4.6.2 神经调节 教案-2025-2026学年人教版生物八年级上册

教学活动

设计意图

一、创设情境　导入新课

故事导入:一位老人突患脑血栓,致使脑的局部血液供应不足。尽管她的四肢没有任何损伤,却出现了一侧肢体不能活动的症状。

这是什么原因导致的呢?

教师引入新课:人体是一个统一的整体,人体各项生理活动都是在神经系统的支配下完成的。

激发学生兴趣,引入本节内容。

二、问题引导　探究新知

(一)神经系统的组成

1.教师指导学生阅读教材第13页内容,引导学生分析并讨论教材第12页“分析·讨论”中的3个案例。

(1)3个案例中,发病原因分别是什么?

(2)案例中发病部位和症状分别是什么?

(3)针对发病原因、部位和症状,你有何疑问?

(4)针对疑问,你能否作出可能的解释?

2.学生阅读教材资料,分析并讨论后汇报作答,其他同学补充。

培养学生的阅读能力,锻炼学生的信息提取能力、概括能力和语言表达能力。

续表

3.教师总结:上述案例介绍的病例,分别涉及脑、脊髓或神经的损伤,说明人体的感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。

(二)神经系统的组成

1.教师讲述:数以百亿甚至千亿的神经细胞,形成非常复杂的网络结构,它是人体内信息传递和处理的结构基础——神经系统。

指导学生阅读教材第13页图48“神经系统的组成和功能示意图”。

提出问题:

(1)人体的神经系统由几部分组成?

(2)各部分分别具有什么功能?

2.学生阅读教材,初步掌握神经系统的结构和功能。

3.课件逐步展示神经系统的各部分组成。师生共同总结,具体了解大脑、小脑、脑干、脊髓和神经的位置、概念和功能。

(1)神经系统:由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成。中枢神经系统:由脑和脊髓组成。周围神经系统由脑神经和脊神经组成。

(2)大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢;小脑协调运动,维持身体平衡;脑干调节呼吸、心跳等。

4.教师讲解并拓展补充:大脑的两个半球、语言中枢、躯体运动中枢、脊髓灰质与白质等相关内容。

5.教师总结:脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。这些器官有一个共同的特点,即组成它们的结构和功能的基本单位都是神经元,又称神经细胞。

(三)神经元

1.指导学生阅读教材第14页,明确神经元的概念、结构与基本功能。

2.展示神经元结构图片,师生共同总结:

培养学生自主学习获取知识的能力。

讨论交流,展示发言,加深学生对知识的认识。激发学生的学习兴趣,引出新知识。

培养学生的信息提取、概括能力,培养学生分析问题解决问题的能力。

加强学生对基础概念的理解。

(1)神经元:神经系统结构和功能的基本单位。

(2)神经元组成:胞体和突起。

(3)神经纤维:由长的突起以及套在外面的一层鞘组成。

(4)神经末梢:神经纤维末端的细小分支。

(5)神经:神经纤维聚集成束,外面包有膜,构成一条神经。

(6)神经元的功能:受到刺激后产生神经冲动,并将神经冲动传导到其他的神经元。

3.教师总结

人体内各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相接触,形成非常复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内信息传递和处理的结构基础。

三、巩固运用　拓展提升

1.文明饮酒不劝酒。为什么醉酒的人语言不清晰、走路会晃晃悠悠走不稳呢?

2.“一盔一带,确保安全”。出交通事故的人前额着地,即使颅骨破裂大量失血,经医生全力抢救,会无生命之忧;如果是仰面倒下,即使并无严重受伤迹象,却会造成当场死亡。你试着解释一下原因。

学生交流、思考后回答:

1.酒精被人体吸收后,麻痹了人体的大脑和小脑。

2.脑干连接大脑和脊髓。脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸等人体的基本生命活动。如果仰面倒下,极易损伤脑干,导致死亡。