3.1世界是普遍联系的课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

辩证唯物论（第2课） 辩证唯物主义认识论（第4课） 唯物辩证法（第3课） 文化 （7-9课） 哲学 （1-6课） 马克思主义哲学 （2-6课） 继承和发展中华优秀传统文化——不忘本来（第7课） 学习借鉴外来文化有益成果——吸收外来（第8课） 发展中国特色社会主义文化——面向未来（第9课） 哲学基本理论（什么是哲学）（第1课） 辩证唯物主义 （2-4课） 历史唯物主义（唯物史观） （5-6课） 社会历史观（第5课） 人生观、价值观（第6课） 哲学与文化 世界是怎么样的（状态）： 唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。 总特征 （基本观点）： 联系(3.1) 实质和核心 （根本观点）： 矛盾（对立统一规律）(3.3) 辩证法 坚持唯物辩证法，反对形而上学 形而上学 对 立 孤立 静止 片面 发展(3.2) 构成、引起 的根本内容 的根本动力 本课的核心问题——唯物辩证法（这个物质的世界是怎样存在的） 统编版必修四《哲学与文化》 第三课 把握世界的规律（唯物辩证法） 3.1 世界是普遍联系的 （联系观） 任何事物都不是孤立存在的，都同其他事物处于一定的相互联系之中。 思考：该故事给我们什么启示？ 联系的 普遍性、客观性与多样性 01 1.联系的含义 联系 事物与事物之间 事物内部要素之间 （外部联系） （内部联系） 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 一、联系的普遍性、客观性与多样性 拓展思考：规律与联系 规律是一种联系，但并非所有联系都是规律。只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。 （1)联系是普遍的 原理内容： 任何事物都与周围事物有着联系，同时每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 方法论： 要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 关键词：蝴蝶效应、青出于蓝、唇亡齿寒、严师出高徒、“丢了一颗铁钉，亡了一个国家”、一脉相承…… 2.联系的特征 7 思考判断：任何事物之间都有联系吗？ 注意：联系具有普遍性，但并不意味着任何两个事物都有联系。 联系是普遍的，世界上任何事物都与其周围的事物有着这样或那样的联系，孤立的事物是不存在的。 因为任何两个事物之间的联系是具体的，有条件的，只有在一定条件下两个事物之间才能建立和产生联系。 任何事物都与周围其他事物相联系。 世界上任意两个事物之间都有联系。 √ × 8 ①含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 自在事物的联系 （如机械的、物理的、化学的、生物的联系） 人为事物的联系 (实践活动的产物，具有“人化“特点） 都是客观的 ②分类： 例：宇宙星辰运转，花开花落潮起潮伏，沧海桑田的变化、植物生长规律 例：三峡工程、西气东输、南水北调、人工降雨、港珠澳大桥、变盐碱地为大粮仓。 （2）联系是客观的（具有客观性） 2.联系的特征 判断：哪些是自在事物的联系，哪些是人为事物的联系？ 666,888——顺顺顺，发发发 乌鸦叫丧、喜鹊报喜 蝙蝠与病毒 人类破坏雨林，最终导致沙尘暴的出现 计算机网络化将整个世界联结为一个整体 港珠澳大桥建成后，三地之间联系密切 鱼儿离不开水、瓜儿离不开秧 不是联系 不是联系 自在事物的联系 人为事物的联系 人为事物的联系 人为事物的联系 自在事物的联系 思考：为什么①和②不是联系？给我们什么启示？ 因为它违背了联系的客观性，没有从事物固有的联系中把握事物，是主观臆造 【方法论1】联系具有客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 毛乌素沙漠，这片位于中国陕西省北部的沙漠，历史上曾是中国的四大沙漠之一。 新中国成立以来，中国政府高度重视沙漠治理。毛乌素沙漠作为中国四大沙漠之一，自然成为了治理的重点。从20世纪50年代开始，政府就开始通过植树造林、退耕还林、划定自然保护区等措施来治理毛乌素沙漠。 经过坚持不懈地治理，现在的毛乌素沙漠80%的面积已经变成了绿洲。 联系是客观的，是否意味着我们对事物的联系无能为力？ 注意： 人不能改变、创造、消灭联系，只能改变条件和状态 人不是根据自身需要建立事物新的联系 【方法论2】联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 （2)联系客观的 原理内容： 联系是客观的。是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 方法论： ①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 2.联系的特征 12 城门与火是直接联系 鱼与火是间接联系 家人之间是内部联系 家庭与社会是外部联系 苹果落地是非本质联系 万有引力是本质联系 结论：联系是多种多样的。 这个大家都知道的吧 2.联系的特征 （3)联系多样的 原理内容： 事物之间的联系是多种多样的。 方法论： 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。要一切以时间、地点和条件为转移。 14 原理 原理 方法论 普遍性 联系具有普遍性，世界上的一切事物都处于普遍联系中。 用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题 客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的 1.