山东省潍坊安丘市等三县2024-2025学年高一下学期期中考试语文试题

2025年5月期中检测试题 高一语文 注意事项: 1. 答卷前,考生务必将自已的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2. 回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 一、阅读 (一)阅读I(本题共5小题, 19分) 阅读下列文字,完成1~5题。 ①2025年开年,我国自主研发的人工智能DeepSeek的普遍应用在各领域都引发震动。 作为一种语言类大模型,DeepSeek具有极强的自然语言理解与分析能力,在语义分析、文 本分类、知识推理等方面具有极大优势,其在文学创作领域的应用已经引发学界的广泛关 注。陈平原教授开年在《中华读书报》的发文就提到了AI时代关于中文教育的忧思,他 强调,新时代文学教育的重点,在于“为己之学”,在于“亲自读书”,保持独立思考与 创新思维。事实上,这种“后撤一步”的做法已经表明,AI技术的运用已经在彻底改变当 下的文学生态。在中国作家网发布的“面向DeepSeek的‘人文学'之问”中,数十位专 家学者就文学创作、翻译、哲学、文学研究、精神分析等人文话题与DeepSeek展开对话 从学者们的评价来看,DeepSeek似乎已经可以充当简要的文献综述的提炼角色,整体回答 比较准确、全面,但在某种意义上也中规中矩,所举的案例有时也并不能切中要义,其行 文过程中浓郁的“AI味”“翻译腔”也引发了学者们的讨论。 ②但即使如此,不可否认的是,DeepSeek在人文领域,尤其是文学创作领域已经开始 掀起波澜。文学爱好者们纷纷向其提问,让其模仿海明威、马尔克斯或是张爱玲的风格生 成短篇小说。提问之后,仅用时数十秒,一篇结构完整的小说就生成了,还附有故事梗概 和有关于意象、隐喻的扩展写作建议。DeepSeek对文学作品意象的抓取十分准确,如在模 仿张爱玲的文风时,能使用月光、玻璃、镜子、婆金器血等典型意象,也能提炼出张爱玲 对色彩和声音的隐喻性运用的特点,已经尽可能把握并模仿作家的核心创作特色。作家王 十月训练DeepSeek完成了几篇历史和科幻题材的短篇小说,整体上虽情节较为松散,但 语言流畅,比喻的使用和意象的选择十分新奇。如《向银河啦,飞翔》一文将萤火虫比作 “漂浮的星图”,还设计了“记忆鲸”“时间泡沫”等意象,显得颇有趣味。 ③早在上世纪六十年代,麦克卢汉就在《理解媒介》中预见了媒介发展将给人类社会 造成的影响。他将媒介划分为口头媒介、印刷媒介和电力媒介。口头媒介主要依赖听觉, 印刷媒介则借助文字表达,电力媒介则无所不包,不仅能够让世界连成整体,成为“地球 村”,还能使人调动全身的感官参与媒介活动,从而实现自我的延伸。在麦克卢汉看来, 电力媒介为人创造了超越身体物理性能的外在动力,借用信息电路,人能够把“任何东西” 召唤到眼前,“人的整个事务都变成了学习和认知”。在当下,DeepSeek通过算法分解了 各行各业的基本任务流程,帮助人们实现工作效率的倍速提高。 ④文学创作曾被看成是饱含“灵韵”、不可言说的过程,但DeepSeek的文学创作正 高一语文试题第1页(共8页) 是基于文学活动的可折分性和可教授性而实现的。通过探寻文学艺术创作的深层逻辑, DeepSeek正抽丝剥茧,不断发掘着文学创作的潜力。这就意味着诸如“写作可以教出来吗” 这样的问题似乎将会找到答案。近些年高校热度不断升高的创意写作专业,就已经开始着 手解答大学能不能培养作家的疑问。创意写作教学中关于各文体的写作、大纲框架的设计、 场景的模拟、意象的设置和细节的刻画等教学环节都与DeepSeek的写作过程十分相似。 不仅如此,通过给出指令要求DeepSeek进一步完善创作时,其深度思考的方式以及提出 的解决方案,也与作品改稿会上作者与编辑的对话具有相似之处。