精品解析：2024-2025学年安徽省黄山地区统编版六年级下册期中考试语文试卷

2024～2025学年度第二学期期中质量检测 六年级语文试题 一、认真听短文，完成下面的练习。 认真听短文，完成下面的练习。 智能生活在身边 ①同学们，如今科技飞速发展，人工智能已经悄然走进我们的日常生活，给我们带来诸多便利。清晨，当你从智能床垫上醒来，它早已根据你的睡眠数据调整好了室内温度与湿度，让你倍感舒适。走进厨房，智能电饭煲按照预设程序煮好了香喷喷的米饭。智能冰箱不仅能精准控温保鲜食材，还能通过屏幕显示食材的剩余量，提醒你及时补充。 ②校园里也有不少智能设备，智能照明系统会依据教室光线明暗自动开关灯，为大家营造良好的学习环境。就连我们做值日打扫卫生时，智能扫地机器人还能帮忙清理地面灰尘，大大减轻了劳动强度。 ③到了晚上，智能学习台灯不仅光线柔和不伤眼，还能纠正你的读写姿势。要是遇到难题，对着智能学习设备说出问题，它便能快速给出详细解答，就像身边随时有位知识渊博的小老师。可以说，人工智能让我们的生活变得更加高效、便捷、有趣，未来它还将发挥更大的作用呢！ 1. 文中提到校园里的智能设备不包括以下哪一项？（ ） A. 智能照明系统 B. 智能图书馆借阅 C. 智能扫地机器人 2. 智能床垫根据你的____________调整室内环境；智能学习台灯不仅____________不伤眼，还能纠正你的读写姿势。 3. 短文介绍了人工智能为日常生活带来的便利，那你觉得在享受这些便利的同时，我们还需注意哪些问题呢？ ____________________________________________ 二、基础训练营。 4. 看拼音，写词语，将这段话补写充整。 书是míng mèi（ ）的阳光，书是轻柔的wēi fēng（ ），它给予我们 làng màn（ ）的想象与精神的jì tuō（ ）。读书让我们在màn cháng（ ）的时光中，不再pái huái（ ），不再jì mò（ ）。在读书日，我们郑重宣誓：以书为盾，fáng yù（ ）生活的风浪qīn xí （ ） 。当面对jiān ruì （ ）的质疑时，我们更将以书为剑，让思考引领我们勇往前行。 5. 诗歌中常常托物言志，如在《竹石》《石灰吟》中，诗人们看起来写的是物，实际上是在抒发他们做人的一种志向，这种志向是（ ） A. 为了大义视死如归 B. 做一个高尚正直的人 C. 渴望建功立业 D. 做一个勇于献身的人 6. 干革命工作，要有 的要求， 的组织， 的态度， 的纪律。（ ） A. 严肃 严格 严密 严明 B. 严明 严肃 严格 严密 C. 严格 严肃 严明 严密 D. 严格 严密 严肃 严明 7. 下列不能用来表示人物内心感受的一项是（ ） A. 和煦的阳光斜斜地照进小院，我的世界突然明媚了起来。 B. 雨不断地下着，淋在地上那堆腐烂的树叶上。 C. 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来。 D. 他先得意洋洋地念了一阵经，然后才说：“要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？” 8. 菲菲总结了一些关于阅读名著的方法，下列说法中不正确的一项是（ ） A. 读名著时，先大致了解它的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。 B. 我们要特别留意描写人物语言、动作、神态的语句，从中体会人物的性格。 C. 有些名著不像流行读物那样通俗易懂，我们遇到阅读有困难的内容，可以略去不读。 D. 读名著时，我们可以对书中的人物作出自己的评价，评价的角度不能太单一。 9. 经典诗文默写。 （1）关于读书，世人常说“_______________，事非经过不知难”，劝诫我们多读书，多实践，多取得真知；“______________，一字值千金”则劝诫我们读书时要下苦功夫。 （2）生活中有思念：“今夜月明人尽望，_______________”抒发了作者的思念之情。 （3）“只许州官放火，不许百姓点灯。”《寒食》一诗中的“_____________，_____________”两句就表明了这一点。 （4）《增广贤文》中的格言“_______________，_________________”与“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”所蕴含的道理相似。 （5）《石灰吟》中暗喻面临严峻考验都能从容不迫的诗句是“_______________，_________________”。 （6）“树欲静而风不止，___________”，为父母尽一份孝心，让我们积极行动起来吧！ 