5.3 社会历史的主体 学案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

课题3　社会历史的主体

学习目标

1. 理解人民群众是历史的创造者。

2. 坚持群众观点和群众路线。

活动设计

 1. 有人认为，人民群众只是无知的芸芸众生，选出一位具有开拓创新能力的好领导才是实现中华民族伟大复兴的根本。

运用所学知识，谈谈你对上述观点的认识。

 

 

 

 

 

 2. 阅读教材内容，结合材料，回答下列问题：

“饿过，所以懂得温饱，拼过，才更执着收获……珍惜陇亩颗粒，心怀天下仓廪，你是泥土上的黄牛，夕烟下的英雄。”这是感动中国人物徐淙祥的颁奖词。1972年，高中毕业的徐淙祥回到家乡安徽。“为了种好粮，俺能不要命。”在进行小麦高产试验时，他从早到晚都蹲在田里。他用放大镜观察农作物的长势、授粉和虫情，用笔记本记录刮风下雨的时间、风速、雨量……就这样，他的农田平均亩产1 000斤。他还将50多年的种粮经验分享给村民。

(1) 安徽“麦王”徐淙祥辛勤劳作、提高粮食产量的事迹中蕴含着怎样的唯物史观思想？

 

 

 

 

 

(2) 如何区别人民群众和劳动群众？

 3. 为加强非物质文化遗产传承人队伍建设，有效保护和传承非物质文化遗产，根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》《福建省非物质文化遗产条例》和《福建省省级非物质文化遗产代表性传承人认定与管理办法》的有关规定，福建省文化和旅游厅组织开展了第五批省级非物质文化遗产代表性传承人申报和评审工作。经申报、审核、评审、公示、审定等程序，第五批省级非物质文化遗产代表性传承人名单得以确定。

非物质文化遗产代表性传承人是非物质文化遗产的重要承载者和传递者，在非物质文化遗产的传承中发挥着不可替代的作用。福建省第五批省级非物质文化遗产代表性传承人名单共分民间文学、传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧、曲艺、传统体育/游艺与杂技、传统美术、传统技艺、传统医药、民俗等10个项目类别，共计182人。

从对非物质文化遗产的保护和传承中，你能感受到唯物史观的什么思想？如何理解这一思想？

 

 

 

 

 

 

 

 

 4. 1978年，安徽省凤阳县小岗村的18家农户为了能吃饱饭，“不再向国家伸手要钱要粮”，率先实行了“包产到组、包产到户”。他们写下的这段历史，拉开了中国农村经济改革乃至整个经济体制改革的序幕。一纸契约、鲜红的手印记录了那个迎来中国农业转机的历史时刻。

中国的改革是从农村开始的，农村的改革是从安徽省凤阳县小岗村开始的。小岗村的改革故事体现了人民群众怎样的历史作用？

 

 

 

 5. 释疑解惑：下列说法是否正确并说明理由。

(1) 人是社会历史的主体。

 

 

(2) 社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史。

 

 

(3) 劳动群众是人民群众的主体部分。

 

 

(4) 杰出人物是社会精神财富的创造者。

 

 

(5) 人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。

 

 

 1. 阅读教材内容，结合材料，回答下列问题：

调查研究是谋事之基、成事之道。中共中央总书记习近平指出，“要了解实际，就要掌握调查研究这个基本功”，强调“听真话、察真情，真研究问题、研究真问题，不能搞作秀式调研、盆景式调研、蜻蜓点水式调研”。调查研究是深入基层、深入群众、深入实际了解客观真实情况，实现科学决策、民主决策的重要工作方法，也是践行群众路线、转变干部作风、真正做到从群众中来到群众中去的重要途径。领导干部不仅要想调研、愿调研，更要会调研、善调研，才能发现问题、解决问题，总结成效、反思不足，更好地为老百姓服务。

(1) 群众观点和群众路线有何重要意义？

 

 

 

 

(2) 群众观点和群众路线的基本内容分别是什么？

 

 

 

(3) 结合上述材料，运用“社会历史的主体”的有关知识，说明材料给我们的启示。