专题06 语言文字运用（知识清单）-2024-2025学年高一语文下学期期末考点大串讲（统编版必修下册）

专题06语言文字运用知识清单 一、课内成语总结 千乘之国：拥有一千辆兵车的国家。春秋时，指中等诸侯国。 各言其志：各自表明自己的愿望和志向。 秋毫之末：秋日禽兽毛的末端。比喻极为微细的东西。 不见舆薪：看不见一车柴禾。比喻不下功夫去做。 缘木求鱼：爬上树去找鱼。比喻行事的方向、方法不对,必将劳而无功。 发政施仁：发布政令，实施仁政。指统治者施行开明政治。 放辟邪侈：肆意为非作歹。 衣帛食肉：穿著舒适的帛衣，食用美味的肉食。形容生活安乐富裕。 不饥不寒：不挨饿受冻。生活不愁温饱。 游刃有余：比喻做事熟练,解决问题轻松利落。 目无全牛：形容技艺已达到十分纯熟的地步。 踌躇满志：形容对自己的现状或取得的成就非常得意，文中意为悠然自得，心满意足。 庖丁解牛：比喻技术高超，出神入化。 切中肯綮：指解决问题的方法对，方向准，比喻切中要害，找到了解决问题的好办法。 批郤导窽：在骨头接合的地方批开,没有骨头的地方则就势分解。比喻抓住关键,事情就能顺利解决。 新硎初试：比喻习之有素而初次经事，即首次尝试或初露锋芒。 官止神行：官能活动已停止，而精神却仍能感知事物。 善刀而藏：善：拭；善刀：把刀擦干净。将刀擦净，收藏起来。比喻适可而止，自敛其才。 鸿门宴：比喻不怀好意的宴请。 项庄舞剑，意在沛公：比喻言行表现与真实企图不一致,别立名目暗藏或暗示对某种人事的攻击和胁迫;殷勤的表面后面隐藏着杀机。 人为刀俎，我为鱼肉：比喻生杀大权掌握在别人手里,自己处于被宰割的地位。 秋毫不犯：秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。 劳苦功高：形容做事勤苦而功劳很大。多用以慰问和赞颂别人。 鞍马劳顿：指长途跋涉和战斗中备尝困乏。 望帝啼鹃：相传战国时蜀王杜宇称帝，号望帝，为蜀治水有功，后禅位臣子，退隐西山，死后化为杜鹃鸟，啼声凄切。后常指悲哀凄惨的啼哭。 苌弘化碧：在周朝时期，刘文公的大夫苌弘，一生忠于朝廷，后蒙冤为人所杀，传说其血化为碧玉。 六月飞雪：最早出于战国时期，燕昭王姬平请齐国的邹衍等贤人来帮助治理国家，燕国的部分人对邹衍不满，在燕王面前进谗言，让邹衍蒙冤入狱，当时正当盛夏六月，天降大风雪。燕王意识到邹衍的冤屈，就释放了他。 沉冤昭雪：指长期得不到昭雪或难以辩白的冤屈得以洗清。 衔冤负屈：衔:含在嘴里，负:遭受;比喻心怀冤枉，身受委屈。 寸草不生：寸草，一点儿草。形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。亦形容灾情严重。 孤身只影：孤零零的一个人。形容孤儿无亲。 九泉之下：死人埋葬的地方，即在阴间。 打退堂鼓：原指封建官吏退堂时打鼓。现在比喻跟人共同做事中途退缩。 欺软怕硬：意思是欺负软弱的，害怕强硬的。 十恶不赦：十恶，指十种不可赦免的重大罪行，即:谋反、大逆、谋叛、恶逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不义、内乱。指罪恶极大，不可饶恕。 一贫如洗：形容穷得像被水冲洗过似的，一无所有。 撮盐入水：1.形容立刻消灭干净。 2.形容大而化之，什么都不在乎。 飞霜六月：旧时比喻有冤狱。 杳无音信:远得不见踪影,也没有音信。 举案齐眉:送饭时把托盘举得跟眉毛一样高。后形容夫妻互敬互爱。 奄奄一息：形容气息微弱，接近死亡。 走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到 出路。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 于心不忍：从心里常觉得忍不下去。多表示对受害者 的同情。 自鸣得意：自以为了不起，表示很得意。鸣：表示，以为。 撒手人寰:指离开人间，即死亡。人寰：人间。 刨根究底：比喻追究底细,问事问根本，看事看内在。 在所不辞：决不推辞（多用在冒险犯难）。 畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。葸：害怕，畏惧。 熟能生巧:熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。 一言难尽:用一句话难以说清楚，形容事情曲折复杂。不落言筌:不在语言运用上留下刻意修饰的痕迹。 得鱼忘筌:筌是用来捕鱼的竹器，得到了鱼，就忘掉筌。比喻达到目的以后就忘了原来的凭借。 相去无几:指二者距离不远或差别不大。 繁芜丛杂：内容、文字或种类繁多杂乱。 豁然开朗：由狭窄幽暗一变为宽阔明亮，比喻顿时通达领悟。 浅尝辄止：略微尝试一下就停下来,比喻不深入钻研。 百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。 沸反盈天：形容极度喧闹，乱成一片。 宽宏大量：形容人度量大。 精明强干：机警聪明，办事能力很强。 碎琼乱玉：比喻地上的雪。 素不相识：向来不认识。 交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。 