广东省领航高中联盟2024-2025学年高一下学期第一次联合考试历史试卷

绝密★启用前 领航高中联盟2024一2025学年下学期第一次联合考试 上进联考 高一历史试卷 试卷共8页，20小题，满分100分。考试用时75分钟。 注意事项： 1.考查范围：中外历史纲要（下）第1课至第13课。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷 上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题 目要求的。 1.公元前3000年前后，北温带的大河冲积平原成为文明摇篮，孕育了中国黄河流域的粟作农业和长 江流域的稻作农业，西亚两河流域的麦类种植，北非尼罗河流域的灌溉系统，以及南亚印度河流 域的水稻栽培，等等。这反映出 A.自然环境对农业文明的影响 B.技术传播促进了文明交流 C.文化多样性导致生产的差异 D.古代文明发展具有一致性 2.图1所示是记载某一文学作品的实物史料 图1 该文学作品最有可能是 A.《汉漠拉比法典》 B.《摩诃婆罗多》 C.《罗摩衍那》 D.《吉尔伽美什》 广东·高一历史第1页（共8页） 3.《后汉书》记载，东汉和帝时，西域都护班超遣甘英出使大秦（罗马帝国），至安息西界（约在今波 斯湾)受阻而返。甘英虽未抵达罗马，但带回大量关于罗马地理、物产及风俗的信息。罗马皇帝 后来也派遣使节来华。这反映出 A.汉朝与罗马建立了正式外交关系 B.丝绸之路促进了欧亚文明互鉴 C.军事征服推动了东西方文化交流 D.宗教传播成为交往的主要动力 4.中世纪西欧的封君封臣制以土地分封维系，封君授予封臣采邑，封臣则承担效忠、军事服役及纳贡的义 务。由于国家行政体系瘫痪，地方贵族通过私人契约构建依附关系。这表明封君封臣制度 A.推动了城市自治的发展 B.促进了社会流动 C.奠定欧洲多元政治传统 D.强化了世俗王权 5.奥斯曼帝国“以军事扩张崛起，却在文化整合中展现出独特生命力，其地跨欧亚非的版图使其成 为希腊罗马古典文明、波斯伊斯兰文明与拜占庭东正教文明的交汇枢纽”。这表明 A.地缘环境促进文明交汇 B.军事扩张推动文化融合 C.宗教政策维护帝国统一 D.多元治理巩固中央集权 6.阿滋特克文明“是中美洲古文明的巅峰，以特诺奇蒂特兰为首都，鼎盛时控制371个部落，人口超 500万”。其政治体制为君主制，皇帝通过军事扩张与贡金制度维系统治；经济依赖“奇南帕”浮 园农业、玉米种植及跨地区贸易，以可可豆、黄金为流通媒介。这反映出阿兹特克文明 A.殖民扩张与奴隶贸易的关联 B.民主制度与农业革命并存 C.封建庄园与货币经济的互动 D.社会结构上呈现复合形态 7.1550年，伊凡四世颁布《沙皇法典》，规定全国统一司法程序，取消了封邑王公的司法特权，在诉讼 程序中增加了国家管理机关和司书官僚机构的权力比重，强化了中央司法机关的作用，并确立农 民对地主的人身依附关系。这些举措 A.推动了俄罗斯民主政治发展 B.巩固了农奴制度的经济基础 C.加速了俄罗斯封建化的进程 D.削弱了东正教会的社会影响 8.观察图2 16一19世纪的印第安人口演变示意图（单位：万人） 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 16世纪17世纪18世纪19世纪 图2 广东·高一历史第2页（共8页） 导致图中现象的主要原因是 A.气候变化引发的生态危机与食物短缺 B.殖民征服伴随的疾病传播与制度性压迫 C.部落冲突升级导致的人口结构性衰减 D.跨文化接触引发的宗教战争与社会解体 9.图3所示是拉斐尔的作品《圣家族与羔羊》 图3 该作品 A.旨在否定天主教会权威 B.