在这种形势下,或许未 来的文学写作可以通过借用人工智能启用庞大的知识储备,形成人机对话关系,从而打破 固有的思维模式,促进知识的重新组合,进一步激发创作活力。 强大的数据储备能力让DeepSeek面对文学时,总能调取适当的语料库进行模仿、 翻译并重现,但这种创作模式也恰恰反映出其创作的局限,即缺乏“人味”,缺乏创造性 和独特性。网络作家童童在回答《文学报》的采访时提到,DeepSeek生成的创作大纲虽然 逻辑完善,但“没有创新性,也无法形成文学上的独特性”,“没有真实的生命体验”。 网络作家牛凳也表示,其创作的内容“缺乏真正的情感厚度和个性化表达”。在处理人的 情感的微妙变化时显得颇为乏力,处理长篇题材还会出现前后矛盾、逻辑不一致等问题 其过于繁复的语言也不具备直白朴素而又直击人心的美感,缺乏一种有温度的审美体验。 生命体验与情感表达恰是人在写作过程中产生的独特感受,这是基于个人的经验、感知与 记忆而形成的,与基于数理逻辑和算法的AI有所不同。或许,恰是写作过程中的不断调 整、修复甚至推倒重来,才能构成文本独特的人文魅力。 麦克卢汉早已提醒我们,“新技术对人的注意力来说犹如催眠曲,新技术的形态关 闭了判断和感知的大门”。媒介在实现人的延伸的同时,还意味着人的“自我截除”。在 互联网时代,人们对新媒体的使用已然在不断放大感知的范围,人的某些感官能力得到延 伸,人们见到了过去不曾见到的世界,在强大的冲击之下,为了重新达到平衡,人们不得 不自我麻痪,关闭原有的认知通道,身体原来的那部分功能就会退化,这恰是现代社会对 人类生活的影响。在这一历史时刻,抓住“人”的核心、保有自我的情感内核,通过自我 调整,享受过程,适应时代的变化,也是我们不得不面临的时代课题。 (摘编自刘阳扬《DeepSeek与新时代文学创作的挑战》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.“后撤一步”指新时代文学教育应重视对“为已之学”“亲自读书”等传统的坚守。 B. DeepSeek能够准确地抓取名家作品中的典型意象,并能取代他们进行文学作品创作。 C.DeepSeek的创作模式是基于数理逻辑和算法的,这使得其创作缺乏真切的生命体验。 D.“自我截除”指媒介在延伸人的某些感官能力的同时,会导致人体原来那部分功能退化 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.既然DeepSeek能模仿张爱玲的核心创作特色创作,也应该能模仿海明威的冰山理论 进行创作。 B. DeepSeek写作过程与高校创意写作教学环节相似,高校学生可以利用DeepSeek进行 写作训练。 C.打破了创作过程中存在的缺乏“人味”的局限,DeepSeek可能会创作出具有独特性的 作品。 D.AI文学创作没有独特的人文魅力,是因为人们用AI写作不能不断调整、修复和推倒 重来。 高一语文试题 第2页(共8页) 3.下列关于原文相关论证的说法,不正确的一项是(3分) A.第②段中,使用王十月的例子,是从更广的范围上来说明DeepSeek的特点及应用 使得论证更全面,更具说服力。 B. 第③段中,引用麦克卢汉的电力媒介能实现人的延伸的理论,为DeepSeek能通过算 法提高工作效率提供理论支撑。 C. 第④段中,将创意写作教学与DeepSeek的写作过程进行比较,得出了人机对话的包 作模式必定会成为未来文学创作主流的结论。 D.第段中,文章借“催眠曲”这一比喻,形象生动地描绘出新技术使人感知变得迟钟 的特点,会悄无声息地影响人们的注意力。 4.文章整体上采用了层进式论证结构,请结合材料简要说明。 (4分) 5.材料提出“在这一历史时刻,抓住·人'的核心”。请结合材料谈谈在AI时代文学创 作如何坚守“人”这一核心。