纷纷扬扬：(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。 天理昭然：上天主持公道，惩恶扬善，赏罚分明。 （一）六大类病句类型 1.语序不当 从语法角度看,语序不当对单句来说主要是词序不当,对复句来说主要是句序不当;从语意角度看,语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等语病。 包括下面几种类型 1） 多项定语语序不当 多项定语的正确顺序一般可这样依次安排:(1)表领属的或时间、处所的短语;(2)表称代或数量的短语;(3)动词或动词短语;(4)形容词或形容词短语;(5)名词或名词短语。可简记为:“属”“指(数)”“动”“形”“名”。 另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。记住下面的例句，以此为模板。 例：她是国家队的（a.表领属性的―表“谁的”）一位（b表数量的―表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语―表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。 2） 多项状语语序不当 如果一个句子有多个状语,它们的正确次序一般是:(1)表目的或原因的介宾短语,它常在句首,用逗号和主语隔开;(2)表时间或处所的词语或短语;(3)表范围程度的词或短语;(4)表情态的词或短语。另外,表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。记住下面的例句，以此为模板。 例：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。 3）定语和状语次序错位 定语误放在状语位置上 例:如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起了讨论。 分析:“热烈”应修饰“讨论”,即“热烈地引起了讨论”应改为“引起了热烈的讨论”。 状语误放在定语位置上 例:在职工代表大会上,我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。 分析:“明确”应作状语,修饰“提出”,而不是作定语,修饰“意见”。因此,应把“明确”放在“提出”之前。 4）并列词语或并列短语语序不当 在一个句子中,并列短语中的各项,要注意其轻重、先后、大小的关系,遵循一定的逻辑关系,否则容易出现位置不当。 辨析时应重点注意以下技巧的应用: 认真分析并列词语之间的时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感流程、时局变化、数目常规、成绩名次、法定位置、对应承接等逻辑关系,看有无违反逻辑关系。 倒序检查:对句中并列词语问题如一时无法判断,可将语序前后调换一下,如通顺,则说明原顺序有问题;反之,则无问题。因为并列词语组织时要符合一定的逻辑关系和语言习惯。 例:这是一本好书,它能催人进取,促人警醒,引人深思。 分析:并列词语排列顺序不当。按照事理、逻辑次序,应将“催人进取,促人警醒,引人深思”改为“引人深思,促人警醒,催人进取”。 5）关联词的位置不当 在复句中,如果两个分句的主语相同,那么主语应置于关联词之前;如果两个分句的主语不同,分句的主语应放在关联词之后。记忆技巧为主语“同前异后”。记住下面的例句，以此为模板。 例：中药不仅疗效好，而且价格便宜。 （前后两句的主语都是中药，所以中药放到最前面） 6）分句间次序不当 在承接复句、递进复句中,分句之间的次序分别有先后和轻重关系,如果颠倒了,就会造成分句间次序不当。 例:闻一多先生,是大勇的革命烈士,是热情的优秀诗人,是卓越的学者。 分析:正确语序应为“闻一多先生,是卓越的学者,是热情的优秀诗人,是大勇的革命烈士”。 7）主客体倒置 句子表述的对象有主动者与被动者之分。出现“为……所”“使”“对”“对于”等词的语句,会涉及主客关系,若表达不好,就会出现主客颠倒的现象。 例:鸦片战争以来的中国近代史,对于大多数中学生是比较熟悉的,重大的历史事件都能说得一清二楚。 分析:这个例句犯了主客颠倒的毛病,应该主对宾、人对物。正确的说法应为“大多数中学生对于鸦片战争以来的中国近代史是比较熟悉的,重大的历史事件都能说得一清二楚”。“主客体颠倒”也可归类到“不合逻辑”中。 2. 搭配不当 现代汉语的句子有一定的结构规律,主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配须符合结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律,或者是搭配在一起不合事理,从道理上说不通;或者是不符合语言习惯,强行搭配。搭配不当包括以下类型: 1） 主谓搭配不当 主要表现为谓语不能来陈述主语,有时主语或谓语由并列短语充当,其中一部分搭配不当。 例:局部生态环境的改善并不能遏制整体恶化的态势,中国每年土地沙漠化的速度与面积仍然在不断扩大。 