第一部分 专题一 现代文阅读Ⅰ-【创新教程】2026年高考语文总复习大一轮课件PPT

第一部分 现代文阅读 专题一 现代文阅读Ⅰ 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 教材溯源 探根究本 真题研析 把脉考向 02 03 知识必备 核心聚焦 04 课后 素养提能 05 聚焦考情 动态分析 01 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 聚焦考情 动态分析 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 教材溯源 探根究本 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 真题研析 把脉考向 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 高考总复习 语文 卷别 命题材料 文本体裁 考查重点 2024·新课标Ⅰ卷 材料一：毛泽东《论持久战》 材料二：荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 材料一：军事论著 材料二：社科论文 信息的理解分析、评价推断、论点论据、分析问句论证效果、启示 2024·新课标Ⅱ卷 材料一：布莱恩·弗洛卡《登月》 材料二：斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》 材料三：吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》 材料一：科普绘本 材料二：新闻报道 材料三：科普图书序言 理解语句、图文转换、理解分析、评价、概括、筛选整合 2023·新课标Ⅰ卷 赫克托·麦克唐纳的《后真相时代》 书籍前言(新闻 述评、新闻调查) 信息的理解分析、评价推断、概括整合、分析论证方法 2023·新课标Ⅱ卷 材料一：习近平《谈谈调查研究》 材料二：费孝通《亦谈社会调查》 政论时评＋学术论文 信息的理解分析、评价推断、理解重要词句作用、信息比较 2022·新高考Ⅰ卷 材料一：习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》 材料二：郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》 政论文＋学术论文 信息的理解分析、评价推断、迁移运用、概括整合 2022·新高考Ⅱ卷 材料一：辛红娟《中国典籍“谁来译”》 材料二：党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》 材料三：杨乃乔《〈红楼梦〉与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》 学术论文 信息的梳理概括、概括分析、评价推断、概括整合 选材特点 ①体裁多样，题材丰富，形式多样。体裁上，新课标卷整体上侧重社科类的学术论文、政论文，又兼顾科普类文章。题材上，涉及历史、地理、社会学、哲学、生物学等多个领域，侧重文化传承与创新、文化自信主题。形式上，既有由多则材料组成的非连续性文本，也有连续性的单一文本；既有纯文字的材料，也有图文结合的材料。②社会性、时效性强。选文具有鲜明的情境感和时代感，或介绍最新理论成果，或关注时代热点，注重培育考生的宽视野、大格局和高素养。③注重学科融合。选材注重与其他学科的结合，凸显了语文学科考查的综合性特点。 题型方面 2023—2024年新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷均设置5道题，包含3道客观选择题和2道主观简答题，都是随文设题。 命题猜想 纵观新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷三年试题，第1～3题属于常规考点，第4～5题命题比较灵活，设题更具有深度，开放性更强，更凸显了对考生思维品质的考查。但不论怎样命题，“随文”命题的思路不会变，立足“信息类阅读”的功能定位不会变。 备考要求 ①把握文本的文体特征，读懂文章。②理解语句间的逻辑关系。③关注体现社会热点的文章。 在新教材中，信息类阅读涉及实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品研习和整本书阅读五个任务群30篇文本和《乡土中国》。这些作品，有依据、有条理地表达了自己的观点或发现。通过对这些作品的学习，我们提高了思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性。高考对信息类阅读筛选、提取、整合、比较、分析、应用等能力的要求，均可以在文本中找到对应点和答题依据。 2024·新课标Ⅰ卷 选材特色 现代文阅读Ⅰ是由两则材料组成的复合文本。文本体现出了对于历史与现在的国际关系的思考与判断。材料一选自毛泽东的《论持久战》，是一篇典型的政论文。材料二摘编自《中国共产党抗日持久战的战略与实践》，强调人民战争理论的科学性。《论持久战》所蕴含的战略思维、所昭示的科学世界观和方法论具有跨越时空的意义与价值。选文部分文字简明扼要，层层深入，说理犀利。教材中收录多篇毛泽东同志的文章，如《纪念白求恩》《反对党八股》《中国人民站起来了》《改造我们的学习》等；也有多篇政论文，如《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《反对党八股》《实践是检验真理的唯一标准》。 试题亮点 本次4、5两题考查形式新颖。第4题通过设问句和反问句来考查论证效果，属于创新题型，因文设题，方式灵活，打破题型界限，与语用题融合，很好地体现了反套路命题思路。第5题要求学生谈谈《论持久战》对“看问题、想问题”的启示。试题情境设置引用习近平总书记“善于从战略上看问题、想问题”的论述，引导学生结合材料谈“看问题、想问题”对自己的启示，这是对学生思维能力和思维品质的考查。 [读懂文本·解码] 阅读下面的文字，完成1－5题。 材料一： (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。[战略高度，立足全局，宏观把控，精准预测事物发展趋势。] (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。[客观分析，了解各方的优势与劣势，既不悲观，也不盲目乐观。] (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。[抓住本质。不主观片面，看清事物的本质，把握主要矛盾，抓住决定性因素。]力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末， 日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？ 日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？[发展眼光。看待问题要有宏观视角和发展眼光，不局限于一时一地，不能机械死板，要考虑到各种相关因素的动态变化。辩证思维。分析问题时，应运用辩证法，既要看到表面的强弱对比，也要深入分析背后的动态变化因素，以及这些因素随时间推移可能发生的逆向变化。全局视野。要从世界整体局势出发考虑问题，不仅仅局限于眼前的局部利益或冲突，而是要看到长远的、全球的联系和影响。] (摘自毛泽东《论持久战》) 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强， 表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。[敌强我弱——抗日战争不能速胜。] 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。[全局视野，客观分析：看问题既要有外部原因分析，也要有内部条件考虑。] 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广 泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。[人民立场：认识到人民群众的力量是根本，无论是在军事斗争还是社会发展中，都要依靠和发动群众，实现真正的全民动员和参与。科学分析：基于对现实的深刻分析，做出科学合理的预见，制定相应的战略计划，并在实践中不断调整完善，保持战略定力和战术灵活性。] 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之 上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。[基于一切外部与内部复杂因素进行深刻分析，完整地进行有深度的思考。] (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) [试做真题·知势] 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 解析：B　[本题考查理解和分析材料相关内容的能力。选项B，“必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”错误。