是神圣秩序的视觉化展现 C.凸显了理性主义的思潮 D.反映了宗教象征的世俗化 10.1701年，英国《王位继承法》规定：“王位实行世袭制度，继承顺序遵循男性优先原则。儿子继承 顺序优先于女儿，女儿则优先于旁系亲属（如侄子、侄女）。若君主无男性子嗣，其长女可继承王 位，成为女王。”这一规则旨在 A.维护继承稳定 B.限制君主权力 C.保障新教地位 D.强化议会权威 11.1771年，英国人阿克莱特在一条河边建造了厂房，招募了一批工人使用水力纺纱机工作，这被人 们认为是“第一座现代工厂”。能够称之为“第一座现代工厂”的主要理由是 A.使用机器进行集中生产 B.采用水力作为动力来源 C.雇佣大量工人进行劳动 D.形成完整的生产流水线 12.1810年9月16日，墨西哥神父米格尔·伊达尔戈在多洛雷斯镇发起“多洛雷斯呼声”，号召民众 反抗西班牙殖民统治。这一事件直接引发了墨西哥独立战争。“多洛雷斯呼声”的广泛影响 在于 广东·高一历史第3页（共8页） A.彻底推翻了西班牙在美洲的殖民统治 B.确立了墨西哥资产阶级统治 C.激发了拉丁美洲其他地区的独立斗争 D.传播启蒙思想促进民智开启 13.通过三次王朝战争，普鲁士于1871年完成德意志统一，建立起君主立宪制。这一过程以“铁和 血”政策为核心，结束长期分裂，但保留容克贵族特权与军国主义传统，为后来的德国埋下隐患。 这主要说明德国 A.民主改革彻底完成 B.军国主义的影响深远 C.容克贵族主导政治 D.统一方式具有局限性 14.观察图4 1870一1913年法国企业数（单位：个） 60000 50000 40000 30000 20000 10000 0 1870年 1890年 1913年 图4 据此可以推知，19世纪下半期的法国 A.工业生产保持全球领先 B.生产组织发生深刻变化 C.对外扩张规模超过英美 D.社会经济发展相对稳定 15.19世纪末20世纪初，欧洲列强通过《柏林会议》等国际协议，将非洲90%以上的土地瓜分完毕。 英国占据非洲领土的30%，法国占25%，德国、比利时等国紧随其后。这一现象主要反映了 A.工业革命的技术扩散 B.资本主义的扩张需求 C.殖民体系的初步形成 D.非洲民族意识的觉醒 16.1914年巴拿马运河开通后，美国通过《巴拿马运河条约》长期控制运河管理权。至1920年，运河 年均通过船只超1.2万艘，其中美国船只占比达65%，大西洋与太平洋间的航程缩短约8000海 里，推动美国对东亚贸易额增长200%。这反映了 A.经济危机下的贸易保护 B.美国对外战略的变化 C.运河技术革新的局限性 D.殖民体系的瓦解加快 广东·高一历史第4页（共8页） 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12分) 材料一古代朝鲜的骨品制是其社会等级划分的重要制度。骨品分为圣骨、真骨等多个层级， 圣骨为最高等级，只有圣骨家族成员能够担任国家的最高官职。官职上实行世袭制。不同骨品 家族之间严禁通婚，一旦违反，会遭受极为严厉的惩处。骨品制使得朝鲜社会阶层呈现出高度 的固化状态，极大地阻碍了人才的自由流动和社会阶层的良性变迁。 —一摘编自[韩]金珊湖《大朝鲜帝国史》 材料二古代日本的等级制度十分森严。天皇处于等级顶端，拥有至高无上的地位，虽在某些 时期实际权力有限，但象征意义重大。贵族阶层包括皇族、公家等，他们掌控着大量的土地和财 富，在政治和社会生活中享有特权。武士阶层则是日本封建统治的重要支柱，他们效忠主公，拥 有军事权力，承担着保卫领地等职责。农民、手工业者和商人处于社会底层，其中农民被束缚在 土地上，承担着繁重的赋税；手工业者主要从事各类手工技艺生产；商人虽有一定经济实力，但 在社会地位上较为低下。