精品解析：2024-2025学年山东省潍坊市统编版六年级下册期中考试语文试卷

六年级语文过程性素养展示 卷首语：亲爱同学们，在这次“中外文化研学之旅”中，我们将领略中华文化的博大精深，触摸异域文化的独特脉搏。愿同学们带着好奇与热情，用心感受、积极思索，让知识与视野在文化的滋养中茁壮成长！ 【第一站·汉字文化厅】 1. 结合情境，正确、规范地书写词语，欣赏文化厅前言。 小语激动地踏进文化展厅，人山人海，好不热闹。各种古典shū jí（ ）仿佛是一团烛火，diǎn rán（ ）了时光的脚印；那一幅幅画着fēng zheng（ ）、对联、灯笼的年画，让人觉得热闹的影子仍在pái huái（ ）着；展馆chén liè（ ）的书法文章作品，仿佛是一场文化的yàn huì（ ）。 放眼世界，不同文化亦如璀璨繁星。从西方文化对自由和解放的追求，到东方文化对胜利和mù biāo（ ）的坚守，多元碰撞。不同文化虽截然不同，却在交融中zhàn fàng（ ）光彩。漫步文化长廊，让我们仿佛沐浴在míng mèi（ ）的阳光中，不再jīng huáng（ ）。我们不能不承认，这就是文化的力量。 【答案】 ①. 书籍 ②. 点燃 ③. 风筝 ④. 徘徊 ⑤. 陈列 ⑥. 宴会 ⑦. 目标 ⑧. 绽放 ⑨. 明媚 ⑩. 惊惶 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“籍”“燃”“筝”“宴”“绽”“媚”“惶”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 展厅中呈现的特色词语有几处错误，其中全部正确的一项（　　） A. 节日氛围：水饺 蜜饯 红枣 万象更新 B. 人物情感：倒霉 寂莫 畏惧 心急如焚 C. 时光匆匆：空虚 挪移 泡沫 伶伶利利 D. 革命局势：严竣 残暴 匪徒 死得其所 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字形易错字。 B．寂莫——寂寞； C．伶伶利利——伶伶俐俐； D．严竣——严峻； 故选A。 3. 请把“我们不能不承认，这就是文化的力量。”变为肯定句。 ____________ 【答案】我们必须承认，这就是文化的力量。 【解析】 【详解】本题考查双重否定句转为肯定句。 原句“我们不能不承认，这就是文化的力量。”是双重否定句。双重否定句是用两个否定副词来表达肯定含义的句子，其语气比一般肯定句更为强烈。在这个句子里，“不能不”就是两个否定词组合，起到强调作用。 将双重否定句改为肯定句，关键在于去掉双重否定词，并使句子意思保持不变。原句中的双重否定词“不能不”，去掉后，直接表达肯定意思，即“我们承认，这就是文化的力量。” 改为：我们承认，这就是文化的力量。 4. “小语激动地踏进文化展厅，人山人海，好不热闹。”展厅外，我们也来感受文化氛围，请用与加点词语意思相近的四字词语补全下面语段。 展厅外，摇元宵、卖面茶的摊位前（ ），捏泥人儿、吹糖人儿的摊位前（ ），卖各种灯笼的摊位前更是（ ）。 【答案】 ①. 人头攒动 ②. 熙熙攘攘 ③. 摩肩接踵 【解析】 【详解】本题考查近义词及补充句子。 人山人海：形容聚集的人非常多，场面非常热闹。意思相近的四字词语有：水泄不通、川流不息、挨肩擦背、比肩继踵、人头攒动、人潮涌动、人来人往、万人空巷、人声鼎沸、风雨不透、熙来攘往、摩肩接踵等。 仔细阅读句子“展厅外，摇元宵、卖面茶的摊位前‌（），捏泥人儿、吹糖人儿的摊位前‌（），卖各种灯笼的摊位前更是‌（）。”结合以上与“人山人海”语义相近的四字词语，共同渲染出节日集市的热闹氛围。“人潮涌动”指人群像潮水一样涌来，形容人很多，与“人山人海”意思相近，可用于描述摊位前人多的情景。熙来攘往：形容人来人往，非常热闹拥挤，着重体现人群往来频繁、热闹的氛围。“水泄不通”则以夸张的堵塞感突显灯笼摊位人气爆满的盛况，与“更是”呼应形成递进层次，既延续了“人山人海”的拥挤意象，又贴合不同摊位游客停留习惯的差异，整体递进鲜活地勾勒出文化市集的沸腾景象。 示例：展厅外，摇元宵、卖面茶的摊位前‌人潮涌动，捏泥人儿、吹糖人儿的摊位前‌熙来攘往，卖各种灯笼的摊位前更是‌水泄不通。 5. 优秀习俗蕴含着深刻的文化寓意。下列习俗与寓意不相符的一项是（　　） A. 过新年守岁：辞旧迎新 B. 建筑上雕刻蝙蝠：趋吉避凶 C. 中秋吃月饼：团团圆圆 D. 过年吃年糕：万事如意年年高 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文化常识。 B．古建筑上雕刻蝙蝠有着吉祥幸福的寓意。因为蝙蝠的“蝠”字与幸福、福气的“福”同音，所以在中国传统建筑里，蝙蝠纹就被当作福气的象征，成为传统文化中的一个经典图纹。 故选B。 6. 在展厅中的“跟着课本看文化”专栏，表述不准确的一项是（　　） A. 《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《汤姆·索亚历险记》字里行间的怀乡之情，《骑鹅旅行记》对自由的向往和讽刺，都需要我们慢慢发现、品味。 B. 《北京的春节》按时间顺序，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，详略得当，写出了节日特点，展现了一幅老北京的民俗画卷。 C. 写作品梗概时，要读懂内容，把握脉络；筛选概括，合并成段；锤炼语言，连贯表达，可以适当补充内容。 D. 世界名著不仅有引人入胜的情节，还有立体的人物。我们可以对书中的人物作出自己的评价，评价人物时角度不能太单一。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解、外国名著、阅读策略和方法、评价人物。 A．《汤姆·索亚历险记》的“怀乡之情”不太准确。马克·吐温的这部小说主要表现的是童年冒险精神、对自由的追求以及对美国南方小镇生活的幽默讽刺，而非典型的“怀乡之情”。 故选A。 7. 小语走出中外文化汉字展厅，不禁感叹：时间过得真快，一天时间眨眼就过去了啊！画线句表达很有特点，请你选择一个词，仿写句子。 盼望 饿 安静 喜欢 （ ）：__________ 【答案】 ①. 盼望 ②. 我盼望着妈妈快点回来，每一分每一秒都如此漫长。我一会儿跑到窗边张望，一会儿又在门口徘徊，时间怎么过得这么慢啊，妈妈怎么还不回来！ 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 原句中“一天时间眨眼就过去了啊”运用了夸张的修辞手法，突出了时间过得快。仿写时也要用上夸张的修辞手法。 例如：饿：饿极了的时候，感觉能吃下一头牛。 盼望：他盼望见到她的那一刻，心如烈火，时间仿佛被拉长到无尽，每一秒都如同度过一个世纪。 喜欢：他对那本书喜欢得简直要发疯了。 【第二站·诗文博物馆】 8. 诗中有情。《十五夜望月》中“①_______，不知秋思落谁家”是对朋友的思念；《迢迢牵牛星》中“盈盈一水间，②________”是相隔而不可相会的愁绪。 【答案】 ①. 今夜月明人尽望 ②. 脉脉不得语 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写及理解。 书写时注意“夜”“尽”“望”“脉”的正确写法。 9. 诗中有景。《马诗》中“大漠沙如雪，①_________”是边塞战场萧瑟之景；《石灰吟》中“②_________，烈火焚烧若等闲”是石灰石开采烧制之景。 【答案】 ①. 燕山月似钩 ②. 千锤万凿出深山 【解析】 【详解】本题考查诗句默写。 书写时注意“燕”“钩”“锤”“凿”的正确写法。 10. 诗中有志。