5.2 正确运用简单判断 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第二单元 遵循逻辑思维规则 第五课 《正确运用判断》 正确运用性质判断 5.2 正确运用简单判断 正确运用关系判断 1 2 1 【课标要求】 学习目标 1.性质判断的含义和构成。 2.性质判断的类型和方法。 3.关系判断的含义和构成。 4.关系判断的类型和方法。 学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型 思考：王安石之子运用了什么思维方法？ 獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。 王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。 獐鹿之辨 　　他运用了简单判断中关系判断的思维方法 ①所有的孩子都是天真的。 ②祖国的蓝天多么美丽！ ③有些中学生不是共青团员 ④任何事物都不是静止的。 一、正确运用性质判断 1、运用性质判断的理由 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 2、性质判断的含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 这种断定是直接的，不附加任何条件。所以性质判断又称为直言判断 断定对象具有某种性质（肯定） 断定对象不具有某种性质（否定） 例如： 有些 中学生 是 共青团员 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围; ②主项：表示断定对象; ③联项：起着联结主项和谓项的作用; ④谓项：表示断定对象性质。 2、性质判断的结构 例如：”所有”、”一切”表示全部对象，“有些”“有的”表示部分对象，“这个”表示一个对象。 处于语句主语位置，但不等于主语） 处于语句宾语位置但不是宾语 所有 羊 都是 动物。 有些 群众 不是 共产党员。 量项 主项 联项 谓项 量项 主项 联项 谓项 找出下列句子中的量项、主项、联项和谓项？ 练一练 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说：“唉，该来的没来！”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了！”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了：“我错在哪儿？” 探究与分享 思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题？你能纠正他的错误吗？ 此翁请客失败，他的判断出了什么问题? 你能纠正他的错误吗? 此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。 该来的没来! 不该走的走了! （所有）该来的没来! （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 更正 更正 探究提示 8 3、种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。 标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定 含义 举例 肯定判断 断定对象具有某种性质 实践是检验真理的唯一标准 否定判断 断定对象不具有某种性质 自私不是美德 注意： 肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章（是）很好”，“中国的发展必将（是）充满希望”。 否定判断的联项是“不是”,在日常生活中不能省略，但可以被替代。 如：“教室里无人” “他并非我的老师。” 。 标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。 对象范围 叠项表示 举例 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有,一切,凡是等 可以省略 人都有嘴巴 所有商品都是有价值的 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些,少数,大部分等 不可以被省略 有的同学是我邻居 、 有的地方下雨了 单称判断 断定的对象是某类事物的一个 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 这道题是对的 鲁迅是文学家 知识拓展 1.全称判断使用全称量项，其量项省略时，就需要从主项上区别全称判断和单称判断。 2.全称判断的主项是普遍概念，单称判断的主项是个别概念。 例如：“河”与“黄河”；“文学家”与“鲁迅” 标准三：从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。 肯定判断 否定判断 全称判断 特称判断 单称判断 全程肯定判断 特称肯定判断 单称肯定判断 全称否定判断 特称否定判断 单称否定判断 相关链接 量项 主项（S） 联项 谓项（P） 所有 商品 是 有价值的 所有 真理 不是 一成不变的 有些 中学生 是 共青团员 有些 中学生 不是 球迷 许海峰 是 运动员 这个人 不是 小学生 设主项为S，谓项为P： 全称肯定判断SAP 全称否定判断SEP 特称肯定判断SIP 特称否定判断SOP 单称肯定判断 单称否定判断 A的含义是所有....都是...; E的含义是所有....都不是......; I的含义是有......是......; O的含义是有......不是....... 练一练：判断下列性质判断的基本形式 ①所有的人都愿意和他交往。 ②一切事物都不是静止的。 ③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。 ④这个人不是中学生。 ⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。 ⑥4/5的任务都不是由他完成的。 全称肯定判断 全称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 ⑴不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 ⑵避免主、谓项配合不当，否则不能如实反映事物状况，易造成误解。 ⑶准确使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。 例如：所有的人都认同。（缺谓项）； 通过学习进步很快。（缺主项） 例如：实习生是我们进入工作的第一阶段。 例如：所有的人都是马克思主义者。 可以缺量项和联项 例：人都会老。 例如：没有谁不愿意看到自己的祖国繁荣昌盛。 （断定过量） （误用多重否定） 4、准确运用性质判断应注意的问题 探究与分享 一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。 这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？ 祖父 孙子 （一位） （一位） 爸爸 叔叔 结论：最少四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。 2、结构：性质判断主要由关系者项、关系项、量项 有的 被告 反控 某些 原告 量项、 第一关系者项 关系项 量项 第二关系项 ①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项; 按照关系者出现的顺序可以称为第一、第二、第三关系者项... ②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项; ③量项：表示关系者项范围的叫做量项; 二、正确运用关系判断 1、含义： 断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。例如：3 > 2 张三和李四是朋友。 注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。 比如： 被告、原告换位置 探究与分享 假设以下关系成立： 小明和小华是同学。——小华和小明是同学。 小明比小华岁数大。——小华比小明岁数大。 小明信任小华。——小华信任小明。 将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？ “小华和小明是同学”仍成立； “小华比小明岁数大”不成立； “小华信任小明”可能成立，也可能不成立。 这是什么原因？ “小华和小明是同学”仍成立，该判断是对称关系； “小华比小明岁数大”不成立，该判断是反对称关系。 “小华信任小明”可能成立，也可能不成立，该判断是非对称关系。 3、关系判断的种类（相关链接P35） 事物具有多种多样的关系。“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。 （1）对称性关系的三种表现形式：对称关系、反对称关系、非对称关系。 ①对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系仍然成立。 甲与乙是同学。 乙与甲也是同学。 常见的对称关系：朋友关系、同学关系、同事关系、对立关系、相等关系、相同关系、交叉关系等。 a b 有某关系 19 对称性关系 公式 举例 常见对称关系 对称关系 反过来也具有 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学”、“同事”、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”等 反对称关系 反过来一定不具有 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于”“小于”“重于”“少于”关系“侵略”“剥削”“在…之上”等 非对称关系 反过来可能具有也可能不具有 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“信任”、“帮助”等 （1）对称性关系 相同点：都是两个对象的关系。 不同点：顺序颠倒结果不同；适应的关系不同。 传递性关系 公式 举例 常见传递关系 a b 有某关系 有某关系 c 也有某关系 a b 有某关系 有某关系 c 无某关系 a b 有某关系 有某关系 c 可能有、可能无 传递关系 跳过b也对 长江比黄河长，黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系” 反传递关系 跳过b不对 甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。 “父母亲”、“祖父母”、““儿子”、“孙子” “矛盾关系” 非传递关系 跳过b可能对 也可能不对 甲认识乙，乙认识丙 甲是乙的同学，乙是丙的同学。 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同学”“交叉关系”“反对关系” （2）传递性关系 相同点：都涉及三个对象及以上；都存在传递顺序；前两者与后两者有相同关系。 不同点：推出结论不一样；分别适用不同的关系。 练一练： 对称关系 非传递关系 反对称关系 非对称关系 传递关系 反传递关系 甲比乙长得高,乙比丙长得高 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子 甲认识乙，乙认识丙 一天等于二十四小时 小王喜欢小李 张三比李四高。 4、弄清不同对象之间关系的意义： (1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握； (2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。 