不同等级之间界限分明，身份基本世袭。 —一摘编自王新生《日本简史》 (1)根据材料，概括古代朝鲜骨品制和古代日本等级制度的相同之处。(6分) (2)根据材料，分析古代日本等级制度中武士阶层兴起的原因及其对日本社会发展产生的影响。 (6分) 广东·高一历史第5页（共8页） 18.阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分) 材料一表1所示是工场手工业时期资本主义经济发展的相关信息。 表1 方面 具体表现 生产组织形式 以手工工场为主，工人在同一资本家指挥下分工协作，生产规模相对较小 生产技术 主要依靠手工技艺，生产工具简单，技术改进缓慢 市场范围 贸易活动主要集中在欧洲及周边地区，世界市场初步形成但联系不够紧密 经济主导力量 商业资本占主导地位，商人通过控制生产和贸易获取利润 —一摘编自[美]乃特《欧洲经济史》 材料二工业革命极大地改变了资本主义经济的面貌。机器生产取代了手工劳动，工厂制度确 立，生产规模迅速扩大。工业革命推动了交通运输业的革新，铁路和汽船的出现加强了世界各 地的联系，资本主义世界市场进一步拓展并最终形成。工业资本取代商业资本成为经济发展的 主导力量，工业资产阶级的地位不断上升，资本主义经济进入高速发展阶段。 —一摘编自[美]帕尔默《工业革命：变革世界的引擎》 (1)根据材料一、二，概括工场手工业时期与工业革命后资本主义经济发生的变化。（6分)》 (2)有人认为工业革命是资本主义经济发展的分水岭。根据材料，谈谈你对这一观点的看法。 (要求：观，点明确，表述成文，史论结合，逻辑清晰)(8分) 广东·高一历史第6页（共8页） 19.阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分) 材料一中世纪晚期，随着资本主义萌芽的出现，早期空想社会主义思想开始萌芽。1516年托 马斯·莫尔在《乌托邦》中描绘了一个废除私有制、实行公有制的理想社会，主张按需分配和全 民教育。1623年康帕内拉在《太阳城》中提出以集体劳动为基础的平等社会，强调社会和谐与公 共利益。这些思想虽具有文学虚构性，但反映了对封建剥削的批判和对公平社会的向往。 —一摘编自[德]恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》 材料二19世纪初，圣西门、傅立叶和欧文将空想社会主义推向顶峰。圣西门主张建立“实业制 度”，由科学家和企业家管理社会，强调生产与技术的重要性；傅立叶设计了“法郎吉”协作社，试 图通过劳动自愿组合消除阶级对立；欧文在新拉纳克进行实验，建立合作社并推行免费教育，主 张通过和平改良实现社会平等。他们的理论虽揭露了资本主义弊端，但未能找到实现理想的科 学路径。 一摘编自[德]恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》 材料三马克思主义诞生于19世纪40年代，吸收了德国古典哲学、英国古典政治经济学和英法 空想社会主义的精华。《共产党宣言》指出社会主义取代资本主义是历史发展的客观规律，强调 阶级斗争和无产阶级专政的重要性。马克思主义以实践为基础，将社会主义从空想变为科学。 马克思通过《资本论》揭示了资本主义剥削的本质，提出剩余价值理论，并论证了无产阶级革命 的历史必然性。 —摘编自郝立新《马克思主义发展史》 (1)根据材料一、二，概括早期空想社会主义与近代空想社会主义的异同。（6分) (2)结合材料三，分析马克思主义超越空想社会主义的主要表现。（4分) (3)综合上述材料，总结社会主义思想发展的趋势。（4分) 广东·高一历史第7页（共8页） 20.阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12分) 材料1866年，全球海域频发神秘海难，一艘艘船只被形如独角鲸的“怪物”击沉。法国生物学 家阿罗纳克斯教授受邀加入美国海军“林肯号”的追捕行动，与忠诚的仆人康塞尔、暴躁的加拿 大捕鲸手尼德·兰一同出海。三个月后，当众人几乎绝望时，“怪物”突然现身—它竟是一艘 名为“鹦鹉螺号”的超级潜艇，它利用海水发电，能源无忧。艇长尼摩以“海洋之子”的身份将三 人俘虏。尼摩船长是位精通多国语言的天才工程师，他厌恶陆地上的压迫与战争，在海底建立了独 立王国。他带阿罗纳克斯领略了克雷斯波岛的海底森林、锡兰的珍珠渔场、南极的冰原绝境，以及沉 没的亚特兰蒂斯文明。尽管被囚禁，阿罗纳克斯仍沉浸于海洋的科学奇迹，而尼德·兰则时刻策划 逃离。 旅程中危机四伏，他们遭遇鲨鱼袭击、土著围攻、冰山封路，甚至与巨型章鱼殊死搏斗。尼 摩船长虽冷酷地击沉敌舰，却也会为救采珠人勇斗鲨鱼。随着时间推移，阿罗纳克斯逐渐发现 尼摩的秘密：他暗中资助陆地反抗军，用海底沉船的财宝支援正义斗争。 “鹦鹉螺号”经过太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极海域、大西洋、北冰洋，最终，在 挪威海域，三人趁潜艇卷入大漩涡之际逃脱，回到陆地。阿罗纳克斯将这段历时十个月、跨越五 万多公里的海底奇遇公之于世，而尼摩船长与鹦鹉螺号则永远消失在海洋深处，成为人类探索 史上的传奇谜团。 —一根据[法]儒勒·凡尔纳《海底两万里》整理 （1)1869年儒勒·凡尔纳《海底两万里》出版。根据材料概括这一作品出版的国际政治背景。 (4分) （2)根据材料，从“海水发电”“海底独立王国”“陆地反抗军”等关键词中任意选出一个，自拟论 题，或选择多个关键词拟题，写一篇历史小论文。（要求：论题明确，表述成文，紧扣史料，史 论结合，逻辑严谨)(8分) 广东·高一历史第8页（共8页） 上进联考更专业更放心 一站式考试服务专家 领航高中联盟2024一2025学年下学期第 一次联合考试 高一历史参考答案及评分细则 1.【答案】A 【解析】材料列举了不同文明依托特定地理条件或生活条件发展出适应本土的农业模式，进而形成早期文明，A 项正确：材料未提及技术传播或跨区域交流，B项不符合题意，排除；生产差异源于地理环境而非文化多样性，C 项表述因果倒置，排除：古代世界文明的发展主要呈现多样特征而非一致性，排除D项。 2.【答案】D 【解析】《吉尔伽美什》这部史诗记载在泥版文字上，以楔形文字呈现，D项正确：《汉漠拉比法典》不是文学作品， 排除A项；《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》是古印度的史诗，且起初流传于口头，排除B、C两项。 3.【答案】B 【解析】甘英虽未直接到达罗马，但通过丝绸之路的中转（安息）获取了罗马的信息，说明汉朝通过丝绸之路间接 了解罗马，体现了欧亚文明的相互借鉴，B项正确；甘英受阻，未能实现汉朝与罗马的正式外交，两国仅通过安息 间接接触，罗马帝国派遣使节来华亦未形成常态化的邦交，排除A项；汉朝与罗马之间无军事征服关系，排除C 项；宗教传播是丝绸之路交流的一部分，但材料未提及宗教因素，排除D项。 4.【答案】C 【解析】材料明确指出封君封臣制度下“国王实际控制范围受限”，且形成“我的附庸的附庸不是我的附庸”的层 级结构，说明地方贵族权力膨胀，中央权威削弱，为议会制、地方自治等提供了土壤，为议会制、地方自治等提供 了土壤，C项正确；材料未提及城市自治，排除A项；该制度以土地依附为核心，固化了社会等级，排除B项；封君 封臣制作为封建割据的产物，倾向于削弱中央集权，封建制初期权力分散，王权较弱，排除D项。 