“少壮不努力，①___________”是惜时奋进之志；“②________，任尔东西南北风”是刚正不阿之志；“人生自古谁无死，③__________”是舍生取义的民族之志。 【答案】 ①. 老大徒伤悲 ②. 千磨万击还坚劲 ③. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查名言警句、名篇名句的识记。 书写时注意“悲”“磨”“留”“照”的正确写法。 11. 哲理专栏。与“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”所蕴含的道理相似的俗语是（　　） A. 听君一席话，胜读十年书。 B. 路遥知马力，日久见人心。 C. 近水知鱼性，近山识鸟音。 D. 莫道君行早，更有早行人。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查谚语俗语的理解。 “试玉要烧三日满，辨材须待七年期”意思：检验玉的真假，需用火烧三日，辨别木材的优劣，要等七年。哲理：事物的本质或价值需经过长期观察、考验才能被正确认识，强调“时间”是检验事物的关键。 A．意思：听对方一番话，比读十年书收获更大。哲理：强调他人的智慧点拨、交流学习的重要性，侧重“启发”而非“时间检验”。 B．意思：路途遥远，才能知道马的耐力强弱；时间长久，才能看清人心的善恶真伪。哲理：通过“路遥”（空间距离）和“日久”（时间长度）的双重考验，揭示本质需经长期验证，与原句“时间检验”的逻辑完全一致。 C．意思：靠近水边，熟悉鱼的习性；靠近山林，了解鸟的叫声。哲理：强调实践（接近事物）是认识事物的基础，即“实践出真知”，核心是“行动”而非“时间的积累”。 D．意思：不要以为自己行动早，还有比你更早的人。哲理：警示人外有人、天外有天，需保持谦逊态度，与“检验本质”“时间”均无关。 故选B。 12. 爱国专栏。边塞诗中无不蕴含着古人的报国壮志与爱国情怀。下列不是边塞诗的是（　　） A. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 B. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 C. 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 D. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查诗歌的理解。 D．“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”出自李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，是李白听闻好友王昌龄被贬龙标时所作，借杨花、子规等意象，表达对友人的关切和同情，属于送别怀人诗。 故选D。 13. 惜时专栏。“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。”朱自清这样感叹：“于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从_________；默默时，便从________。”（填空） 【答案】 ①. 饭碗里过去 ②. 凝然的双眼前过去 【解析】 【详解】本题考查的是名篇名句理解和默写。 书写时注意“碗”“里”“凝”“然”“眼”的正确写法。 14. 下列不是劝勉我们珍惜时光、发奋进取的诗句是（　　） A. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 B. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 C. 盛年不重来，一日难再晨。 D. 读书须用意，一字值千金。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名言警句、诗句的理解。 A．“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，明确将光阴比作金子，强调时间极其宝贵，金子都难以买到，是典型劝人珍惜时光的诗句。 B．“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，意思是年轻时不知道早早勤奋学习，到了老年头发白了才后悔读书太迟。通过对比年轻时和年老时的状态，劝勉人们要趁青春年少勤奋学习，珍惜时光。 C．“盛年不重来，一日难再晨”，说的是美好的青春岁月一去不复返，一天中也不会有第二个早晨。意在告诫人们要珍惜青春时光和每一日的时间，奋发进取。 D．“读书须用意，一字值千金”，重点强调的是读书的时候要用心，因为书中的每个字都可能蕴含深刻价值，更侧重于读书的态度要认真专注，而非直接劝勉珍惜时光、奋发进取。 故选D。 【第三站·阅读书海阁】 【古韵寻珍】 司马光勤学 司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若①人，众兄弟既成诵而游息②矣，独闭门不出，俟③能讽诵④乃已。自言：“用力多者收功远，乃⑤终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强识⑥，曰：“书不可不成诵。或⑦马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。” 注释：①若：如。②游息：玩耍休息。③俟（sì）：等到。④讽诵：背诵。⑤乃：于是，就。⑥博闻强识（zhì）：形容见闻广博，知识丰富，记忆力强。⑦或：有时。 15. 下列断句正确的一项是（　　） A. 咏/其文思/其义所得多矣。 B. 咏其/文思其/义所得多矣。 C. 咏其文/思其义/所得多矣。 D. 咏其文思其义/所得多/矣。 16. 下列加点的字理解有误的一项是（　　） A. 尝主编《资治通鉴》 尝：经常 B. 其幼时患记忆不若人 患：担忧，担心 C. 及长 及：等到 D. 俟能讽诵乃已 已：停止 17. 理解文意。下列说法有误的一项是（　　） A. 司马光是当时非常有名的功臣。 B. 司马光认为读书随时随地都可以，没有固定的时间、地点。 C. 司马光读书学习终生不忘的秘诀是读书时下得力气多。 D. 本文与司马光砸缸的故事都展现了他的勇敢与智慧。 18. 细读画线句子，司马光认为学习想要有所收获，既要___________，又要___________。（用文中的话回答） 19. 从司马光身上，你学到了哪些学习的方法？请结合自己的学习实际谈谈。 ______________ 【答案】15. C 16. A 17. D 18. ①. 咏其文 ②. 思其义 19. 学习方法：勤奋刻苦，如司马光幼时独自闭门读书，直到能背诵才停止；利用碎片化时间学习，他认为在马上、半夜不睡觉时都可咏文思义。结合自身：我在学习中也应像司马光一样勤奋，遇到难以理解的知识不轻易放弃，多花时间钻研。同时，充分利用课间、上下学路上等碎片化时间，背诵诗词、单词等，提高学习效率。 【解析】 【导语】这篇文言短文以司马光勤学故事为载体，展现了传统治学精神。文本结构清晰，先总述其历史地位，再通过幼年苦读、治学心得两个典型场景，立体呈现人物形象。语言上采用“众兄弟既成诵而游息矣”的对比手法，突出其“用力多者收功远”的治学理念。注释系统完善，既保留古文韵味又降低阅读门槛。设问设计由字词到文意层层深入，尤其第5题引导学生结合实践思考，体现了文言教学“古今贯通”的价值取向。 【15题详解】 本题考查的是断句。 C．“咏其文思其义所得多矣”意为“吟诵那些文章，思考它们的含义，所收获的就会很多了”。“咏其文”与“思其义”是两个并列的动宾结构，分别对应“吟诵”和“思考”的行为，逻辑清晰。