10. 体会例句中加点部分的特点，照样子，根据提示将句子补充完整。 例：他大吼了一声，大山都抖了三抖。 （1）他奋力向前跑去，_________________。（表现跑的速度快） （2）马上就要上台演讲了，芳芳_________________。（表现紧张的心情） 三、阅读检阅台。 愚人食盐 昔有愚人，适友人家，与主人共食，嫌淡而无味。主人既闻，乃益盐。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，缘有盐故。”薄暮至家，母已具食。愚人曰：“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿唯食盐不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已，味败，反为其患。天下之事皆然，过则非唯无益，反害之。 11. 选择题：这则寓言告诉我们的道理是（ ） A. 要多尝试新事物，才能发现生活的美好。 B. 做事要把握好度，过犹不及，过度追求某一方面可能会适得其反。 C. 遇到问题要多向别人请教，不能自作主张。 12. 文中“吾知天下之美味咸在盐中”的“咸”意思是（ ） A. 全，都 B. 味道咸，与“淡”对应 C. 普遍 13. 翻译：主人既闻，乃益盐。 _________________。 14. 当愚人傍晚回家，看到母亲准备的饭菜，急切询问“有盐乎？有盐乎？”，一个“乎”字，既表现出愚人内心的____________，又为后文他____________的行为埋下伏笔，侧面反映其思维的____________。 徽州鱼灯：暗夜中的灵动之光 ①走进徽州的古老村落，夜幕降临时，一盏盏鱼灯亮起，宛如繁星落入人间，瞬间点亮了整个村子的夜。徽州鱼灯，这一传承数百年的民俗文化瑰宝，承载着当地人对美好生活的祈愿。 ②李师傅是村里制作徽州鱼灯的高手，年逾花甲的他，做鱼灯的手艺已经炉火纯青。在他的工作坊里，竹篾轻快地在他指尖穿梭，不一会儿就搭建起鱼灯的骨架，纤细却坚韧。接着，他用彩纸精心糊裱，再绘制上鲜艳且富有寓意的图案，鱼眼圆睁，鱼鳍灵动，一条活灵活现的鱼灯便初见雏形。 ③每逢节日庆典，村里的男女老少都会手持鱼灯，穿梭在古巷之中。孩子们兴奋地奔跑在前，鱼灯随着他们的动作起伏摇摆，光影闪烁；大人们则步伐稳健，手中鱼灯高高举起，照亮前路。一时间，整个村落成了鱼灯的海洋，灯火辉煌，热闹非凡，那场面仿佛诉说着徽州往昔的繁华。 ④当夜幕再次笼罩徽州的古老村落，鱼灯的光芒愈发璀璨夺目。如今，在这青石板路与白墙黑瓦间穿梭的，不只是老一辈手艺人，更多了一群朝气蓬勃的年轻身影。他们或是围坐在李师傅身旁，专注地学习鱼灯制作的每一道精细工序；或是手持鱼灯，在庆典中欢舞，让古老的鱼灯焕发出全新的活力。  ⑤徽州鱼灯，已不再仅仅是一项民俗技艺，它化作了一条纽带，串联起历史与当下，让先辈们的智慧与祈愿得以延续。只要我们的热情不息，传承的火种不灭，传统文化的光芒必将穿透岁月，照亮民族前行的漫漫长路，在未来的每一个日子里熠熠生辉，诉说着我们从何而来，指引着我们去往何方。 15. 文中形容李师傅做鱼灯手艺高超的词语是（  ） A. 活灵活现 B. 炉火纯青 C. 纤细坚韧 16. 制作徽州鱼灯需要哪几道工序？ ____________________→彩纸精心糊裱→ ___________________ 17. 请简要概括节日庆典时徽州鱼灯的热闹场景。_________________________________。 18. 短文第①自然段中画线句子运用了___________的修辞手法，生动形象地写出了_____________________。 19. 徽州鱼灯是先辈留下的瑰宝，我们该如何守护它，让它代代相传？ _____________________________。 四、口语交际。 20. 在“世界读书日”来临之际，六年级（2）班开展“爱名著，爱阅读”活动，以读书卡的形式向大家介绍自己最喜欢的一本书。请你也介绍一本书，将读书卡补充完整。 五、习作展示台。 21. 题目：《改写命运的微光》                在《鲁滨逊漂流记》中，主人公鲁滨逊经历了一场惊心动魄的冒险，意外流落荒岛，面临着无数绝境，但他不轻言放弃，抓住机遇，推动了命运的齿轮，赢来重生的曙光。人生之路，从不平坦，每个人都会遭遇困境，面临难以突破的命运枷锁。但往往在黑暗时刻，总有一丝微光闪现，给予我们前行的力量，帮助我们改写命运。这微光或许是他人不经意间的鼓励，或许是自己内心深处的坚持，又或许是一本启迪心灵的好书……请以“改写命运的微光”为题，讲述你或身边人抓住微光、突破困境、改写命运的故事，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024～2025学年度第二学期期中质量检测 六年级语文试题 一、认真听短文，完成下面的练习。 