第16课《驱遣我们的想象》同步练习 2024—2025学年统编版语文九年级下册

九年级下册语文部编版第16课《驱遣我们的想象》课时练习

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一、基础知识综合

1．阅读下面的文字，完成下列小题。

圆圆的一轮“落日”不声不响地chèn托在“长河”的背后，这又是多么静寂的境界啊！一个“直”，一个“圆”，在图画方面说起来，都是简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。

像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂，使人怅然凝望。现在读到这两句，领会着作者的意境，wǎn如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一种愉快。

（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。

chèn（    ）托    怅然（    ）    wǎn（    ）如

（2）文中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。

（3）“旷远”中“旷”的意思是（    ）

A．空而宽阔      B．心境开阔

C．耽误；荒废    D．长久

（4）把画线句改为反问句。

请阅读下面的语段，完成下题。

“想象”是一个十分迷人的词汇。这个词意味着无拘无束、天马行空和绚丽多彩……①即使对科学研究还是对艺术创作来说，想象力都是弥足珍贵的。

②在欣赏文艺作品的旅程中，我们驱遣想象，寻找与心灵深处那份纯粹情感的锲合之处。③优秀的作品总能引领我们跨越现实的界限，步入一个旷远而深遂的艺术殿堂。④在那里，我们不再拘泥于日常的锁碎与平庸，而是勇敢地追寻那些触动灵魂的美好。苟安于现状绝非我们的追求，我们渴望通过文艺作品的滋养，让心灵得到升华，让生命之树更加生龙活虎。

2．下列对语段中加点字读音或字形的分析，不正确的一项是（       ）

A．“拘泥”的“泥”读“nì”，“平庸”的“庸”读“yōng”。

B．“驱遣”的“遣”读“qiǎn”，“苟安”的“苟”读“gǒu”。

C．“深遂”的“遂”应写为“邃”，“锁碎”的“锁”应写为“琐”。

D．“旷远”的“旷”应写为“犷”，“锲合”的“锲”应写为“契”。

3．上面语段中画波浪线的成语，使用不恰当的一项是（       ）

A．无拘无束 B．天马行空

C．绚丽多彩 D．生龙活虎

4．上面语段中画横线的句子有语病的一项是（       ）

A．① B．② C．③ D．④

 

5．下列各项判断与分析中，错误的一项是（　　）

A．“驱遣”“鉴赏”“接触”“萌生”这四个词的词性相同。

B．“驱遣想象”“所见所闻”“意境优美”“怅然凝望”这四个短语的结构类型各不相同。

C．“通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。”这句话的主干是“读者会面”。

D．“假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。”这句话是一个假设复句。

6．下列句子没有语病的一项是（   ）

A．学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。

B．中华优秀传统文化蕴含着高度的民族认同感，发扬鲜明的民族性特征。

C．短短6年里，雄安新区从无到有、从蓝图到实景，一座高水平现代化城市正在拔地而起，堪称奇迹。

D．生态文明进课堂，有利于引导广大中学生护生态、学生态、讲生态、爱生态。

7．下列句中没有错别字的一项是（　　）

A．在原始社会里，文字还没有创造出来，却先有了歌徭一类的东西。

B．他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审察那些写了下来的文字。

C．现在读到这两句，领会着作者的意境，婉如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一种愉快。

D．这并不是说所有文艺作品都要看作一幅图画，才能够鉴赏。

8．指出下面句子采用的修辞手法。

（1）落日固然是圆的，难道朝阳就不圆吗？(              )

（2）在阴云和海的中间，得意扬扬地掠过了海燕……(              )

（3）这胜利的预言者叫了：——让暴风雨来得厉害些吧！(              )

9．本文作者            ，（1894—1988），现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“                     ”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集              等。

A．    叶圣陶          B．    陶行知        C．    优秀的语言艺术家     D．优秀的人民教育家

E.《稻草人》       F.《皮皮鲁总动员》

10．作者首先通过论述作者、读者以及        之间的联系来明确文艺作品的        ，即“                        ”。然后以                和高尔基的《海燕》为例，各自从        两个角度论述驱遣想象的        。最后得出结论：鉴赏文艺，不能                ，必须                        ，才能通过文字接受美感的经验，得到人生的受用。

 

二、现代文阅读

阅读《驱遣我们的想象》选文，完成小题。

驱遣我们的想象（叶圣陶）

①文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。

②先就作者的方面说。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。

③现在就读者的方面说，读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。

④如果不识文字，那自然不必说了。即使识了文字，如果仅能按照字面解释，也接触不到作者的所见所感。王维的一首诗中有这样两句：“大漠孤烟直，长河落日圆”，大家认为是佳句。如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的，长河背后一轮落日是圆圆的，这有什么意思呢？或者再提出疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？假使起了风，烟不就曲折了吗？落日固然是圆的，难道朝阳就不圆吗？这样地提问，似乎是在研究，在考察，可是也领会不到这两句诗的意思。要领会这两句诗，得睁开眼睛来看。看到的只是十个文字呀。不错，我该说得清楚一点儿：在想象中睁开眼睛来，看这十个文字所构成的一幅图画。这幅图画简单得很，景物只选四样，大漠、长河、孤烟、落日，传出北方旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于