“所得多矣” 是对前两者结合效果的总结，独立成句，符合“动作+动作+结果”的表达逻辑。正确断句为：咏其文/思其义/所得多矣。 故选C。 【16题详解】 本题考查的是字的意思。 A．首句“司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》”中，“尝”修饰“主编”这一过去行为。联系后文“其幼时”“及长”的时间线，可知 “主编《资治通鉴》”是司马光成年后的经历，“尝”应解释为“曾经”（表过去时态），而非“经常”。 故选A。 【17题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 D．全文围绕“勤学”展开，如“独闭门不出，俟能讽诵乃已”体现其勤奋坚持；“咏其文，思其义” 体现学思结合；“或马上，或中夜不寝时”体现惜时苦学。核心品质是“勤奋、善思”，未涉及“勇敢”。 砸缸故事：侧重司马光面对危机时的果断与机智（砸缸救人），突出“勇敢”与“应急智慧”。 故选D。 【18题详解】 本题考查的是句子的理解。 画线句子为“或⑦马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。”意思为有时在骑马赶路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，（我就）吟诵那些文章，思考它们的含义，所收获的就会很多了。 咏其文：就是吟诵文章内容，通过朗读记住知识。思其义：就是思考文章的道理，理解其中含义。 故司马光认为学习想要有所收获，既要咏其文，又要思其义。 【19题详解】 本题考查的是文章的主旨。 从司马光身上学到的学习方法： ①通过诵读（“咏其文”）强化记忆，结合思考（“思其义”）理解内涵，避免死记硬背。如背课文时先朗读熟悉内容，再分析主题思想；学数学公式时通过例题理解推导逻辑。 ②利用零散时间学习（如司马光“马上”“中夜不寝时”吟诵思考）。如乘车时听英语听力、排队时背单词、睡前回顾知识点，提升时间利用率。 ③专注投入学习（如“独闭门不出，俟能讽诵乃已”），持之以恒不放弃。如学习时关闭干扰源，设定固定学习时段（如每日30分钟阅读），培养自律习惯。 【点睛】参考译文： 司马光是宋哲宗时期的宰相，曾经主编《资治通鉴》，是当时的名臣。他幼年时担心自己的记忆力不如别人，当兄弟们都已背诵完文章去玩耍休息时，他却独自闭门不出，直到能熟练背诵才停止。他自己说：“下的功夫多，收获就长远，于是能终身不忘。”等到长大以后，他广泛阅读古代典籍，见闻广博，记忆力强，（还）说：“读书不能不背诵。有时在骑马赶路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟诵那些文章，思考它们的含义，所收获的就会很多了。” 【异域漫旅】 材料一： 《骑鹅旅行记》梗概 ①尼尔斯是个调皮捣蛋、不爱学习的瑞典小男孩。有一天，他在家中捉弄了一个小精灵，结果被小精灵施展魔法变成了一个拇指大小的人儿，还能听懂动物的语言。 ②恰在此时，一群大雁从天空飞过，家中一只雄鹅也想跟随大雁一起远行。尼尔斯担心雄鹅飞走，便紧紧抱住它的脖子。没想到，雄鹅带着尼尔斯腾空而起，加入了大雁的队伍，尼尔斯就此开始了神奇的骑鹅旅行。 ③在漫长的旅途中，他们飞遍了瑞典的各个角落。尼尔斯看到了瑞典美丽的自然风光，也经历了无数的冒险。他帮助大雁们摆脱了狐狸斯密尔的追击，斯密尔对尼尔斯怀恨在心，一路紧追不舍；在厄兰岛上，他帮助小灰雁邓芬治好了翅膀；还见识了动物们举办的盛大的鹤之舞表演大会。 ④在和大雁们相处的过程中，尼尔斯从最初的被动物嫌弃，到后来凭借自己的智慧和勇敢赢得了动物们的信任与尊重，他也在一次次冒险中逐渐成长，变得善良、勇敢、有担当。 ⑤随着冬天的临近，大雁们要飞向南方更温暖的地方。尼尔斯知道自己必须回家了，在雄鹅的帮助下，他回到了自己的家乡。当他重新踏入家门时，魔法解除，他又变回了正常大小的男孩，还发现自己已经成长为一个让父母骄傲的孩子。 材料二： 《鲁滨逊漂流记》书评 它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。 ——[法国]卢梭 材料三： 科技引领深度阅读 在当今数字化学习浪潮中，DeepSeek与阅读紧密相连，发挥着重要作用。它凭借先进的自然语言处理技术，能够快速理解各类文本，成为学生深度阅读的得力助手。DeepSeek拥有丰富的功能。阅读中，遇到晦涩难懂的段落、生僻字词，DeepSeek能迅速给出清晰解释与深度分析。读完后，它还能引导学生进行拓展思考，通过对比同类型作品，加深学生对作品的理解与感悟。DeepSeek让学生不再被动接受知识，而是主动探索知识的深度与广度，全方位提升学生的阅读素养。 20. 依据材料一的梗概，用小标题的形式梳理每个段落的关键情节。 21. 小语想制作《鲁滨逊漂流记》的思维导图，以下内容不适合出现的是（　　） A. 作家风采：作者是英国的丹尼尔·笛福。 B. 细节分析：鲁滨逊在荒岛上生活孤独，幸运的是第二年就救下了野人“星期五”，“星期五”很快也成了他的好帮手。 C. 特写镜头：鲁滨逊和“星期五”救出了遭遇水手叛乱的船长，获得了重新回到英国的机会。 D. 名家书评：意大利卡尔维诺评价《鲁滨逊漂流记》是一部值得逐字逐行重读的小说。 22. 材料二书评给予了《鲁滨逊漂流记》高度的评价。每一部经典名著都是独一无二的花朵，值得我们精心品读。请依据表格，完善读书卡，推荐语填序号。 名著 人物 情节 人物评价 推荐语（填序号） 《鲁滨逊漂流记》 鲁滨逊 建房定居 解救“星期五” ①_______ ④______ 《骑鹅旅行记》 尼尔斯 骑着大鹅途中 冒险后 ②____________ ⑤______ 《汤姆·索亚历险记》 汤姆·索亚 ③____________ 敢于冒险，有责任担当，关爱朋友。 ⑥______ 推荐语： A. 和他一起在密西西比河畔的小镇嬉笑冒险，唤醒心底那份纯真与无畏。 B. 以顽强意志和无穷智慧，把绝境活成生命赞歌，诠释生存的奇迹。 C. 穿越瑞典的壮美山川，在奇妙冒险中感受成长，收获勇气与爱。 23. 如果让你用DeepSeek阅读《汤姆·索亚历险记》，搜索到的人物及书的评价，下列说法不合理的一项是（　　） A. 汤姆在山洞被困，凭借坚定意志和冷静头脑，成功脱险。这一过程不仅体现他的勇敢担当，更展现出超越年龄的成熟与责任感，成为书中经典的高光时刻。 B. 《汤姆·索亚历险记》以细腻笔触塑造人物，汤姆的机灵勇敢、哈克的洒脱不羁、贝琪的野性叛逆，这些人物宛如多面棱镜，映照出社会的多元与复杂。 C. 正如马克·吐温所期许的，汤姆的存在提醒我们：真正的成长，在于保有对世界的热情与正义。 D. 书中人物群像丰富立体，汤姆与伙伴的冒险，蕴含着对自由、正义的追求；与大人的周旋，反映出儿童与成人世界的碰撞融合，为作品增添深厚思想内涵。 24. 阅读名著有方法。请和同学们分享你阅读整本书的小妙招（至少3条）。 ________________ 【答案】20. 骑鹅远行 逐渐成长，赢得伙伴信任 21. B 22. ①顽强、智慧 ②善良、勇敢、有担当 ③荒岛冒险、山洞寻宝 ④B ⑤C ⑥A 23. B 24. 阅读整本书的方法：制定阅读计划，合理安排阅读进度；制作阅读思维导图，梳理人物关系和情节脉络；写读书笔记，记录好词好句和自己的感悟；与他人交流分享阅读心得，加深对书籍的理解。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，分别介绍了《骑鹅旅行记》、《鲁滨逊漂流记》以及科技在深度阅读中的应用。材料一以《骑鹅旅行记》的梗概为主线，展现了尼尔斯从调皮捣蛋到成长为一个勇敢、善良的男孩的历程，情节生动，富有教育意义。