认真听短文，完成下面的练习。 智能生活在身边 ①同学们，如今科技飞速发展，人工智能已经悄然走进我们的日常生活，给我们带来诸多便利。清晨，当你从智能床垫上醒来，它早已根据你的睡眠数据调整好了室内温度与湿度，让你倍感舒适。走进厨房，智能电饭煲按照预设程序煮好了香喷喷的米饭。智能冰箱不仅能精准控温保鲜食材，还能通过屏幕显示食材的剩余量，提醒你及时补充。 ②校园里也有不少智能设备，智能照明系统会依据教室光线明暗自动开关灯，为大家营造良好的学习环境。就连我们做值日打扫卫生时，智能扫地机器人还能帮忙清理地面灰尘，大大减轻了劳动强度。 ③到了晚上，智能学习台灯不仅光线柔和不伤眼，还能纠正你的读写姿势。要是遇到难题，对着智能学习设备说出问题，它便能快速给出详细解答，就像身边随时有位知识渊博的小老师。可以说，人工智能让我们的生活变得更加高效、便捷、有趣，未来它还将发挥更大的作用呢！ 1. 文中提到校园里的智能设备不包括以下哪一项？（ ） A. 智能照明系统 B. 智能图书馆借阅 C. 智能扫地机器人 2. 智能床垫根据你的____________调整室内环境；智能学习台灯不仅____________不伤眼，还能纠正你的读写姿势。 3. 短文介绍了人工智能为日常生活带来的便利，那你觉得在享受这些便利的同时，我们还需注意哪些问题呢？ ____________________________________________ 【答案】1. B 2. ①. 睡眠数据 ②. 光线柔和 3. 保护个人隐私、避免过度依赖、失业风险等 【解析】 【导语】这篇听力短文《智能生活在身边》主题鲜明，围绕人工智能在日常生活中的应用展开，内容贴近学生生活，易于理解。结构清晰，从家庭到校园，再到学习场景，层层递进。语言简洁生动，通过具体事例（如智能床垫、扫地机器人等）增强说服力。楷体与宋体交替使用，视觉上区分题干与正文，符合听力材料设计规范。填空题和选择题的设置合理，能有效检测学生对细节的捕捉能力。整体是一篇兼具科普性与实用性的听力训练材料。 【1题详解】 本题考查文章内容的理解。 第②自然段“校园里也有不少智能设备，智能照明系统会依据教室光线明暗自动开关灯，为大家营造良好的学习环境。就连我们做值日打扫卫生时，智能扫地机器人还能帮忙清理地面灰尘，大大减轻了劳动强度。”可知，校园里的智能设备有：智能照明系统、智能扫地机器人 ，没有智能图书馆借阅。 故选B。 【2题详解】 本题考查文章内容的理解。 根据第①自然段“清晨，当你从智能床垫上醒来，它早已根据你的睡眠数据调整好了室内温度与湿度，让你倍感舒适。”可知，智能床垫根据你的睡眠数据调整室内环境。 根据③自然段“到了晚上，智能学习台灯不仅光线柔和不伤眼，还能纠正你的读写姿势。”可知，智能学习台灯不仅光线柔和不伤眼，还能纠正你的读写姿势。 【3题详解】 本题考查开放性作答。 题目要求结合文章内容，思考人工智能的潜在问题或使用注意事项。可从隐私、依赖、安全、人际交往、学习习惯等角度回答。 例如：1、隐私安全：智能设备会收集个人数据（如睡眠习惯、学习记录），需防止信息泄露。 2、减少依赖：过度依赖AI（如自动解题）可能削弱独立思考能力。 3、人际互动：减少因智能设备使用而忽视真实社交。 二、基础训练营。 4. 看拼音，写词语，将这段话补写充整。 书是míng mèi（ ）的阳光，书是轻柔的wēi fēng（ ），它给予我们 làng màn（ ）的想象与精神的jì tuō（ ）。读书让我们在màn cháng（ ）的时光中，不再pái huái（ ），不再jì mò（ ）。在读书日，我们郑重宣誓：以书为盾，fáng yù（ ）生活的风浪qīn xí （ ） 。当面对jiān ruì （ ）的质疑时，我们更将以书为剑，让思考引领我们勇往前行。 【答案】 ①. 明媚 ②. 微风 ③. 浪漫 ④. 寄托 ⑤. 漫长 ⑥. 徘徊 ⑦. 寂寞 ⑧. 防御 ⑨. 侵袭 ⑩. 尖锐 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，结合语境，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“ 媚、微、漫、寄、漫、徘、徊、寂、寞、御、侵、袭、锐 ”的笔画较复杂，易写错，需注意。 5. 诗歌中常常托物言志，如在《竹石》《石灰吟》中，诗人们看起来写的是物，实际上是在抒发他们做人的一种志向，这种志向是（ ） A. 为了大义视死如归 B. 做一个高尚正直的人 C. 渴望建功立业 D. 