广东省领航高中联盟2024-2025学年高一下学期第一次联合考试语文试卷

书 广东·高一语文　第１页（共８页） 广东·高一语文　第２页（共８页） 绝密★启用前 　领航高中联盟２０２４—２０２５学年下学期第一次联合考试 高一语文试卷 　　试卷共８页，２３小题，满分１５０分。考试用时１５０分钟。 注意事项： １．考查范围：必修下册第一单元、第二单元、第三单元、第八单元。 ２．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 ３．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷 上无效。 ４．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、现代文阅读（３５分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共５小题，１９分） 阅读下面的文字，完成１～５题。 材料一： 多数大语言模型具备一定的推理能力，但推理模型具有更强大的推理、逻辑分析和决策能力。 推理模型会运用各种推理技巧来模拟人类的思考方式。在人工智能大模型不断迭代升级的浪潮 中，推理模型以创新的技术为行业发展注入了新活力，也让人们对人工智能未来的发展有了更大的 想象空间。过去，大模型的生成能力主要由语料决定。但专家级的推理能力并非“题海战术”可以 实现，而是需要大模型具备强大的思维能力。 心理学家认为，人类存在两种思维模式。一种是主要用来对日常生活中的简单问题进行判断、 决策的“快思考”；另一种则是用于对一些特定问题进行深入分析、研判的“慢思考”。“快思考”是 人类基于大量日常经验、常识等，对简单问题作出的快速反应，往往在人们无意识之中完成，是一种 更加接近“本能”的思考方式。与之相对的，“慢思考”则需要调动大脑更多的资源，遵循特定思维逻 辑，对问题进行抽丝剥茧式的分析研究，进而作出更加理性周全的决策。 传统大语言通用模型的思维方式更像是“快思考”，其主要依靠算力对海量数据进行学习，实现 对后续空白内容的快速预测，回答人类提出的各类问题，本质上是基于概率模型对可能的答案进行 “猜测”。相比之下，推理大模型更有意识和逻辑，会在回答之前进行一段时间的“慢思考”，依据特 定思维链条，提供更全面的解答。讯飞星火Ｘ１在解答高考数学题等复杂题目时，会先将题目化繁 为简，给出解题思路和步骤，呈现出全面的思考、分析和推理过程，进而给出准确的题目答案。推理 模型更接近人类的“慢思考”方式。相较于通用大模型，推理模型在数学、医学、代码等领域，会有意 想不到的应用场景，能够产生更好的应用效果。 人类可以对复杂问题进行深入思考、理性分析的一大原因在于：大脑能够反思。通过对过去错 误结果和正确经验的反馈学习，人类得以不断提升对复杂问题判断的正确率。推理模型中普遍应 用的强化学习技术，在一定程度上模仿了人类的反思、纠错能力。 强化学习是一种机器学习方法，它允许智能体在与环境的交互中通过试错来学习最优策略。 智能体在环境中执行相应行动，并根据行动的结果接收反馈，这些反馈信号则指导智能体调整下一 步策略，循环往复，不断接近最优策略。例如，ＤｅｅｐＳｅｅｋ－Ｒ１在训练推理模型时采用了一条此前鲜 有人使用的完全依赖强化学习的训练路径，即仅根据模型输出答案的优劣等简单信息，对模型进行 奖惩。这相当于在不施加任何指引的情况下，让一个刚出生不久的幼儿完全自主探索世界，并根据 探索结果给予反馈，从而让幼儿在反复试错和成功中快速成长。 （摘编自都秡《推理模型：“慢思考”让决策更周全》） 材料二： 记　者：近期，ＣｈａｔＧＰＴ、ＤｅｅｐＳｅｅｋ等生成式ＡＩ爆发式发展，有观点认为，这意味着人类已接近 实现通用人工智能，您怎么看待？ 李国杰：通用人工智能（ＡＧＩ）指ＡＩ在多个领域具备与人类同等的解决复杂问题的智能水平能 力，这一概念尚未形成广泛共识。许多学者认为智能是在知识和资源相对不足的情况下，一个系统 的适应能力，如果它能应对设计者预料之外的情况，才叫“通用”。因此，学术界更关注智能系统的 持续学习、自我改进能力以及与外部世界基于常识和经验互动的能力，而不仅仅是其语言处理能 力。简单宣称“接近实现ＡＧＩ”缺乏实际意义，关键在于如何定义ＡＧＩ。 记　者：有人将ＡＩ突破归功于大模型，那么，机器学习大模型的本质是什么？ 李国杰：这个问题至今没有答案。数学家将大模型看成高维函数的拟合器。现代信息学奠基 人之一的李明认为ＡＩ大模型的本质是信息压缩，信息压缩为理解大模型的本质提供了新的视角。 麻省理工学院的研究显示，大模型内部出现了类似人类大脑的“脑叶”结构和“语义晶体”。这一发 现为大模型的基础研究提供了新的线索。大模型目前还是一个“黑盒”，学界正致力于揭开其神秘 面纱，使之变为“白盒”，至少变成“灰盒”。 记　者：近期，国内ＤｅｅｐＳｅｅｋ推出了性能优越且成本效益高的新模型，引起了全球轰动。这类 探索是否代表着中国ＡＩ从应用创新向基础创新的跨越？ 李国杰：ＤｅｅｐＳｅｅｋ为在受限资源下探索通用人工智能开辟了新的路径。传统大模型通常从广 泛的通用能力出发，逐渐向特定应用场景优化。相比之下，ＤｅｅｐＳｅｅｋ采取了一种不同的策略，通过 专注于特定任务或领域，逐步扩展其通用能力。与西方国家相比，我们真正的差距不在于资金或硬 件的短缺，而在于缺乏原创技术和发明，以及在增强信心和有效组织高水平人才进行创新方面的能 力。随着经济的发展和技术的积累，中国企业逐渐增强了原创研发能力。