材料二通过卢梭的书评，强调了《鲁滨逊漂流记》在自然科学和生存智慧方面的价值，体现了经典名著的深刻内涵。材料三则介绍了DeepSeek在数字化阅读中的重要作用，展示了科技如何助力深度阅读，提升学生的阅读素养。整体上，文章结构清晰，内容丰富，既有文学作品的赏析，也有科技与阅读结合的探讨，具有较强的启发性和实用性。 【20题详解】 本题考查小标题概括。 材料一第②段“雄鹅带着尼尔斯腾空而起，加入了大雁的队伍，尼尔斯就此开始了神奇的骑鹅旅行”，直接点明尼尔斯开启了与鹅同行的旅程，可概括为“骑鹅远行”； 材料一第④段“尼尔斯从最初的被动物嫌弃，到后来凭借自己的智慧和勇敢赢得了动物们的信任与尊重，他也在一次次冒险中逐渐成长，变得善良、勇敢、有担当”可知，这部分主要讲述尼尔斯在冒险中成长并获得动物认可，可概括为“逐渐成长，赢得伙伴信任”。 【21题详解】 本题考查经典名著理解。 B．根据《鲁滨逊漂流记》原著内容，鲁滨逊是在流落荒岛的第24年救下“星期五”，并非第二年。选项中“幸运的是第二年就救下了野人‘星期五’”的细节分析与原著不符，会造成信息错误，因此不适合出现在思维导图中。 故选B。 【22题详解】 本题考查人物形象分析。 《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊在荒岛上独自建房定居、解救“星期五”，克服重重困难生存下来，展现出顽强的意志和智慧，对应推荐语“以顽强意志和无穷智慧，把绝境活成生命赞歌，诠释生存的奇迹”，故选B。 《骑鹅旅行记》里，尼尔斯起初调皮捣蛋、不爱学习，经历骑鹅冒险后，逐渐变得善良勇敢、有担当，契合推荐语“穿越瑞典的壮美山川，在奇妙冒险中感受成长，收获勇气与爱”，故选C。 《汤姆・索亚历险记》中，汤姆・索亚在密西西比河畔的小镇经历各种冒险，比如和伙伴玩耍、山洞被困等情节，体现其敢于冒险等特点，与推荐语“和他一起在密西西比河畔的小镇嬉笑冒险，唤醒心底那份纯真与无畏”匹配，故选A。 【23题详解】 本题考查经典名著理解。 B．在《汤姆・索亚历险记》中，贝琪的人物形象是温柔可爱、天真烂漫，并非“野性叛逆”。选项对贝琪性格特点的概括错误，不符合原著设定。 故选B。 【24题详解】 本题考查阅读方法。 阅读整本书的妙招可从阅读前、阅读中、阅读后三个阶段构思。阅读前可制定计划，合理分配时间，避免半途而废；阅读中借助批注、思维导图等方式梳理内容，加深理解；阅读后通过撰写读后感、与他人交流分享，实现知识内化与思维拓展，从而提升阅读效果。 示例：制定阅读计划，根据书籍篇幅，将阅读任务拆解到每天或每周；做阅读批注，读书时在书页空白处标注好词好句、写下疑问或感悟；开展交流讨论，读完后与朋友、同学分享读书心得，从不同角度探讨人物形象、情节发展和主题思想，如针对书中角色的选择展开辩论，能加深对作品的理解。 【今文悟思】 一碗糊裹馍（节选） ①我九岁那年的腊月，一天清早，父亲照例从屋梁上的大笼里卸下来一袋干核桃，要扛到亭口去换一把碎钱置办年货。半道上，父亲许诺说今天要顺顺利利卖完核桃，就带我去下馆子，吃一顿亭口有名的糊裹馍。不到一袋烟功夫，我们的核桃就有了买家，父亲隔着布腰带把十元票子塞进棉袄口袋，用手压一压，很满足地跟我说：“走，先吃。” ②我终于见识到父亲经常吹嘘的那种糊裹馍了。当然我经不住诱惑，操起筷子便刨起来，头一口就被呛得眼泪汪汪。真香啊！肉烂，汤浓，馍片筋道，面筋饱满，粉条滑溜得在舌头上直打滚儿，就连寻常的黄豆，都嚼出了肉的味道。莫说一碗，就是再来一碗我也能吃个底儿朝天。 ③直到看着我喝完最后一口汤，父亲这才心满意足地咽咽唾沫，抬声吆喝老板结账。父亲把手从腰带插进去，摸摸索索掏出来那张卷起来的十元钱，手一挥递过去。 ④老板问：“没零钱？” ⑤父亲说：“找！” ⑥老板接了，展开，桌上一撇说：“换一张。” ⑦桌面上，一张半截儿纸币可怜巴巴卧在那里，缩头缩脑地瞅我们的眼睛。父亲的黑脸膛霎时变成炉眼里的煤块，腾地闪出了红焰。 ⑧不堪之状可想而知。一面是老板和众多食客的质疑和侧目，一面是父亲的急火攻心和赌天咒地，情形一度近乎失控。最后还是明白人给指了一条出路，让把这张半截儿纸币拿去兑换，我便做了人质，眼睁睁看着父亲勾下头踏进寒风。 ⑨我缩了肩，把头深深埋到胸前，（　　）。有食客说他就碰到过这种人，把娃往馆子一扔再也回不来，说完哈哈笑，然后问老板：“小家伙这饭量，你养得了？”老板打量我一番，嘴一咧，喊道：“那就卖了，咋还不值两毛五！”我又急又气又怕又恼，斜了眼用目光一下一下剜他们。太阳的影子越来越淡，原本湛蓝的天空，此刻也变得浑浊不堪，厚重的云层低低地压着，仿佛要将世间的生气全部压榨殆尽。饭馆的人走了又来，我（　　）地望着门口，父亲怎么还没来！钱换成功了吗？……他不会……不会真的就这样把我丢下了吧？……回家的路我还能记得吗？……我的思绪（　　）。 ⑩一直等到日头翻过了西山，父亲才趿拉着鞋回到饭馆，用攥在手心的五元钱结清了饭钱。集市早散了，再说也无心采办，我失落地跟在父亲后边，深一脚浅一脚回到家里。 25. 依次填入第⑨段的词语，正确的是（　　） A. 悔恨交加 纷乱不已 可怜巴巴 B. 悔恨交加 可怜巴巴 纷乱不已 C. 纷乱不已 悔恨交加 可怜巴巴 D. 可怜巴巴 悔恨交加 纷乱不已 26. 圈画关键词句，梳理“我”的心情变化过程。 借助鱼骨图的各部分内容，可将文章的主要内容概括为___________。 27. 对第③段画横线句子的理解正确的一项是（　　） A. 父亲要“看着我喝完最后一口汤”是因为怕“我”浪费。 B. 父亲的“心满意足”是吃饱喝足后的满足，是对美食的热爱。 C. 父亲“咽咽唾沫”说明了父亲的馋，在等着儿子能让自己也尝尝。 D. 父子俩在糊裹馍店里的不同表现，恰恰是父爱的见证。 28. 对文章内容的理解，以下说法正确的一项是（　　） A. 第②段中的“眼泪汪汪”说明我并不喜欢吃糊裹馍，并不合我胃口。 B. 第②段话中的“终于”二字说明了当时家境的贫寒。 C. 第⑦段画线句子运用了比喻的修辞，展现了父子俩的窘迫。 D. 第⑧段父亲让儿子成为人质，说明他不关心自己的儿子。 29. 第⑨段中画横线的句子是________描写，表达了“我”____________的心情。我们都生活在一定的环境中，心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。请运用这种方法写一写：如果没有发生这件窘事，我回家路上眼中的景色会是怎样的？ ____________ 30. 再次回顾《一碗糊裹馍》和《那个星期天》，对比两篇文章在表达的感情和表达感情的方法上的相似之处。 表达的情感：____________ 表达情感的方法：____________ 【答案】25. B 26. ①满足、开心；②焦急、害怕；③失落；主要内容：九岁那年腊月，父亲卖完核桃带我去吃糊裹馍，结账时因半截纸币发生窘事，我当人质等父亲换钱回来，最后集市已散，我失落地跟着父亲回家。 27. D 28. B 29. ①. 环境 ②. 焦急、害怕、委屈 ③. 如果没有发生这件窘事，回家路上，天空湛蓝如宝石，云朵像棉花糖般飘浮着。路边的树木随风摇曳，仿佛在向我招手，小鸟欢快地唱着歌，似乎也在为我今天吃到美味的糊裹馍而高兴。 30. ①. 表达的情感：都表达了孩子在成长过程中的情感体验，《一碗糊裹馍》中“我”从期待、满足到焦急、失落，《那个星期天》中“我”从满怀期望到失望； ②. 表达情感的方法：都通过环境描写烘托人物心情，如《一碗糊裹馍》中用天气变化烘托“我”的心情，《那个星期天》中用光线变化烘托“我”的心情；都通过对人物的动作、语言、心理等描写来表达情感。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的语言，展现了父子之间深厚的情感以及生活中的艰辛与无奈。