广西部分地区2024-2025学年高三下学期三模语文试题汇编：古代诗歌阅读

广西部分地区2024-2025学年高三下学期三模语文试题汇编 古代诗歌阅读（原卷版） 2025届广西贵港市高三三模语文试题 阅读下面这首唐诗，完成各小题。 利州南渡 温庭筠 澹然空水带斜晖，曲岛苍茫接翠微。 波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。 数丛沙草群鸥散，万顷江田□鹭飞。 谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的首联以“空水”“斜晖”“曲岛”等意象，营造出一种宁静深远的意境。 B. 颔联紧承上联，通过“马嘶”与“人歇”的对比，展现黄昏时分渡口的情形。 C. 尾联用“五湖烟水”来象征纷繁复杂的社会现实，体现了诗人的思考与选择。 D. 诗人描写了在利州南渡时的所见所感，江中、岸上景物细腻生动，层次分明。 16. 诗歌颈联中所缺之处应填“一”字，还是“众”字，请结合全诗简述理由。 2025届广西壮族自治区柳州市高三三模语文试题 阅读下面的词作，完成下面小题。 沁园春·寄内兄周思谊 明·高启① 忆昔初逢，意气相倾，一何壮哉！拟献三千牍，叫开汉阙；蹑一双屩②，走上燕台。我劝君酬，君歌我舞，天地疏狂两秀才。惊回首，漫十年风月，四海尘埃。 摩挲旧剑生苔。叹同掩衡门尽草菜。视黄金百镒，已随手去；素丝几缕，□上头来。莫厌栖栖，但存耿耿，得失区区何足哀。心惟愿，对尊中酒满，树上花开。 【注】①高启（1336-1374），汉族，元末明初著名诗人，文学家。②屩：草鞋。 15. 下列选项中对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片开头三句用“一何壮哉”领起，写出二人有共同的豪情壮志，为全词定了“壮”的感情基调。 B. 上片将“疏狂”一词置于“天地”背景之间，生动地写出了两个年轻书生豪放的心理状态和放浪不羁的形象。 C. 下片“黄金百镒”句借用苏秦连横说秦失败的典故，在内容上和前面的“燕台”呼应，加强了前后跌宕的气势。 D. 词作善用对比手法，既有梦想与现实的对比，又有过去与现在的对比，在对比之中敷陈往事，倾诉心中悲愤。 16. 词作下片空格处有两种不同版本：一用“欲”字，一用“也”字。请你根据词作内容，为□处选填恰当的字，并说明理由。 2025届广西壮族自治区高三三模语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵子瞻好头赤① 苏辙 沿边壮士生食肉，小来骑马不骑竹②。 翩然赤手挑青丝，捷下巅崖试深谷。 牵入故关榆叶赤，未惯中原暖风日。 黄金络头依圉人③，俯听北风怀所历。 [注]①此诗是苏辙和其兄苏轼《戏书李伯时画御马好头赤》的一首诗，苏辙曾在《上皇帝书》中言边防之策。②骑竹：小儿以竹代马的一种游戏。③圉人：泛称养马的人。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句诗人用“生食肉”这一行为勾勒出了边地壮士粗犷、剽悍的形象。 B. 次句写边地小儿自小骑马，不像内地小儿以竹代马，凸显边地民风的刚健。 C. 三、四句描写了边地壮士翻山越岭、攀登悬崖、探测深谷的场面。 D. “未惯”二字表明好头赤初次来到中原，对风和日暖的中原气候感到不习惯。 16. “次韵寄怀”是中国古代文人之间的一种酬唱方式，请结合诗歌内容简要分析诗人借“好头赤”寄寓的情怀。 2025届广西南宁市三中高三三模语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题 和酬赵宫保①致政言怀二首（其一） 曾巩 谠②论危言望素隆，独于声利性偏慵。 龙楼调护官虽宠，鸠杖跻攀兴已浓。 不变松篁心转劲，无边江海量兼容。 磻溪③纵老宁闲得，会为苍生起更重。 【注】①宫保：唐宋时太子太保、太子少保之别称。②谠（dǎng）：正直的。③蹯（pán）溪：姜太公垂钓之处。