分析:“速度”不能“扩大”,多主语和单一谓语不能完全搭配。 2） 主宾搭配不当 有的是同一个句子的主宾搭配不当, 例:当今的世界,各个国家、地区相互依存,已经形成了你中有我、我中有你的格局,是一个经济全球化的时代。 分析:由于全句较长,造成了主语“当今的世界”与宾语“一个经济全球化的时代”不能搭配,可将“世界”改为“时代”。 有的则是在第一个句子中搭配恰当,但在第二个句子中则改换了主语,致使主宾搭配不恰当, 例:夏季的呼伦贝尔大草原，草长莺飞，真是个美丽的季节。 分析:第二个句子的主语换成了“夏季”,致使原句“呼伦贝尔大草原”与“季节”主宾搭配不当。 3） 动宾搭配不当 当谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成分,谓语动词和宾语中心语间隔很远,这时宾语中心语往往会和前面的谓语动词搭配不当。 例:成千上万的志愿者都在忙碌着,他们在共同努力,完成举办一次令亚洲乃至世界都瞩目的园林博览会的理想。 分析:谓语动词“完成”与宾语中心语“理想”不搭配,应将“完成”改为“实现”。 当一个谓语动词后面带有两个或两个以上的宾语时,其中的一个宾语常会和这个谓语动词搭配不当。 例:中国拥有航母之后,更具大国“形象和气质”。特别是在当前和今后一段时期内,中国与周边国家还存在海洋主权争端,航母的投入和使用无疑将增大中国有效解决问题的筹码和力度。 分析:谓语动词“增大”与宾语“筹码”不搭配,“力度”可以“增大”,但“筹码”只能“增加”。 4） 修饰语与中心语搭配不当(动补、状动、定中搭配不当) 主要指修饰语或限制语在中心语前面或后面的表达上的不合习惯或不合事理的现象。 a.定语和中心语搭配不当 如:我们有吃苦耐劳的人民,又有优裕的自然资源。 分析:“优裕”不能修饰“自然资源”,应改为“丰富”。 b.状语和中心语搭配不当 如:要掌握走私犯活动的规律,以便稳准狠地识别和打击他们。 分析:“稳准狠”不能修饰“识别”,应改为“更好”。 c.补语与中心语搭配不当 如:同学们把教室打扫得干干净净,整整齐齐。 分析:一动与多补不能全相搭配,“打扫”和“整整齐齐”不搭配。 除了常规的动补搭配不当外,本类型主要涉及“减少”“降低”“缩短”等词语后面接倍数的问题。根据习惯表述,“倍”只能用在“增加”中。因为原数减少一倍即为零,更不用说减少更多倍了。(吕叔湘、朱德熙主编的《语法修辞讲话》中说:“说到减少,只能说减少几分之几,不能说减少几倍。”) 例:这个炼钢车间,由十天开一炉,变为五天开一炉,时间缩短了一倍。 分析:倍数词使用不当,表缩短、降低、减少只能用分数或几成。 5） 一面与两面搭配不当(本类型也归类到不合逻辑中) 句子前面(或后面)出现一正一反两方面意思的词语(如成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无等),后面(或前面)却只有一方面意思(或“正”或“反”)的词句与之相呼应,从而造成前后内容搭配的不协调。 例:旅游市场价格上涨也体现了一定的供需矛盾,这就导致海鲜个别品种价格上涨过快。看来,能否保证“高价高质”,确保游客满意度高,仍需政府部门进一步加大监管力度。 分析:两面对一面,将“能否”改为“要”。 值得注意的是,当句子中出现“是否”等两面词时,也要认真分析, 后半句中有的词语可作正反两面理解。 例：下面句子就不属于“一面与两面搭配不当”：对工程施工是否认真负责,关系到工程的质量。 分析:前半句为一正一反,后半句虽没有与之搭配的一正一反的词,但后半句可作正反理解,即“工程质量”有好坏,这样前后就可以搭配起来:认真负责,质量就好;反之,质量就差。 6）关联词语搭配不当 有一些关联词语有其固定的搭配对象,如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等,如果不是,则会犯搭配不当的毛病;有些关联词语搭配的对象不同,则其表意功能也不同,如“不是”与“而是”搭配表并列,与“就是”搭配则表选择。命题者有时就利用其搭配情况来设置错例。 例:应用这种罗盘,无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候,也不会迷失方向。 分析:“无论”与“也”不搭配,应将“无论”改为“即使”。 3. 成分残缺或赘余 成分残缺 句子要表达完整的意思,就要结构完整,如果结构不完整,表达意思就不清楚,就会出现“成分残缺”的毛病。“成分残缺”主要有以下几种类型: (1)主语残缺 a.滥用介词造成主语残缺 滥用介词,介词会和主语构成介宾短语,介宾短语只能充当修饰语,所以往往会使主语残缺。修改这类病句时一般应将介词删掉。 在辨析语病中,“介词当头审主残”,意思就是遇到“在”“对”“从”“通过”“经过”“由于”“根据”等介词放在句首时,一定要看看是否造成了主语残缺。 例:从这件小事,说明一个大道理。 分析:滥用介词“从”导致句子缺少主语,应把“从”删去。 b.滥用使令动词造成主语残缺 例:通过这次科技成果展览,使我们了解到我国已在许多尖端科技领域实现了跨越式发展,取得了巨大成就。 分析:“使”字造成主语缺失。应该删去“使”,让主语“我们”出现;或者删去“通过”,让“科技成果展览”充当“使”的主语。 