做一个勇于献身的人 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查古诗理解。 《竹石》通过描绘竹子在狂风中坚韧不拔、根基牢固的形象，象征诗人面对困境时刚正不阿、正直不屈的品格，以及对高尚气节的坚守。 《石灰吟》以石灰历经焚烧、粉碎仍“留清白”的过程，比喻诗人甘愿牺牲自我，也要保持高洁品质和正直操守的人生追求。 两首诗均通过自然事物（竹、石灰）的特性，表达诗人对人格高尚、正直不屈的向往。 故选B。 6. 干革命工作，要有 的要求， 的组织， 的态度， 的纪律。（ ） A. 严肃 严格 严密 严明 B. 严明 严肃 严格 严密 C. 严格 严肃 严明 严密 D. 严格 严密 严肃 严明 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 “严格”侧重于对标准、要求等的认真把握，不放松，“严格的要求”是常见搭配，强调对工作要求的高标准和规范性。 “严密”着重于事物之间结合紧密，没有疏漏，“严密的组织”能体现组织架构的严谨性和系统性，使组织高效运转。 “严肃”常用来形容态度、神情等庄重、认真，“严肃的态度”表明对待工作认真负责，不敷衍。 “严明”多形容纪律、法律等明确而公正，“严明的纪律”突出纪律的严肃性和权威性，确保工作有序进行。 所以依次填入的词语为“严格”“严密”“严肃”“严明”。 故选D。 7. 下列不能用来表示人物内心感受的一项是（ ） A. 和煦的阳光斜斜地照进小院，我的世界突然明媚了起来。 B. 雨不断地下着，淋在地上那堆腐烂的树叶上。 C. 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来。 D. 他先得意洋洋地念了一阵经，然后才说：“要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对语句中所蕴含人物内心感受的理解与判断。 A．通过环境描写“阳光斜斜照进小院”，以“我的世界突然明媚了起来”，将外界环境与内心感受相联系，暗示人物内心因外界变化而产生积极、愉悦的情绪转变，能体现人物内心感受。 B．此句单纯是对雨景和地上树叶状态的客观描写，没有融入任何能体现人物内心情绪、情感的内容，只是在描述自然景象，不能表示人物内心感受。 C．借助对光线变化、黄昏到来的描写，直接用“孤独而惆怅”点明人物内心情绪，明显体现了人物内心感受。 D．“得意洋洋”是对人物神态的描写，神态是内心情绪的外在表现，由此可以看出人物此时内心得意、自满的感受。 故选B。 8. 菲菲总结了一些关于阅读名著的方法，下列说法中不正确的一项是（ ） A. 读名著时，先大致了解它的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。 B. 我们要特别留意描写人物语言、动作、神态的语句，从中体会人物的性格。 C. 有些名著不像流行读物那样通俗易懂，我们遇到阅读有困难的内容，可以略去不读。 D. 读名著时，我们可以对书中的人物作出自己的评价，评价的角度不能太单一。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查阅读策略和方法。 C．名著中有些内容可能确实比较难懂，但不能轻易略去不读。因为这些难点往往可能是作品的关键部分或者蕴含着深刻的思想，通过查阅资料、请教他人等方式克服困难，能更全面深入地理解名著，所以该说法不正确。 故选C。 9. 经典诗文默写。 （1）关于读书，世人常说“_______________，事非经过不知难”，劝诫我们多读书，多实践，多取得真知；“______________，一字值千金”则劝诫我们读书时要下苦功夫。 （2）生活中有思念：“今夜月明人尽望，_______________”抒发了作者的思念之情。 （3）“只许州官放火，不许百姓点灯。”《寒食》一诗中的“_____________，_____________”两句就表明了这一点。 （4）《增广贤文》中的格言“_______________，_________________”与“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”所蕴含的道理相似。 （5）《石灰吟》中暗喻面临严峻考验都能从容不迫的诗句是“_______________，_________________”。 （6）“树欲静而风不止，___________”，为父母尽一份孝心，让我们积极行动起来吧！ 【答案】 ①. 书到用时方恨少 ②. 读书须用意 ③. 不知秋思落谁家 ④. 日暮汉宫传蜡烛 ⑤. 轻烟散入五侯家 ⑥. 近水知鱼性 ⑦. 近山识鸟音 ⑧. 千锤万凿出深山 ⑨. 烈火焚烧若等闲 ⑩. 