文章以“糊裹馍”为线索，贯穿了父子俩的生活片段，既体现了父亲对儿子的关爱，也揭示了家庭经济状况的窘迫。作者通过细节描写，如父亲“咽咽唾沫”和“半截儿纸币”的描写，生动地刻画了人物的心理状态和情感变化。文章语言朴实，情感真挚，既有对生活的深刻观察，也有对亲情的细腻表达，读来令人动容。 【25题详解】 本题考查选词填空。 悔恨交加：形容非常后悔、懊恼，各种悔恨的情绪交织在一起。 纷乱不已：指混乱、杂乱的状态持续不停，没有结束。 可怜巴巴：形容十分可怜的样子，带有让人怜悯的意味。常用来描绘人的神情、状态或处境。 “悔恨交加”：从第⑧段“最后还是明白人给指了一条出路……眼睁睁看着父亲勾下头踏进寒风”可知，“我”因父亲为了让“我”吃糊裹馍而陷入换钱的困境，内心既后悔又懊恼，所以“悔恨交加”符合此时“我”的心情。 “可怜巴巴”：结合第⑨段“有食客说他就碰到过这种人……我又急又气又怕又恼”，“我”被众人调侃，孤独无助地在饭馆等待，“可怜巴巴”地望着门口，形象地体现出“我”的可怜处境。 “纷乱不已”：由第⑨段“我的思绪（ ）。……父亲怎么还没来！钱换成功了吗？……他不会……不会真的就这样把我丢下了吧？……回家的路我还能记得吗？……”，“我”在等待过程中，各种担忧的想法不断涌现，思绪混乱，“纷乱不已”能准确表达这种状态。 故选B。 【26题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 从第②段“我终于见识到父亲经常吹嘘的那种糊裹馍了。当然我经不住诱惑……真香啊！肉烂，汤浓，馍片筋道，面筋饱满，粉条滑溜得在舌头上直打滚儿，就连寻常的黄豆，都嚼出了肉的味道。莫说一碗，就是再来一碗我也能吃个底儿朝天”，可以看出“我”吃到糊裹馍时，被其美味吸引，满心都是喜悦，所以此处可填喜悦。 依据第⑨段“太阳的影子越来越淡，原本湛蓝的天空，此刻也变得浑浊不堪……父亲怎么还没来！钱换成功了吗？…… 他不会…… 不会真的就这样把我丢下了吧？…… 回家的路我还能记得吗？……”，“我”在等待父亲回来的过程中，充满了担心、害怕等情绪，心情着急、忐忑。 根据第⑩段“一直等到日头翻过了西山……集市早散了，再说也无心采办，我失落地跟在父亲后边，深一脚浅一脚回到家里”，可知“我”和父亲没能顺利完成换钱和采办年货等事，心情沮丧。 文章开篇第①段点明“九岁那年的腊月，父亲带‘我’卖核桃后去吃糊裹馍”，接着中间段落讲述结账时因半截儿纸币出现状况，“我”当人质，父亲去换钱，最后第⑩段表明父亲回来结账，“我”随父失落回家。所以可概括为：九岁腊月，“我”和父亲卖核桃后去吃糊裹馍，结账时因半截儿纸币出状况，“我”当人质，父亲去换钱，最后父亲回来结账，“我”随父失落回家。 【27题详解】 本题考查分析句子的含义。 A．从第③段“直到看着我喝完最后一口汤，父亲这才心满意足地咽咽唾沫，抬声吆喝老板结账”，父亲看着“我”喝完汤，重点是关心“我”是否吃饱喝足，而不是怕“我”浪费。故错误。 B．父亲自己并没有在饭馆吃喝，他的“心满意足”是看到“我”吃得满足，并非自己吃饱喝足后的满足。故错误。 C．父亲“咽咽唾沫”不是因为馋，而是他克制自己，先满足“我”的需求，体现对“我”的爱。故错误。 D．父亲看着“我”喝完汤才结账，自己舍不得吃，把机会留给“我”，这种父子在糊裹馍店里的不同表现，体现了父亲对“我”的爱。故正确。 故选D。 【28题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 A．第②段“头一口就被呛得眼泪汪汪。真香啊！肉烂，汤浓，馍片筋道，面筋饱满，粉条滑溜得在舌头上直打滚儿”，“眼泪汪汪”是因为被糊裹馍的美味惊艳到，让“我”经不住诱惑，大口刨食，并非不喜欢。故错误。 B．第②段“我终于见识到父亲经常吹嘘的那种糊裹馍了”，“终于”说明“我”期盼很久才能吃到糊裹馍，侧面反映出当时家境贫寒，不容易吃到这样的美食。故正确。 C．第⑦段“桌面上，一张半截儿纸币可怜巴巴卧在那里，缩头缩脑地瞅我们的眼睛”，此句将纸币赋予“可怜巴巴”“缩头缩脑”等人的神态动作，运用的是拟人修辞，不是比喻。故错误。 D．第⑧段父亲让“我”当人质是无奈之举，从父亲后来努力换钱回来结账可以看出他很关心“我”。故错误。 故选B 【29题详解】 本题考查环境描写、分析句子的含义、开放性作答。 第⑨段“太阳的影子越来越淡，原本湛蓝的天空，此刻也变得浑浊不堪，厚重的云层低低地压着，仿佛要将世间的生气全部压榨殆尽”此句对太阳、天空、云层等自然景象进行描写，属于环境描写。 结合前文“我”当人质，父亲去换钱未归，“我”担心害怕等心理，这种压抑的环境描写表达了“我”着急、忐忑、恐惧的心情。 题目要求运用“心情不同，对身边事物的感受也会有所不同”这一方法进行仿写。如果没有发生这件窘事，“我”的心情会是愉悦满足的。此时描写回家路上的景色，应展现出美好、欢快的氛围，与原文中压抑的环境形成对比。可从色彩、形态、动态等方面入手描写景物，如阳光、花草、天空等，赋予它们积极的情感色彩。 示例：阳光如同金色的纱幔，轻柔地披在身上，天空湛蓝如宝石般澄澈，洁白的云朵像蓬松的棉花糖，在天空中悠闲地飘荡。路边的花朵争奇斗艳，仿佛都在为我们欢快地舞蹈，微风拂过，送来阵阵甜香，一切都是那么美好而惬意。 【30题详解】 本题考查表达方式、分析情感。 这是一道对比分析题，要求对《一碗糊裹馍》和《那个星期天》两篇文章在表达的感情和表达感情的方法上进行比较，找出相似之处。此类题目旨在考查学生对不同文本的综合理解、归纳和鉴赏能力，需要学生深入剖析文本内容、情感内涵及写作手法。 首先，要分别梳理出两篇文章各自表达的情感，明确作者通过故事传递出的内心感受和情绪变化。其次，分析每篇文章在传达情感时运用的具体方法，如叙事结构、描写手法（心理、环境、动作等）、修辞手法等。最后，将两篇文章在情感和表达方法上的要点进行对比，提炼出共同之处。 《一碗糊裹馍》：文章围绕“我”和父亲卖核桃后去吃糊裹馍的经历展开。从一开始“我”对糊裹馍的期待，到吃饭时享受美食的满足，再到结账时因钱的问题产生的焦急、忐忑，以及最后随父失落回家，体现出“我”在这个过程中的复杂情感。同时，父亲为满足“我”的愿望，努力解决问题，也展现出父爱的深沉与不易，其中包含着生活的无奈和对孩子的关爱。 《那个星期天》：作者回忆了儿时盼望母亲在星期天带自己出去玩，从满怀期待到逐渐失望，最后彻底绝望的过程，深刻表达了孩子在等待中由希望到失落的心理落差，以及对母亲陪伴的渴望。 相似点：两篇文章都聚焦于孩子在特定生活经历中的情感体验，都表达了孩子内心从期待到失落的情绪变化，还都蕴含着在生活情境中对情感（亲情等）的渴望与感悟。 《一碗糊裹馍》通过叙述卖核桃、吃糊裹馍、结账遇问题以及等待父亲换钱等一系列完整的事件，在叙事过程中自然流露“我”的情感变化，让读者能真切感受到“我”的心情起伏。《一碗糊裹馍》如第⑨段“父亲怎么还没来！钱换成功了吗？……他不会……不会真的就这样把我丢下了吧？……回家的路我还能记得吗？……”，通过直接描写“我”等待时的内心想法，细腻地刻画了“我”当时焦急、忐忑、害怕的心理。第⑨段“太阳的影子越来越淡，原本湛蓝的天空，此刻也变得浑浊不堪，厚重的云层低低地压着，仿佛要将世间的生气全部压榨殆尽”，用阴沉压抑的环境，烘托出“我”等待时不安、害怕的心情。 《那个星期天》：以时间为线索，详细叙述了从早晨到下午等待母亲带自己出去玩的过程，在具体的事件发展中展现“我”从期待到失望的情感转变，使情感表达真实可感。文中多处对“我”的心理进行描写，像“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……”，生动地表现出“我”在等待过程中的焦急、孤独和失望。