(6分) (二)阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题 雷雨(节选) 曹禺 [前情介绍] 侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤,侍萍要带四风回家,四凤不得已向侍萍说出真相一 一她已经怀了周萍的孩子。侍萍如闻晴天霹雳,在四风苦苦哀求下,侍萍答应让周萍带四 风走。繁漪偷听了周萍、四风、鲁侍萍等人的对话后,叫来周冲,意欲阻拦周萍和四风的 出走。 繁 漪(痛苦地)萍,你说,你说出来;我不怕,我早已忘了我自己(向周冲,半疯狂 地)你不要以为我是你的母亲,(高声)你的母亲早死了,早叫你父亲压死了, 闷死了。现在我不是你的母亲。她是见着周萍又活了的女人,(不顾一切地)她 也是要一个男人真爱她,要真真活着的女人! 周冲(心痛地)哦,妈。 周 萍(眼色向周冲)她病了。(向繁漪)你跟我上楼去吧!你大概是该歇一歇。 繁 漪胡说!我没有病,我没有病,我神经上没有一点病。你们不要以为我说胡话。(指 眼泪,哀痛地)我忍了多少年了,我在这个死地方,监狱似的周公馆,陪着一个 阔王十八年了,我的心并没有死;你的父亲只叫我生了冲儿,然而我的心,我这 个人还是我的。 周 冲(痛极)妈,我最爱的妈,您这是怎么回事? 周 萍你先不要管她,她在发疯! 繁 漪(激烈地)不要学你的父亲。没有疯--我这是没有疯!我要你说,我要你告诉他 们--这是我最后的一口气! 周 萍(狠狠地)你叫我说甚么?我看你上楼睡去吧。 繁 漪(冷笑)你不要装!你告诉他们,我并不是你的后母。 (大家俱惊,略顿。) 周 冲(无可奈何地)妈! 繁 漪(不顾地)告诉他们,告诉四凤,告诉她! 四 凤(忍不住)妈呀!(投入鲁妈怀) 高一语文试题 第3页(共8页) 周 萍(望着弟弟,转向繁漪)你这是何苦!过去的事你何必说呢?叫弟弟一生不快活。 繁 漪(失了母性,喊着)我没有孩子,我没有丈夫,我没有家,我什么都没有,我只要 你说:我--我是你的。 周 萍(苦恼)哦,弟弟!你看弟弟可怜的样子,你要是有一点母亲的心-- 繁 漪(报复地)你现在也学会你的父亲了,你这虚伪的东西,你记着,是你才欺骗了你 的弟弟,是你欺骗我,是你才欺骗了你的父亲! 周萍(愤怒)你胡说,我没有,我没有欺骗他!父亲是个好人,父亲一生是有道德的 (繁漪冷笑)--(向四凤)不要理她,她疯了,我们走吧。 繁 漪不用走,大门锁了。你父亲就下来,我派人叫他来的。 鲁侍萍哦,太太! 周 萍你这是干什么? 繁 漪(冷冷地)我要你父亲见见他将来的好媳妇再走。(喊)朴园,朴园.... 周 冲妈,您不要! 周 萍(走到繁漪面前)疯子,你敢再喊! (繁漪跑到书房门口,喊。) 鲁侍萍(慌)四凤,我们出去。 繁 漪不,他来了! (①朴园由书房进,大家俱不动,静寂若死。) 周朴园(在门口)你叫什么?你还不上楼去睡? 繁 漪(据傲地)②我请你见见你的好亲戚。 周朴园(③见鲁妈,四凤在一起,惊)啊,你,你,--你们这是做什么? 繁 漪(拉四凤向朴园)这是你的媳妇,你见见。(指着朴园向四凤)叫他爸爸! (指着 鲁妈向朴园)你也认识认识这位老太太。 鲁侍萍太太! 繁 漪萍,过来!当着你父亲,过来,跟这个妈叩头。 周 萍(难堪)爸爸,我,我一 周朴园(明白地)怎么--(向鲁妈)侍萍,你到底还是回来了。 繁 漪(惊)什么? 鲁侍萍(慌)④不,不,您弄错了。 周朴园(悔恨地)侍萍,我想你也会回来的。 鲁侍萍不,不!(低头)啊!天! 繁 漪(惊愣地)侍萍?什么,她是侍萍? 周朴园(嗯。烦厌地)繁漪,你不必再故意地问我,她就是萍儿的母亲,三十年前死了的。 繁 漪天哪! (半晌。四凤苦闷地叫了一声,看着她的母亲,鲁妈苦痛地低着头。萍脑筋昏乱, 迷惑地望着父亲同鲁妈。这时繁漪渐渐移到周冲身边,现在她突然发现一个更悲 惨的命运,逐渐地使她同情萍,她觉出自已方才的疯狂,这使她很快地恢复原来 平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿。) 