14.2《荷塘月色》课堂实录 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《荷塘月色》课堂实录

一、教学目标

1. 理解并掌握文中的重点字词和语句，流畅且有感情地朗读课文，背诵4 - 6段 。深入品味文章优美的语言，赏析作者运用比喻、拟人、通感等修辞手法描绘景物的妙处，提高语言鉴赏能力 。
2. 理清文章的结构思路，把握作者的情感脉络，学会分析抒情散文情景交融的特点 。培养学生的联想和想象能力，让学生能够结合自身的生活体验，理解文章所营造的意境 。
3. 体会作者在特定时代背景下“心里颇不宁静”的复杂情感，感受作者对宁静、自由生活的向往以及对美好生活的追求，培养学生对文学作品的热爱和对美的鉴赏能力 。

二、教学重难点

1. 教学重点：品味文章细腻、生动、富有诗意的语言，体会作者如何运用多种修辞手法和精妙的词语描绘荷塘月色的美景 。理解作者借景抒情的写作手法，把握作者情感的起伏变化，感受作者复杂的内心世界 。
2. 教学难点：深入理解作者在文中所表达的“心里颇不宁静”的深层原因，体会作者在当时社会环境下的矛盾心境 。领会文章中蕴含的独特的审美情趣和文化内涵，引导学生从不同角度对作品进行多元解读 。

三、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，在我国文学的长河中，描写自然景色的佳作数不胜数 。古有杨万里笔下“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的热烈灿烂的夏日荷塘；周敦颐笔下“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁傲岸的荷花 。那在现代作家的笔下，荷塘月色又会是怎样一番景象呢？今天，让我们跟随朱自清先生的脚步，一起走进他的《荷塘月色》，去领略那如梦如幻的美景 。（板书课题：荷塘月色）

（二）初读课文，整体感知

 
师：现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考一个问题：这篇文章写了什么内容？作者的情感是怎样变化的？（学生自由朗读课文，教师巡视指导）
师：好，同学们，读完了吧 。谁来说说，这篇文章写了什么内容？
生1：文章主要写了作者在一个夜晚，独自去荷塘欣赏月色的情景 。
师：非常好 。那作者的情感是怎样变化的呢？
生2：作者一开始“心里颇不宁静”，然后在欣赏荷塘月色的过程中，获得了片刻的宁静，最后又回到了不宁静的状态 。
师：说得很准确 。那作者为什么会“心里颇不宁静”呢？让我们带着这个问题，深入研读课文 。

（三）精读课文，品味语言

1. 赏析第四段——月下荷塘
师：（出示第四段文字）请大家仔细阅读第四段，思考：作者是如何描写月下荷塘的美景的？他运用了哪些修辞手法和精妙的词语？先自己思考，然后小组内交流讨论 。（学生阅读思考，小组讨论）
师：好，哪个小组先来分享你们的讨论结果？
小组1代表：作者先写了荷叶，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子 。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 。”这里运用了比喻的修辞手法，把荷叶比作亭亭的舞女的裙，形象地写出了荷叶的形态美，荷叶又大又高，而且很有动态感 。
师：分析得很到位 。还有吗？
小组1代表：写荷花时，“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人 。”用了比喻和拟人的修辞手法，“袅娜”“羞涩”把荷花当作人来写，写出了荷花的姿态美，像明珠、像星星、像刚出浴的美人，从不同角度写出了荷花的色泽、光亮和情态 。
师：非常棒！大家看，作者通过这些生动的描写，让我们仿佛看到了那美丽的荷塘 。那作者又是如何描写荷香的呢？
小组2代表：作者写荷香，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 。”这里运用了通感的修辞手法，把嗅觉上的荷香比作听觉上的渺茫的歌声，写出了荷香的时断时续、若有若无、清淡缥缈的特点 。
师：分析得太精彩了！通感这种修辞手法，让我们对荷香有了更独特