“我感到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”，通过对光线等环境的描写，营造出压抑、失落的氛围，烘托出“我”希望破灭后的绝望心情。 示例：①表达的情感：《一碗糊裹馍》中“我”从期待吃糊裹馍，到过程中因钱的问题产生焦急、忐忑等情绪，最后随父失落回家；《那个星期天》中“我”从满心期待母亲带自己出去玩，到等待中希望逐渐破灭，心情变得失落、委屈等。所以两篇文章都表达了孩子在特定经历中的复杂情感，包含对美好事物的期盼以及愿望未达成或过程中遭遇不顺的失落、委屈等情绪。 ②表达情感的方法：《一碗糊裹馍》通过叙述卖核桃、吃糊裹馍、结账遇问题等事情，展现“我”的情感变化；《那个星期天》叙述“我”等待母亲带自己出去的过程，体现心情起伏，都运用叙事来展现情感。同时，两篇文章都有对人物心理的描写，如《一碗糊裹馍》中“我”等待时的心理活动，《那个星期天》中“我”等待过程中的内心想法；并且都借助环境描写烘托心情，像《一碗糊裹馍》中等待时压抑的环境，《那个星期天》中不同时段的环境描写。所以都通过叙事、心理描写、环境描写等方法表达情感。 31. 【第四站·表达实践园】 学校研学社团向我们发出了征稿启事，请你选择其中一个选题进行写作。 选题1：家乡风俗：时光里的传承 选择你家乡一种独特的风俗习惯或一次参加风俗活动的经历来写，做到详略得当，抓住重点，写出特点，融入自己的看法或感悟。 选题2：真情流露：成长中的体验 成长的路上，有成功的喜悦，有失败的懊恼，有收到礼物的惊喜，有盼望比赛的激动……选择一件印象深刻的事情来写，让真情自然流露。 提示：1．巧妙运用所学方法，表达真情实感。2．语言流畅，思路清晰，表达独特的感受。3．自拟题目，力求新颖，书写工整，不少于450字。4．文中不得出现自己真实的学校和个人姓名。 【答案】例文一： 赛龙舟，家乡的激昂乐章 在我的记忆深处，家乡的端午节赛龙舟活动，如同璀璨星辰，熠熠生辉。那是一场力量与激情的碰撞，传统与民俗的交融。 端午节前夕，整个小镇便开始弥漫着兴奋与期待的气息。工匠们精心修整着龙舟，那狭长的龙舟，被漆得油光锃亮，龙头高昂，龙尾翘起，仿佛随时准备腾空而起。比赛当天，天刚蒙蒙亮，小镇的河畔便已人头攒动。彩旗在微风中猎猎作响，人们的欢声笑语交织在一起，为这场盛会拉开了序幕。 当参赛队伍入场时，现场气氛瞬间被点燃。队员们身着统一的队服，精神抖擞，他们迈着坚定的步伐走向龙舟，眼神中透着自信与坚毅。随着一声清脆的锣响，比赛正式开始。龙舟如离弦之箭，在水面上飞驰。队员们整齐划一地挥动船桨，动作刚劲有力，船桨入水时激起层层雪白的浪花。鼓手站在船头，有节奏地擂打着大鼓，“咚！咚！咚！”的鼓声如战鼓催征，激励着队员们奋勇向前。呐喊声、鼓掌声、锣鼓声，在河畔上空回荡，震耳欲聋。 我站在人群中，心也随着龙舟的起伏而剧烈跳动。看着选手们奋力拼搏的身影，我不禁心潮澎湃。那一艘艘龙舟，不正是家乡人民团结协作、勇往直前精神的象征吗？他们在波涛汹涌的水面上，不畏艰险，只为了心中那一份荣耀与信念。 记得有一年比赛，一支队伍在出发时不慎落后，但他们并未气馁。鼓手的鼓声愈发激昂，队员们咬紧牙关，奋力追赶。他们的手臂肌肉紧绷，每一次划桨都拼尽全力。渐渐地，他们与前方队伍的距离越来越近。最终，在观众们震耳欲聋的加油声中，他们实现了反超，冲过了终点线。那一刻，全场沸腾，欢呼声此起彼伏。 赛龙舟，不仅是一项传统民俗活动，更是家乡人民精神的传承。它让我看到了团结的力量，感受到了拼搏的激情。在岁月的长河中，这激昂的龙舟赛将一直传承下去，成为家乡人民心中永不褪色的记忆，激励着一代又一代的人，在生活的海洋中，乘风破浪，奋勇前行。 例文二： 那一刻，我长大了 成长的路上，总有一些瞬间，如璀璨星辰照亮前行的路，标志着我们的蜕变与成熟。而那次独自照顾生病的妈妈，让我真切地感受到自己长大了。 那天清晨，阳光透过窗帘的缝隙洒在床上，我像往常一样准备迎接新的一天。可走进妈妈的房间，却发现她满脸通红，眉头紧锁，有气无力地躺在床上。我赶忙伸手摸了摸她的额头，滚烫！妈妈发烧了！ 那一刻，我的心猛地一紧，慌乱如潮水般涌上心头。以往生病时，都是妈妈无微不至地照顾我，可现在，她却如此虚弱。我意识到，是时候换我来照顾她了。 我深吸一口气，努力镇定下来。先找来体温计，小心翼翼地给妈妈量体温，39度！我赶紧找出退烧药，倒了一杯温开水，轻轻扶起妈妈，让她把药服下。看着妈妈服下药后缓缓躺下，我才稍稍松了口气。 接着，我又用湿毛巾敷在妈妈的额头上，为她降温。每隔一段时间，我就去换一次毛巾。在这期间，我还不时地摸摸妈妈的额头，感受体温的变化。 到了中午，妈妈没有一点食欲，但我知道，不吃东西可不行。我走进厨房，决定给妈妈煮一碗清淡的粥。淘米、加水、开火，每一个步骤我都做得小心翼翼。看着锅中的水慢慢沸腾，米粒在水中翻滚，我的心里既紧张又期待。 粥煮好了，我盛出一碗，轻轻吹凉，端到妈妈床边。我一勺一勺地喂给妈妈，妈妈吃了几口，微微睁开眼睛，看着我，眼中满是欣慰与感动。她轻声说：“宝贝，你真的长大了。” 听到妈妈的话，我的鼻子一酸，眼眶不禁湿润了。在照顾妈妈的过程中，我不再是那个遇到事情就惊慌失措、只知道依赖大人的孩子。我学会了冷静应对，懂得了责任与担当。 那一刻，我明白了，成长不仅仅是年龄的增长，更是在面对困难时能够勇敢承担，在亲人需要时能够给予关怀。未来的路还很长，我愿带着这份成长的力量，勇敢前行，迎接生活中的每一次挑战。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 习作一： 一、审题。 明确要求围绕家乡风俗展开，可写独特风俗或参加风俗活动经历。需做到详略得当，突出重点与特点，并融入个人看法感悟。强调对家乡风俗文化的呈现与思考。语言方面需流畅、思路清晰，表达独特感受；标题自拟且求新颖；书写工整，字数不少于450字；不得出现真实学校和个人姓名，规范写作细节。 二、立意。 文化传承：通过描写家乡风俗，凸显家乡风俗文化在时光流转中的传承意义，展现家乡人民对传统文化的坚守与热爱。 情感纽带：阐述家乡风俗如何成为凝聚家乡人民情感的纽带，体现其在维系亲情、乡情方面的重要作用。 三、写作思路。 开头：设置悬念，引发读者好奇心。或通过环境营造，快速带入家乡风俗情境。 中间：详细刻画家乡风俗活动画面，从人物动作、供品、氛围等多角度展现。穿插介绍风俗的由来，丰富风俗文化内涵。适时表达自己参与风俗活动的内心感受。 结尾：表达对家乡风俗传承的美好期望。升华家乡风俗的文化价值与意义。 习作二： 一、审题。 聚焦成长中的体验，要选取印象深刻事情，抒发真情实感。注重个人成长历程中的情感捕捉与表达。语言方面需流畅、思路清晰，表达独特感受；标题自拟且求新颖；书写工整，字数不少于450字；不得出现真实学校和个人姓名，规范写作细节。 二、立意。 自我成长：以成长中的事件为依托，挖掘事件背后自己在心智、性格等方面的成长与蜕变，体现挫折或成功对自身的塑造。 珍惜情感：借助成长故事，表达对成长中收获的亲情、友情等情感的珍视，展现情感在成长过程中的滋养作用。 三、写作思路。 开头：直接抒发对成长中事件的情感，奠定抒情基调。或借回忆引出成长故事。 中间：按照事情发展顺序，清晰叙述成长事件。着重描写自己在事件中的心理转变，细腻展现成长心路。点明事件对自己成长的意义。 结尾：总结成长收获，表达积极态度。再次抒发对成长事件的情感，富有感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 六年级语文过程性素养展示 卷首语：亲爱的同学们，在这次“中外文化研学之旅”中，我们将领略中华文化的博大精深，触摸异域文化的独特脉搏。愿同学们带着好奇与热情，用心感受、积极思索，让知识与视野在文化的滋养中茁壮成长！ 【第一站·汉字文化厅】 1. 结合情境，正确、规范地书写词语，欣赏文化厅前言。 小语激动地踏进文化展厅，人山人海，好不热闹。