子欲养而亲不待 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解、名言警句和谚语俗语。 （1）书写时注意“恨”“须”“意”的正确写法。 （2）书写时注意“落”“谁”的正确写法。 （3）“只许州官放火，不许百姓点灯”比喻统治者自己可以胡作非为，却限制百姓行使正当的权利，形容统治者专横跋扈、双重标准的荒诞现象。唐代诗人韩翃的《寒食》中，诗句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”的意思是寒食节傍晚，皇宫中特许点燃蜡烛，烛烟飘进权贵宠臣的家中。这两句诗借皇宫与权贵的特权（禁火日特许用火），讽刺统治者的专断腐败和社会不公，揭露权贵阶层与百姓的不平等。 书写时注意“暮”“散”的正确写法。 （4）“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”比喻任何事情都不能只靠主观想象或道听途说，必须通过亲身经历、亲自尝试，才能准确了解事物的真相或本质。《增广贤文》中，格言“近水知鱼性，近山识鸟音”的意思是靠近水边久了，自然能了解鱼类的习性；靠近山林久了，自然能辨识鸟类的声音。强调实践与经验的重要性，提醒人们在生活中需以务实态度求知、行事。 书写时注意“鱼”“音”的正确写法。 （5）明代诗人于谦的《石灰吟》中，诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”的意思是石灰石经千万次锤凿才从深山采出，面对烈火焚烧却像平常一样从容。这两句诗借石灰象征坚韧不屈的品格，表达自己历经磨难仍坚守气节、无惧牺牲的人生态度。 书写时注意“锤”“焚”的正确写法。 （6）书写时注意“欲”“待”的正确写法。 10. 体会例句中加点部分的特点，照样子，根据提示将句子补充完整。 例：他大吼了一声，大山都抖了三抖。 （1）他奋力向前跑去，_________________。（表现跑的速度快） （2）马上就要上台演讲了，芳芳_________________。（表现紧张的心情） 【答案】 ①. 一眨眼就不见了 ②. 紧张得心脏都要从胸口跳出来了 【解析】 【详解】本题考查补充句子及修辞手法。 例句“他大吼了一声，大山都抖了三抖。”通过夸张手法让无生命体产生反应（大山颤抖），利用“三抖”的数量强化效果，以此烘托吼声的震撼。 （1）观察句子“他奋力向前跑去，（）。（表现跑的速度快）”仿写时，可以使用“尘土卷起三尺”的夸张动态，通过非生命体（尘土）的剧烈反应，凸显奔跑速度之快，与例句中大山因吼声震颤的夸张逻辑一致。 示例：他奋力向前跑去，身后的尘土卷起了三尺高。 （2）观察句子“马上就要上台演讲了，芳芳（）。（表现紧张的心情）”仿写时，可以将紧张的心跳具象化为可撼动窗户的声响，赋予无形情绪以物理冲击力，仿照例句中通过外物反应（大山抖）放大主体行为的表达方式，同时使用“震得嗡嗡响”以通感强化紧张感。 示例：马上就要上台演讲了，芳芳的心跳声把教室的窗户震得嗡嗡响。 三、阅读检阅台。 愚人食盐 昔有愚人，适友人家，与主人共食，嫌淡而无味。主人既闻，乃益盐。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，缘有盐故。”薄暮至家，母已具食。愚人曰：“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿唯食盐不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已，味败，反为其患。天下之事皆然，过则非唯无益，反害之。 11. 选择题：这则寓言告诉我们的道理是（ ） A. 要多尝试新事物，才能发现生活的美好。 B. 做事要把握好度，过犹不及，过度追求某一方面可能会适得其反。 C. 遇到问题要多向别人请教，不能自作主张。 12. 文中“吾知天下之美味咸在盐中”的“咸”意思是（ ） A. 全，都 B. 味道咸，与“淡”对应 C. 普遍 13. 翻译：主人既闻，乃益盐。 _________________。 14. 当愚人傍晚回家，看到母亲准备的饭菜，急切询问“有盐乎？有盐乎？”，一个“乎”字，既表现出愚人内心的____________，又为后文他____________的行为埋下伏笔，侧面反映其思维的____________。 【答案】11. B 12. A 13. 主人已经听到了（他的话），于是加入了盐。 14. ①. 急切渴望 ②. 只食盐不食菜 ③. 固执、死板 【解析】 【导语】这篇寓言《愚人食盐》通过愚人过度嗜盐的荒诞行为，生动阐释了“过犹不及”的深刻哲理。文章以简洁的白描手法，通过“嫌淡-加盐-嗜盐-味败”的情节链条，展现了认知的偏执如何导致行为失控。