2.1 揭开情绪的面纱 教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

教学设计表

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章节名称

揭开情绪的面纱（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

计划学时

教学目标

（1）健全人格：通过情境分析和讨论，学生能够识别和描述日常生活中常见的情绪类型，理解情绪对个人行为和心理健康的影响，初步形成情绪管理的意识。

（2）责任意识：通过案例分析和探究活动，学生能够认识到情绪管理的重要性，学会分析影响情绪的因素，并尝试运用积极情绪应对生活中的挑战，培养理性处理情绪的能力。

教学重点

（1）认识情绪的多样性与复杂性，理解情绪对个人行为和心理健康的影响。

（2）掌握影响情绪的内外因素，学会在真实情境中识别和管理情绪。

教学难点

（1）帮助学生从生活中识别和理解不同情绪类型的深度和复杂性。

（2）引导学生理解和掌握情绪管理的方法，以及如何将情绪转化为促进自我成长的动力。

教学准备

（1）多媒体设备：用于展示情绪相关的图片、视频和动画，增强学生的视觉体验，帮助他们更好地理解和识别不同的情绪表现。

（2）情绪卡片：准备一套包含多种情绪的表情卡片，如喜、怒、哀、惧等，用于课堂小游戏 “你演我猜”，让学生通过模仿表情来加深对情绪的理解。

（3）案例分析材料：收集并整理一些贴近学生生活的案例故事，如友谊、家庭、学习等方面的情绪经历，用于课堂讨论和分析，引导学生思考情绪背后的原因及其影响。

教学过程

一、创设情境　导入新课

课堂小游戏：你演我猜。

游戏规则：教师出示喜、怒、哀、惧的情绪卡片，并让一组学生作出相应的表情，另一组同学进行猜测。

（教师提前准备几张情绪卡片，例如 “喜”、“怒”、“哀”、“惧”。请几位学生上台表演，其余学生猜测他们表演的是哪种情绪。）

教师导入：

像同学们刚才演示的表情，开心、发怒、悲哀、惧怕都是我们在青春期经常遇到的情绪。除此之外，还有很多其他类型的情绪，它们各自有什么特点和作用呢？今天我们就一起来学习《揭开情绪的面纱》。

二、师生互动　探究新知

探究一　认识情绪

多媒体展示以下情境：

情境一：妈妈告诉我这个周末带我去看电影。

情境二：过生日那天，同学们给我准备了生日惊喜。

情境三：提醒同学别喝生水，却遭到同学的白眼。

情境四：下课铃响了，老师还在拖堂。

情境五：父母临时有事，留我一个人在家。

教师提问： 遇到这些情境，你会产生什么情绪？为什么会出现这样的情绪？

（生：喜悦、兴奋；惊喜、开心；无助、生气；着急、焦虑、讨厌；失落、无助、害怕。）

（教师进一步追问：你们为什么会这样想？还有没有其他可能的情绪反应？）

学生回答：

生：在情境一中，我会感到非常高兴，因为可以和妈妈一起看电影。

生：在情境二中，我会感到惊喜和开心，因为我收到了同学们的礼物。

生：在情境三中，我会感到无助和生气，因为我的好意被误解了。

生：在情境四中，我会感到着急和焦虑，因为我想尽快出去玩。

生：在情境五中，我会感到失落和害怕，因为我不喜欢一个人在