2)谓语残缺 a.句首陈述对象缺乏相应的谓语,却另起一个头,造成谓语残缺 例：经过几十年的努力,我国已经独立自主地研制、发射、跟踪和测检地球同步通讯卫星的能力。 分析:谓语残缺,应该在“已经”之后加上谓语“具备”。 b.缺少与宾语呼应的谓语中心词 例：我市最近发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列工作。 分析：谓语残缺,缺少与宾语“工作”相呼应的谓语,应在“建立”前加“完成”。 c.误以介词短语作谓语 例:我们经过一冬的苦干,河道终于疏通了。 分析：谓语残缺，这里的“经过一冬的苦干”为介宾短语不作谓语,应改为我们“我们苦干了一冬”。 3)宾语残缺 a.忽略了与前后成分的呼应,造成宾语残缺 动词的宾语残缺 例:学校宿舍、教学楼等人群密集区,一旦发生火灾,后果不堪设想,因此学生掌握火灾中自救互救相当重要。 分析:谓语动词“掌握”缺少宾语,应在“自救互救”后加上“的知识”或“的技能”。 介词的宾语残缺 例:这部电影在塑造人物形象所提供的经验是非常宝贵的。 分析:“在”是介词,需要与宾语搭配,应在“形象”之后加上“方面” b.中心语残缺造成宾语残缺 例:据报道,某市场被发现存在销售假冒伪劣产品,伪造质检报告书,管理部门将对此开展专项检查行动,进一步规范经营行为。 分析:“存在”后面缺少充当宾语的中心语,应在“报告书”后加“的现象”或“的问题”,并将“产品”后的逗号改为顿号。 c.把及物动词当成不及物动词,造成宾语残缺。 例:这一套消化系统正常进行,人的营养状况就好。 分析:“进行”是及物动词,“正常进行”应为“正常进行工作”。 4)虚词残缺 虚词残缺主要是介词残缺。介宾短语，是由介词和其后面的名词、代词或名词性短语组合而成的，在句子中起修饰或补充说明动词的作用，表示时间、处所、方位、对象等。缺少必要的附加成分就会造成句子表意不严密、前后不照应的情况。 a.介词残缺 例:联合国设立“国际家庭日”,是促使各国政府和民众更加关注家庭问题,提高对家庭问题的警觉性,促进家庭的和睦与幸福。 分析:缺少介词,“促使”前应加上“为了”。 b.关联词语残缺 例:这次学术会,收获很大,时间并不长。 分析:关联词语残缺。在“时间”前加“尽管”一词。 成分赘余 成分赘余一般有两种情况：一是重复；二是句子里多了根本不该有的成分，造成意思不通，不好理解，主要有主语多余、谓语多余、宾语多余、附加成分多余等。成分赘余更多的是语义性赘余，有的甚至成了习惯，应特别注意。如：实属(是)、(非常)悬殊、(更加)弥足珍贵、(正)方兴未艾等，括号里面的内容皆属于赘余成分。另外注意表约数、概数的词语并列,易造成重复。 成分赘余是个冷考点，而且较为隐蔽，不易被发现。对此，一方面要准确、细致地理解句子中每个词语的意思，另一方面在平时应注意积累一些习惯性赘余词语。 例： 林校长是位大约30岁上下的年青干部。 可以堪称一绝。 堪称：可以能够。 公诸于众。诸：之于。公之于众 这并非是一件容易的事情。 尤其是注意文言与现代汉语放在一起。 4. 结构混乱 1）句式杂糅 同一句话可以有不同的说法。既想用这种说法，又想用那种说法，结果把两种说法杂糅到一起，就造成了结构混乱。所以，需要熟悉并积累常见的结构混乱类型，尤其注意介词结构(短语)，如“对于……问题上”“由于……下”等，滥用介词结构(短语)最易造成结构混乱；分析句子结构，看句子中是否存在两个谓语叠加的成分杂糅情况。杂糅主要是前一种结构的头与后一种结构的尾交叉组合在一起。 例：职业教育法的颁布旨在提升职业教育认可度为目标，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施，更好地推动职业教育高质量发展。 分析：句子中 “旨在……为目标”把“旨在……”与“以……为目标”两种句式杂糅在一起，可删掉“为目标”，或把“旨在”改为“以”。 2）中途易辙 中途易辙，又叫偷换主语，就是在表达句意时，前一个分句没有说完，而后一个分句又暗换了主语，造成表意混乱。辨析时候注意：a.抓住句子中的介词结构，看其前后主语、谓语是否缺失。b.查看介词“被”是否造成中途易辙。c.查看主语位置。找出介词结构之后，看句子中主语的位置是否恰当。主语一般位于介词之后。 例：长征五号B运载火箭自从首次飞行任务展开以来，各参研参试单位和全体同志团结拼搏，经历严峻考验，克服重重困难，获得了最后的胜利。 分析 ：“长征五号B运载火箭自从……以来”，主语是“长征五号B运载火箭”，在它“首次……以来”后续情形如何没有叙述的情况下，紧接着说“各参研参试单位和全体同志……”，主语中途易辙。 例：全球2 000多位科学家经过跨国的联合攻关和数年的不懈努力，人类史上首张清晰的超级黑洞照片终于在今年面世，引起广泛关注。 分析 ：“科学家经过……”，接下去应写“科学家”如何，但下句却说“黑洞照片”面世，导致前句只说了半截话。(说明：也可解释为暗换主语) 3）藕断丝连(前后牵连) “藕断丝连”是指一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一部分的开头，也就是说把两句话不恰当地合并成一句话。