愚人由“甚美”到“味败”的转变，构成完整的反讽结构，而结尾“过则非唯无益，反害之”的点题，使寓言具有普遍警示意义。全文语言质朴却意蕴深远，体现了中国传统寓言以小见大的艺术特色。 【11题详解】 本题考查的是文章的主旨。 A．寓言中愚人并非因“未尝试新事物”而引发问题，而是因过度依赖盐（已知事物）导致反效果。故事重点在于“过度追求单一因素”的危害，而非“探索新事物”的意义，故排除。 B．文中愚人因盐“味美”而片面认为“天下美味咸在盐中”，于是“唯食盐不食菜”，最终“味败，反为其患”。结尾明确总结“天下之事皆然，过则非唯无益，反害之”，直接点明“过度”的危害，与选项完全契合，为正确答案。 C．愚人在友人家时，主人已应其要求“益盐”，问题解决过程中不存在“未请教”的情节。愚人后续的错误在于“过度依赖盐”而非“未请教他人”，故该选项与寓意无关，排除。 故选B。 【12题详解】 本题考查的是字的意思。 A．结合语境，愚人因盐能提味，便片面认为所有美味都源于盐，“咸”在此表示“全部、都”，强调范围的整体性。 故选A。 【13题详解】 本题考查的是翻译句子。 闻：动词，意为“听到”。益：动词，本义为“增加”，此处指“添加（盐）”。 整句意思：主人听到（愚人嫌菜淡的话）之后，于是就增加了盐。 【14题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 “乎”是疑问语气词，连用两次“有盐乎”形成急促追问，如同迫不及待索要关键东西，凸显愚人对 “盐”的强烈渴求，内心已被“盐 = 美味”的错误认知填满，顾不上关注饭菜本身。 这种急切追问暗示愚人对盐的需求超出正常调味范畴，预示他会做出“只吃盐、不吃其他食物”的极端行为（后文“但见儿唯食盐不食菜” 直接呼应）。 愚人因一次“加盐味美”的体验，就认定盐是唯一美味来源，忽略食物需搭配的常识，“乎”字的偏执语气，侧面暴露他看问题单一、不懂变通的思维缺陷。 故一个“乎”字，既表现出愚人内心的急切，又为后文他“只吃盐，不吃其他饭菜”的行为埋下伏笔，侧面反映其思维的片面、固执。 【点睛】参考译文： 从前有个愚人，到朋友家做客，与主人一起吃饭时，嫌饭菜太淡无味。主人听后，便多加了些盐。愚人尝后觉得味道鲜美，于是心想：“美味的原因，是因为有盐。”傍晚回到家，母亲已备好饭菜。愚人问：“有盐吗？有盐吗？”母亲拿出盐，却见儿子只吃盐不吃菜，感到奇怪。母亲说：“怎么能这样？”愚人答：“我知道天下的美味全在盐里。”愚人不停吃盐，最终败了胃口，反而受害。天下之事皆如此，过度不仅无益，反而有害。 徽州鱼灯：暗夜中的灵动之光 ①走进徽州的古老村落，夜幕降临时，一盏盏鱼灯亮起，宛如繁星落入人间，瞬间点亮了整个村子的夜。徽州鱼灯，这一传承数百年的民俗文化瑰宝，承载着当地人对美好生活的祈愿。 ②李师傅是村里制作徽州鱼灯的高手，年逾花甲的他，做鱼灯的手艺已经炉火纯青。在他的工作坊里，竹篾轻快地在他指尖穿梭，不一会儿就搭建起鱼灯的骨架，纤细却坚韧。接着，他用彩纸精心糊裱，再绘制上鲜艳且富有寓意的图案，鱼眼圆睁，鱼鳍灵动，一条活灵活现的鱼灯便初见雏形。 ③每逢节日庆典，村里的男女老少都会手持鱼灯，穿梭在古巷之中。孩子们兴奋地奔跑在前，鱼灯随着他们的动作起伏摇摆，光影闪烁；大人们则步伐稳健，手中鱼灯高高举起，照亮前路。一时间，整个村落成了鱼灯的海洋，灯火辉煌，热闹非凡，那场面仿佛诉说着徽州往昔的繁华。 ④当夜幕再次笼罩徽州的古老村落，鱼灯的光芒愈发璀璨夺目。如今，在这青石板路与白墙黑瓦间穿梭的，不只是老一辈手艺人，更多了一群朝气蓬勃的年轻身影。他们或是围坐在李师傅身旁，专注地学习鱼灯制作的每一道精细工序；或是手持鱼灯，在庆典中欢舞，让古老的鱼灯焕发出全新的活力。  ⑤徽州鱼灯，已不再仅仅是一项民俗技艺，它化作了一条纽带，串联起历史与当下，让先辈们的智慧与祈愿得以延续。只要我们的热情不息，传承的火种不灭，传统文化的光芒必将穿透岁月，照亮民族前行的漫漫长路，在未来的每一个日子里熠熠生辉，诉说着我们从何而来，指引着我们去往何方。 15. 文中形容李师傅做鱼灯手艺高超的词语是（  ） A. 活灵活现 B. 炉火纯青 C. 纤细坚韧 16. 制作徽州鱼灯需要哪几道工序？ ____________________→彩纸精心糊裱→ ___________________ 17. 请简要概括节日庆典时徽州鱼灯的热闹场景。_________________________________。 18. 短文第①自然段中画线句子运用了___________的修辞手法，生动形象地写出了_____________________。 19. 徽州鱼灯是先辈留下的瑰宝，我们该如何守护它，让它代代相传？ _____________________________。 