各种古典shū jí（ ）仿佛是一团烛火，diǎn rán（ ）了时光的脚印；那一幅幅画着fēng zheng（ ）、对联、灯笼的年画，让人觉得热闹的影子仍在pái huái（ ）着；展馆chén liè（ ）的书法文章作品，仿佛是一场文化的yàn huì（ ）。 放眼世界，不同文化亦如璀璨繁星。从西方文化对自由和解放的追求，到东方文化对胜利和mù biāo（ ）的坚守，多元碰撞。不同文化虽截然不同，却在交融中zhàn fàng（ ）光彩。漫步文化长廊，让我们仿佛沐浴在míng mèi（ ）的阳光中，不再jīng huáng（ ）。我们不能不承认，这就是文化的力量。 2. 展厅中呈现的特色词语有几处错误，其中全部正确的一项（　　） A. 节日氛围：水饺 蜜饯 红枣 万象更新 B. 人物情感：倒霉 寂莫 畏惧 心急如焚 C. 时光匆匆：空虚 挪移 泡沫 伶伶利利 D. 革命局势：严竣 残暴 匪徒 死得其所 3. 请把“我们不能不承认，这就是文化的力量。”变为肯定句。 ____________ 4. “小语激动地踏进文化展厅，人山人海，好不热闹。”展厅外，我们也来感受文化氛围，请用与加点词语意思相近的四字词语补全下面语段。 展厅外，摇元宵、卖面茶的摊位前（ ），捏泥人儿、吹糖人儿的摊位前（ ），卖各种灯笼的摊位前更是（ ）。 5. 优秀习俗蕴含着深刻的文化寓意。下列习俗与寓意不相符的一项是（　　） A. 过新年守岁：辞旧迎新 B. 建筑上雕刻蝙蝠：趋吉避凶 C. 中秋吃月饼：团团圆圆 D. 过年吃年糕：万事如意年年高 6. 在展厅中的“跟着课本看文化”专栏，表述不准确的一项是（　　） A. 《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《汤姆·索亚历险记》字里行间的怀乡之情，《骑鹅旅行记》对自由的向往和讽刺，都需要我们慢慢发现、品味。 B. 《北京的春节》按时间顺序，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，详略得当，写出了节日特点，展现了一幅老北京的民俗画卷。 C. 写作品梗概时，要读懂内容，把握脉络；筛选概括，合并成段；锤炼语言，连贯表达，可以适当补充内容。 D. 世界名著不仅有引人入胜情节，还有立体的人物。我们可以对书中的人物作出自己的评价，评价人物时角度不能太单一。 7. 小语走出中外文化汉字展厅，不禁感叹：时间过得真快，一天时间眨眼就过去了啊！画线句表达很有特点，请你选择一个词，仿写句子 盼望 饿 安静 喜欢 （ ）：__________ 【第二站·诗文博物馆】 8. 诗中有情。《十五夜望月》中“①_______，不知秋思落谁家”是对朋友的思念；《迢迢牵牛星》中“盈盈一水间，②________”是相隔而不可相会的愁绪。 9. 诗中有景。《马诗》中“大漠沙如雪，①_________”是边塞战场萧瑟之景；《石灰吟》中“②_________，烈火焚烧若等闲”是石灰石开采烧制之景。 10. 诗中有志。“少壮不努力，①___________”是惜时奋进之志；“②________，任尔东西南北风”是刚正不阿之志；“人生自古谁无死，③__________”是舍生取义的民族之志。 11. 哲理专栏。与“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”所蕴含的道理相似的俗语是（　　） A. 听君一席话，胜读十年书。 B. 路遥知马力，日久见人心。 C. 近水知鱼性，近山识鸟音。 D. 莫道君行早，更有早行人。 12. 爱国专栏。边塞诗中无不蕴含着古人的报国壮志与爱国情怀。下列不是边塞诗的是（　　） A. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 B. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 C. 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 D. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 13. 惜时专栏。“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。”朱自清这样感叹：“于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从_________；默默时，便从________。”（填空） 14. 下列不是劝勉我们珍惜时光、发奋进取的诗句是（　　） A. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 B. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 C. 盛年不重来，一日难再晨。 D. 读书须用意，一字值千金。 【第三站·阅读书海阁】 【古韵寻珍】 司马光勤学 司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若①人，众兄弟既成诵而游息②矣，独闭门不出，俟③能讽诵④乃已。自言：“用力多者收功远，乃⑤终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强识⑥，曰：“书不可不成诵。或⑦马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。” 注释：①若：如。②游息：玩耍休息。③俟（sì）：等到。④讽诵：背诵。⑤乃：于是，就。⑥博闻强识（zhì）：形容见闻广博，知识丰富，记忆力强。⑦或：有时。 15. 下列断句正确的一项是（　　） A. 咏/其文思/其义所得多矣。 B. 咏其/文思其/义所得多矣。 C. 咏其文/思其义/所得多矣。 D. 咏其文思其义/所得多/矣。 16. 下列加点的字理解有误的一项是（　　） A. 尝主编《资治通鉴》 尝：经常 B. 其幼时患记忆不若人 患：担忧，担心 C. 及长 及：等到 D. 俟能讽诵乃已 已：停止 17. 理解文意。下列说法有误的一项是（　　） A. 司马光是当时非常有名的功臣。 B. 司马光认为读书随时随地都可以，没有固定的时间、地点。 C. 司马光读书学习终生不忘的秘诀是读书时下得力气多。 D. 本文与司马光砸缸的故事都展现了他的勇敢与智慧。 18. 细读画线句子，司马光认为学习想要有所收获，既要___________，又要___________。（用文中的话回答） 19. 从司马光身上，你学到了哪些学习的方法？请结合自己的学习实际谈谈。 ______________ 【异域漫旅】 材料一： 《骑鹅旅行记》梗概 ①尼尔斯是个调皮捣蛋、不爱学习的瑞典小男孩。有一天，他在家中捉弄了一个小精灵，结果被小精灵施展魔法变成了一个拇指大小的人儿，还能听懂动物的语言。 ②恰在此时，一群大雁从天空飞过，家中一只雄鹅也想跟随大雁一起远行。尼尔斯担心雄鹅飞走，便紧紧抱住它的脖子。没想到，雄鹅带着尼尔斯腾空而起，加入了大雁的队伍，尼尔斯就此开始了神奇的骑鹅旅行。 ③在漫长的旅途中，他们飞遍了瑞典的各个角落。尼尔斯看到了瑞典美丽的自然风光，也经历了无数的冒险。他帮助大雁们摆脱了狐狸斯密尔的追击，斯密尔对尼尔斯怀恨在心，一路紧追不舍；在厄兰岛上，他帮助小灰雁邓芬治好了翅膀；还见识了动物们举办的盛大的鹤之舞表演大会。 ④在和大雁们相处的过程中，尼尔斯从最初的被动物嫌弃，到后来凭借自己的智慧和勇敢赢得了动物们的信任与尊重，他也在一次次冒险中逐渐成长，变得善良、勇敢、有担当。 ⑤随着冬天的临近，大雁们要飞向南方更温暖的地方。尼尔斯知道自己必须回家了，在雄鹅的帮助下，他回到了自己的家乡。