周朴园(沉痛地)萍儿,你过来。你的生母并没有死,她还在世上。 周 萍(半狂地)不是她!爸,您告诉我,不是她 高一语文试题 第4页(共8页) 周朴园(严厉地)混帐!萍儿,不许胡说。她没有什么好身世,也是你的母亲。 周萍(痛苦万分)哦,爸! 周朴园(尊严地)不要以为你跟四凤同母,觉得脸上不好看,你就忘了人伦天性。 四 凤(向母)哦,妈!(痛苦地) 周朴园(沉重地)萍儿,你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在, 今天找到这儿。我想这只能说是天命。(向鲁妈叹口气)我老了,刚才我叫你走, 我很后悔,我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了,我想萍儿是个孝顺孩子, 他会好好地侍奉你。我对不起你的地方,他会补上的。 周 萍(向鲁妈)您--您是我的-- 鲁侍萍(不自主地)萍一-(回头抽咽) 周朴园跪下,萍儿!不要以为自己是在做梦,这是你的生母。 四 凤(昏乱地)妈,这不会是真的。 鲁侍萍(不语,抽咽) 繁 漪(转向萍,悔恨地)萍,我,我万想不到是一-是这样,萍- (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.侍萍答应让周萍和四风出走,除了对四风深沉的爱,还为避免生母身份暴露后的难堪。 B.周萍试图摆脱繁漪的纠缠,用周朴园的方式压制繁漪,反而使其不顾一切,十分冲动 C. 周朴园想要通过金钱和让周萍认母来弥补侍萍,有愧疚的成分,也为维护其自身形象。 D.繁漪发现鲁侍萍是周萍生母后,表现出悔恨和同情,这体现其性格当中有善良的成分 7.对文中画线处舞台说明和台词的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) A.①营造了死寂的戏剧氛围,这不仅突出了事件的严重性,也会加深读者对即将爆发的 冲突的紧张感 B.②带有强烈的讽刺意味,繁漪试图通过这句话让周朴园知晓周萍与四风的不伦关系 借此羞辱周朴园。 C.③表明周朴园对繁漪的行为和鲁侍萍的出现感到意外和不安,这种反应为下文的剧情 发展作了铺垫。 D.④不仅揭示了鲁侍萍内心的慌乱、恐惧和逃避,也引发了周朴园的后续行为,最终揭 示了她的真实身份。 8.本文围绕周萍写了哪些冲突?请简要概括。 (4分) 9.鲁迅先生说,悲剧“将人生的有价值的东西毁灭给人看”,请根据文本简要说明哪些有 价值的东西最终被毁灭。(6分) (三)阅读III(本题共5小题,23分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 时吕夷简执政,进用者多出其门,仲淹上《百官图》,指其次第曰: “如此为序迁, 如此为不次;如此则公,如此则私。况进退近臣,凡超格者,不宜全委之宰相。”夷简不 悦。他日,论建都之事,仲淹曰:“洛阳险固,而汴为四战之地,太平宜居汴,即有事必 居洛阳。当渐广储蓄,善宫室。”帝问夷简,夷简曰:“此仲淹迂阔之论也。”仲淹乃为 四论以献,大抵讥切时政。且曰:“汉成帝信张禹,不疑舅家,故有新莽之祸,臣恐今日 高一语文试题 第5页(共8页) 亦有张禹,坏陛下家法。”夷简怒诉曰: “仲淹离间陛下君臣,所引用,皆朋党也。”仲 淹对益切,由是罢知饶州。 (节选自《宋史·范仲淹传》) 材料二: 前日范希文贬官后,与足下相见于安道家。足下诋希文为人。希文平生刚正好学通 古今其立朝有本末天下所共知。今又以言事触宰相得罪。足下既不能为辨其非率,又畏有 识者之责已,遂随而诋之,以为当黜,是可怪也。夫人之性,禀之于天,不可勉强。虽圣 人亦不以不能责人之必能。今足下家有老母,身惜官位,惧饥寒而顾利禄,不敢一许宰相 以近刑祸,此乃庸人之常情,不过作一不才谏官尔。虽朝廷君子,亦将阅足下之不能,而 不责以必能也。