第6课《散步》教学实录 2024—2025学年统编版语文七年级上册

《散步》教学实录

一、教学目标

1. 流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“信服、分歧、一霎、粼粼、各得其所”等 。整体感知课文内容，用简洁的语言概括文章的主要情节 。
2. 通过圈点批注、小组合作探究的方式，品味文章清新质朴的语言，赏析文中精彩的语句，理解以小见大的写作手法 。学习从细节描写中分析人物形象，体会人物的情感 。
3. 感受文中一家人互敬互爱、尊老爱幼的深厚亲情，培养学生关爱家人、珍惜亲情的意识，传承中华民族的传统美德 。

二、教学重难点

1. 教学重点：理解文章内容，把握文章的主要情节，感受一家人之间浓浓的亲情。品味文章简洁而富有表现力的语言，体会作者如何通过平凡的小事展现深刻的主题 。
2. 教学难点：领悟以小见大的写作手法在文中的运用及其作用，理解文章结尾处“整个世界”的深刻含义 。深入体会中年人在家庭中的责任和担当，培养学生对亲情的珍视和对家庭的责任感 。

三、教学过程

（一）趣味导入

师：同学们，大家好！在上课之前，老师想和大家聊一聊 。咱们先来做个小游戏，老师说一个词，大家快速地说出和它相关的画面 。老师先说“家庭”，谁来试试？
生1：一起吃饭 。
生2：看电视 。
生3：过生日 。
师：看来大家脑海中关于家庭的温馨画面可真不少 。那现在老师再问一个词“散步”，提到“散步”，你们又能想到什么呢？
生4：和爸爸妈妈在公园散步 。
生5：晚上和爷爷奶奶在小区里散步 。
师：非常好！散步，看似是一件平常的小事，却常常能让一家人在轻松的氛围中增进感情 。今天，就让我们一起走进作家莫怀戚的家庭，

看看他们一家人散步时发生了什么故事 。（板书课题：散步）

（二）初读课文，整体感知

师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考一个问题：这篇文章写了一件什么事？可以从人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果等方面来概括 。（学生自由朗读课文，教师巡视）
师：好，读完了吧 。谁来说说这篇文章写了一件什么事？
生6：文章写了“我”、母亲、妻子和儿子在南方初春的田野上散步，后来发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，最后“我”决定委屈儿子走大路，但母亲又改变主意走了小路 。
师：说得很全面 。那老师再考考大家，在这次散步中，最让你印象深刻的场景是哪个？
生7：“我”背着母亲，妻子背着儿子，走在小路上的场景 。
师：嗯，这个场景确实很温馨 。那为什么这个场景会给你留下深刻的印象呢？
生7：感觉一家人特别和睦，充满了爱 。
师：非常好，看来大家已经初步感受到了文章中浓浓的亲情 。那接下来，让我们一起深入研读课文，去品味这份亲情 。

（三）精读课文，品味亲情（15分钟）

师：请大家默读课文，圈画出文中能体现亲情的语句，并在旁边批注自己的理解和感受 。（学生默读圈画，教师巡视指导）
师：好，谁先来分享一下自己圈画的语句和感受？
生8：我圈画的是“母亲信服地点点头，便去拿外套 。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样 。”从这句话可以看出母亲对“我”的信任，就像小时候“我”信任母亲一样，这种相互的信任体现了母子之间的深厚感情 。
师：分析得很到位 。还有哪位同学想分享？
生9：我找的是“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很轻，然而因我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短 。我说：‘走大路 。’”这里“我”为了陪伴母亲，决定委屈儿子走大路，体现了“我”对母亲的孝顺 。
师：非常好 。大家看，作者通过这些细节描写，把亲情展现得淋漓尽致 。那除了这些，文中还有哪些地方体现了亲情呢？
生10：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’”这句话写出了儿子的天真可爱，也让我们感受到一家人散