5.【答案】A 【解析】题目强调奥斯曼帝国因“地跨欧亚非”的地理位置，成为三大文明的交汇枢纽，直接对应“地缘环境促进 文明交汇”的结论，A项正确：题目未体现军事扩张与文化融合的因果关系，而是强调地理区位的作用，排除B 项；题目未提及宗教政策，排除C项；“多元治理”虽为奥斯曼帝国的特征，但题目核心是文明交汇而非多元治理 和中央集权，D项偏离主题，排除。 6.【答案】D 【解析】材料明确指出阿兹特克实行君主制，同时经济上融合“浮动园地”农业、玉米种植、跨地区贸易及可可豆 或者黄金货币（经济多元），这反映出其社会结构多样，D项正确；阿兹特克通过军事扩张维系统治，未涉及殖民 或跨大西洋奴隶贸易，排除A项；阿兹特克实行君主制，未实行民主制度，排除B项；阿兹特克经济以部落贡金 和跨地区贸易为核心，而非封建庄园，排除C项。 7.【答案】C 【解析】新法典通过强化中央集权，如削弱贵族、统一司法和确立农奴依附关系，巩固了封建制度的政治与经济基 础，符合16世纪俄罗斯从公国向中央集权封建国家转型的历史趋势，C项正确：法典强化专制而非民主，与“民 主政治”无关，排除A项；法典巩固了中央集权和封建生产关系，“农奴制度的经济基础”表述不全面，排除B 项；伊凡四世通过《教会法》强化而非削弱东正教地位，D项与史实不符，排除。 8.【答案】B 【解析】欧洲殖民者通过军事征服与《印第安人迁移法案》等制度性压迫手段，系统性剥夺印第安人土地与生存 资源；同时，天花、麻疹等欧亚疾病被带入美洲，导致原住民死亡率高达90%，二者共同构成人口锐减的核心动 因，B项正确；气候变化对农业影响有限，且16世纪前原住民已适应北美生态系统，排除A项；当地部落冲突是 常态，但未导致人口断崖式下降，排除C项：宗教战争并非印第安人人口骤降的主要原因，殖民压迫与疾病传播 才是根本原因，排除D项。 广东·高一历史第1页（共5页） 上进联考更专业更放心 一站式考试服务专家 9.【答案D 【解析】人文主义精神是文艺复兴时期核心思想，主张以人性取代神性，拉斐尔通过赋予宗教人物慈爱面容，体现 了对人的情感与世俗的关注，D项正确；否定天主教会权威是宗教改革的主张，与拉斐尔作品中对宗教人物的温 和表现无关，排除A项；B项是中世纪宗教绘画作品的特点，该作品以人为中心，而不是以神为中心，排除；理性 主义思潮属于启蒙运动时期即17一18世纪，与拉斐尔所处的时间不符，排除C项。 10.【答案】A 【解析】维护继承稳定直接对应材料中“儿子优先于女儿”“排除旁系亲属”等规定，通过明确继承顺序避免因 继承权争议引发政治动荡，A项正确：限制君主权力属于《权利法案》的内容，与《王位继承法》聚焦的继承顺序 无关，排除B项；保障新教地位是该法案的背景，因此法案排除天主教徒继承，但题干问的是规则设计的直接目 的，排除C项：强化议会权威在材料中无体现，法案未涉及议会与国王的权力分配，排除D项。 11.【答案】A 【解析】阿克莱特工厂首次将水力纺纱机与集中劳动相结合，实现了机械化生产与规模化协作，这是现代工厂区 别于传统手工工场的核心特征，A项正确；采用水力不是其被称为“第一座现代工厂”的主要理由，排除B项；传 统手工工场同样雇佣工人，无法体现“现代性”，排除C项；流水线生产是1913年福特汽车公司首创的工业生 产方式，与18世纪工厂无关，排除D项。 12.【答案】C 【解析】“多洛雷斯呼声”具有首创性，它不仅是墨西哥独立运动的起点，更通过其反抗精神的传播，直接鼓舞了 玻利瓦尔、圣马丁等拉美独立领袖的行动，成为拉美独立运动的标志性事件之一，C项正确；多洛雷斯呼声仅揭 开了墨西哥独立的序幕，排除A项；墨西哥资产阶级统治确立于1910年革命后，与19世纪初的独立战争无直 接关联，排除B项；“多洛雷斯呼声”的直接影响更侧重政治独立而非思想启蒙，排除D项。 13.【答案】D 【解析】“统一方式具有局限”精准概括了材料核心，即通过军事扩张实现统一，虽结束分裂但保留旧制度，如军 国主义、贵族特权等，为后续问题埋下隐患，D项正确；民主改革彻底完成与材料矛盾，统一后德国保留了专制 色彩，排除A项；军国主义影响深远是统一后的结果，但题干问的是统一过程，更侧重过程本身，排除B项：容克 贵族主导政治是统一后的政治特征，材料未直接体现“主导”这一动态过程，排除C项。 14.【答案】D 【解析】19世纪下半期，法国企业数量大幅度增长，这与1871年巴黎公社被镇压后法国社会环境相对稳定直接 相关，D项正确；仅从示意图中的数据，不能判断近代法国工业生产在全球处于领先地位，排除A项；第二次工 业革命后，法国垄断组织迅速发展，且资本主义经济迅速发展，企业数量的增多，不是生产组织形式剧变的特 征。垄断组织的发展可以从企业数量减少反映出来，而图片反映的是企业数量剧增，不是垄断组织的特征，无 法反映生产组织的深刻变化，排除B项；示意图不能反映近代法国对外扩张情况，排除C项。 15.【答案】B 【解析】19世纪末，第二次工业革命推动资本主义向垄断阶段过渡，列强急需原料产地、商品市场和投资场所。 瓜分非洲的直接动力是资本主义发展的内在需求，如英国对南非黄金、法国对西非矿产的掠夺，B项正确；工业 革命带来的技术进步，如蒸汽船、电报，为殖民扩张提供了便利，但材料强调瓜分结果而非技术原因，排除A项； 19世纪末20世纪初，资本主义世界殖民体系最终形成，排除C项；非洲民族意识觉醒，如埃塞俄比亚抗意战 争，是帝国主义瓜分的结果而非原因，材料未体现反抗斗争，排除D项。 16.【答案】B 【解析】美国通过控制巴拿马运河，主导航运量并缩短船只航程，显著提升了其在太平洋与大西洋间的战略投送 能力，直接服务于20世纪初美国从区域性大国向全球霸权的转型，体现了其通过军事、经济手段重塑国际秩序 的战略调整，B项正确；材料未提及经济危机或贸易保护政策，时间也与经济大危机的背景不符，排除A项；材 料强调运河的航运效率与美国的控制权，未涉及技术缺陷或局限，排除C项；殖民体系瓦解主要发生在二战后， 1914年巴拿马运河的开通是列强强化殖民控制的体现，排除D项。 广东·高一历史第2页（共5页） 上进联考更专业更放心 一站式考试服务专家 17.【答案】(1)相同之处：①出身决定社会地位，实行世袭制②等级森严，阶层固化，限制流动，婚姻、职业等受等级 限制③政治权力集中在高等级贵族手中，贵族享有特权。（每点2分，共6分） (2)兴起原因：庄园经济发展；中央集权削弱。(2分，任答一点即可) 积极影响：①一定时期内维护社会稳定②形成日本独特的武士文化（或答：武土道精神）。(2分，任答一点 即可) 消极影响：①形成割据局面，不利于国家统一和经济发展②助长军国主义。(2分，任答一点即可) 18.【答案】(1)变化：生产组织形式从手工工场转变为工厂；生产技术由手工技艺转变为机器生产技术；经济主导 力量从商业资本转变为工业资本。（每点2分，共6分） (2)示例一(8分) 观点：同意工业革命是资本主义经济发展的分水岭。 论述：从生产方式看，工业革命前是手工劳动，工业革命后机器生产成为主流，极大提高了生产效率。例如，英 国纺织业中珍妮纺纱机等机器的使用，使产量大幅提升。生产组织形式上，手工工场转变为机器工厂，实现了 规模化生产。如大量工厂在城市周边建立，集中生产。世界市场方面，工业革命前世界市场初步形成且联系松 散，工业革命后通过交通运输革新，世界市场最终形成且联系紧密。如铁路、汽船促进了全球贸易往来。所以 工业革命使资本主义经济发生了根本性变革，是资本主义经济发展的分水岭。 示例二(8分) 观点：不同意工业革命是资本主义经济发展的分水岭。 论述：资本主义经济从萌芽阶段开始，在工场手工业时期就已经不断发展。商业资本在工业革命之前就推动了 贸易发展和资本积累，为工业革命奠定基础。如葡萄牙、西班牙等国在新航路开辟后的殖民贸易。工业革命后 的资本主义经济发展是之前发展的延续和深化，生产方式、组织形式等方面的变革是渐进的过程，并非突变。 例如，在工业革命前已经有手工工场的分工协作，工业革命只是在此基础上进一步机械化。所以，不能简单地 将工业革命看作是资本主义经济发展的绝对分水岭，它只是资本主义经济发展长河中的一个重要阶段。 示例三(8分) 观点：工业革命是资本主义经济发展的重要阶段，但不能简单定义为分水岭。 论述：工业革命确实带来了生产方式、生产组织形式和世界市场等方面的巨大变化，对资本主义经济发展影响 深远，如上述工业革命带来变革的相关阐述。但同时，资本主义经济发展有其连贯性，工场手工业时期积累的 技术、资本、市场等因素对工业革命的发生起到关键作用，且工业革命后的资本主义经济发展也继承了之前的 些经济模式和特点。所以，虽然工业革命是经济史的重要阶段，但不能割裂资本主义经济发展的前后联系而 单纯将其定义为分水岭。 【评分细则】 第一等级 观点明确，能够结合材料的内容，论证紧扣材料和试题规定的特定历史时空背景，史实准确，评价合理，史论 (7一8分)》 结合，逻辑严密，阐述流畅，结构合理 第二等级 观点基本明确，基本能够结合材料的内容，论证基本紧扣材料和试题规定的特定历史时空背景，史实基本准 (4-6分) 确，评价基本合理，史论结合，逻辑基本严密，阐述基本流畅，结构基本合理 第三等级 观点不明确，不能够结合材料的内容，论证脱离材料和试题特定的历史时空背景，史实有不准确或完全不准 (0-3分》 确之处，评价不合理，史论不能结合互证，逻辑欠严密，结构不合理，阐述混乱 19.【答案】(1)相同点：都批判私有制，主张公有制和平等分配；强调社会和谐与公共利益。(2分，任答一点即可) 不同点： 理论基础：早期以文学虚构为主，近代转向系统化社会设计；(2分) 实现路径：早期缺乏具体方案，近代尝试和平改良或实验。(2分) 广东·高一历史第3页（共5页） 上进联考更专业更放心 一站式考试服务专家 (2)主要表现： 科学性：揭示资本主义基本矛盾，论证社会主义建立的必然性： 实践性：提出阶级斗争和无产阶级专政，强调革命实践； 系统性：形成哲学、政治经济学、科学社会主义完整体系。（每点2分，共4分，任答两点即可） (3)趋势：从感性批判到理性设计；从空想到科学理论指导；从主张和平改良到革命实践。（每点2分，共4分， 任答两点即可) 20.【答案】(1)国际政治背景：①资产阶级革命和改革（或答：资本主义的扩展）（如写出1861年俄国农奴制改革、 美国内战、德国和意大利酝酿统一等可各给1分，写明治维新、德国完成统一不给分)②资本主义世界殖民体系 初步形成③亚非拉民族独立运动④马克思主义的诞生和国际工人运动的发展。（每点2分，共4分，任答两点 即可) (2)示例一(8分) 论题：从“海水发电”看科幻小说与科技发展的关系。 论述：在《海底两万里》中，尼摩船长宣称“鹦鹉螺号”的动力源自海水发电技术。这一设定虽充满浪漫主义色 彩，却与1869年的科技现实存在显著矛盾。 从电力发展史来看，19世纪60年代正处于直流电技术的萌芽期。1866年西门子发明自激式发电机，1870 年格拉姆制成发电机，电力工业还未建立。而海水发电所需的燃料电池技术，直到20世纪60年代才随航天工 程发展成熟。 凡尔纳的创作灵感或许来源于同时代的化学研究。