也叫“前后两兼”。 注意：与“藕断丝连”相似的是兼语句。“兼语句”是一种句型，不是病句。如“王老师叫小强去办公室”就是一个兼语句，“小强”是兼语，身兼二职，既是“叫”的宾语，同时又是“去”的主语。支配兼语的动词必须是使令动词，才能构成兼语句，而“藕断丝连”句中的有关动词不是使令动词，所以是病句。 例：英国皇家莎士比亚剧团艺术总监对昆曲《牡丹亭》华美的唱腔和演员娴熟的技巧惊叹不已，赞美昆曲精美绝伦的服装与简洁的舞台设计形成了奇妙的平衡。 分析：“赞美昆曲精美绝伦的服装与简洁的舞台设计形成了奇妙的平衡”前后牵连，结构混乱。即“昆曲精美绝伦的服装与简洁的舞台设计”既作“赞美”的宾语，又作“形成了奇妙的平衡”的主语。可在“舞台设计”后加逗号，在“形成”前加“认为这二者”。 5.不合逻辑 1）概念不清 例：这次语文考试，我就有两个词汇不懂。 分析：词汇和词分不清 刘老师十分喜欢阅读报纸，她订了《北京晚报》《北京晨报》《中国青年》。 分析：《中国青年》 不是报纸 2）划分标准不统一 种属概念并列 例：光学、电学、声学、物理学 农场决定提高棉花、粮食和经济作物的产量。 交叉概念并列 例： 全体共青团员特别是中学生，要努力学习科学文化知识。 青年工人、老年工人、妇女 3)照应不周（两面对一面）（在前面搭配不当里也讲过） 例：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。 4）否定不当造成的不合事理 例： 难道对这些制造恶性案件的罪犯不应该不给予严厉的法律制裁吗--？ 为了防止她不再犯类似的错误，我们做了大量的工作。 注意：“禁止”“终止”“否认”“否定”“推翻”“排除”“免去”“取消”“忽视”“忌”“忌讳”“放弃”“难以”“拒绝”“避免”“预防”“以防”“防止”“提防”“劝阻”“阻止”等本身含有否定意义。 看句子是不是否定句或反问句。一般句子中有了带有否定意义的词语后，如果句子中再有“不”“没”“没有”“非”等否定副词，或句子有反问语气，就可能造成句子否定失当。 无时无刻不=时时刻刻都 5）主客体倒置（在前面搭配不当里也讲过） 主体对客体怎么样 或者 客体对于主体来说怎么样 例：“逆袭”对许多百姓还是比较陌生的。 6）强加因果 例：这学期我努力学习了数学，因此语文不好。 7）以偏概全 例：每一个做父母的人，都希望儿女考上大学。 8）语意自相矛盾 例：一个发展经济的大好机遇，正即将到来。 例：我们几个人都没有搞过文学创作，老李虽然写戏不行，但写过几篇小说。 6.表意不明（歧义 ） 歧义产生的原因有一下几种情况 1） 兼类词、多义词、多义短语造成。 例:他正在上课。（多义性） 教室的门没有锁。 我买的灯泡早就报销了。 我去找他，他正在考研究生。 他一个早晨就写了三封信。 2）多音词引发的歧义。 例：这个人的头发长的怪。 3）指代不明造成的歧义。 例：他有个朋友，在银行工作。 分析：谁在银行工作，没有说明。 4）结构层次划分不同造成的歧义。 例：这份报告，我写不好。 分析： 我写/不好。 我/写不好。 5）助词的连带部分多少不同造成的歧义。 例：新建的工厂大门 分析：新建的/工厂大门 新建的工厂/大门 6）表数量词修饰不明造成的歧义 例：参加物理竞赛的是三个学校的学生。 分析：是三个学校的学生还是同一个学校的三个学生 7）连词连带的成分划分不同造成的歧义“和、跟、同” 例：小刚和小明的爸爸到学校去了。 分析：是一个人的爸爸还是两个爸爸去学校呢 8 ) 语义不明造成的歧义 例：那个刚来的人，谁都瞧不起。 分析：是刚来的人瞧不起别人，还是别人瞧不起他呢 他的故事讲不完。 分析：是他自己的故事还是他讲别人的故事。 9）有些动词如通知、关心、培养、请等等，既可以做主语，又可以做宾语，容易歧义。 例：通知的人还没有回来。 分析：前去通知的人还是被通知的人。 （二）辨析并修改病句 1.修改病句的原则和方法： 不改变句子愿意，能少改不多改，本着以下原则： 增——成分残缺的 删——多余的 换——用词不当 简——修改应简要 调——不搭配，不照应的 2.看标志快速辨别 标志词 可能导致的病句类型 看并列词语(短语) 搭配不当、并列不当、语序不当 看关联词语 搭配不当、语序不当、不合逻辑、滥用关联词 看否定词 否定失当、位置不当 看数量短语 歧义、语序不当、倍数用错、表约数的词语重复或矛盾 看两面词 两面对一面或一面对两面 看介词短语 缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用和造成歧义 看代词 指代不明而造成歧义 看助词 句中有时态助词“着”“了”“过”，可能有时间上的自我矛盾语病，主要看它有无表意不明或不合逻辑等 3.病句修改 每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，二是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。修改病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按照个人意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来修饰句子。