第21课《古代诗歌五首——己亥杂诗》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级下册

七下21古代诗歌五首-《己亥杂诗（其五）》教学设计

【教学目标】

文化自信：感受古代诗歌的意境美与人文情怀，理解诗人对自然、生命、家国的思考，增强文化认同感。

语言运用：学习诗歌的韵律、修辞（比喻、对仗、用典）及托物言志的写作手法。

思维能力：通过对比分析、想象还原，理解诗歌中意象的象征意义，探究诗人情感与哲理的表达。

审美创造：体会诗歌的画面美与情感美，尝试仿写或创作短诗，表达个人感悟。

【教学重难点】

1.积累文学常识，读通读顺，把握节奏和韵律。

2.借助诗歌内容和背景了解诗人的情感、思想。

【教学过程】

一、课程导入

清道光十九年（1839），鸦片战争发生的前一年，按干支纪年这年为己亥年。这一年，有一位诗人兼朝廷命官由于力主改革弊政，受当局排挤，愤然辞官南归，后又北上迎接眷属，往返途中，写成七绝315首，题为《己亥杂诗》。这位诗人就是清代诗人龚自珍，今天我们就来学习他《己亥杂诗》中的其中一首。

二、初读诗歌，读通读顺

1.了解诗人

龚自珍（1792-1841），字璱(sè)人，号定盦(ān)，清代思想家、文学家，是近代思想启蒙的先驱。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。

他所作的诗文，提倡“更法”“改图”，批评清王朝的腐朽，洋溢着爱国热情。代表作有《病梅馆记》《己亥杂诗》等。他被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上具有里程碑式的地位。

2.听读诗歌，圈画生字词，划分朗读节奏。

己亥杂诗（其五）

龚自珍

浩荡/离愁/白日斜，

吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，

化作/春泥/更护花。

3.押韵是古诗的一大特点。请同学们自由朗读诗歌，找出韵脚，体会韵律。

明确：诗歌押“a”韵，发声响亮洪大，应该读得更快速一些。

教师补充：“古音读XIA ,现在读XIE.意思是一样的,但因为是古诗,就要押古韵,所以读xia.例如：青山郭外斜（xia）。该诗的下句是：“吟鞭东指即天涯” 涯字 是 ya 音,为押韵 所以读 xia 音,就是压“a“这个韵。

4.齐读诗歌，注意节奏，读准字音。

三、再读诗歌，理解诗意

1.解题

己亥：点明写作时间——道光十九年（1839年）。

杂诗：指即兴随感而作的无题诗。

其五：《己亥杂诗》是诗人于1839年所写的315首诗的总题，体裁都是七绝，此诗是第五首。

补充教学：干支纪年法

干支纪年法是我国传统的纪年方法。干支是天干和地支的合称。将十天干与十二地支相配，共配成六十组，用来表示年的次序，即为干支纪年法。每六十年为一个周期，所以民间有“六十年转甲子”的说法。“甲午战争”“戊戌变法”“辛亥革命”都是以干支命名的。

十天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸

十二地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥

2.结合注释，梳理诗歌大意。

明确：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。

我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

3.带着对诗歌大意的理解，再读诗歌。

四、细读诗歌，把握情感

1.诗歌前两句叙事，写了一件什么事？

明确：诗人辞官离京。