3.·1分子和原子教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

分子和原子（教学设计）2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

【教学目标】

（1）化学观念：通过观察宏观现象与微观本质的联系，理解分子、原子是构成物质的基本粒子，掌握分子的基本性质（体积小、质量小、不断运动、有间隔），建立“物质由微观粒子构成”的基本化学观念；明确分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，形成“化学变化中分子可分、原子不可分”的核心认知。

（2）科学思维：能从宏观现象（如挥发、扩散、三态变化）推理微观粒子的行为，运用类比、模型等方法解释宏观现象的微观本质（如用分子间隔变化解释气体压缩），发展“宏观辨识与微观探析”的化学思维；通过对比水蒸发（物理变化）与水分解（化学变化）的微观过程，归纳分子与原子的区别和联系，提升模型认知与归纳推理能力。

（3）科学探究与实践：通过“品红扩散实验”“氨分子运动实验”等探究活动，经历“提出问题—设计实验—观察现象—得出结论”的完整探究过程，提升实验操作能力和基于现象的证据推理能力；通过搭建分子模型（如水分子、氧分子），直观感受微观粒子的构成，增强微观表征能力。

（4）科学态度与责任：通过微观粒子的学习，感悟化学对认识物质世界的独特价值（如纳米技术、分子医学），激发探索微观世界的兴趣；在小组合作中养成严谨求实的科学态度，认识到微观粒子研究对解决实际问题（如消毒杀菌、材料合成）的重要意义，培养科学服务于社会的责任感。

【教学重难点】

（1）重点：分子的基本性质（体积小、质量小、不断运动、有间隔）；分子与原子的概念及区别（化学变化中分子可分、原子不可分）；用分子、原子的观点解释宏观现象（如挥发、三态变化、化学变化）。

（2）难点：建立微观粒子的想象模型（如分子的大小、运动状态、间隔变化）；理解“分子是保持物质化学性质的最小粒子”的本质（同种分子化学性质相同，不同分子化学性质不同）；区分物理变化与化学变化中分子的不同变化（物理变化分子本身不变，化学变化分子分解为原子）。

【教学准备】

（1）实验器材：烧杯（50mL、250mL）、试管、胶头滴管、玻璃片、量筒（100mL）、品红固体、浓氨水、酚酞溶液、蒸馏水、酒精（无水乙醇）。

（2）模型与工具：水分子模型（2个氢原子球+1个氧原子球）、氧分子模型（2个氧原子球）、动画课件（水蒸发的微观过程、水通电分解的微观动画、氨分子运动的微观模拟）。

（3）多媒体设备：投影仪、电脑（用于播放微观动画）、实物展台（展示实验现象）。

【教学过程】

一、情境导入（5分钟）

1. 真实情境创设：展示校园桂花图片，提问：“八月桂花香，我们在远处就能闻到香味，这是为什么？”播放“加油站严禁烟火”的新闻片段，提问：“汽油没有接触火源却可能挥发成气体，遇火爆炸，这又是什么原因？”

2. 学生活动：学生结合生活经验讨论，可能的回答：“花的香味‘跑’到鼻子里了”“汽油分子扩散到空气中了”。教师引导：“这些现象提示我们，物质可能由肉眼看不见的微小粒子构成，今天我们就从微观视角认识物质的构成——分子和原子。”

二、探究分子的存在与基本性质（15分钟）

1. 活动1：感知微观粒子的存在（实验探究）

（1）实验1：品红扩散实验

操作：向盛有20mL蒸馏水的烧杯中加入少量品红，观察现象。

教学要求：学生分组实验，记录现象（品红逐渐扩散，整杯水变红），思考“为什么品红能扩散？”

学生表现：组内分工操作，观察到“品红颗粒逐渐消失，水由无色变红色”，讨论得出“水和品红由微小粒子构成，粒子在运动”。

（2）实验2：氨分子运动实验（改进实验）

操作：在试管中加入2mL酚酞溶液，向试管口放一团浸有浓氨水的棉花（用保鲜膜覆盖试管口），观察现象。

教学要求：对比“浓氨水直接滴入酚酞”与“氨分子运动使酚酞变色”的

现象，思考“酚酞未直接接触氨水却变红的原因”。

学生表现：观察到“酚酞溶液逐渐变红”，讨论得出“氨分子从棉花运动到酚酞中，使酚酞变色”，进一步确认“粒子在不断运动”。

2. 活动2：归纳分子的基本性质（模型与数据支持）

（1）展示数据：1个水分子的质量约为3×10⁻²⁶kg，1滴水中约有1.67×10²¹个水分子（相当于10亿人每人每分钟数100个，需3万年数完）。

学生结论：分子体积小、质量小。

（2）实验3：酒精与水混合实验

操作：用100mL量筒量取50mL酒精，再量取50mL蒸馏水，混合后观察总体积。

现象：混合后体积小于100mL。

教学要求：结合“乒乓球与小米混合体积减小”的类比，解释“酒精与水混合体积减小的原因”。

学生表现：讨论得出“分子之间有间隔，不同分子大小不同，相互填补间隔”，归纳“分子之间有间隔”。

（3）动画演示：播放“温度升高，分子运动速率加快”的动画（如热水中品红扩散更快），“气体压缩时分子间隔减小”的动画（如注射器压缩空气）。

学生结论：分子在不断运动，温度越高，运动速率越快；分子间隔随温度或压强变化（气体分子间隔大，易压缩；液体、固体间隔小，难压缩）。

3. 总结分子的基本性质（板书）：

（1）体积小、质量小；

（2）不断运动（温度越高，运动越快）；

（3）有间隔（气体>液体>固体）。

三、分子与原子的概念（12分钟）

1. 活动1：对比物理变化与化学变化的微观本质（动画分析）

（1）播放动画：水蒸发（液态水→水蒸气）的微观过程（分子间隔变大，分子本身不变）；水通电分解（水分子→氢原子+氧原子→氢分子+氧分子）的微观过程（分子分解为原子，原子重新组合成新分子）。

（2）教学要求：对比两个过程中分子的变化，填写表格：

变化类型

宏观现象

微观过程

分子是否改

原子是否改