这样做，往往会背离原意而达不到正确修改语病的目的。 快速辨明类型的办法是“提取主干法”，如果主干没有语病，马上检查附加成分，看修饰语与中心语之间、修饰语内部是否有语病，再看逻辑上是否有问题。 三、情境补写 “情境式补写”命题趋向综合性、情境化，即提供一个语段，与词语、病句、修辞等一起考查，尤有时候需要补写三句，有时候需要补写两句。 一、题型特点见下表： 情境式补写 命题特点 情境式补写题是在一个完整的、典型的语段中，与词语、病句、修辞等一起考查，尤有时候需要补写三句，有时候需要补写两句。 设问方式 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15/10个字。 题型特点 补写语句虽然有很多主观成分,但是补句中应有的关键信息，往往在前后文有提示和照应。 易错类型 抛却文本前后联系，主观去写 2、 作答技巧 快速、准确补写的技巧 第一步：理清段落结构层次,整体把握文段的主要内容。 第二步：找出文段中的提示信息： 1.找关联词。由上下文给出的关联词，结合语境推断应该填写的内容。 2.关注文章的结构。例如在总一分结构的文段中,分说的内容应和前文总述的部分一一对应,由此得出所填写的句子应对应分说的哪一点。 3.找对称句式。有时前句或后句的句式有较明显的格式特点,所填写的句子应符合仿写的要求。 4.找关键词。补写语句虽然有很多主观成分,但是句子中应有的关键信息，往往在前后文有提示和照应。 5.找特殊标点。特殊标点在分句间结构、句群间关联、句意前后衔接的连贯性上,有重要的提示作用。例如出现分号时前后内容应存在并列关系,出现冒号时前后内容应构成总分关系或后句是前句的解释说明等。 第三步：根据提示信息，准确填写，注意字数要求。 四、句式变换与比较 一、 句式的变换 （一）长短句互换 1．长句变短句 长句变短句就是把原来单句中的修饰成分变成几个复句分句或一个句组。变换后的短句既可以是一组单句，也可以是一个复句或句群，但必须是一句或一段中心明确、内容完整、语意连贯的话。 变换步骤及其要点： 第一步：提取主干句 “主干句”是指重要的中心的句子，不简单地等同于“句子主干”，它可以包含部分修饰语。找到主干句后，把它暂放一边。之所以“暂放一边”，一是因为这个句子的位置待定——或放在段首，或放在段尾，一般不放在中间；二是因为这个句子在整理成段时或许需要“增删词语”。找准主干句就等于完成了长句变短句的三分之二。 第二步：抽出修饰语独立成句 把长句的修饰语分别抽出，写成若干个完整的短句。并列型的修饰语可采用并列关系抽取，包含型的修饰语要根据逻辑关系整理出几个句子。 第三步：整合成连贯的语段 将分解出来的句子合理安排顺序，还要添加必要的主语、判断动词、宾语和上下文之间的衔接词语(如代词“它”、关联词“却”等)，删除不必要的虚词及重复的词语，然后按照句子内容的顺序(如时空、事理、逻辑等)调整词序、句序，从而组合成几个连贯的短句。 2．短句变长句 短句变长句，主要是把以复句形式出现的一组句子组合成结构复杂的单句。变换后的长句只能是单句，只能有一套句子成分，还必须保证其内容完整，语意连贯。 变换步骤及其要点： 第一步：找准句子主干 分析所给的几个短句中共同陈述的对象，定为长句的主语，然后再依次确定谓语和宾语。 第二步：合并枝叶 合并表意相同的词语，提取各次要语句的主要信息，将其他短句改为主干句的修饰成分，并按一定的语法或语意的关系放在相应的位置上。 第三步：整合答案 将上述提取、合并的内容进行整合，做逻辑与语法上的检验，还要注意变换后的句子应做到前后词语的对应，力求语句表意明确，自然流畅。检查变换后的句子是否为一个单句，切不可为复句甚至句群。 特别提醒 下定义在压缩语段题和变换句式题中均有出现，所不同的是：压缩语段题所给的是一个完整的语段，要求从中提取信息，组成定义，可以舍弃一些次要信息；变换句式题所给的是几个编组好的句子，可以增删词语，但不能改变原意。 (二)整散句互换 1．散句变整句 散句变整句“三步骤”： 第一步：定基准句 分析语句特点，确定某一句为基准句。 第二步：仿基准句 把其他句子调整成与基准句结构相同或相似的句子，整体形成对偶或排比。 第三步：理顺检查 调整理顺句子，检查有无语意变化。 2．整句变散句 整句变散句“三步骤”： 第一步：定基准句 找出整句中重复使用的词语，适当删去其中几个，使某些分句中不再出现此类词语。 第二步：仿基准句 取消对偶、排比等修辞手法，调整句子结构，使句子长短不一。 第三步：理顺检查 检查语意是否连贯，内容是否有遗漏。 (三)语体互换(口语与书面语互换) 无论是口语转换为书面语，还是书面语转换为口语，转换后的句子必须符合各自的语体特点。 口语语体在用词上多为生活化语汇，句式多为短句；书面语体在用词上多为较典雅、文言色彩较重的语汇，句式较长。另外，广播稿不宜使用会引起误解的同音词。 根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。要求：①内容适当；②表达得体；③符合口语特点；④将转述的话写在相应的横线上。 (四)重组句子 所谓重组，是指在不改变句子原意的前提下，根据某种特殊要求对句子进行重新组合。