选择性必修3 第三单元 第十课 推动认识发展-【创新教程】2026年高考政治总复习大一轮课件PPT

第十课　推动认识发展 选择性必修3 逻辑与思维 第三单元 运用辩证思维方法 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 提升 关键能力 03 透视 核心考点 02 复盘 必备知识 01 课时作业 04 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 复盘 必备知识 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 透视 核心考点 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 提升 关键能力 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 课时作业 点击进入WORD链接 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 思想政治 选择性必修3·逻辑与思维 第三单元 课标 要求 1.辨析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质。 2．解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径，体会认识不断深化的历程。 ►[模块融合]　辩证否定 [必修4第3课]　发展的趋势 ►[观点辨析] 1．(2024·山东卷·13④)从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体。 [剖析]　思维具体是指在理性认识的层次上反映事物整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 2．(2023·北京卷·6B)植物博物画的创作是在思维具体中复制了植物直观的整体表象。 [纠正]　思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，感性具体是对事物的直观的整体表象。 3．辩证否定观要求我们，既要肯定事物，又要否定事物。 [纠正]　否定中所包含的肯定绝不是对旧事物、旧矛盾统一体的整体肯定与保留，而是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它们照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们容纳到新事物之中。 4．在事物发展中，肯定比否定更重要；发展本质上是后来事物对以前事物的辩证否定。 [纠正]　辩证的否定是既肯定又否定，既克服又保留，肯定和否定没有谁比谁更重要之分；辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径，“后来事物”不一定就是新事物，“以前事物”不一定就是旧事物。 5．把握事物的本质比认识事物的现象更重要；通过“思维的眼睛”人们就能揭示事物的本质和规律。 [纠正]　我们要透过现象认识事物的本质，现象和本质没有谁比谁更重要之分；“思维的眼睛”能够帮助人们揭示事物的本质和规律，但并不是说通过“思维的眼睛”人们就一定能揭示事物的本质和规律。 6．思维从感性具体开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。 [纠正]　思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。 7．感性具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识。 [纠正]　思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识。 核心考点一　辩证否定 1．肯定方面和否定方面 归纳拓展　肯定方面与否定方面与矛盾的主次方面 (1)肯定方面是事物保持自身存在的方面，否定方面是促使该事物灭亡的方面。 (2)事物在特定阶段，往往不是纯粹的肯定或否定，往往是既有肯定又有否定方面。矛盾的主要方面决定事物的性质和发展方向，肯定方面处于支配地位时，事物保持自身；否定方面取得支配地位时，转化为其他事物。 2．辩证否定观与形而上学否定观 辩证否定观 形而上学否定观 否定与肯定的关系 辩证统一，否定中包含肯定，肯定中包含否定 要么绝对肯定一切，要么绝对否定一切 本质 扬弃，否定的过程是消灭旧事物的环节，又是产生新事物的环节；是中断的环节，也是联系的环节 是联系或者发展的中断，不是扬弃，而是抛弃 否定的 动力　 事物内部矛盾双方对立与斗争的结果，事物自身的否定 事物外因作用的结果，外力作用、主观强加于事物 (2025·广西贵港模拟)下列对漫画《读书》(作者：程远)所体现的哲理理解正确的是(　　) ①“钻不出来”是对立，“钻出来”是统一　②从“钻不出来”到“钻出来”是辩证否定的过程　③从“钻不出来”到“钻出来”需要发挥主观能动性　④读书的过程是连续性与渐进性、间断性与飞跃性的统一 A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④ 解析：C　[“钻不出来”与“钻出来”是矛盾基本属性的体现，不能认为“钻不出来”是对立，“钻出来”是统一；矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的变化发展，①错误。