三 数据分类（一）（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版（2024）

三 数据分类（一）

【教学目标】

知识技能：学生能清晰理解数据分类的概念。

过程方法：通过观察、操作、讨论等活动，锻炼学生的观察能力、动手实践能力以及分析归纳能力。

情感态度：激发学生对数据分类的探究兴趣，培养合作交流意识，体会数学与生活的紧密联系。

【教学重难点】

重点：掌握数据分类的标准和方法。

难点：如何引导学生自主选择合适的分类标准，并理解不同分类标准下结果的差异。

【教学过程】

情境导入：趣味引入，激发兴趣

师：同学们，今天老师要带大家去一个超级有趣的地方——魔法杂货铺！瞧，这里面的东西可多啦，有各种各样的玩具、五颜六色的文具，还有好吃的零食呢！但是呀，魔法杂货铺的老板最近遇到了一点小麻烦，他发现东西放得太乱了，找东西特别不方便。大家愿不愿意帮老板把这些物品分分类，让杂货铺变得井井有条呀？

生：（兴奋地）愿意！

师：太棒啦！看来大家都是乐于助人的好孩子。那我们就一起开启今天的数据分类之旅，帮魔法杂货铺老板解决这个难题。（板书课题：数据分类（一））

 

设计意图：通过创设魔法杂货铺这一有趣的情境，将学生带入一个充满趣味和挑战的学习氛围中。以杂货铺老板遇到的问题为切入点，激发学生的好奇心和帮助他人的热情，自然地引出本节课的主题——数据分类，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习的积极性。

 

探究新知：观察思考，学习分类方法

师：现在，我们一起来看看魔法杂货铺里都有哪些物品吧。（展示魔法杂货铺物品的图片，有玩具小熊、玩具汽车、铅笔、橡皮、苹果、香蕉、薯片等）这么多物品，我们可以怎么分类呢？大家先自己想一想，然后和同桌说一说你的想法。

生：（思考并和同桌交流）

 

师：谁愿意第一个来分享一下你的分类方法？

生1：我可以把玩具放在一起，像玩具小熊和玩具汽车；把文具放在一起，比如铅笔和橡皮；把吃的放在一起，像苹果、香蕉和薯片。

师：你说得太棒啦！（板书：按用途分类：玩具、文具、食品）你根据物品的用途把它们分成了三类，这是一种很常见的分类方法。大家想一想，按照用途分类有什么好处呢？

生2：这样分类的话，老板找东西就方便多了，比如要找玩具，就直接去玩具那一类里面找。

师：完全正确！按照用途分类可以让我们更快地找到需要的物品，真的很实用。那除了按用途分类，还有其他分类方法吗？

生3：我可以把圆形的物品放在一起，像苹果、薯片；不是圆形的放在一起，像玩具小熊、铅笔。

师：你的想法很有创意！（板书：按形状分类：圆形、非圆形）你是根据物品的形状来分类的，这也是一种很好的分类方式。大家再观察一下，还能从其他方面来分类吗？

生4：我可以把可以吃的水果放一起，苹果和香蕉；把零食放一起，薯片；玩具和文具也分别放一起。

师：你这是结合了用途和食物类别细分呀，很不错！其实我们还可以从更多角度思考，比如按颜色分，把红色的物品放一起，像红色的苹果；把不是红色的放一起。大家看，分类的方法有很多种，只要我们找到合适的标准，就可以对物品进行分类。（板书：分类要有标准）