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写友人声望盛大，但懒于追名逐利，交代致政原因，照应诗题。 B. 友人受朝廷信任曾调教辅佐太子，但已习惯往鸠杖穿行山野的生活。 C. 颈联既用松竹比喻友人的坚韧，也赞美他悠游江海之间开阔的心胸。 D. 整首诗虽都是称赞友人，但用语转折变化，平实质朴中寓丰富情感。 16. 友人已经致政，诗人为什么相信他“会为苍生”重新出仕？请结合诗句简要分析。 2025届广西南宁市高三下学期第三次适应性测试语文试题 阅读下面这首宋词，完成小题。 水调歌头·赋傅岩叟悠然阁① 宋·辛弃疾 岁岁有黄菊，千载一东篱。悠然政须②两字，长笑退之诗③。自古此山元有，何事当时才见，此意有谁知。君起更斟酒，我醉不须辞。 回首处，云正出，鸟倦飞。重来楼上，一句端的与君期。都把轩窗写遍，更使儿童诵得，归去来兮辞。万卷有时用，植杖且耘耔。 [注]①作于庆元六年 (1200)前，辛弃疾罢居铅山瓢泉期间。傅岩叟：指傅为栋，字岩叟，与辛弃疾来往甚密，彼此唱和颇多。悠然阁：傅岩叟庭宅中的一座亭阁。②政：通“正”。③退之诗：指韩愈的《南山诗》，该诗雕琢铺陈，极写南山奇景。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “长笑”一句以韩愈诗的繁复铺陈，表达对陶渊明悠然心境、简淡诗风的推崇。 B. “君起更斟酒，我醉不须辞”，表现辛、傅两人因相交深厚而无须客套的情状。 C. “更使儿童诵得，归去来兮辞”的生活细节，体现了陶渊明对儿童教育十分重视。 D. 全词融写景、抒情、议论于一体，体现了辛词“以文为词”的惯有的词作风格。 16. 有人认为，辛弃疾虽置身“悠然阁”有“悠然”之态，但其内心却未“悠然”，请结合整首词谈谈你的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广西部分地区2024-2025学年高三下学期三模语文试题汇编 古代诗歌阅读（解析版） 2025届广西贵港市高三三模语文试题 阅读下面这首唐诗，完成各小题。 利州南渡 温庭筠 澹然空水带斜晖，曲岛苍茫接翠微。 波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。 数丛沙草群鸥散，万顷江田□鹭飞。 谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的首联以“空水”“斜晖”“曲岛”等意象，营造出一种宁静深远的意境。 B. 颔联紧承上联，通过“马嘶”与“人歇”的对比，展现黄昏时分渡口的情形。 C. 尾联用“五湖烟水”来象征纷繁复杂的社会现实，体现了诗人的思考与选择。 D. 诗人描写了在利州南渡时的所见所感，江中、岸上景物细腻生动，层次分明。 16. 诗歌颈联中所缺之处应填“一”字，还是“众”字，请结合全诗简述理由。 【答案】15. C 16. 应填“一”字。 ①“一”字与“群”相对，形成数量上的对比，更能突出江面上鹭鸟的孤单，与全诗宁静悠远的氛围相契合。 ②“一”字描绘出一只鹭鸟在万顷江田上飞翔的画面，给人以空旷、孤寂之感，强化了诗人内心的孤独情绪和对宁静生活的向往。 ③“一”简洁而富有诗意，符合温庭筠诗歌语言精炼、意境深远的特点。 ④“众”字则侧重于表现鹭鸟的数量多，会破坏诗歌整体营造的清幽意境，不符合温庭筠诗歌语言精炼、意境深远的特点。 【解析】 【导语】本诗以朴实、清新的笔触描绘了声色并茂、诗情画意的晚渡图，抒发诗人欲步范蠡后尘忘却俗念、没有心机、功成引退的归隐之情，反映诗人淡泊仕途、厌倦名利的心境。全诗层次分明，情景交融，展现诗人高超的艺术造诣。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象，鉴赏诗歌表达技巧的能力。 C.“象征纷繁复杂的社会现实”错误。“五湖烟水”并非象征纷繁复杂的社会现实，而是借范蠡泛舟五湖的典故，表达诗人对隐逸生活的向往。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 作答时，先明确观点：应填“一”字。然后结合诗句，分析画面特点、情感表达、意境营造、语言风格等等。 ①“一鹭飞”与“群鸥散”形成对比，数量词对比，不但属对工稳，而且深化了诗境，增添画面的灵动感。“一鹭飞”更能突出孤鹭飞翔的悠然自得，与全诗宁静深远的意境相契合。 ②“一鹭飞”写万顷江田之上只有一鹭飞翔，强烈地渲染了江边的清旷和寂静。“一鹭飞”更能体现诗人的孤独感及对隐逸生活的向往，与尾联“五湖烟水独忘机”的情感基调一致。 ③“一鹭飞”简洁而富有诗意，符合温庭筠诗歌语言精炼、意境深远的特点。 ④“众鹭飞”虽然也能表现群鸟飞翔的场景，但与“群鸥散”重复，缺乏新意。不符合温庭筠诗歌语言精炼、意境深远的特点。 2025届广西壮族自治区柳州市高三三模语文试题 阅读下面的词作，完成下面小题。 沁园春·寄内兄周思谊 明·高启① 忆昔初逢，意气相倾，一何壮哉！拟献三千牍，叫开汉阙；蹑一双屩②，走上燕台。我劝君酬，君歌我舞，天地疏狂两秀才。惊回首，漫十年风月，四海尘埃。 摩挲旧剑生苔。叹同掩衡门尽草菜。视黄金百镒，已随手去；素丝几缕，□上头来。莫厌栖栖，但存耿耿，得失区区何足哀。心惟愿，对尊中酒满，树上花开。 【注】①高启（1336-1374），汉族，元末明初著名诗人，文学家。②屩：草鞋。 15. 下列选项中对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片开头三句用“一何壮哉”领起，写出二人有共同的豪情壮志，为全词定了“壮”的感情基调。 B. 上片将“疏狂”一词置于“天地”背景之间，生动地写出了两个年轻书生豪放的心理状态和放浪不羁的形象。 C. 下片“黄金百镒”句借用苏秦连横说秦失败的典故，在内容上和前面的“燕台”呼应，加强了前后跌宕的气势。 D. 词作善用对比手法，既有梦想与现实的对比，又有过去与现在的对比，在对比之中敷陈往事，倾诉心中悲愤。 16. 词作下片空格处有两种不同版本：一用“欲”字，一用“也”字。请你根据词作内容，为□处选填恰当的字，并说明理由。 【答案】15. D 16. （1）空格处应选填“欲”字。 ①“欲”有“将要”之意,“素丝几缕,欲上头来”意思是几缕白发将要爬上头顶，暗含对年华逐渐消逝的忧虑，加强化了岁月无情、壮志难酬的感慨，使情感表达更加深沉，强烈。 ②与前文“视黄金百镒，已随手去”相呼应，除表达处境困顿和人生无常之外，突出了对往昔豪情不再的惋惜，更增强了时间的流逝感和人生的无奈。 （2）选“也”字。 ①“也”在这里起到加强语气的作用，“素丝几缕，也上头来”强调了白发已经爬上头顶这一事实,与前面“视黄金百镒,已随手去”相配合,共同表达出对时光流逝、人生变化的感慨。 ②“也”字使语句更具口语化色彩，读起来更亲切自然,增强了词作的感染力，表现出一种豁达中又带有无奈的复杂情感。 【解析】 【导语】这首《沁园春·寄内兄周思谊》以豪放的笔触回忆了与内兄的初逢及共同抱负，展现了两位年轻书生的疏狂与豪情。上片通过“一何壮哉”领起，奠定了全词的壮阔基调；下片则通过对比手法，抒发了对现实与梦想的感慨，表达了对友情的珍视与对未来的期许。全词情感真挚，语言凝练，既有对往事的追忆，也有对人生的深刻思考。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。 D. “倾诉心中悲愤”错误。诗歌敷陈往事，抒发今情，旨在与思谊相互勉励。前三句“莫厌栖栖，但存耿耿，得失区区何足哀”，是说我们虽然处在逆境，但要保持坚韧不拔以寻求光明的精神，区区得失不足为之悲伤。最后三句作结：“心惟愿，对尊中酒满，树上花开。”洋溢着乐观的情绪，对前途抱有希望，表明能从逆境中振奋起来。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌炼字的能力。 本题是开放性试题，结合内容分析，言之成理即可。 （1）选填“欲”字。 ①“欲”字指事情即将发生，“素丝几缕，欲上头来”意思是几缕白发将要爬上头顶，表达了年华逐渐老去、白发渐生的趋势，暗含对年华逐渐消逝的忧虑，使情感表达更加深沉，表现出一种欲说还休的复杂情感，暗含年华就将老去而功业全都无成的感慨，使情感表达更加深沉，强烈。 ②下片前文提到“黄金百镒，已随手去”，表达了人生的困顿和无常。接着写“素丝几缕，欲上头来”，二者前后呼应，强化了岁月无情、壮志难酬的感慨，突出了对往昔豪情不再的惋惜，更增强了时间的流逝感和人生的无奈。 （2）选填“也”字。 ①“也”在这里表强调，起到加强语气的作用。“素丝几缕，也上头来”强调了白发已经爬上头顶这一事实，与前面“视黄金百镒，已随手去”相配合，表明不但处境困顿，功业无成，而且年华已老，岁月蹉跎，二者共同表达出对时光流逝、人生变化的感慨。 ②“也”字的使用使语句更具口语化色彩，使情感表达更自然流畅，读起来更亲切自然，有水到渠成之势，暗含老了就老了吧，那有如何。表现出一种豁达中又带有无奈的复杂情感，增强了词作的感染力。 2025届广西壮族自治区高三三模语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵子瞻好头赤① 苏辙 沿边壮士生食肉，小来骑马不骑竹②。 翩然赤手挑青丝，捷下巅崖试深谷。 牵入故关榆叶赤，未惯中原暖风日。 黄金络头依圉人③，俯听北风怀所历。 [注]①此诗是苏辙和其兄苏轼《戏书李伯时画御马好头赤》的一首诗，苏辙曾在《上皇帝书》中言边防之策。②骑竹：小儿以竹代马的一种游戏。③圉人：泛称养马的人。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句诗人用“生食肉”这一行为勾勒出了边地壮士粗犷、剽悍的形象。 B. 次句写边地小儿自小骑马，不像内地小儿以竹代马，凸显边地民风的刚健。 C. 三、四句描写了边地壮士翻山越岭、攀登悬崖、探测深谷的场面。 D. “未惯”二字表明好头赤初次来到中原，对风和日暖的中原气候感到不习惯。 16. “次韵寄怀”是中国古代文人之间的一种酬唱方式，请结合诗歌内容简要分析诗人借“好头赤”寄寓的情怀。 【答案】15. D 16. ①诗人借“好头赤”牵入中原后“未惯中原暖风日”“俯听北风怀所历”，表达了对边地生活的怀念之情。 ②“好头赤”象征着边地壮士，诗人借其形象，寄寓了对边地壮士英勇豪迈精神的赞美。 ③结合苏辙曾在《上皇帝书》中言边防之策，“好头赤”还寄寓了诗人对边防的关切以及希望朝廷重视边防、任用边地壮士的期望。 【解析】 【导语】苏辙的《次韵子瞻好头赤》借“好头赤”这一形象表意。诗中既有对边地壮士的刻画，又描绘了马入中原的状态。通过深入解读，我们能看到诗人对边地生活的怀念，对边地壮士的赞美，以及对边防的关切之情，这些丰富情感都巧妙地寄寓在对“好头赤”的描写之中。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“‘未惯’二字表明好头赤初次来到中原”错误。从诗中无法得出“好头赤”是初次来到中原这一结论，从“故关”可知，并非初次来到中原。“未惯”只是体现它对中原气候不习惯。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“未惯中原暖风日”“俯听北风怀所历”中，“未惯”突出了“好头赤”对中原温暖气候的不适应，“怀所历”则直白地展现出它对过往边地生活的怀念。诗人在此运用借物抒情的手法，表面写马，实则是借“好头赤”对边地的怀念，委婉地表达出自己对边地生活的眷恋。边地的风土人情、生活经历在诗人心中留下了深刻印记，通过“好头赤”的情感体现，将自己内心这份难以言说的怀念之情具象化。 ②诗的开篇“沿边壮士生食肉，小来骑马不骑竹”描绘了边地壮士的粗犷剽悍，而“好头赤”作为边地的马，它的矫健、勇敢与边地壮士的形象相契合。在诗中，“好头赤”也像边地壮士一样“捷下巅崖试深谷”，展现出无畏的勇气和豪迈的气概，它就像是边地壮士的化身。诗人借对“好头赤”的赞美，实则是在歌颂边地壮士们英勇豪迈的精神品质，表达对他们的敬重与钦佩。 ③苏辙曾在《上皇帝书》中言边防之策，可见其对边防的重视。在这首诗里，“好头赤”不仅仅是一匹马，更成为了边地的象征。它来到中原后，依然心系边地，这种情感暗示着边地有着独特的价值和意义。诗人借“好头赤”心系边地，委婉地向朝廷传达自己心系边地，借此表达自己的期望，希望朝廷能够重视边防，认识到边地壮士对于国防的重要性，从而任用这些边地壮士，让他们在保卫边疆中发挥更大的作用。 2025届广西南宁市三中高三三模语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题 和酬赵宫保①致政言怀二首（其一） 曾巩 谠②论危言望素隆，独于声利性偏慵。 龙楼调护官虽宠，鸠杖跻攀兴已浓。 不变松篁心转劲，无边江海量兼容。 磻溪③纵老宁闲得，会为苍生起更重。 【注】①宫保：唐宋时太子太保、太子少保之别称。②谠（dǎng）：正直的。③蹯（pán）溪：姜太公垂钓之处。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写友人声望盛大，但懒于追名逐利，交代致政原因，照应诗题。 B. 友人受朝廷信任曾调教辅佐太子，但已习惯往鸠杖穿行山野的生活。 C. 颈联既用松竹比喻友人的坚韧，也赞美他悠游江海之间开阔的心胸。 D. 整首诗虽都是称赞友人，但用语转折变化，平实质朴中寓丰富情感。 16. 友人已经致政，诗人为什么相信他“会为苍生”重新出仕？请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①友人素有正直敢言的声望，心怀天下，有以天下苍生为己任的情怀，不会因致政而忘却苍生。 ②友人具有坚韧的品格，即使致政也不会贪图安逸，而是心系天下，随时准备为苍生效力。 ③以姜太公比友人，表明友人虽然年老致政但仍有出仕为苍生的可能，相信友人会像姜太公一样，虽已致政，但不会一直闲居，会为了苍生重新出仕。 【解析】 【导语】这首诗是曾巩为友人赵宫保致政后所作，表达了对友人高洁品格和深厚情谊的赞美。诗中通过“谠论危言”“独于声利性偏慵”等词句，展现了友人正直不阿、淡泊名利的高尚情操。颈联以“松篁”和“江海”为喻，既赞美了友人坚韧不拔的品格，又体现了其宽广的胸怀。尾联则借“磻溪”典故，暗示友人虽已致政，但仍心怀天下，随时准备为苍生再度出仕。 【15题详解】 本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。 C.“也赞美他悠游江海之间开阔的心胸”错误。应该是用比喻的修辞手法形容友人胸怀如江海般宽广包容。颈联是说友人的心像松竹一样，越是历经风雨越要显坚韧，有像无边江海一样兼容万物的度量。这里的“江海量”是形容其胸怀宽广，有包容万物的气度，而不是说他悠游江海。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解诗歌内容并鉴赏人物形象的能力。 ①从“谠论危言望素隆”可知，友人向来以正直敢言而声望隆重，这样的人往往心怀天下，以天下苍生为念，不会因为致政就忘却苍生，所以有理由相信他会为苍生重新出仕。 ②“不变松篁心转劲”一句，以松竹为喻，表明友人具有像松竹一样坚韧的品格，这种人不会因为致政就贪图安逸享受，而是会始终心系天下，只要苍生有需要，就会挺身而出。 ③尾联“磻溪纵老宁闲得，会为苍生起更重”，运用姜太公在磻溪垂钓虽老但仍为周文王出山效力的典故，把友人比作姜太公，含蓄地表达对友人的期许：即便已经致政，但不会一直闲居，当苍生需要时，定会为了苍生重新出仕，担当起重任。 2025届广西南宁市高三下学期第三次适应性测试语文试题 阅读下面这首宋词，完成小题。 水调歌头·赋傅岩叟悠然阁① 宋·辛弃疾 岁岁有黄菊，千载一东篱。悠然政须②两字，长笑退之诗③。自古此山元有，何事当时才见，此意有谁知。君起更斟酒，我醉不须辞。 回首处，云正出，鸟倦飞。重来楼上，一句端的与君期。