读书的过程是连续性与间断性、渐进性与飞跃性的统一，④错误。读书从“钻不出来”到“钻出来”是一个发展的过程，是辩证否定的过程，需要发挥主观能动性，②③正确。] 核心考点二　认识发展的历程 1．认识过程的两个阶段 2．思维抽象的环节 地位 案例 分离 起始环节 撇开化学现象、生物现象，把自由落体运动抽出来 提纯 关键环节 撇开空气阻力，设想在纯粹状态下的自由落体运动 简略化 表述思维 抽象的环节 相对于自然状态下的落体运动，伽利略忽略了空气阻力因素的干扰，降低了研究的复杂性 理想化 思维抽象 的一种特 殊形式 在无法用物质手段创设真空环境的条件下依靠想象认识自由落体运动规律 　(2025·辽宁丹东模拟)在生活中人们发现玻璃棒与毛皮摩擦可以吸引纸屑、有电流的导线会使磁针发生偏转，法拉第通过实验发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现后，电磁理论更加系统，在此基础上人们开始利用电磁原理设计制造发动机，电磁波理论推动了无线电技术发展，人们生活发生新的变化。电磁的发展历程表明(　　) ①思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现　②把握思维抽象与思维具体的辩证统一，有利于全面认识事物　③对认识对象的简略化表述，有利于研究事物某一方面的性质　④矛盾是认识发展的环节，是思维从抽象逐步走向具体的桥梁 A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④ 解析：A　[思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。人们获得更加系统化的电磁理论并指导实践，体现了思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，①正确。材料表明人们对电磁的认识过程不只是从感性具体中抽象共性，而且凭借思维抽象再现活生生的、内容丰富的具体事物，将思维抽象上升到思维具体，不断深化认识，获得关于对象的本质和规 律的完整认识。这一过程表明把握思维抽象与思维具体的辩证统一，有利于全面认识事物，②正确。提纯有利于在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律，而不是简略化，③错误。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。因此“起点中所包含的种种矛盾”是认识发展的环节，而不是任意矛盾，④错误。] 考点 考题 辩证否定观 2024·黑吉辽卷·T19 2023·全国乙卷·T40 体会认识发展 2022·北京卷·T7 2022·山东卷·T9 2022·辽宁卷·T20 [考向1]　辩证否定观 1．(2025·天津和平模拟)维生素在人体生长、代谢、发育过程中发挥着重要的作用，有人由此认定，“补充维生素多多益善”，大剂量地服用维生素，结果导致维生素中毒。“补充维生素多多益善”的认识(　　) A．没能把握好“分寸”，过于极端化，违背了折中的辩证思维方法 B．属于对维生素作用的感性认识阶段，需形成为对事物的整体性认识 C．是对维生素作用的简单肯定，割裂了事物内部肯定与否定的内在联系 D．没有坚持分析与综合相统一，产生“只见树木，不见森林”的片面认识 解析：C　[“补充维生素多多益善”没有把握“适度原则”，违背了得中而不是折中的思维方式，A错误。属于对维生素作用的感性认识阶段，需形成为对事物的理性认识，B错误。“补充维生素多多益善”，没有坚持辩证的观点，是对维生素作用的简单肯定，割裂了事物内部肯定与否定的内在联系，忽视了事物自身内部所包含的自我否定方面，笼统地认为维生素很重要，C正确。“补充维生素多多益善”的认识没有坚持辩证思维，不涉及分析与综合相统一，D错误。] [考向2]　认识发展的历程 2．(2025·河北衡水模拟预测)某位科学家对某个具体现象的好奇心和求知欲望，激发了他进行深入研究的动机。于是该科学家利用实验设计、数据分析和理论推导等方法，系统地探索、解释和验证了这个具体现象的规律和机制。由此可见，该科学家(　　) ①通过聚合思维运用不同方法聚焦所要解决的问题　②通过发散思维，发挥非逻辑制约的畅想性　③实现了认识从感性具体到思维抽象，再到思维具体　④把感性形象作为思维的基本单元，思维表达具有情感性 A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④ 解析：B　[科学家利用实验设计、数据分析和理论推导等方法，系统地探索、解释和验证了这个具体现象的规律和机制，说明该科学家通过聚合思维运用不同方法聚焦所要解决的问题，实现了认识从感性具体到思维抽象，再到思维具体，①③正确。联想思维具有非逻辑制约的畅想性，而不是发散思维，②排除。形象思维把感性形象作为思维的基本单元，思维表达具有情感性，材料没有体现形象思维，④排除。] 大题在线 　　(2024·黑吉辽卷·19)阅读材料，回答问题。 文化跨越时空，历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟竞渡”的新兴运动形式。作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动，它要求舵手、鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神，投射出强大的内聚力、向心力和感召力。 ①冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐一人，而将多个冰车串联起来加以装饰，就成为冰上龙舟的雏形。受此启发，东北人在传统龙舟的底部安装两组冰刀，并在实际应用中不断改进制作技术和工艺，创制了今天使用的冰上龙舟。②作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，且更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛事的举办，③该运动不仅在国 内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北，走向世界。 结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。 解题流程 [Step1]　审设问定方向 知识限定 辩证否定观 事件限定 冰上龙舟运动发展历程 角度限定 反映 [Step2]　审材料链知识 信息① 不能简单地肯定一切或否定一切 信息② 辩证否定不断克服自身过时、消极的内容，保留其中积极合理的因素，实现了自己否定自己，自己发展自己 信息③ 辩证的否定是联系和发展的环节 [Step3]　分条目组答案 ①我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，任何事物都要经历肯定、否定、再到否定之否定的辩证发展过程，冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具冰车升级改造而来。辩证否定的实质是扬弃，在冰上龙舟与现代冰雪运动结合的过程中，不断克服自身过时、消极的内容，保留其中积极合理的因素，继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，实现了自己否定自己，自己发展自己。 ②辩证的否定是联系和发展的环节，冰上龙舟吸引了多个国家和地区的冰上运动爱好者的关注与积极参与，载着中华优秀传统文化，走向世界。 [变式提醒]　如果知识限定改为文化传承与文化创新，则应从传统文化、文化交流交融、文化发展的基本途径等角度进行分析。 ►[多维溯源] 1．坚持辩证否定观 答题要素　原因＋要求 (1)根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 (2)坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。否定中所包含的肯定绝不是对旧事物、旧矛盾统一体的整体肯定与保留，而是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它们照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。 2．推动从感性具体到思维具体 答题要素　思维抽象＋思维上升的环节 (1)分离、提纯、简略化、理想化。 (2)从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节。 ①要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 ②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一地展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 ►[强化训练] (2025·云南昆明模拟)阅读材料，完成下列要求。 敦煌研究院文物保护团队荣膺“国家卓越工程师团队”称号，这是对一代代文物保护工作者们扎根大漠，赓续接力，与时间赛跑，与风沙较量的肯定和褒奖。该团队从早期的积沙清理、壁画修复，到崖体抢险加固、环境综合治理，再到多场耦合实验保护研究、数字化技术综合保护管理体系……随着时代变迁，敦煌研究院文物保护团队在不断升级完善保护方法、技术、手段、体系，使敦煌石窟得到有效保护的同时，立足 敦煌、面向全国、着眼丝绸之路沿线、放眼世界，不断延伸保护范围和领域，抢救了近20省区300项濒危遗产，他们用守护换来文化瑰宝青春永驻。 结合材料，运用“体会认识发展的历程”的知识，阐释敦煌研究院文物保护团队如何用守护换来文化瑰宝青春永驻。 解析：关键词①：该团队立足于敦煌文物保护的实践，积累了文物保护的大量经验。从数字化技术综合保护管理体系的建立，不断完善了保护方法、技术、手段、体系，可联系认识的发展要经历一个从感性具体到思维抽象的发展过程。关键词②：该团队将敦煌保护的经验向全国推广，向丝绸之路共建国家和世界各国传播，可联系从思维抽象发展到思维具体，形成了关于事物本质和规律的认识。 答案：认识的发展要经历一个从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的发展过程。感性具体是一个直观的整体表象，从该团队立足于敦煌文物保护的实践，积累了文物保护的大量经验。从数字化技术综合保护管理体系的建立，不断完善了保护方法、技术、手段、体系，完成了从感性具体到思维抽象。随着敦煌石窟得到有效保护，该团队将敦煌保护的经验向全国推广，向丝绸之路共建国家和世界各国传播，深化了对文物保护内在规律的认识，从思维抽象发展到思维具体，形成了关于事物本质和规律的认识，用守护换来文化瑰宝青春永驻。 $$