ＤｅｅｐＳｅｅｋ把探索通用人 工智能的实现之路作为奋斗目标，并吸引了一批充满创新热情和好奇心的年轻博士加入。这些９０ 后的中国青年展现出与西方同行平等对话的信心和“敢为天下先”的勇气，成为中国科技自主创新 能力发展的希望。 记　者：最后，您对ＡＩ基础研究有何展望？ 李国杰：人工智能的基础理论源于半个多世纪前的科学成就。近年来的发展主要得益于工程 技术的突破，而非基础理论的重大突破和新方向的开辟。在现有的研究方向上添砖加瓦、修修补 补，可能只会有渐进式的发展，而我们更需要的是解放思想、另辟蹊径，走前人没有走过的新路。独 创性的长周期的基础研究往往是热情和好奇心驱动的研究，只有改变完全靠论文驱动的科研文化， 基础研究才会走上良性发展的道路。 （摘编自李军辉《人工智能走向何方？———访中国工程院院士李国杰》） １．下列对材料中相关概念的理解和分析，不正确的一项是（３分） Ａ．推理模型是具备强大逻辑分析能力的人工智能模型，接近人类的“慢思考”方式，在医学、代码 等领域，展现出优于传统大模型的能力。 Ｂ．强化学习是智能体通过与环境交互试错、接收反馈来调整策略的学习方法，其中有些使用强化 学习的技术智能体如ＤｅｅｐＳｅｅｋ－Ｒ１在研发阶段无需人工干预。 Ｃ．智能系统的能力，包括持续学习、自我改进能力，与外部世界基于常识和经验互动的能力以及 语言处理能力。 Ｄ．“黑盒”指当前大模型的内部运行机制难以被完全解析的状态，学界致力于将其转化为可解释 的“灰盒”甚至“白盒”。 广东·高一语文　第３页（共８页） 广东·高一语文　第４页（共８页） ２．根据材料内容，下列说法正确的一项是（３分） Ａ．与通用大模型依赖海量数据快速回答问题不同，推理模型更看重思维能力，因此在数学、医学、 代码以外的领域没有优势。 Ｂ．数学家将大模型看成高维函数的拟合器，李明认为其本质是信息压缩，可见对大模型的本质是 什么已经有了确定的答案。 Ｃ．从学术界对ＡＧＩ的概念尚未形成共识可推断，对人工智能的衡量标准是会动态发展的，需要长 期探讨与界定。 Ｄ．只要改变完全靠论文驱动的科研文化，人工智能的基础研究就能走上良性发展的道路，实现基 础理论的重大突破。 ３．下列是两个ＡＩ模型就同一问题给出的答案及部分推理过程，对其解说不正确的一项是（３分） 问题：爸爸今年１８岁，小明今年１０岁，几年后爸爸的年龄是小明的２倍？ 模 型 甲 这道题从实际生活逻辑看，爸爸１８岁、孩子１０岁不合理。若仅从数学计算角度分析： 设ｘ年后爸爸的年龄是小明的２倍。 ｘ年后爸爸的年龄是（１８＋ｘ）岁，小明的年龄是（１０＋ｘ）岁，可列方程： １８＋ｘ＝２×（１０＋ｘ） 解得ｘ＝－２ 这意味着从数学计算结果看，２年前爸爸的年龄是小明的２倍。但还是如前面所说，这道题中爸爸和 小明年龄的设定在现实生活中是不符合常理的。 模 型 乙 深度思考： 题目是说爸爸今年 １８岁，小明 １０岁，问几年后爸爸的年龄是小明的两倍。这里爸爸只比小明大 ８岁，这在现实中是不可能的。不过，可能这是一个数学题，不用考虑实际情况。 接下来，我需要设未知数，列出方程求解。 １８＋ｘ＝２×（１０＋ｘ） 解这个方程得到ｘ＝－２。但题目问的是“几年后”，而这里得到的是“几年前”，所以可能题目存在矛盾 或者需要重新检查方程求解是否正确。 再仔细看看题目和解题过程……需要指出这种情况在现实中不可能出现。 或者，可能用户输入的年龄有误，例如爸爸应该是２８岁而不是１８岁？ 根据原题设问，从数学上来说，答案是２年前，但题目问的是未来，所以该题没有解。 总结： 设ｘ年后爸爸的年龄是小明的２倍。根据题意，当前年龄差为１８－１０＝８（岁）。年龄差始终不变，因 此需满足： １８＋ｘ＝２×（１０＋ｘ） 解得ｘ＝－２，即２年前爸爸的年龄是小明的２倍。但题目是问“几年后”，意味着答案应为未来的时 间，而方程无正数解。 答案：所得答案不符合题目要求，没有满足条件的未来年份。若要满足条件，需修正题目中的年龄设 置（例如调整年龄差为１０岁以上）。若强制按数学结果回答，则２年前满足条件，但不符合题目“几 年后”的要求。 Ａ．模型甲列出方程，比较直接明快地回答了人类提出的具体问题，其思维方式更接近传统大语言模型。 Ｂ．模型乙在回答之前进行了一段时间的“慢思考”，依据特定思维链条，对题目进行了较为全面的分析。 Ｃ．模型甲这种只注重数学计算而忽视实际的解答方式，在处理简单问题时或许能快速给出结果， 但在处理复杂问题时，会暴露出局限性。 Ｄ．模型乙不仅展示了计算结果，还明确指出题目存在矛盾，并且提出了修正方案，显示出一定的 基于常识和经验互动的能力。 ４．材料一在介绍推理模型时，多次提及人类的思维模式和学习机制，有什么效果？（４分） ５．为了不断推进中国ＡＩ大模型的发展，中国科学家需要具备怎样的精神？请结合两则材料简要分 析。（６分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共４小题，１６分） 阅读下面的文字，完成６～９题。 三个暑假 邵明媚 第一个 啪嗒！ 老方扭着眉，把打火机往桌上一拍。 信走了，太阳落了山。但信的话仍在耳边盘旋，“学校最厉害的专业是砌墙和抹灰”。 信是堂弟，在一所中职学校当老师。老方的儿子小方今年中考，没考上重点，老方寻思让他上 信那儿去，学门手艺傍身，将来吃口干净体面的饭。谁知，竟然听到这话！ 老方猛吸一口，烟卷燃着红圈逼向手指。老方把手里的烟蒂往地上一掼，四溅的火花蹦出一句 话：“明天跟我上工地！” 埋头干饭的小方放下了手中的筷子。 “我就是个瓦匠，干的就是砌墙抹灰，还用花钱学？！”烟雾从老方的嘴里、鼻子里喷出来，随着语 气呼啸。 “我不去。”小方的话语声细小如蚊，脑袋几乎垂到碗里。 “什么！”老方火烧脑门，瞬间挺直腰背，眼中放光，穿透烟雾直射过去。 “反正我不去。”小方猛然抬起头，不看老方也不看方嫂，起身下炕出了门。 第二个 太阳像个大大的蛋黄悬在西山，老方拐进家门。 “回来啦？”方嫂的声音从背后传来。老方从墙上挂镜里看见她坐在沙发上，左右端详比量着一 对护膝，美叨叨的。 “吃蜜蜂屎啦？哪儿捡一对护膝？” “儿子买的！说我天天在冷藏厂加工蔬菜，冷风透骨，让我戴着这个保暖。还是儿子疼我。” 老方撇嘴喝水，烫，水吐洒了一地。方嫂瞥眼老方：“你也有。呐，给你买的。” 老方转身，两眼放出光。炕沿边放着一个大大的工具包：加厚帆布，加厚橡胶底，宽提手，肩背 带，前后里外好多个兜……老方早就想要这样一个包，去五金店看过好几次。 “他回来啦？”老方放下帆布袋，手里依旧摩挲着。 “没有。信仔捎来的。说他要准备参加贴砖比赛，不回来了。儿子这个假期就是参加那个什么 奥林匹克集训，为明年全国的比赛做准备。信仔说了，老师很器重咱儿子，说他基础好，脑子灵，手 上稳，是个好苗子，是重点培养对象。”方嫂把水杯递到老方手里，观察着他的脸色，“儿子从小跟着 你上工地，最爱摆弄瓷砖。你总夸他心里有花，忘了？他屋里墙上挂的那幅五角星瓷砖画，就是前 年用你剩下的边角料拼的，谁见了不夸？你不是最自豪吗？” 老方的脸色缓和多了，把杯子凑到嘴边喝了口水。 “儿子爱这个，从小崇拜你，小时候写作文还记得不？说‘为有这样一个勤劳朴实心灵手巧的父 亲自豪’‘长大了也要跟父亲一样为祖国建设添砖加瓦’。”方嫂挨着老方坐下，“他知道你是怕他吃 苦受累。他说了，他学的贴瓷砖跟你的一样也不一样，虽然都是技术，他那个更像艺术。贴的是瓷 砖，更是画，是做造型去的，好多高级建筑、艺术装修会用，一般人做不了。”老方吸溜吸溜喝水，不 说话。 杯子里的水见底了，老方还举着，半日说：“信仔什么时候回去？让他给捎几件衣服，别冻着。” 买车票进站，五个小时后下高铁。多年前，老方来过港城，坐着绿皮火车，哐当哐当十多个小时才 到。现今的港城，一幢幢高楼丛林一般，生长的速度就跟这火车似的，不论大小还是高矮，得翻了一番。 小方初二那年暑假跟他进城上工地，总爱琢磨，说什么不同材质的瓷砖之间留的缝不应该一般 大，因为它们的膨胀系数不同。念两天书，跑这儿来掉书袋———老方很有些不悦，他不喜欢小方琢 磨工地上的事儿———后来就以好好学习考重点为由不让他来工地了。 出租车停下，前来迎接的信打开门，说：“到了，哥，下来吧。看，这就是我们学校。” 广东·高一语文　第５页（共８页） 广东·高一语文　第６页（共８页） 门楼不大，贴的白瓷砖，门楼顶上横梁立着“城乡建设学校”几个金色大字，冲门是一个雕塑，正 方体，四个面四个字：“爱”“恒”“精”“新”。 信领着他走，经过一间大屋，高大窗户引进明亮阳光，照着屋内陈列的展品闪闪发光。清凉的冰 墩墩，火红的雪容融，均圆滚滚笑眯眯的，有那么一刹，老方感觉它们活了，似乎下一秒就会跑过来，围 着他笑，要糖或者要抱一抱。关公，曹操，典韦，张飞，窦尔墩，专诸，程咬金……红白黄黑蓝紫绿，一张 张脸谱从墙上飞下来直往他脑门上扑。老方脑子里一遍遍盘旋着一个问号：瓷砖还可以这么贴？ 老方晕晕哉哉地走进一个更大的屋，三层楼那么高，村东镜水塘那么大。信说：“这就是他们集 训的教室。”老方踩着虚软的步子来到一张硕大的工作案桌旁，听到一个年轻人在对另一个年轻人 指导，听话的人带着护目镜，眼神专注，用尺子反复比照测量，在瓷砖上画好纹路，双手捧到切割机 上。机器开动，手推瓷砖移，切割刀稳稳地沿着线路游走。汗水沿着护目镜边沿流淌，从下巴滴下。 老方的手指动了动，终究没有抬起来，转身走出教室。信赶着追上来，说：“小方戴着护目镜，没 看见你。怎么不喊他一声，打个招呼呀？” 老方不说话，只是低着头往前走。 第三个 老方端水坐在炕尾，炕头的手机铃声响起来。打开，方嫂的信息一条条涌进来。 大会场，大横幅，大奖牌，好多人，都在笑……儿子，儿子的老师，信，方嫂……“叫你来你不来！ 儿子第二名！”方嫂的声音中带着哭腔，勾得老方鼻子也酸酸的，“儿子是典型，上台发言了。校长亲 自给他授牌。” 照片中，讲台上的儿子笑得腼腆，还是那个不善言辞的样儿；方嫂的嘴巴差点儿咧到耳朵根。 金闪闪的奖牌挂在儿子胸前，闪得老方眼睛出水，嘴角上扬。 方嫂又发来照片，是小方和他的教练，背景是一堵贴花瓷砖墙，儿子和教练并立墙前，两人没有 肩并肩，中间有个不小的空儿，露出后面墙上的大字，是个“匠”字。切了无数块瓷砖的老方，太知道 这其中的技术含量了，对眼力、手劲儿都是极大的考验。他分明看到“匠”字后面的一颗“心”。 “这墙是老师领着人干的，儿子也参与了呢。”方嫂的声音又从微信里传来。 正午阳光盛，“叮”，方嫂又来信息，“我和儿子上车了，傍晚到家。” （有删改） ６．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（３分） Ａ．“学校最厉害的专业是砌墙和抹灰”，信的这句话为结尾小方的获奖埋下伏笔，直接促成了小方 上职校的事。 Ｂ．“吃蜜蜂屎啦？哪儿捡一对护膝？”，老方的话契合他农村劳动者的身份，粗放的语言传神地写 出他内心的不快。 Ｃ．为了让父亲接受自己的选择，小方给父母都精心挑选了礼物，早就想要的工具包让老方的态度 有了转折性变化。 Ｄ．学校“爱”“恒”“精”“新”的雕塑，彰显高超技术的瓷砖墙上的“匠”字，文中这两处细节传达了 深刻意蕴。 ７．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（３分） Ａ．小说以小见大，借一个家庭中孩子面临职业选择的故事，折射了新时代技术进步的冲击下传统 手艺面临的困境。 Ｂ．第一部分中的“烟”，第二部分中的“喝水”，第三部分中的“信息”，都在串联情节上发挥着作 用，使故事结构更有黏合力。 Ｃ．老方在陈列室看到展品的这段，虚实相生，动静结合，时代气息和传统文化交织，写出了老方深 受震撼的心理。 Ｄ．高铁、绿皮火车，五个小时、十多个小时，小说以对比手法展现出社会蓬勃飞速的发展，为故事 交代了时代背景。 ８．小说多角度层层铺垫，细腻展现出老方对小方职业选择的态度变化。请分别指出文章铺垫的角 度。（４分） ９．小说以“三个暑假”为题，有怎样的作用？（６分） 二、古代诗文阅读（３７分） （一）文言文阅读（本题共５小题，２２分） 阅读下面的文言文，完成１０～１４题。 材料一： 齐武帝永明十一年，魏主①以平城地寒，六月雨雪，风沙常起，将迁都洛阳。魏主自发平城至洛 阳，群臣稽颡于马前。帝曰：“庙算已定，大军将进，诸公更欲何云？”尚书李冲等曰：“今者之举，天下 所不愿，唯陛下欲之。臣不知陛下独行，竟何之也？臣等有其意而无其辞，敢 獉 以死请。”帝大怒曰： “吾方经营 獉獉 天下，期于混一，而卿等儒生，屡疑大计。斧钺有常，卿勿复言！”安定王休等并殷勤泣谏。 帝乃谕群臣曰：“今者兴发不小，动而无成，何以 獉獉 示后？朕世居幽朔，欲南迁中土；苟不南伐，当迁都 于此，王公以为何如？欲迁者左，不欲者右。”安定王休等相帅如右，南安王桢进曰：“‘成大功者不谋 于众。’今陛下苟辍南伐之谋迁都洛邑此臣等之愿苍生之幸也  。”群臣皆呼万岁。时旧人虽不愿内 徙，而惮于南伐，无敢言者，遂定迁都之计。 帝以群臣意多异同，谓卫尉卿、镇南将军于烈曰：“卿意如何？”烈曰：“陛下圣略渊远，非愚浅所 测。若隐心而言，乐迁之与恋旧，适中半耳。”帝曰：“卿既不唱异，即是肯同，深感不言之益。”使还镇 平城，曰：“留台庶政，一以相委。” 冬十月戊寅朔，魏主如金墉城，征穆亮，使与尚书李冲、将作大匠董尔经营洛都。乙未，魏解严， 设坛于滑台②城东，告行庙以迁都洛阳之意。任城王澄至平城，众始闻迁都，莫不惊骇。澄援引古 今，徐以晓之，众乃开伏。澄还报于魏主。魏主喜曰：“非任城，朕事不成。” （节选自《通鉴纪事本末·魏迁洛阳》） 材料二： 及迁都洛邑，高祖③诏立国子太学、四门小学。高祖钦明稽古，笃好坟典，坐舆据鞍，不忘讲道。 刘芳、李彪诸人以经书进，崔光、邢峦之徒以文史达，其余涉猎典章，关历词翰，莫不縻以好爵，动贻 赏眷。于是斯文郁然，比隆周汉。时天下承平，学业大盛。 （节选自《魏书·儒林传》） 材料三： 帝引见朝臣，诏断北语，一从正音。年三十以上，习性已久，或不可革；三十以下，见 獉 在朝之人， 语音不许仍旧，违者免所居官。又诏革衣服之制。尝出行，见妇女仍夹领小袖，乃责咸阳王禧等。 又诏改国姓为元氏。然国势之衰实始于此。盖徒欲兴文治以比于古帝王，不知武事已渐弛也。 （节选自赵翼《廿二史札记·魏孝文迁洛》） 【注】①魏主：指北魏孝文帝拓跋宏。②滑台：今河南滑县，离洛阳较近。③高祖：指北魏孝文帝。 １０．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给１分，涂黑超过三处不给分。（３分） 今陛下苟辍Ａ南伐Ｂ之谋Ｃ迁都Ｄ洛邑Ｅ此臣等之Ｆ愿Ｇ苍生Ｈ之幸也。 １１．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（３分） Ａ．敢，谦辞，冒昧，与《烛之武退秦师》中“敢以烦执事”的“敢”意思和用法相同。 Ｂ．经营，治理，动词，与《阿房宫赋》中“韩魏之经营”的“经营”意思和用法不同。 Ｃ．何以，怎么，与《齐桓晋文之事》中“不为者与不能者之形何以异”的“何以”意思相同。 Ｄ．见，看见，与《谏太宗十思疏》中“诚能见可欲则思知足以自戒”的“见”意思相同。 １２．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（３分） Ａ．尚书李冲劝谏时夸大了舆论的力量，认为除了孝文帝自己，全天下人都不愿迁都，以此向孝文 帝施压。 Ｂ．孝文帝巧妙地用南征还是迁都的两难选择逼群臣做出表态，瓦解了迁都的反对力量，安抚了旧臣。 Ｃ．孝文帝不许朝官使用旧都口音，看见妇女穿北方服饰也要追责，因为他喜欢文治而厌恶武事。 Ｄ．材料一和材料二都肯定了孝文帝的迁都之举，前者称赞其决策的果断和智慧，后者称赞迁都 对文化发展的积极影响。 广东·高一语文　第７页（共８页） 广东·高一语文　第８页（共８页） １３．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（８分） （１）“斧钺有常，卿勿复言！”安定王休等并殷勤泣谏。（４分） （２）盖徒欲兴文治以比于古帝王，不知武事已渐弛也。（４分） １４．北魏孝文帝迁都洛阳对北魏有哪些有利影响？请结合三则材料简要说明。（５分） （二）古代诗歌阅读（本题共２小题，９分） 阅读下面这首明诗，完成１５～１６题。 病鹤次项斯韵 毛晋 频惊短梦望熹微，徙倚空栏莫可依。 千岁未期城郭是①，一庭还笑鸭鹅肥。 喜闻松奏徐徐发，怕见云轮②冉冉飞。 何日晴空展双翅？月明林下不思归。 【注】①化用“丁令威化鹤”典故，丁令威学道于灵虚山，后化鹤归乡，落在城门华表柱上，有少年 举弓欲射，鹤乃飞鸣作人言：“有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢累 累。”②云轮，指月亮。 １５．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（３分） Ａ．首联“频惊短梦”既写出病鹤体弱易醒的状态，也暗示其内心不安；“徙倚空栏”则勾勒出孤独 无依的形象。 Ｂ．“一庭还笑鸭鹅肥”暗含对比，将鹤的病弱孤苦与鸭鹅在庭院中的饱食无忧进行对比，“笑”则 突出了病鹤对鸭鹅安逸生活的无限向往。 Ｃ．颈联以“喜闻”和“怕见”相对，细腻地表现了病鹤的心理，叠词“徐徐”“冉冉”则强化了这种心理。 Ｄ．全诗采用拟人化叙事视角，通过病鹤的所见所感，将物之态与人之情巧妙融合，形成物我交融 的意境。 １６．作为次韵诗，本诗虽依次选用唐代诗人项斯所作《病鹤》“青云有意力犹微，岂料低回得所依。幸 念翅因风雨困，岂教身陷稻粱肥。曾游碧落宁无侣，见有清池不忍飞。纵使他年引仙驾，主人恩 在亦应归”一诗的韵脚字，托寓的情感却差别显著。试简要分析两首诗尾联所表达情感的不同 之处。（６分） （三）名篇名句默写（本题共１小题，６分） １７．补写出下列句子中的空缺部分。（６分） （１）《答司马谏议书》中王安石对变法所持的态度是“　　　　　　　　　　　，　　　　　　 　　　　　”，表达了行动之前要考虑是否合乎义理，如果认定做得正确就无怨无悔的心志。 （２）《红楼梦》“护官符”中“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”的描述，运用比喻手法凸显出薛家的 豪富奢侈，《阿房宫赋》中与之手法和意味相近的两句是：“　　　　　　　　　　　，　　 　　　　　　　　　。” （３）岳阳楼的怀甫亭挂着一副缅怀杜甫的对联，其中“世上疮痍空有泪”一句，化自杜甫诗歌《登 岳阳楼》“　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　”一联。 三、语言文字运用（本题共５小题，１８分） 阅读下面的文字，完成１８～２２题。 不知道你有没有注意过，在一些城市公园或者绿地里，常常会见到一种很有特点的鸟儿：墨蓝 与白色相间的羽毛、圆圆的身体和尖长的嘴巴，走起路来　　Ａ　　，不捕食的时候喜欢缩着脖 子———无论是外貌还是神态，都很像一只企鹅。但与企鹅不同的是，它的头顶有时还有两条“辫  子”，两条“辫子”叫作“饰羽”，是雄鸟在繁殖期为了“扮靓”自己而长出来的羽毛，好吸引雌鸟的  关注。  这种鸟儿叫“夜鹭”，入选了国家林草局发布的《有重要生态、科学、社会价值的陆生野生动物名 录》。从名字就能看出，它们是在晨昏或夜间活动的鹭类。 为什么会昼伏夜出呢？这就要说到夜鹭的另一个特点：聪明。别看夜鹭外形呆萌，其实，它们 的模仿能力很强。①在鹭鸟中，夜鹭个头不算大，②在捕食或者竞争领地时，③不是白鹭等体积较 大鸟类的对手，④因为它们白天休憩、夜间行动。⑤这样“错位竞争”的生存智慧，⑥让不同鹭群群 居而生、抵御风险成为可能，⑦也得以让夜鹭的种群在优胜劣汰的自然法则中稳定地延续下来。 夜鹭在夜间捕食，也与它们敏锐的观察能力有关。夜鹭喜食湖泊、池塘中的鱼类。夏季的白天 烈日炎炎，（　　甲　　），湖底温度则相对凉爽。鱼类喜欢潜在水底活动，等到夜晚温度稍低的时 候再出来透气。为了多弄点吃的，它们将自己的“生物钟”拨到和鱼类的活动同频，并在漫长的时间 里，进化出了夜视能力。 作为捕鱼高手，夜鹭的本领不是　　Ｂ　　练就的。它们不仅积极向其他鹭类学习稳准狠的抓 鱼本领，（　　乙　　）。比如，在有湖泊的城市公园，人们用面包屑投喂鱼类。夜鹭也会用尖嘴巴 啄起地上的面包屑扔向水里———湖面上泛起一圈圈涟漪，鱼儿竞相争抢，夜鹭便趁机捕鱼。因为具 有很强的模仿能力，夜鹭不仅能在野外湿地，也能在城市公园或者绿地中生存下来。它们也是一种 长途迁徙的鸟儿，一般在北方繁殖，到南方越冬。 １８．请在文中画横线处填入恰当的成语。（２分） １９．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 １５个字。（４分） ２０．文中第三段标序号的句子有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严 密，不得改变原意。（４分） ２１．文中画波浪线的句子改为“但与企鹅不同的是，夜鹭雄鸟在繁殖期头顶会长出两条饰羽，这是一 种特殊的羽毛，用来吸引雌鸟的关注”，从语意上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ （４分） ２２．校环保社开展“身边的鸟类科普宣传周”活动，要为“夜鹭”主题展板配文。请结合材料为以下 “夜鹭”主题板配上解说词，向同学们介绍夜鹭的特征，呼吁大家保护夜鹭。要求：要点全面，语 言有感染力，不超过１００个字。（４分） 四、写作（６０分） ２３．阅读下面的材料，根据要求写作。（６０分） 著名历史学家柯林伍德说过：“一切历史都是思想史。”习近平总书记也曾言：“历史是最好 的清醒剂。”品读魏征的“臣闻求木之长者，必固其根本”，赏阅杜牧的“一人之心，千万人之心 也”，那些人类历史上闪烁着思想光芒的句子，让我们在人生之路上走得更为清醒和坚定。 我们当以何种眼光去审视历史？近期，班级组织“观历史镜鉴，思理性之声”主题读书报告 会，请结合上述材料写一篇文章，在读书报告会上发表你的看法，分享你的见解。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于８００字。 书 广东·高一语文　第１　页（共５页） 领航高中联盟２０２４—２０２５学年下学期第一次联合考试 高一语文参考答案 １．【答案】Ｂ 【解析】“ＤｅｅｐＳｅｅｋ－Ｒ１在研发阶段无需人工干预”扩大范围，材料一第五段中说的是“ＤｅｅｐＳｅｅｋ－Ｒ１在训练推理 模型时……”。 ２．【答案】Ｃ 【解析】Ａ项，“在数学、医学、代码以外的领域没有优势”错误，材料一第三段只是说推理模型在数学、医学、代码 领域因为更接近人类“慢思考”的思维模式，表现更优，但并不能得出其在数学、医学、代码以外的领域就没有优 势。Ｂ项，材料二明确指出“机器学习大模型的本质是什么？这个问题至今没有答案”，虽然不同学者提出了不 同观点，但其本质仍未确定。Ｄ项，“只要……就……”过于绝对，依据材料二，改变科研文化只是使基础研究良 性发展，实现基础理论重大突破的条件之一，并非充分条件。 ３．【答案】Ｃ 【解析】“只注重数学计算而忽视实际的解答方式”错误，模型甲也指出了题目与现实逻辑不符的地方。 ４．【答案】①多次提及人类思维模式和学习机制，将抽象的术语概念形象化，降低了理解难度，便于读者更直观地理 解。②多次提及具有强调作用，强调了推理模型的特征来自于模仿人类，引入“快思考”“慢思考”“反思”等人类 思维模式和学习机制的概念，使得推理模型更具逻辑性、能深入分析、可以不断优化的特征更加鲜明。③提及人 类思维模式和学习机制，让人们意识到人工智能在模仿人类的思维特点，能引发读者对人工智能与人类关系的 思考。（第②点２分，①③点答出任意一点给２分；意思对即可） ５．【答案】①勇于创新的精神。ＤｅｅｐＳｅｅｋ正是采取了与传统大模型不同的创新策略，才为探索通用人工智能开辟 了新路径。②坚韧不拔、持之以恒的精神。ＡＩ大模型的发展是一个长期的过程，基础理论方面还需要长期的探 索，这就需要科学家们具备坚韧不拔、持之以恒的精神。③热情探索的精神。ＤｅｅｐＳｅｅｋ的成功与一批充满创新 热情和好奇心的年轻博士有关，且独创性的长周期的基础研究往往是热情和好奇心驱动的研究。④团队协作精 神。中国ＡＩ从应用创新向基础创新跨越需要团结并组织高水平人才，凝神聚力，不断创新。⑤临危不惧的担当 精神。在ＡＩ大模型的发展上，“弯道超车”需要科学家有与西方同行平等对话的信心和“敢为天下先”的勇气。 （每点２分，答出任意三点、意思对即可） ６．【答案】Ｄ 【解析】Ａ项，“直接促成了小方上职校的事”于文无据，由后文内容来看，小方选择上职校的事早有各方面原因（中 考失利、不愿和父亲上工地干活）的铺垫，未必是这句话直接促成的。Ｂ项，“粗放的语言传神地写出他内心的不 快”理解有误，这一人物语言虽粗放诙谐，富有乡土气息，但此时的老方并无不快。Ｃ项，“为了让父亲接受自己的选 择，小方给父母都精心挑选了礼物”和“早就想要的工具包让老方的态度有了转折性变化”理解有误，从全文来看， 小方是个懂事的孩子，买礼物并非是因这样功利的动机，且老方的态度不是因为礼物突然转变的。 ７．【答案】Ａ 【解析】“折射了新时代技术进步的冲击下传统手艺面临的困境”主题概括有误，小说折射的是新时代背景下择 业观的可喜变化和亲情、理解、成长的主题。 ８．【答案】①从神态细节角度铺垫。如写老方“扭着眉”“脸色缓和”“眼睛出水，嘴角上扬”等。②从动作细节角度 铺垫。如写老方拍打火机，往地上掼烟蒂，手摩挲工具包，手指动了动没有抬起来等。③从语言角度铺垫。如 广东·高一语文　第２　页（共５页） “我就是个瓦匠，干的就是砌墙抹灰，还用花钱学？！”“信仔什么时候回去？让他给捎几件衣服，别冻着”。④从 环境描写角度侧面铺垫。如“太阳落了山”“太阳像个大大的蛋黄悬在西山”“高大窗户引进明亮阳光，照着屋内 陈列的展品闪闪发光”“正午阳光盛”等。（每点１分，意思对即可。如从“心理变化角度”或“人物认知角度”分 析，也可酌情给分） ９．【答案】①串联故事，使结构清晰。小说以时间为线索，将三个暑假中发生的故事串联起来，读者可以通过三个暑 假的不同事件，清晰感知到老方父子之间关系的变化以及小方的成长历程。②制造悬念，吸引读者。题目“三个 暑假”语句简短，启发读者思考三个暑假中有怎样的故事发生，吸引读者的阅读兴趣。③有助于突出主题，见证 成长。三个暑假代表着不同的阶段，每个暑假老方对小方职业选择的态度都有变化，借助三个暑假能够展现小 说关于成长、理解、支持和新时代背景下择业观的可喜变化的主题。（每点２分，意思对即可。源于文本且合理 的其他答案亦可酌情给分） １０．【答案】ＣＥＧ（每处１分。涂黑超过三处，整题不给分） 【解析】原句标点为：今陛下苟辍南伐之谋，迁都洛邑，此臣等之愿、苍生之幸也。“辍南伐之谋”与“迁都洛邑” 为并列结构，共同充当“陛下”的谓语，表意完整，故在 Ｃ、Ｅ两处断开；“臣等之愿”“苍生之幸”结构一致，语义 并举，故在Ｇ处断开。 １１．【答案】Ｄ 【解析】Ｄ项，文中的“见”是通假字，通“现”，意思是“现在”；“诚能见可欲则思知足以自戒”中的“见”，意思是 “看见”。二者意思不同。Ｂ项，“韩魏之经营”中的“经营”，意思是“金玉珍宝等物”。 １２．【答案】Ｃ 【解析】“因为他喜欢文治而厌恶武事”推断有误，由材料三“盖徒欲兴文治以比于古帝王，不知武事已渐驰也” 可知，孝文帝确实想兴起文治，但并未表明其厌恶武事。 １３．【答案】（１）“军法是有规定的，你们不要再说了！”安定王拓跋休等人都恳切地哭泣着劝谏。（“斧钺”１分，军 法；“常”１分，规定；“殷勤”１分，恳切；句意１分） （２）大概（孝文帝）只是想要兴起文治来和古代的帝王相比，却不知道军事方面已经逐渐废弛了。（“盖”１分， 大概；“徒”１分，只是；“弛”１分，废弛；句意１分） １４．【答案】①改善了像旧都平城那样天气寒冷的恶劣环境；②迁都后便于统一天下，治理天下；③有利于文化学术 繁荣；④有利于学习汉族中原文化，兴起文治。（每点１分，四点全对满分；意思对即可） 【参考译文】 材料一： 齐武帝永明十一年（４９３年），北魏孝文帝因为平城地区气候寒冷，六月里还会下雪，而且经常风沙弥漫，准备 把京都迁到洛阳。孝文帝从平城出发到洛阳，大臣们在马前磕头。孝文帝说：“作战计划已经确定，大军即将前进， 诸位公卿还想说什么呢？”尚书李冲等人说：“如今的这次行动，是天下人都不愿意的，只有陛下您想这样做。我们 不知道陛下您一个人独行，最终究竟要到哪里去？我们有想法却不知道如何表达，冒昧地以死请求您。”孝文帝大 怒说：“我正在治理天下，期望统一天下，而你们这些儒生，屡次怀疑我的大计。军法是有规定的，你们不要再说 了！”安定王拓跋休等人都恳切地哭泣着劝谏。孝文帝于是告诉大臣们说：“现在出动的军队规模不小，如果行动了 却没有成果，怎么给后人解释呢？我世代居住在北方边远之地，想要南迁到中原；如果不南征，就迁都到这里，王公 们认为怎么样？愿意迁都的站在左边，不愿意的站在右边。”安定王拓跋休等人一起走向右边，南安王拓跋桢进言 说：“‘成就大功业的人不与众人商议。’如今陛下如果能停止南征的计划，而只是迁都洛阳，这是我们的愿望，也是 百姓的幸运啊。”大臣们都高呼万岁。当时旧都的人虽然不愿意迁徙到内地，但害怕南征，没有人敢说话，于是就确 定了迁都的计划。 广东·高一语文　第３　页（共５页） 孝文帝因为大臣们意见大多不一致，对卫尉卿、镇南将军于烈说：“你的意见怎么样？”于烈说：“陛下您的圣明 谋略深远，不是我等愚昧浅薄的人所能揣测的。如果凭良心说，喜欢迁都和留恋旧都的想法，各占一半罢了。”孝文 帝说：“你既然不带头反对，就是愿意赞同，我深深感激你没有明说却给予我支持。”让他回去镇守平城，说：“旧都 的各种政务，都委托给你了。” 冬季十月戊寅初一，北魏孝文帝前往金墉城，征召穆亮，让他和尚书李冲、将作大匠董尔一起规划建设洛阳都 城。乙未日，北魏解除戒严，在滑台城东设置祭坛，向祖庙报告迁都洛阳的意图。任城王拓跋澄到达平城，众人刚 刚听说迁都的事情，没有不惊慌害怕的。拓跋澄引用古今事例，慢慢地开导他们，众人这才心悦诚服。拓跋澄回到 滑台向孝文帝汇报。北魏孝文帝高兴地说：“如果不是任城王，我的事情就办不成了。” 材料二： 等到迁都到洛阳之后，高祖（孝文帝）下诏设立国子太学、四门小学。高祖（孝文帝）圣明睿哲，考察古事，十分 喜好古代的典籍，即使坐在轿子中，骑在马鞍上，也没有忘记讲论道义。刘芳、李彪这些人凭借精通经书而得到重 用，崔光、邢峦这些人因为擅长文史而显达，其他的人只要是广泛涉猎典章制度，钻研诗词文章的，没有不被授予高 官厚禄、动不动就受到赏赐和眷顾的。于是文化学术繁荣昌盛，可与周朝、汉朝相媲美。当时天下太平，学术风气 极为兴盛。 材料三： 孝文帝召见朝廷大臣，下诏禁止说鲜卑语，一律改说汉语。三十岁以上的人，由于习惯已久，或许不能一下子 改变；三十岁以下、现在在朝廷上的人，语音不允许再照旧，违反规定的人，就免去他所担任的官职。又下诏改革服 饰制度。（孝文帝）曾经外出巡视，看到妇女仍然穿着夹领小袖的鲜卑服装，就责备咸阳王元禧等人。又下诏把皇 族的姓氏改为元氏。然而国家的衰败实际上就是从这时开始的。大概（孝文帝）只是想要兴起文治来和古代的帝 王相比，却不知道军事方面已经逐渐废弛了。 １５．【答案】Ｂ 【解析】“‘笑’则突出了病鹤对鸭鹅安逸生活的无限向往”理解有误，综合诗歌整体来看，“病鹤”的追求并不在 于生活安逸，同时“笑”字用于表达对安逸生活的向往并不合适。 １６．【答案】①本诗尾联表达了病鹤渴望病愈后能在晴空展翅高飞，享受自由，沉醉于自然美景而不想归来的情感， 体现了对自由和美好自然的向往，表达了诗人超脱世俗的自由精神。②项诗则是说即使将来能被仙人驾乘，因 为主人的恩情，也应该归来，主要表达的是对主人恩情的铭记与感恩之情，隐含对恩遇的期待。（每点３分，意 思对即可） １７．【答案】（１）度义而后动　是而不见可悔故也 （２）鼎铛玉石　金块珠砾 （３）戎马关山北　凭轩涕泗流（每空１分，如有错字、添字、漏字，则该空不给分） １８．【答案】Ａ憨态可掬；Ｂ一朝一夕／轻而易举（每空１分，符合语境即可。不是成语、有错别字，则该空不给分） 【解析】Ａ处，结合前文对夜鹭外形“圆圆的身体”以及走路姿态的描述，还有“无论是外貌还是神态，都很像一 只企鹅”，语境形容夜鹭可爱、天真、略带傻气的模样，“憨态可掬”恰能精准描绘出这种神态。Ｂ处，从后文“它 们不仅积极向其他鹭类学习稳准狠的抓鱼本领”以及对夜鹭进化出夜视能力、掌握独特捕食技巧等的描述可 知，夜鹭成为捕鱼高手是通过漫长时间的学习与进化。“一朝一夕”强调时间短暂，“轻而易举”突出做事情不 费力气，都很好地呼应了文意，符合语境要求。 １９．【答案】甲：湖水表面温度升高　乙：还懂得模仿人类的一些做法（每处２分，意思对即可） ２０．【答案】序号④，修改为：因此（所以）它们白天休憩、夜间行动。序号⑦，修改为：也让夜鹭的种群在优胜劣汰的 自然法则中稳定地延续下来。（每处２分） 广东·高一语文　第４　页（共５页） ２１．【答案】①原文运用比喻，将夜鹭头顶的饰羽比作“辫子”，生动形象地描绘出饰羽的形态，使夜鹭的形象更加鲜 活有趣。②原文运用拟人，“扮靓”一词把雄鸟当作人来写，赋予其人类爱美的行为特点，着重强调了饰羽是雄 鸟为“扮靓”自己而长出来的，表达更具趣味性。③原文的表述使文风更协调。原文“辫子”“扮靓”等词语更加 生活化，通俗易懂，与文段整体较为轻松、活泼的语言风格相契合。（每点２分，答出任意两点、意思对即可） ２２．【答案】示例：同学们，瞧！平日里，雄性夜鹭黄喙黄脚，模样呆萌可爱。繁殖期，喙变为黑色，脚也发红，头顶还 会长出饰羽来装扮自己。它昼伏夜出，观察敏锐，充满智慧，堪称“暗夜捕鱼高手”！让我们一起守护这灵动的 自然精灵！（比较雄性夜鹭在繁殖季和平时的外形差异１分；介绍夜鹭特征“饰羽”“昼伏夜出”“观察敏锐”“捕 鱼高手”两点以上１分；呼吁保护夜鹭１分；语言具有感染力１分，可以从词汇、句式、修辞等方向加强表现力） ２３．【写作指导】这是一道材料作文，首先需要理解材料的核心观点。材料由两部分构成，第一部分是史学家柯林伍 德的观点“一切历史都是思想史”和习近平总书记“历史是最好的清醒剂”的话；第二部分是教材中学过的历史 人物的智慧言论。综合两部分的内容，再结合写作要求中“我们当以何种眼光去审视历史？”的提示语，可知材 料意在引导学生思考：历史承载着人类思想的精华，审视历史要以思考的力量去激活其当代价值，用理性思维 去指导未来的人生之路，借鉴历史并理性思考才能充分发挥其镜鉴的作用。 审题之外，需要明确写作任务，完成一篇在“观历史镜鉴，思理性之声”主题读书报告会的发言稿。需要注 意发言稿的格式。作为主题读书报告会的发言稿，格式上要注意称呼、问候语、正文和结束语。开头需顶格写 上称呼“各位同学”，接着是问候语“大家好”，结尾用简洁有力的话语收束，如“以上就是我的分享，谢谢大家”。 正文部分要围绕主题，以清晰的逻辑、生动的语言展开论述，要思考如何以正确的眼光审视历史，既要结合材料 中不同人物对历史的观点，也要围绕“镜鉴”（挖掘历史，从历史中吸取经验、智慧和教训）和“理性之声”（用理 性思维去看待历史）展开论述。 【参考立意】①用理性擦亮历史之镜；②穿越时空，引水沃原；③以理性之眼审视，破历史之迷雾；④舞动思考之 刷，让历史照亮未来；⑤驾理性之舟，汲取历史智慧；等等。 作文评分细则 一、基本评分细则 （一）一类卷：５４～６０分 完全符合题意。 １．文章紧扣“理性审视历史”的核心，深入阐述历史的镜鉴价值与理性思考的关系，观点鲜明且立意深刻，内容 充实具体。格式正确，开头有称呼，结尾有致谢。 ２．引经据典丰富且精准，结合历史事件与思想，论述逻辑严密，如能从材料中魏征、杜牧的言论延伸至当代启 示，具有强烈的思辨性与说服力。 ３．文章充分体现学生身份，紧密结合当下社会现实，彰显浓厚时代气息与现实关怀。 ４．论证过程环环相扣，论据新颖典型，能多角度、多层次地论证论点，展现深度思考。 ５．结构精巧完整，过渡自然；语言流畅优美，句式灵活多变，富有文学感染力与思想穿透力。 （二）二类卷：４８～５３分 较好符合题意。 １．文章围绕“理性审视历史”展开，观点明确，能阐述历史与理性思考的关联，内容较为充实。格式正确，开头 有称呼，结尾有致谢。 ２．引用历史事例与思想观点较丰富，但分析浅尝辄止，论证的深度与力度不足。 ３．文章有体现学生身份，能结合一定的现实情境，具有一定时代气息。 ４．论证较严谨，论据较充分，大部分论据能有效支撑论点，但创新性不足。 ５．结构完整清晰，语句通顺，语言表达有一定文采，但不够灵动。 广东·高一语文　第５　页（共５页） （三）三类卷：４２～４７分 基本符合题意。 １．文章基本围绕“理性审视历史”展开，观点和内容基本明确，但重点不突出，论述较平淡。 ２．引用的历史事例简略模糊，对历史思想的分析空洞泛化，缺乏具体阐述与论证。 ３．学生身份特征不明显，与现实的联系牵强，时代气息淡薄。 ４．论据空洞匮乏，部分论据与论点关联松散，难以有力论证论点。 ５．结构完整，但存在层次不清、衔接不畅问题；语言表达不够通顺，存在较多语病。 （四）四类卷：３６～４１分 基本偏离题意。 １．文章未围绕“理性审视历史”展开，所写内容与题目要求关联度低，如仅单纯叙述历史事件而无理性思考。 ２．文章对历史的镜鉴作用与理性思维的论述不足或偏离重点，内容空洞。 ３．文章缺乏时代特征，未体现现实意义。 ４．论据空洞无意义，论证逻辑混乱，层次不清。 ５．结构存在明显残缺，文体特征不鲜明，语句不通顺，语病较多。 （五）五类卷：０～３５分 完全偏离题意。 １．文章内容与“理性审视历史”完全无关，如大篇幅写未来科技、个人生活琐事等。 ２．文章无明确中心思想，内容杂乱无章，缺乏逻辑条理。 ３．结构严重残缺，层次混乱，语句严重不通，无法正常理解文意。 二、其他扣分说明 １．缺标题，扣２分。 ２．４００字以上的文章，按评分标准评分，每少５０字扣１分；４００字以下的文章，２０分以下评分，不再扣字数分； ２００字以下的文章，１０分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的，给１分或２分，不评０分；只写标题的，给１分 或２分，不评０分。 ３．错别字每个扣１分，相同错别字不重复扣分，最多扣５分。 ４．标点符号使用错误，酌情扣分。 ５．作为读书报告会文章，若格式不符合要求（如缺少称呼、结尾无致谢等），相应扣分，最多扣２分。 ６．抄袭试卷材料一律给５分；若部分抄袭且有少量自己的内容，酌情给３～５分。需严格区分“抄袭材料”与 “合理使用论据”。 其他未尽之处参考高考作文评分办法。 【参考格式】 １．顶格写称呼，如：各位同学。 ２．下一行空两格写问候语，如：大家好！问候语应简洁明了，快速开启发言内容。 ３．正文：正文开头空两格，围绕发言主题，按照一定逻辑顺序展开。 ４．结尾总结发言要点，表达感谢或提出期望，语言简洁有力，如：以上是我的发言内容，感谢大家的聆听！