今乃不然,反昂然自得,了无愧畏,便毁其贤,以为当黜,庶乎饰己不言 之过。夫力所不敢为,乃愚者之不逮;以智文其过,此君子之贼也。 且希文果不贤邪?自三四年来,从大理寺丞至前行员外郎,作待制日,日备顾问,今 班行中无与比者。是天子骤用不贤之人?夫使天子待不贤以为贤,是聪明有所未尽。足下 身为司谏,乃耳目之官,当其骤用时,何不一为天子辨其不贤,反默默无一语;待其自败 然后随而非之,若果贤邪?则今日天子与宰相以许意逐贤人,足下不得不言,是则足下以 希文为贤,亦不免责;以为不贤,亦不免责,大抵罪在默默尔。 《春秋》之法,责贤者备,今某区区犹望足下之能一言者,不忍便绝足下,而不以贤 者责也。若犹以谓希文不贤而当逐,则予今所言如此,乃是朋邪之人尔。愿足下直携此书 于朝,使正予罪而诛之,使天下皆释然知希文之当逐,亦谏臣之一效也。 (节选自欧阳修《与高司谏书》,有删改) 10.材料画波浪线的部分有三处需要断句,请将答案填写在答题卡相应题号的横线上,超 过三处不给分。(3分) 希文A平生B刚正好学C通古今D其立朝E有本末F天下G所共知 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.委,交付,与《庖丁解牛》中“然已解,如土委地”中的“委”意思不同。 B. “禀之于天”是状语后置句,与《出师表》中“咨臣以当世之事”句式不同。 C.乃,反而,与《谏逐客书》“今乃弃黔首以资敌国”中的“乃”意思和用法都相同。 D.谓,认为,与《齐桓晋文之事》“宜乎百姓之谓我爱也”中的“谓”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.范仲淹呈上《百官图》,以之为例说明不应将破格提拔近臣之事全委托给宰相,这 引发了吕夷简的不满。 B.范仲淹用汉成帝信任张禹导致新葬之祸的旧例,与当今皇上重用吕夷简类比,来劝 诚皇上不能偏听偏信。 C.高司谏在范仲淹被贬官后,非但不辩其冤屈,还加以诋毁,主要是考虑到需要奉养 母亲,不能失去官职。 D.欧阳修说可以直接将这封信呈交朝廷,履行高司谏作为谏臣的职责,这实际上是反 讽高司谏的小人行径。 13.把下列句子翻译成现代汉语。 (8分) (1)以智文其过,此君子之贼也。(4分) (2)河海不择细流,故能就其深;王者不却众庶,故能明其德。 (《谏逐客书》)(4分) 14.范仲淹和欧阳修在为人处世方面有哪些相似之处?请结合两则材料加以概括。(6分) 高一语文试题 第6页(共8页) (四)阅读IV(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题 依韵和永叔景灵致斋见怀^{① 梅尧臣 翰林文字本雄强,况复斋祠向静坊。 高树黄鹂无去意,深廊朱幕动微凉 不嗟门外尘沙苦,只觉壶中岁月^{②}长。 庭下阴苔未教扫,稻花红落点青苍。 【注】①永叔,欧阳修的字。欧阳修曾寄给作者《景灵官致斋》一诗,诗中有“摄事 衰年力不强,谁怜岑寂卧斋坊”之句,致斋,古人沐浴更衣,整洁身心,以示虔诚。②壶 中岁月,清静无为的生活。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.欧阳修写诗向作者倾吐内心的感受,作者依照欧诗用韵写了这首诗作答。 B.领联通过景物描绘了寂寥的生活,这与杜甫“亲朋无一字”的处境相同。 C. “门外尘沙苦”指景灵宫之外的尘世生活,作者告诉友人不必为此嗟叹。 D. “壶中岁月长”是作者想象欧阳修当时的生活状态,认为其会清静自守。 16.对于友人“摄事衰年力不强,谁怜岑寂卧斋坊”的慨叹,作者是如何劝慰的?请结合 本诗简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在学习《子路、曾暂、再有、公西华侍坐》时,老师说我们增强国家实力,增进民 生福祉,决不会让“ ”那样的战争和饥荒交加的情况发生 (2)在洞庭湖博物馆中,面对着从高空拍摄的洞庭湖图片,解说员用杜甫《登岳阳楼 记》中的“ ”两句介绍它极其恢宏的气象。 (3)我国历史上六朝兴亡旧事引无数文人感慨,王安石却在《桂枝香·金陵怀古》中 说“ ”,明确指出空发感慨无用,意在启发人们要奋发有为。 二、语言文字运用(本题共5小题,17分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 《红楼梦》在文学的浩瀚星空中犹如一颗明珠,A;自然界的四季轮回则是一幅 画卷,动人心魄。当两者相遇,会碰撞出怎样的火花呢?近日,专为孩子打造的《红楼梦 与二十四节气:写给孩子的红楼故事》一书由新华出版社出版,将古典名著与现代生活巧 妙a合,带领孩子们踏上一段奇妙的阅读之旅。 这本书以二十四节气为线索,将《红楼梦》中的经典故事与节气的变迁相结合,可谓 B ,为孩子们打开了一个全新的文学世界。每个节气,(甲),解锁了书中人物的命 运。从立春到大寒,从大观园的繁华到衰败,孩子们将跟随节气的脚步轨b,感受书中 人物的喜怒哀乐,品味那段跌宕起伏的历史传奇。 在内容的编排上,本书注重寓教于乐,用孩子们喜闻乐见的方式讲述故事。(乙), 不仅有引人入c的故事情节,还有丰富的节气知识和历史典故,让孩子们在轻松愉快的 氛围中增长见识、拓宽视野。 本书配图细腻入微,①巧妙融合《红楼梦》的经典场景与24节气的自然韵律,②重 现了大观园的四季更迭与繁华盛景。③每一笔都饱含生机与活力,④细腻勾勒出人物的形 神兼备,使他们仿佛穿越时空,向读者晃娓道来《红楼梦》的动人篇章。这些体现了 高一语文试题 第7页(共8页) 传统文化精髓的插图,不仅极大地丰富了孩子们的视觉阅读体验,更引领他们直观感受书 中深逐的生活美学、历史底d以及二十四节气的自然智慧,深刻展现了插画师对原著与 节气文化的透彻理解与精湛技艺。 在这个快节奏的时代里,让我们一起放慢脚步,跟随《红楼梦与二十四节气》的脚步, 走进那个充满诗意与韵味的世界。 18.填入a、b、c、d四处的字形全都正确的一组是(3分) 选项 d 。 d 去出 善 ) C 蕴 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅 逻辑严密,不得改变原意。(4分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处 不超过15个字。(4分) 22.《红楼梦》中“黛玉葬花”对应清明节气,原著“昨宵庭外悲歌发,知是花魂与鸟魂?” 的诗句,在《红楼梦与二十四节气:写给孩子的红楼故事》中被改写为:“细雨打湿了黛 玉手中的诗稿,她将落花轻轻埋入土中,轻声道:‘愿你们化作春泥更护花。'”请对比 分析改写后的效果,填写表格内容。(4分) 维度 原著描写 改写描写 改后效果 情感基调 凄美哀婉的宿命感 温暖的生命循环观 引导积极的人生态度 意象运用 花魂鸟魂的虚幻意象 春泥护花的具象化意象 (1) 受众接受 (2) 儿童理解的可视化象征 降低理解门槛 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料, 根据要求写作。 (60分) 《增广贤文》有言:“观今宜鉴古,无古不成今。”高中语文必修下册第一单元诸子 散文与史传作品一一《子路、曾暂、再有、公西华侍坐》(《论语》)、《齐桓晋文之事》 (《孟子》)、《庖丁解牛》(《庄子》)、《烛之武退秦师》(《左传》)、《鸿门宴》 (司马迁),闪耀着中华文明之光,作品中的人物无不闪耀着智慧的光芒。从《论语》的 智慧教诲到《史记》的千古绝唱,这些经典著作承载着中华文化的精髓 这些典籍或其中的人物,哪一个给你的启示最深?请结合你的感受与思考写一 篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露 个人信息;不少于800字。 高一语文试题 第8页(共8页)