这些进展为科幻想象提供了理论土壤，但将实验室中 的电化学现象转化为实用能源系统，在当时仍属天方夜谭。 这种时间错位的背后，折射出工业革命时期人类对科技的乐观主义。9世纪下半叶，电报、铁路等技术革 新重塑世界，科学家与文学家共同构建着“技术万能”的乌托邦。 尽管“海水发电”在1869年不具备现实可行性，但这一虚构设定却预言了20世纪新能源开发的方向。从 潮汐电站到波浪能装置，人类对海洋能源的探索始终未曾停歇。科幻文学的价值，正在于以超越时代的想象点 燃科技进步的火种，让不可能在未来变为可能。 示例二(8分) 论题：“陆地反抗军”映射了19世纪中期的民族民主运动。 论述：在《海底两万里》中，阿罗纳克斯发现尼摩船长将鹦鹉螺号掠夺的财宝输送给“陆地反抗军”。这一情节 看似离奇，实则映射了19世纪中期风起云涌的民族解放运动： 1869年正处于欧洲民族主义运动的高潮期。波兰则在1863年爆发反俄起义，虽遭镇压却激发了欧洲各国 的声援。19世纪中期，中国太平天国运动，印度民族大起义，伊朗反英大起义等，体现了亚非拉国家反抗殖民 统治与民族自决的诉求，与亚洲民族解放运动出现高潮，相互印证。 这种文学想象背后，是19世纪国际主义思潮的兴起。1848年马克思主义诞生，1864年第一国际成立，号 召“全世界无产者联合起来”，尼摩船长的资助行为恰是第一国际精神的具象化。他超越国界的援助，既体现了 法国启蒙思想中的博爱精神，也预示了20世纪反殖民运动的国际联合趋势。 凡尔纳将历史细节融入科幻叙事，这种虚实交织的写法，使《海底两万里》不仅是一部冒险小说，更是一部 关于民族解放的预言书，虽然亚非拉民族解放运动受到强力镇压，但是真正的革命火种已在陆地上生根发芽， 即将星火燎原。 示例三(8分) 论题：海底“独立王国”体现出启蒙思想的诉求。 论述：在《海底两万里》中，尼摩船长的鹦鹉螺号不仅是艘潜艇，更是一座漂浮的启蒙理想国。这个由科学理性 构建的“海底独立王国”，完美复刻了启蒙思想家对未来社会的构想，其核心价值与伏尔泰、卢梭、狄德罗等人的 主张形成跨越时空的对话。 广东·高一历史第4页（共5页） 上进联考更专业更放心 一站式考试服务专家 鹦鹉螺号的社会结构体现了卢梭“社会契约论”的精髓。尼摩船长的行为与《社会契约论》中“人生而自 由，却无往不在枷锁之中”的论断高度契合，体现启蒙思想家梦寐以求的平等状态。 尼摩对这种技术乌托邦思想，与狄德罗在《百科全书》中倡导的科学进步观一脉相承，构成启蒙思想的知识 宝库，暗示着理性启蒙是实现理想社会的必由之路。 “海底独立王国”的民主实践，与孟德斯鸠“三权分立”理论形成呼应。《海底两万里》揭示了启蒙理想的 现实困境，工业革命之后，资产阶级制度得到扩展，但是贫富分化悬殊，资本主义经济危机周期性地爆发，欧洲 三大工人运动以及第一国际、巴黎公社的建立，折射出9世纪欧洲启蒙精神的光辉。 然而，启蒙思想中的民主、自由、平等、法制等，正沦为殖民扩张的工具，真正的自由只能存在于海洋深处。 这种对启蒙运动遗产的反思，使《海底两万里》超越了单纯的科幻冒险，成为一部关于现代性困境的哲学寓言。 【评分细则】 第一等级 主题明确，能够结合材料的内容，论证紧扣材料和试题规定的特定历史时空背景，史实准确，评价合理，史论 (7一8分) 结合，逻辑严密，阐述流畅，结构合理 第二等级 主题基本明确，基本能够结合材料的内容，论证基本紧扣材料和试题规定的特定历史时空背景，史实基本准 (4一6分) 确，评价基本合理，史论结合，逻辑基本严密，阐述基本流畅，结构基本合理 第三等级 主题不明确，不能够结合材料的内容，论证脱离材料和试题特定的历史时空背景，史实有不准确或完全不准 (0-3分) 确之处，评价不合理，史论不能结合互证，逻辑欠严密，结构不合理，阐述混乱 广东·高一历史第5页（共5页）