【答案】15. B 16. ①. 竹篾搭建骨架 ②. 绘制上鲜艳且富有寓意的图案 17. 每逢节日庆典，村里男女老少手持鱼灯穿梭古巷，孩子们兴奋奔跑，鱼灯光影闪烁，大人们稳健举灯照亮前程，村落成鱼灯海洋，热闹非凡。 18. ①. 比喻 ②. 徽州鱼灯数量多，灯光璀璨的特点，展现出鱼灯点亮村落夜晚时的美丽壮观景象，给人以强烈的视觉冲击，也为下文介绍鱼灯文化营造出神秘而迷人的氛围。 19. 徽州鱼灯是传承数百年的民俗文化瑰宝，承载着当地人的祈愿。如今有年轻人学习制作、参与庆典，让其焕发生机。这一传统文化传承既需要老一辈坚守，也需要年轻人热情参与，如此才能延续文化火种，照亮民族前行之路。 【解析】 【导语】这篇描写徽州鱼灯的散文以细腻的笔触构建了传统与现代交融的立体画卷。文章采用“夜幕-制作-庆典-传承”的递进式结构，通过①繁星喻灯的视觉奇观、②李师傅指尖的工艺特写、③人灯共舞的动态场景、④新老交替的传承图景，最终在⑤升华出文化纽带的精神内核。白描与抒情相间，既展现鱼灯“竹篾为骨彩纸为肤”的物质形态，更赋予其“穿透岁月”的文化生命力，完成从具象技艺到精神符号的审美转化。 【15题详解】 本题考查关键词语句子查找。 A．活灵活现：形容神态生动逼真。 B．炉火纯青：传说道家炼丹，至炉火发出纯青的颜色乃炼成功。后比喻学艺、修养达到纯熟完美的境界。 C．纤细坚韧：细微、细小，而又坚固而柔韧，不易折断。 段落②明确提到“年逾花甲的他，做鱼灯的手艺已经炉火纯青”，该成语原指道家炼丹至纯青火焰时方成，后比喻技艺达到纯熟完美的境界，贴合上下文对手工艺人精湛技艺的描写。而“活灵活现”主要用于描述鱼灯成品形态逼真（如“一条活灵活现的鱼灯便初见雏形”），“纤细坚韧”则侧重竹篾材料的物理特性，二者皆非直接刻画技艺水平。综上分析，文中形容李师傅做鱼灯手艺高超的词语是炉火纯青。 故选B。 【16题详解】 本题考查文章内容理解及信息提取。 仔细阅读段落②的句子“在他的工作坊里，竹篾轻快地在他指尖穿梭，不一会儿就搭建起鱼灯的骨架，纤细却坚韧。接着，他用彩纸精心糊裱，再绘制上鲜艳且富有寓意的图案，鱼眼圆睁，鱼鳍灵动，一条活灵活现的鱼灯便初见雏形。”这句话仔细具体描述了制作流程：李师傅先用竹篾“搭建起鱼灯的骨架”，凸显骨架作为基础的构造环节；继而通过“彩纸精心糊裱”将骨架包裹成型，形成鱼灯的立体形态；最后需对糊裱后的鱼灯进行艺术加工，即“绘制上鲜艳且富有寓意的图案”，使鱼眼、鱼鳍等细节栩栩如生。这一流程既体现了物理结构的逐步完善，也展现了传统工艺中艺术性与实用性的结合。与此同时，参考其他徽州鱼灯制作案例可知，类似的工序如“扎骨架”“绘图案”在鱼灯制作中具有普遍性。综上分析，制作徽州鱼灯的工序需经历‌扎骨架‌→彩纸精心糊裱→‌绘制图案‌。 【17题详解】 本题考查文章内容概括及段落大意。 仔细阅读文章，节日庆典时，徽州鱼灯的热闹场景在文中第③自然段有生动描绘：村中男女老少手持鱼灯穿梭古巷，孩子们奔跑嬉戏使鱼灯光影摇曳，大人们高举鱼灯稳步前行，整个村落灯火辉煌如海洋，再现了徽州往昔的繁华盛况。其中“鱼灯起伏摇摆”“光影闪烁”“灯火辉煌”“热闹非凡”等词语，具体展现了人灯共舞、明暗交错的动态画面，而“仿佛诉说着徽州往昔的繁华”则通过联想延伸了场景的历史纵深感。这场面既体现民俗活动的集体参与性，又通过鱼灯流动的光影效果，营造出兼具生活气息与艺术美感的独特意境。 【18题详解】 本题考查修辞手法辨析及文章内容理解。 仔细阅读短文第①自然段中画线句子“走进徽州的古老村落，夜幕降临时，一盏盏鱼灯亮起，宛如繁星落入人间，瞬间点亮了整个村子的夜。”运用了‌比喻‌的修辞手法，通过将“一盏盏鱼灯亮起”比作“繁星落入人间”，生动形象地写出了夜幕下徽州鱼灯璀璨夺目、如梦如幻的美景。这个比喻既突出了鱼灯数量之多、分布之广，又赋予其星辉般的诗意光芒，与后文“瞬间点亮了整个村子的夜”形成呼应，共同营造出古老村落被传统鱼灯点亮的温馨浪漫氛围，同时也暗示了这项非遗文化如星辰般永恒的价值。 【19题详解】 本题考查开放性答题及文章内容理解。 守护徽州鱼灯这一文化瑰宝，需要从技艺传承、文化创新和全民参与三个维度共同发力。正如段落②所描述的，李师傅等老一辈手艺人通过“竹篾穿梭”“彩纸糊裱”等精湛工艺赋予鱼灯生命，我们应当建立系统的学徒培养机制，让年轻一代掌握“扎骨架”“绘图案”等核心技艺；同时要推动传统与现代的融合，吸引更多游客通过互动体验感受文化魅力。更重要的是保持鱼灯与民众生活的深度联结，延续节日时“男女老少持灯穿梭”的集体记忆，让这项承载着“年年有余”“国泰民安”等美好祈愿的民俗，始终如“繁星落入人间”般照亮人们的精神世界。唯有让传统技艺活在当下、走进生活，才能像文中所说“穿透岁月”，成为指引文化认同的永恒光芒。 四、口语交际。 