要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性. 2.人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系 多样性 事物的联系多种多样 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。 一、联系的普遍性、客观性与多样性 区分联系的三个特征： 联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物； 联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移； 联系的多样性强调的是联系具有不同的形式。 易错辨析 1.事物的联系是普遍的、客观的、无条件的。 2.联系是客观的，人们对此毫无办法。 3.联系是普遍的，世界上任何两事物之间都有联系。 4.人们可以根据自己的需要，随意建立新的联系。 5.人在联系面前无能为力。 6.人为事物的联系就是主观臆造的联系。 联系是有条件的。 人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体的联系。 否认了联系的条件性。 否认了联系的客观性，人们可以根据固有的联系，创造条件，建立新的联系。 不是无能为力，人们可以根据固有的联系，创造条件，建立新的联系。 人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客观的、不以人的意志为转移。 16 物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问题，特别是要正确认识和处理整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法。 世界是普遍联系的 用联系的观点看问题 正确认识和处理整体与部分的辩证关系 掌握系统优化的方法 要 求 用联系的观点看问题 02 《哪吒2》突破百亿票房经历了初显锋芒、持续攀升、全国人民鼎力相助等阶段 示 例 全局 局部 全过程 各个阶段 （1）区别 ①含义不同 整体 部分 是事物的全局或发展的全过程。 是事物的局部或发展的各阶段。 空间（静态） 时间（动态） 数量上看它是多 数量上看它是一 《哪吒2》的画面色彩以青、赤、白、黑、金五色为基础 二、用联系的观点看问题 1.整体和部分的辩证关系 首先我们来看一下整体与部分 1、首先我们来看区别，一般我们来看两个事物的区别 是从概念/含义入手 整体，事物的全局或发展的全过程，在数量上看是1 部分，事物的局部或发展的各阶段，数量上看是多 因此，整体和部分是从空间、时间、数量上进行一个区别，这个很好理解 比如，东南中学，从空间上它是一个整体，而各个班级和部门构成了东南中学，所以各个班级和部门是部分 再比如，东南中学的发展，从时间线上看，他的发展是个全过程的，各个阶段相对于全过程而言，他是部分。 再比如，一个人，他是一个整体；他的头四肢这是部分 （1）区别 ②地位、作用和功能不同 整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能； 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。 故事 画面 声音 ...... 二、用联系的观点看问题 1.整体和部分的辩证关系 首先我们来看一下整体与部分 1、首先我们来看区别，一般我们来看两个事物的区别 是从概念/含义入手 整体，事物的全局或发展的全过程，在数量上看是1 部分，事物的局部或发展的各阶段，数量上看是多 因此，整体和部分是从空间、时间、数量上进行一个区别，这个很好理解 比如，东南中学，从空间上它是一个整体，而各个班级和部门构成了东南中学，所以各个班级和部门是部分 再比如，东南中学的发展，从时间线上看，他的发展是个全过程的，各个阶段相对于全过程而言，他是部分。 再比如，一个人，他是一个整体；他的头四肢这是部分 思考：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？ 国家兴亡，匹夫有责 花在树则生，离枝则死 ①整体和部分相互依赖 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在； 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 强调部分 强调整体 （2）联系 整体离不开部分 部分离不开整体 二、用联系的观点看问题 1.整体和部分的辩证关系 首先我们来看一下整体与部分 1、首先我们来看区别，一般我们来看两个事物的区别 是从概念/含义入手 整体，事物的全局或发展的全过程，在数量上看是1 部分，事物的局部或发展的各阶段，数量上看是多 因此，整体和部分是从空间、时间、数量上进行一个区别，这个很好理解 比如，东南中学，从空间上它是一个整体，而各个班级和部门构成了东南中学，所以各个班级和部门是部分 再比如，东南中学的发展，从时间线上看，他的发展是个全过程的，各个阶段相对于全过程而言，他是部分。 再比如，一个人，他是一个整体；他的头四肢这是部分 ②整体和部分相互影响 整体的功能、状态及其变化会影响部分； 部分的功能及其变化会影响整体的功能；在一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 思考：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？ 