【典型例题】 （2024·天津河东·二模）“经济基础决定上层建筑。”是一个正确的判断，但是不能由此得出“上层建筑决定经济基础”。是因为就“经济基础决定上层建筑，”这个判断而言（    ） A．该判断是性质判断 B．该判断不是关系判断 C．判断中的“决定”是反传递关系 D．判断中的“决定”是反对称关系 【详解】A：性质判断是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断，题干反映的是经济基础和上层建筑的关系，不属于性质判断，A错误。 B：断定认识对象之间关系的判断叫做关系判断，题干反映的是经济基础和上层建筑的关系，属于关系判断，B错误。 C：反传递关系是指在某个论域中，如果A对象与B对象具有某种关系，且B对象与C对象也具有这种关系时，A对象与C对象必不具有这种关系，题干反映的是经济基础和上层建筑的关系，不属于三者的关系，因此，不属于反传递关系，C错误。 D：反对称关系是指在某个论域中，当这一对象与另一对象具有某种关系时，另一对象与这一对象并不具有这种关系，“经济基础决定上层建筑”，但是不能由此得出“上层建筑决定经济基础”，因此，判断中的“决定”是反对称关系，D正确。 D 含义 简单判断 性质判断 关系判断 断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断 一般由量项、主项、联项和谓项构成。 构成 依据判断的量分： 依据判断的质分： 依据判断的质和量结合上分： 类型 含义 构成 类型 断定认识对象之间关系的简单判断 一般由关系者项、关系项和量项构成。 对称性关系（对称关系、反对称关系、非对称关系） 传递性关系（传递关系、反传递关系、非传递关系） 知识小结 （24-25高二上·江苏连云港·期中）万物因水而生，因水而兴。自古以来，城市的繁华都与河流的变迁有着千丝万缕的联系。河流是城市发展的命脉。它不仅滋养了土地，孕育了文明，还见证了人类社会的进步与变迁。根据材料，下列说法正确的是（） ①“河流是城市发展的命脉”是全称肯定判断 ②“河流滋养了土地”这一判断中谓项是不周延的 ③“河流是城市发展的命脉”这一判断中主项是周延的 ④“万物因水而生”表明“万物”和“水”是对称性关系 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【典型例题】 A 【详解】①③：“河流是城市发展的命脉”，省略了所有，断定了全部对象，因此主项是周延的，又表示肯定，因此是全称肯定判断，①③正确。 ②：“河流滋养了土地”属于关系判断，关系判断中没有谓项，因此不涉及谓项周延情况，②排除。④：“万物因水而生”不能说“水因万物而生”，表明“万物”和“水”是反对称性关系，④错误。 （24-25高三上·全国·期中）事物之间具有多种多样的关系。在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们具有重要意义。下列分析正确的是（    ） ①中国与巴基斯坦是邻国，“邻国”关系是非对称关系 ②中国的面积大于印度的面积，“大于”关系是反对称关系 ③长江比黄河长，黄河比黑龙江长，“比⋯⋯长”是反传递关系 ④曼城队战胜了利物浦队，利物浦队战胜了切尔西队，“战胜”关系是非传递关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【典型例题】 【详解】①：“邻国”关系是对称关系，①说法错误. ②：反对称关系指当这一对象与另一对象具有某种关系时，另一对象与这一对象必不具有这种关系。即当a与b具有R关系时，b与a必不具有R关系。因此，“大于”关系是反对称关系，②说法正确. ③：“比⋯⋯长”关系是传递关系，③说法错误.④：反传递关系指如果A对象与B对象具有某种关系，且B对象与C对象也具有这种关系时，A对象与C对象必不具有这种关系。即 当a与b具有R关系且b与c也具有R关系时，a与c必不具有R关系。可见，“战胜”关系是非传递关系，④说法正确。 C 5．阅读苏轼的词《浣溪沙·游蕲水清泉寺》。 以下对该词的理解正确的是（ ） ①作者运用性质判断描述了芽、泥、雨、子规等物 ②人生白发和再少在一定条件下是可以相互转化的 ③借流水、黄鸡进行了形象化的想象，把概念形象化 ④诗人借物喻人，搭建了思维具体走向思维抽象的桥梁 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5．阅读苏轼的词《浣溪沙·游蕲水清泉寺》。 浣溪沙·游蕲水清泉寺 （宋）苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 ．阅读苏轼的词《浣溪沙·游蕲水清泉寺》。 C 【答案】C【详解】苏轼的词《浣溪沙·游蕲水清泉寺》的大意是：山脚下刚生长出来的兰花幼芽浸泡在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗得一尘不染。傍晚，下起了小雨，松林中传出杜鹃鸟的叫声。 谁说人生就不能再回到少年时期呢？你看看，那门前的流水还能向西流淌呢！所以，不要在年老时感叹时光的流逝。 ①：性质判断是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。词中“山下兰芽短浸溪”和“潇潇暮雨子规啼”不属于性质判断，①排除。 ②：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”表明人生白发和再少在一定条件下可以相互转化，②正确。 ③：“门前流水尚能西”将流水西流这一景象与人生的“再少”联系起来，“休将白发唱黄鸡”用“唱黄鸡”形象地表达不要因年老而自伤，借流水、黄鸡等进行了形象化的想象，把“珍惜时光、乐观面对人生”等概念形象化，③正确。 ④：诗人借物喻人，从对具体事物的描写，上升到对人生哲理的思考，是从思维抽象走向思维具体，而不是从思维具体走向思维抽象，④错误。故本题选C。 $$