都把轩窗写遍，更使儿童诵得，归去来兮辞。万卷有时用，植杖且耘耔。 [注]①作于庆元六年 (1200)前，辛弃疾罢居铅山瓢泉期间。傅岩叟：指傅为栋，字岩叟，与辛弃疾来往甚密，彼此唱和颇多。悠然阁：傅岩叟庭宅中的一座亭阁。②政：通“正”。③退之诗：指韩愈的《南山诗》，该诗雕琢铺陈，极写南山奇景。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “长笑”一句以韩愈诗的繁复铺陈，表达对陶渊明悠然心境、简淡诗风的推崇。 B. “君起更斟酒，我醉不须辞”，表现辛、傅两人因相交深厚而无须客套的情状。 C. “更使儿童诵得，归去来兮辞”的生活细节，体现了陶渊明对儿童教育十分重视。 D. 全词融写景、抒情、议论于一体，体现了辛词“以文为词”的惯有的词作风格。 16. 有人认为，辛弃疾虽置身“悠然阁”有“悠然”之态，但其内心却未“悠然”，请结合整首词谈谈你的理解。 【答案】15. C 16. 示例一：①辛弃疾虽置身“悠然阁”有“悠然”之态，但其内心却未“悠然”。②词中以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等语描写词人不拘礼节的洒脱、回观云鸟的悠闲，表现了词人“悠然”的生活情态。③但词中也暗含了词人的无奈和期望。如“万卷有时用，植杖且耘籽”表面写躬耕之乐，实则暗示词人仍有入世之志，表达自身才能得不到施展而被迫隐居的无奈。 示例二：①辛弃疾置身“悠然阁”，有“悠然”之态，其内心也是“悠然”的。②词中以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等语描写词人不拘礼节的洒脱、回观云鸟的悠闲，表现了词人“悠然”的生活情态。③而如上片“长笑退之诗”表现出作者反对雕琢铺陈，主张返璞归真的悠然心态；又如下片“植杖且耘耔”表现出作者躬耕田园的安然自得心态。 【解析】 【导语】这首词以“悠然阁”为题，表面写隐逸闲适，实则暗含辛弃疾罢居铅山时的复杂心境。上阕借陶渊明“东篱”意象，以“长笑退之诗”表明对简淡诗风的推崇；下阕“云正出，鸟倦飞”等句看似超脱，但“万卷有时用”一句却透露出壮志未酬的郁结。全词在闲适表象下，隐含着英雄失路的悲慨。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“体现了陶渊明对儿童教育十分重视”错，“更使儿童诵得，归去来兮辞”，要让孩子们都诵读《归去来兮辞》是辛弃疾和朋友的约定，目的是表达作者对陶渊明归隐生活的向往，以及希望这种归隐文化能得以传承，而非体现陶渊明对儿童教育的重视。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 示例一 ①明确观点：提出“辛弃疾虽置身‘悠然阁’有‘悠然’之态，但其内心却未‘悠然’” 的观点。 ②首先指出“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等词句体现了词人外在的 “悠然”之态，不拘礼节，洒脱随性，悠然地观赏自然景象，生活情态显得悠闲自在。 ③接着深入挖掘“万卷有时用，植杖且耘籽”所蕴含的情感，认为表面上是写躬耕之乐，实则暗示了词人内心仍有入世施展才能的志向，只是因现实无奈，才被迫隐居，从而说明其内心并非真正的“悠然”，而是有着壮志未酬的无奈与不甘。 示例二 ①明确观点：辛弃疾置身“悠然阁”，有“悠然”之态，其内心也是“悠然”的。 ②以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等内容来论证词人外在的“悠然”之态，表现出词人生活的洒脱与悠闲。 ③“长笑退之诗”，作者反对雕琢铺陈，主张返璞归真，这体现了一种悠然的心态，从文学观念的角度来支撑内心的“悠然”。同时，“植杖且耘籽”表现作者躬耕田园的安然自得心态，进一步说明词人内心是享受这种悠然生活的，从生活态度方面论证了内心的“悠然”。 学科网（北京）股份有限公司 $$