国兴则家昌，国破则家亡 一着不慎，满盘皆输 强调整体 强调部分 （2）联系 ③整体和部分在一定条件下可以相互转化。 整体影响部分 部分影响整体 二、用联系的观点看问题 1.整体和部分的辩证关系 整体和部分的辩证关系原理及方法论 【原理】： 二者互有区别： ①整体是事物的全局、全过程，部分是事物的局部和各个阶段； ②整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。部分服从服务于整体； 二者互有联系： ①相互依赖：整体由部分构成，部分是整体中的部分。 ②相互影响：部分、整体的功能状态及其变化互相影响。 【方法论】 ①我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，掌握系统优化的方法，用综合的思维方式认识事物。从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 ②要求必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 23 误区警示 整体功能总是大于部分功能之和吗？ “三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮” 当部分以合理、有序、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和，即：1＋1＞2。 “三个和尚没水喝” 当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和， 即：1＋1＜2。 人心齐，泰山移 整体功能≠部分功能的简单相加。 整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。 24 二、用联系的观点看问题 2.整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。 （1）系统的含义 是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 如：载人航天系统，由飞船、火箭、测控等若干要素构成的。 整体与系统的关系：“一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性；但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。 二、用联系的观点看问题 整体性、有序性、内部结构的优化趋向。 ①整体性：系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。 ②有序性：系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。 ③内部结构的优化趋向：系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。 （2）系统的基本特征 田忌 齐威王 上等马 中等马 下等马 上等马 中等马 下等马 负 负 负 田忌败 田忌 齐威王 下等马 上等马 中等马 上等马 中等马 下等马 负 胜 胜 田忌胜 马还是原来的马，只是调换了出场的顺序，就可以转败为胜。 1.孙膑运用的是什么思维方法？ 田忌赛马 2.说说孙膑是怎样运用这一方法的？ 着眼系统的整体性 遵循系统内部结构的有序性 注重系统内部结构的优化趋向 不局限于一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标。 根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序 通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。 【原理内容】整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。 【方法论】（和“整体部分”通用） ①要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。 ②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果； ③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 原理：系统优化方法原理及方法论 课堂总结 联系的含义 联系的特点 整体与部分的辩证关系 系统优化 的方法 普遍性→方法论 客观性→方法论 多样性→方法论 相互区别 相互联系、密不可分 系统的含义 系统的特征 方法论 3.1 世界是普遍联系的 用联系的观点看问题 把握固有联系，切忌主观随意性 善于分析把握各种条件， 一切以时间地点条件为转移 ①树立全局观念，掌握系统优化的方法， ②用综合的思维方法认识事物 ③立足整体，优化组合 重视部分的作用 观点辨析 1.任何两个事物之间都存在着联系。 【解析】联系是普遍的，并不意味着联系是无条件的，不是任何两个事物之间都存在着联系。 2.人们可以根据自己的主观意愿创造事物之间的联系。 【解析】新的具体联系的建立必须根据事物的固有联系，而事物之间固有的联系既不能被创造，也不能被消灭。 3.联系是普遍的和无条件的。 【解析】联系是普遍的和有条件的，我们要坚持一切以时间、地点和条件为转移。 4.事物的整体功能总是大于部分功能之和。 【解析】当部分以有序、合理、优化的结构构成整体时，整体功能才大于部分功能之和。 5.整体与部分是共性与个性的关系。 【解析】整体不是共性，部分不是个性，不能把整体与部分关系当作共性与个性的关系 31 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $$