4.6.3 神经系统支配下的运动 教案-2025-2026学年人教版生物八年级上册

教学活动

设计意图

一、创设情境　导入新课

多媒体展示关节的图片。

教师:小明上体育课的时候不小心摔倒,伤到了胳膊,到医院去检查,医生说他是关节脱位。小明想:关节是什么呢?关节脱位又是怎么回事呢?你能根据图片帮助小明解释一下吗?

激发学生兴趣,引入本节内容。

二、问题引导　探究新知

(一)运动系统的组成

1.多媒体展示人运动时的图片,讲述:人的运动依赖于一定的结构基础,运动的结构基础便是运动系统。

2.指导学生体会屈肘动作:手臂前伸,握拳,屈肘。并思考这个动作是靠哪些结构完成的。

3.指导学生阅读教材第21~22页,认识“人体骨骼示意图”“关节示意图”和“已除去部分皮肤的鸡翅”。

提出问题:

(1)运动系统主要由哪几部分组成?

(2)骨与骨之间是如何连接的?

(3)关节由几部分结构组成?这几部分结构对关节有什么作用?

(4)骨骼肌可以分为几部分?

(5)关节存在于人体的哪些部位?

(6)在进行体育运动时,有些关节容易受伤,应当怎样保护它们?

(7)关节对骨的运动有什么意义?

(8)骨、关节和肌肉在结构上有什么关系?三者如何配合产生运动?

通过亲自完成具体的动作,获得感性认识,锻炼学生自主学习、分析问题的能力,培养学生团结协作、解决问题的能力。

4.学生自主阅读教材内容,观察教材示意图,组内讨论。

5.小组展示,汇报讨论成果,其他组成员相互补充。师生共同归纳,形成共识。

(1)运动系统主要由骨、关节和肌肉组成。

(2)骨与骨之间的连接方式主要有三种:头部颅骨的各骨之间多以骨缝相连,不能活动;椎骨之间以椎间盘相连,活动范围小;其他骨之间多以关节相连。

(3)关节主要由关节面、关节囊和关节腔组成,其中关节面包括关节头和关节窝。关节面上通常覆盖着关节软骨。关节周围由关节囊包裹着,内部形成密闭的关节腔;关节腔内有滑液,滑液可以减少骨与骨之间的摩擦。

(4)骨骼肌由两部分组成,中间较粗的部分称为肌腹,两端较细的呈乳白色的部分称为肌腱。

(5)关节存在于骨与骨相连接的部位。

(6)保护措施:充分做好运动前的准备活动,运动强度应适当,以及佩戴运动护具等。

(7)关节使骨运动更加灵活。

(8)三者相连:骨与骨通过关节相连,肌肉附着在骨骼上,肌肉牵动骨绕关节活动产生运动。

(二)神经系统支配下的运动

1.教师指导学生做屈肘、伸肘动作,体会屈肘和伸肘时肱二头肌和肱三头肌的状态。

提出问题:肱二头肌和肱三头肌是如何配合完成屈肘和伸肘动作的?

2.学生结合教材回答:

屈肘时:肱二头肌收缩,肱三头肌舒张;

伸肘时:肱二头肌舒张,肱三头肌收缩。

3.教师指导学生体会双手自然下垂和双手同时提重物,感受肱二头肌和肱三头肌的状态。师生共同总结:

双手自然下垂时,肱二头肌和肱三头肌都处于舒张状态;

双手提重物时,肱二头肌和肱三头肌都处于收缩状态。

4.教师提出问题:

(1)运动是如何产生的?

(2)运动系统完好,躯体就能产生动作吗?

5.学生思考,组内讨论,汇报,补充,形成共识;师生共同归纳:

(1)骨的位置变化会产生运动,但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。支配骨骼肌的神经传导神经冲动使骨骼肌收缩,牵动骨绕关节活动,于是躯体的相应部位就会产生运动。

(2)运动并不是仅靠运动系统和神经系统来完成的。还需要其他系统的参与。运动的能量供应,有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

6.用简易材料制作一个用来演示肌肉收缩牵动骨运动的模型,请同学们

讨论交流,展示发言,加深学生对知识的认识。

以常见动作激发学生的学习兴趣,引起探究欲望。

培养学生的归纳能力,锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

加深学生对骨、关节和骨骼肌协作关系的理解,引导学生认识到生物体的结构和功能是相统一的。