原文材料一“(四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势”，是说中日战争的过程和必然趋势，并没有说“落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程”。] 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B．抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C．抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D．中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 解析：A　[本题考查对材料内容的理解和分析的能力。选项A，“日本的军力和经济力并不占优势”错误。原文材料一“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？”，是说如果中国的大多数人站在抗战方面，日本的军力和经济力就不算优势，并不是说日本的军力和经济力本身不占优势。] 3．下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)(　　) A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B．除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 解析：D　[A项和B项描述的是外部条件，即日本侵略者的局限性。C项是对比中日双方的优劣，没有直接提到实施持久战的内部条件。D项“动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海”体现了材料二中实施持久战需要的内部条件，即全面的全民族的抗战，发动民众参与。] 4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 解析：首先，定位原文，找到材料一中的设问句和反问句。设问句在第二段和第四段中均有出现，一问一答，形式明显。反问句出现在第四段，即“不就成了优势吗？”“难道中国也不能变成优势吗？”“难道将来也不能吗？”“优势不更在我们一方面吗？”“难道还不能……发生变化吗？”等句。其次，结合语句内容和两种句式的一般作用，具体分析其论证的效果。设问句通过提问继而自己作答的形式，有切中要害的作用；文中答语简短，“不会”“不能”“不是”等态度明确， 掷地有声，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章主旨。反问句有加强语气、抒发强烈感情、增强说服力和感染力等作用，在文中以否定式反问表达肯定的意思，语气更加强烈，使关于中国坚持持久战后将会出现的形势变化的论述更有说服力。 答案：①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨。②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑。③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的说服力和感染力。 5．习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 解析：本题要求总结文本中体现的思维方法，并引导考生将其运用到生活实践中。首先，材料一论述坚持持久战的观点时，着眼全局，关注国内外情况；材料二从外部原因、内部条件、实施方法等方面分析持久战的战略思想。这启示我们看问题、想问题要客观、全面，避免主观、片面。其次，《论持久战》中对中日双方的优劣势、战争的必然趋势、战争中人的决定作用等的认识，体现了用发展的眼光看问题， 在不断变化的局势中把握主要矛盾。抓住问题的根本。最后，从抗日战争的进步性和正义性角度看，经过长期发展，敌我的优劣势必会发生变化，这启示我们要从全局大势着眼，眼光要放得长远些，不局限于眼前的形势。答题过程中需要从文章中找到战略思想，并将其转化到当代青年人“看问题、想问题”的生活实际中。 答案：①要从全局、长远和大势着眼。②要抓住问题的根本。③要切实考虑解决问题的具体路径和方法。④要注意调动和发挥人的主观能动性。 论述类文本 分类 概念 特点 政论文 是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。 用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。 论述类文本 学术论文 是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果。 ①一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果。②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性。 论述类文本 文艺评论 是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。也可归为学术论文。 ①主要针对作品思想内容、创作风格和艺术特点等方面展开议论、评价。②观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。③对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面作一定的交代。 论述类文本 时评 是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。 ①具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。②以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。 书评 是评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。 ①以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断。②一般包含介绍、评价、推荐几部分。③采用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等。 实用类文本 新闻 是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。 ①真实性。这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。②准确性。新闻语言多客观叙述，主观评论很少。③新鲜性。一般是以前没有过的，讲究从新角度说话。④及时性。报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及时性是新闻价值的保障。 实用类文本 传记 遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。 ①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域里较突出的人物。②选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。③选文兼具史实性与文学性。 实用类文本 报告 是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织或领导汇报的一种文书。 ①写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。②针对性。报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。③逻辑性。报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。 实用类文本 科普文 是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文大致分为科学说明文和科学小品文。 ①科学性。科普文必须准确无误地讲述科学知识，传播科技信息，普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，且要有科学依据。②文学性。科普文把科学知识形象化，用文学的手段加以表现，用文学的形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。③通俗性。科普文为了达到普及科学知识的目的，用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科学道理。 实用类文本 访谈 是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。 ①针对性。访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中进行提问，因此它的针对性十分明确。②专题性。是说对要访谈的问题经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不求大求全。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。③典型性。是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。 $$