为此要特别注意分析原句的意义层次关系，从而理出合理的表达思路。具体步骤如下： 第一步 审题干、明方向 审清题干要求，明确答题的方向 第二步 读语句、析特点 仔细通读原句，分析其特点，包括句式特点、分句间的关系、句子的结构特点等 第三步 依要求、变句式 依据重新组合句子的要求,对原句的语序进行适当调整，变换原句的句式等 第四步 看答案、细验证 检验重组后的句子,看是否改变了原意,是否规范,是否合乎要求 （五）常式句和变式句的变换 按照“主语在前，宾语在后;修饰语在前,中心语在后”的排列次序组成的句子是常式句;有时为了突出某个成分所表达的意思，可以把这个成分移前或挪后,这就是变式句。变式句包括主谓倒装句、定语后置句、宾语前置句、状语后置句等。 常式句特点:句子的结构有一定的形式,词语在句子里的位置也有一定的次序。例如,主语在前,谓语在后;定语、状语在前,中心语在后;偏句在前，正句在后。作用:条理清晰，主次分明,符合人们认识事物的规律。 变式句特点:改变句子的结构形式,改变词语在句子里的排列位置。例如,把主前谓后句换成谓前主后句，把动前宾后句换成宾前动后句,定语前置句换成定语后置句,状语前置句换成状语后置句,前偏后正句换成前正后偏句等。作用;通过语序的变化，衍生出常式句所没有的意思,突出、强调某一词句所承载的语意。 例1.常式句:你怎么了? 变式句:怎么了,你? 主前谓后句换成谓前主后句,强调“怎么了”。 例2.常式句:他虽然生病了,但还是坚持学习。变式句:他还是坚持学习，虽然生病了。 转折复句倒置,强调“坚持学习”。 例3.常式句:请给我买一本精装的字典。 变式句：请给我买一本字典，精装的。 前偏后正句换成前正后偏句,强调“精装的”。 2、 句子表达效果的比较 （一）解题思路 第一步：找不同。对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同？ 第二步：定范围。在第一步的基础上进行深入思考，体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么内涵；确定从哪几个方面来回答，也就是踩准得分点。 第三步：析效果。在第二步的基础上对原句的表达方式、表达内容的效果分别进行分析。 （二）赏析方法 1. 多角度赏析。这些角度主要有： ①词语角度，是否有值得赏析的动词、形容词、修饰词等，甚至考虑是否使用了叠字叠词、色彩词等。比如2023新高考Ⅱ卷。可能表达更准确，更贴切，搭配更合理；句式效果(重点)，有没有句式的改变，比如：长短句、整散句，倒装句，被动句，常式句，变式句，肯定句，否定句，反问句，设问句，感叹句，存现句，单句，复句。或者句子成分是否发生改变，是否强调突出某个成分。 ②修辞角度，考虑是否有比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶等修辞手法，可能让句子更生动贴切，或者更有节奏感，或者语气更强烈。表现手法，有没有语言、动作等的细节描写，或者视听结合，对比烘托等等。 ③语体、语境，看句子在语意、褒贬、句式上是否与上下文协调一致是否有语体色彩改变，比如幽默、风趣、活泼、轻松、舒缓、严谨。 ④结构角度，和上下文是否有结构关联，比如：照应、铺垫、过渡、照应开头、放在结尾；陈述对象和角度顺序。陈述对象有没有发生改变，比如主体是突出人的感受，还是突出物、景的特征。角度顺序是否发生改变：高低、俯仰、先后；时间，空间，逻辑。可能思路更清晰，表达更条理，从简到难，从浅到深，从一般到特殊。 ⑤主题、情感。可能涉及作者或主人公的态度，文章的主旨，比如：满足、喜欢、热爱、讴歌、赞美、批评、厌恶 2.析透效果。注意角度与效果要对应一致，效果分析要结合语段，要具体化，不能只答套话，只说空话。要真正做到这一点，必须把文段尤其是句子所在的上下文所要表达的对象、内容和情感把握准，毕竟这道题的得分关键在此。 五、标点与修辞 （1） 正确使用标点 标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，是书面语言的重要组成部分。标点符号可以帮助我们分清句子结构，辨明不同的语气，确切理解词语的性质和文章的意义，是书面语言的重要辅助工具。 标点符号包括两大类：点号和标号。常考的点号有7种，标号有五种，列表如下 点 号 句号 问号 叹号 逗号 顿号 分号 冒号 。 ？ ！ ， 、 ； ： 标 号 引号 破折号 括号 省略号 书名号 “” -- （） ...... 《》 如何断句“下雨天留客天留我不留”。下雨天，留客天，留我不？留! 下雨天，留客？天留，我不留！ 标点不同，意思也不同。无独有偶，有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家书：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。”结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？”哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。 