当他重新踏入家门时，魔法解除，他又变回了正常大小的男孩，还发现自己已经成长为一个让父母骄傲的孩子。 材料二： 《鲁滨逊漂流记》书评 它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。 ——[法国]卢梭 材料三： 科技引领深度阅读 在当今数字化学习浪潮中，DeepSeek与阅读紧密相连，发挥着重要作用。它凭借先进的自然语言处理技术，能够快速理解各类文本，成为学生深度阅读的得力助手。DeepSeek拥有丰富的功能。阅读中，遇到晦涩难懂的段落、生僻字词，DeepSeek能迅速给出清晰解释与深度分析。读完后，它还能引导学生进行拓展思考，通过对比同类型作品，加深学生对作品的理解与感悟。DeepSeek让学生不再被动接受知识，而是主动探索知识的深度与广度，全方位提升学生的阅读素养。 20. 依据材料一的梗概，用小标题的形式梳理每个段落的关键情节。 21. 小语想制作《鲁滨逊漂流记》的思维导图，以下内容不适合出现的是（　　） A. 作家风采：作者是英国的丹尼尔·笛福。 B. 细节分析：鲁滨逊在荒岛上生活孤独，幸运的是第二年就救下了野人“星期五”，“星期五”很快也成了他的好帮手。 C. 特写镜头：鲁滨逊和“星期五”救出了遭遇水手叛乱的船长，获得了重新回到英国的机会。 D. 名家书评：意大利卡尔维诺评价《鲁滨逊漂流记》是一部值得逐字逐行重读的小说。 22. 材料二的书评给予了《鲁滨逊漂流记》高度的评价。每一部经典名著都是独一无二的花朵，值得我们精心品读。请依据表格，完善读书卡，推荐语填序号。 名著 人物 情节 人物评价 推荐语（填序号） 《鲁滨逊漂流记》 鲁滨逊 建房定居 解救“星期五” ①_______ ④______ 《骑鹅旅行记》 尼尔斯 骑着大鹅途中 冒险后 ②____________ ⑤______ 《汤姆·索亚历险记》 汤姆·索亚 ③____________ 敢于冒险，有责任担当，关爱朋友。 ⑥______ 推荐语： A. 和他一起在密西西比河畔的小镇嬉笑冒险，唤醒心底那份纯真与无畏。 B. 以顽强意志和无穷智慧，把绝境活成生命赞歌，诠释生存的奇迹。 C. 穿越瑞典的壮美山川，在奇妙冒险中感受成长，收获勇气与爱。 23. 如果让你用DeepSeek阅读《汤姆·索亚历险记》，搜索到的人物及书的评价，下列说法不合理的一项是（　　） A. 汤姆在山洞被困，凭借坚定意志和冷静头脑，成功脱险。这一过程不仅体现他的勇敢担当，更展现出超越年龄的成熟与责任感，成为书中经典的高光时刻。 B. 《汤姆·索亚历险记》以细腻笔触塑造人物，汤姆的机灵勇敢、哈克的洒脱不羁、贝琪的野性叛逆，这些人物宛如多面棱镜，映照出社会的多元与复杂。 C. 正如马克·吐温所期许的，汤姆的存在提醒我们：真正的成长，在于保有对世界的热情与正义。 D. 书中人物群像丰富立体，汤姆与伙伴的冒险，蕴含着对自由、正义的追求；与大人的周旋，反映出儿童与成人世界的碰撞融合，为作品增添深厚思想内涵。 24. 阅读名著有方法。请和同学们分享你阅读整本书的小妙招（至少3条）。 ________________ 【今文悟思】 一碗糊裹馍（节选） ①我九岁那年的腊月，一天清早，父亲照例从屋梁上的大笼里卸下来一袋干核桃，要扛到亭口去换一把碎钱置办年货。半道上，父亲许诺说今天要顺顺利利卖完核桃，就带我去下馆子，吃一顿亭口有名的糊裹馍。不到一袋烟功夫，我们的核桃就有了买家，父亲隔着布腰带把十元票子塞进棉袄口袋，用手压一压，很满足地跟我说：“走，先吃。” ②我终于见识到父亲经常吹嘘的那种糊裹馍了。当然我经不住诱惑，操起筷子便刨起来，头一口就被呛得眼泪汪汪。真香啊！肉烂，汤浓，馍片筋道，面筋饱满，粉条滑溜得在舌头上直打滚儿，就连寻常的黄豆，都嚼出了肉的味道。莫说一碗，就是再来一碗我也能吃个底儿朝天。 ③直到看着我喝完最后一口汤，父亲这才心满意足地咽咽唾沫，抬声吆喝老板结账。父亲把手从腰带插进去，摸摸索索掏出来那张卷起来的十元钱，手一挥递过去。 ④老板问：“没零钱？” ⑤父亲说：“找！” ⑥老板接了，展开，桌上一撇说：“换一张。” ⑦桌面上，一张半截儿纸币可怜巴巴卧在那里，缩头缩脑地瞅我们的眼睛。父亲的黑脸膛霎时变成炉眼里的煤块，腾地闪出了红焰。 ⑧不堪之状可想而知。一面是老板和众多食客的质疑和侧目，一面是父亲的急火攻心和赌天咒地，情形一度近乎失控。最后还是明白人给指了一条出路，让把这张半截儿纸币拿去兑换，我便做了人质，眼睁睁看着父亲勾下头踏进寒风。 ⑨我缩了肩，把头深深埋到胸前，（　　）。有食客说他就碰到过这种人，把娃往馆子一扔再也回不来，说完哈哈笑，然后问老板：“小家伙这饭量，你养得了？”老板打量我一番，嘴一咧，喊道：“那就卖了，咋还不值两毛五！”我又急又气又怕又恼，斜了眼用目光一下一下剜他们。太阳的影子越来越淡，原本湛蓝的天空，此刻也变得浑浊不堪，厚重的云层低低地压着，仿佛要将世间的生气全部压榨殆尽。饭馆的人走了又来，我（　　）地望着门口，父亲怎么还没来！钱换成功了吗？……他不会……不会真的就这样把我丢下了吧？……回家的路我还能记得吗？……我的思绪（　　）。 ⑩一直等到日头翻过了西山，父亲才趿拉着鞋回到饭馆，用攥在手心的五元钱结清了饭钱。集市早散了，再说也无心采办，我失落地跟在父亲后边，深一脚浅一脚回到家里。 25. 依次填入第⑨段的词语，正确的是（　　） A. 悔恨交加 纷乱不已 可怜巴巴 B. 悔恨交加 可怜巴巴 纷乱不已 C. 纷乱不已 悔恨交加 可怜巴巴 D. 可怜巴巴 悔恨交加 纷乱不已 26. 圈画关键词句，梳理“我”心情变化过程。 借助鱼骨图的各部分内容，可将文章的主要内容概括为___________。 27. 对第③段画横线句子的理解正确的一项是（　　） A. 父亲要“看着我喝完最后一口汤”是因为怕“我”浪费。 B. 父亲的“心满意足”是吃饱喝足后的满足，是对美食的热爱。 C. 父亲“咽咽唾沫”说明了父亲的馋，在等着儿子能让自己也尝尝。 D. 父子俩在糊裹馍店里的不同表现，恰恰是父爱的见证。 28. 对文章内容的理解，以下说法正确的一项是（　　） A. 第②段中的“眼泪汪汪”说明我并不喜欢吃糊裹馍，并不合我胃口。 B. 第②段话中的“终于”二字说明了当时家境的贫寒。 C. 第⑦段画线句子运用了比喻的修辞，展现了父子俩的窘迫。 D. 第⑧段父亲让儿子成为人质，说明他不关心自己的儿子。 29. 第⑨段中画横线的句子是________描写，表达了“我”____________的心情。我们都生活在一定的环境中，心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。请运用这种方法写一写：如果没有发生这件窘事，我回家路上眼中的景色会是怎样的？ ____________ 30. 再次回顾《一碗糊裹馍》和《那个星期天》，对比两篇文章在表达的感情和表达感情的方法上的相似之处。 表达的情感：____________ 表达情感的方法：____________ 31. 【第四站·表达实践园】 学校研学社团向我们发出了征稿启事，请你选择其中一个选题进行写作 选题1：家乡风俗：时光里的传承 选择你家乡一种独特的风俗习惯或一次参加风俗活动的经历来写，做到详略得当，抓住重点，写出特点，融入自己的看法或感悟。 选题2：真情流露：成长中体验 成长的路上，有成功的喜悦，有失败的懊恼，有收到礼物的惊喜，有盼望比赛的激动……选择一件印象深刻的事情来写，让真情自然流露。 提示：1．巧妙运用所学方法，表达真情实感。2．语言流畅，思路清晰，表达独特的感受。3．自拟题目，力求新颖，书写工整，不少于450字。4．文中不得出现自己真实的学校和个人姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$