20. 在“世界读书日”来临之际，六年级（2）班开展“爱名著，爱阅读”活动，以读书卡的形式向大家介绍自己最喜欢的一本书。请你也介绍一本书，将读书卡补充完整。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查语言表达的能力。 本题要求以读书卡形式介绍一本适合六年级阅读水平的书。需准确填写所推荐书籍的名称及作者名字，简洁明了地提炼出书籍的核心情节、主要故事走向或涵盖的重要内容，并从书中选取给人留下深刻印象的角色，对所选人物进行性格、品质等方面的剖析；以及介绍自己的读书笔记方法。答案不唯一。 如：书名：《三国演义》 内容：描写了东汉末年和整个三国时代以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。　　　　　　　　　　　 印象最深刻的人物：诸葛亮。　　　　　　　　　　　 我做读书笔记的方法：通过摘抄充满哲理和智慧的词语，及优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。 五、习作展示台。 21. 题目：《改写命运的微光》                在《鲁滨逊漂流记》中，主人公鲁滨逊经历了一场惊心动魄的冒险，意外流落荒岛，面临着无数绝境，但他不轻言放弃，抓住机遇，推动了命运的齿轮，赢来重生的曙光。人生之路，从不平坦，每个人都会遭遇困境，面临难以突破的命运枷锁。但往往在黑暗时刻，总有一丝微光闪现，给予我们前行的力量，帮助我们改写命运。这微光或许是他人不经意间的鼓励，或许是自己内心深处的坚持，又或许是一本启迪心灵的好书……请以“改写命运的微光”为题，讲述你或身边人抓住微光、突破困境、改写命运的故事，不少于450字。 【答案】例文： 改写命运的微光 那是一个阴雨绵绵的下午，我攥着满是红叉的数学试卷，在教室门口踌躇不前。雨水顺着屋檐滴落，像极了我眼眶里打转的泪水。 “小明，怎么不进来？”李老师温柔的声音从身后传来。我慌忙把试卷藏到身后，可还是被她发现了。她接过试卷，仔细看了看，突然说：“放学后留下来，老师给你补补课。” 从那天起，每天放学后，空荡荡的教室里总会亮着一盏灯。李老师不厌其烦地给我讲解错题，从最基础的知识点开始。她的粉笔在黑板上画出优美的弧线，就像为我架起一座通往知识的桥梁。有时讲得投入，夕阳的余晖早已褪去，只剩下教室里那盏昏黄的灯，将我们的影子拉得很长很长。 记得有一次，我因为解不开一道几何题急得直跺脚。李老师轻轻按住我的肩膀：“别急，你看这里。”她拿出一张白纸，用尺子慢慢画出辅助线，“数学就像迷宫，有时候需要换个角度看。”那一刻，她指尖下的铅笔痕迹，仿佛一道微光，照亮了我混沌的思绪。 期中考试那天，我的手心全是汗。但当我看到试卷上的题目时，李老师讲解时的场景清晰地浮现在眼前。我深吸一口气，拿起笔开始作答。成绩公布时，我的数学破天荒地考了85分！同学们都惊讶地看着我，只有李老师露出了欣慰的笑容。 现在想来，正是李老师那盏不灭的台灯，那支画辅助线的铅笔，那些日复一日的耐心讲解，汇聚成改写我命运的微光。这微光不仅照亮了我的数学成绩，更照亮了我前行的道路，让我明白：只要不放弃，再黑暗的隧道尽头，也终会有光。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为命题作文，题目要求以记叙文形式讲述抓住“微光”改写命运的故事，需将“微光”具象为具体事物（如一句话、一个场景、一件物品等），突出其在困境中作为转折点的关键作用，着重刻画从“陷入困境”到“捕捉微光”再到“突破改变”的过程，通过细节描写和情感脉络展现主题，避免空泛。 二、立意。 可从自我觉醒（如低谷中的内心顿悟）、他人助力（如他人的鼓励或善意）、精神指引（如书籍、艺术的启迪）三个方向立意，聚焦“微光”的不同来源，体现其对命运的撬动力量，传递希望与成长的主题。 三、写作思路。 开头：用环境描写（如压抑的阴雨、昏暗的灯光）或心理独白渲染困境氛围，以转折句引出“微光”的出现（如“直到那束光突然照进生命”），快速切入核心事件，设置悬念。 中间：详细叙述遇到“微光”并抓住它改写命运的过程。可先铺陈困境细节（如反复失败的动作、压抑的环境描写）强化无力感，再聚焦“微光”触发瞬间，用特写镜头（如人物眼神、物品细节）和感官描写（如声音、触觉）突出其冲击力，最后分阶段展现行动变化（试探性尝试→持续积累→成果显现），穿插环境或物件变化暗示心境转变。 结尾：以议论抒情收束，将“微光”与命运哲学关联，点明其本质是机遇与内心力量的共振，用意象句（如“微光汇聚成星河”）升华主题，呼应开头氛围，强化命运转折的层次感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $