不同情况，如写成垂露状，收笔时稍顿后向上回锋；若写成悬针状，则逐渐提笔出锋。 1. 小组讨论 将学生分成小组，每组发放一些含有曲头竖的汉字卡片，如“党”“常”“堂”等，让学生在小组内讨论这些汉字中曲头竖的形态特点以及在整个字中的位置和作用。之后，每组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的结果，老师对学生的发言进行补充和总结。 （三）讲解示范 1. 动作讲解 老师站在黑板前，手持毛笔，边讲解边示范曲头竖的书写动作。 起笔：强调“轻入笔，向右上轻轻一抬，然后顿笔”，让学生用手指在空中跟着模仿起笔动作，感受起笔的方向和力度。 行笔：讲解“行笔时要手臂放松，手腕平稳，毛笔垂直纸面，慢慢向下行笔”，同时让学生观察老师行笔时手臂和手腕的动作，自己再用手指练习行笔动作。 收笔：分别示范垂露竖和悬针竖的收笔动作，讲解垂露竖“收笔时稍顿，然后向上回锋”，悬针竖“逐渐提笔，慢慢出锋，像一根尖尖的针”，同样让学生在空中模仿收笔动作。 1. 分步示范 将曲头竖的书写过程分成起笔、行笔、收笔三个步骤，在黑板上分步进行示范书写，每写一步，都让学生仔细观察，并跟着在纸上用铅笔进行空画练习，强化书写动作记忆。 2. 完整示范 在学生对分步书写有了一定掌握后，老师进行完整的曲头竖书写示范，一边写一边口述书写要领，让学生再次直观地感受曲头竖的书写全过程。示范完成后，邀请几位学生上台，在老师的指导下进行模仿书写，其他学生在座位上观察并给予评价，老师对上台书写的学生进行针对性的指导和鼓励。 （四）临摹练习 1. 单字临摹 给每位学生发放一张临摹字帖，上面印有多个曲头竖，让学生用毛笔按照字帖上的范字进行单字临摹练习。老师在教室里巡回指导，及时纠正学生的书写姿势和执笔方法，提醒学生注意曲头竖的书写要领，如起笔的弯曲角度、行笔的挺直程度、收笔的处理等。对于书写有困难的学生，老师进行个别辅导，手把手地教他们正确书写。 2. 互评互助 学生临摹一段时间后，组织学生进行小组内互评。让学生将自己临摹的作品在小组内展示，互相观察、讨论，找出写得好的地方和存在的问题，并在作品上用铅笔进行简单标注。每个小组推选一幅写得较好的作品和一幅存在典型问题的作品，在全班进行展示和分析。老师引导学生共同评价这些作品，肯定优点，指出不足，提出改进建议，让学生在互评互助中提高书写水平。 3. 强化练习 根据学生在临摹和互评过程中出现的问题，老师有针对性地进行强调和再次示范。然后让学生继续进行临摹练习，重点改进自己存在的问题。在学生练习过程中，老师持续巡视指导，对有进步的学生及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。 （五）拓展书写 1. 汉字书写 在学生基本掌握曲头竖的书写方法后，发放新的字帖，上面是含有曲头竖的汉字，如“常”“党”“堂”“吊”“归”等。让学生先仔细观察这些汉字的结构特点，分析曲头竖在字中的位置、长短以及与其他笔画的关系。然后，按照书写顺序，认真书写这些汉字，每个汉字书写3 5遍。老师在教室里走动观察，提醒学生注意字的整体布局和笔画之间的呼应关系，确保书写规范、美观。 2. 创作尝试 鼓励学有余力的学生进行简单的书法创作尝试。可以让学生选择一句自己喜欢的古诗或名言警句，其中包含含有曲头竖的汉字，将其书写在书法纸上。在书写前，引导学生规划好字的大小、间距和整体布局，注意书写的流畅性和艺术性。对于学生的创作作品，老师给予充分的肯定和鼓励，无论作品质量如何，都要发现其中的闪光点进行表扬，培养学生的创新精神和对书法创作的兴趣。 （六）作品展示与评价 1. 展示作品 在教室的墙壁上布置一个书法展示区，将学生本节课的作品全部展示出来。可以让学生自己将作品张贴在展示区，感受展示自己成果的喜悦。 2. 多元评价 学生自评：让学生走到自己的作品前，向大家介绍自己在书写过程中的体会，说一说自己认为写得好的地方和还不满意的地方，以及今后努力的方向。 学生互评：组织学生在展示区自由参观其他同学的作品，选择一幅自己最喜欢的作品和一幅认为还有改进空间的作品，在全班进行评价。评价时要说出具体的理由，如笔画是否规范、结构是否合理、整体是否美观等，培养学生的审美能力和表达能力。 教师评价：老师对学生的作品进行全面评价。首先肯定学生在本节课中的努力和进步，表扬书写规范、美观，有明显进步的学生，展示他们的作品并分析优点。同时，针对学生作品中存在的共性问题和个别问题进行总结和指导，提出改进建议。最后，评选出“书写小明星”“进步之星”等荣誉称号，颁发小奖品，如书法练习本、毛笔等，激励学生继续努力学习书法。 （七）课堂总结 1. 知识回顾 老师和学生一起回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么笔画呀？谁能说一说曲头竖的书写要领？”邀请学生回答，然后老师进行补充和总结，强化学生对曲头竖书写知识的记忆。 2. 情感升华 老师对学生说：“书法是我们中华民族的传统文化瑰宝，每一个笔画都蕴含着独特的魅力。今天大家学习了曲头竖的书写，写得都非常棒！希望同学们在今后的学习中，继续保持对书法的热爱，认真练习，写出更漂亮的字，传承和弘扬我们优秀的传统文化。” 3. 布置作业 让学生课后在书法练习本上练习书写含有曲头竖的汉字，每个汉字写5 8遍，巩固本节课所学知识。 鼓励学生在生活中观察含有曲头竖的汉字，如街道上的招牌、书籍中的文字等，加深对曲头竖的认识和理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$