由此可见，标点符号的重要性。无论是生活中，还是高考复习，标点符号不容小觑。 一）、点号的基本用法 点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气，是针对句子内部结构层次的。对于点号，要明确点号表示停顿的时间长短关系：顿号＜逗号＜分号＜冒号＜三个句末点号(句号、问号、叹号)。 1．顿号 1）顿号是句中最小的停顿，一般用来隔开并列的词或者并列的短语。 例：原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新水平。 2）太短的并列成分间(尤其是一些约定俗成的词语，无须停顿也不会产生歧义)，可不用顿号。 例：中小学生   省市领导   城乡交流   工农兵   调查研究 各个词语内部是不用顿号的。 例：这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的 ，和公安干、警家属的支持分不开的。 公安干、警家属这个词语内部就要用顿号。 3）邻近的两个数字连用表示约数时，不用顿号，但表示确数时用顿号。 例：全文共六个部分，就有三四个部分意思含混不清。 例：全文共六个部分，就有第三、四个部分意思含混不清。 4）并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号(顿号不能和“和”“或”同用)。 例：我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版业有了很大发展。 例：观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。 5）互相包含的成分之间不能用顿号。 例：这次受到沙尘暴袭击的共三省五十六个县。 6）多个并列词语,最末两个之间用连词连接,不用顿号。 例：今天晚会有如下节目:舞蹈、独唱、合唱、相声和杂技。 7）多个(三个及三个以上)引号、书名号并用，中间不能用顿号。 例：“大宅子”“鱼翅”“鸦片”分别比喻什么？ 2. 逗号 表示一句话中间的停顿，停顿的时间比顿号要长一点。用逗号表停顿，主要有以下情况： 1）主语较长时，主谓间用逗号隔开。 例：这个演员表上排在最后一名的小角色，却赢得了观众最热烈的掌声。 2）强调主语时，主谓之间应用逗号。 例：北京，是我们伟大祖国的首都。 3）主语后有语气词，主谓间用逗号。 例：你啊，还是老样子。 4） 主谓短语作宾语，主谓间用逗号。 例：我明白，你有很大难处。 5）强调成分和其他成分之间用逗号。 例：她随手打了他一下，轻轻地。 6）如果并列短语中，某一部分内还有并列词语时，大并列短语之间用逗号，小并列短语之间用顿号。 例：上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中都带来了新剧目。 较长的并列成分间可不用顿号而用逗号。 例：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。 7） 并列词语作谓语、补语时不用顿号，而用逗号。 例：这个省今年水利建设，任务重，工程难，规模大。 8） 并列的成分后有语气词时，并列成分间使用逗号。 如：我们的院子里种了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。 9） 并列的介宾短语作状语时,短语之间只能用逗号。 例：他们在朦胧的月色中，在大青树下，在纺车旁，用传统的诗一般的语言倾吐着彼此的爱慕和理想。 3. 分号 分号主要表示具有并列关系的分句之间的停顿，起分清层次的作用。复句内部并列分句之间、多重复句第一层的前后两部分之间、分项列举的各项之间，可使用分号。例如：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。” 使用时注意以下情况： 1） 句中没有逗号的并列成分之间不能用分号。 例：一方面是旅游线路老化、接待能力不足，另一方面是旅客口味不一、经济承受能力不同。 2） 列举的各项中有一项或多项包含句号时，各项末尾不能再使用分号。 例：一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压。二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒…… 3） 简单并列分句之间不能用分号。 例：“画人画鬼”指《聊斋志异》的题材内容，它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的。 4） 分说与总说的句子之间不能用分号。 例：证券交易所内那些穿红马甲的便是经纪人，穿黄马甲的则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。 5） 非并列的单重复句的分句之间不能用分号。 例：南广河没有金沙江那样磅礴的气势，但是金沙江也难有南广河如此安逸的情怀。 4. 冒号 1）用于总说性或提示性词语（如“说”“例如”“证明”等）之后，表示提示下文。 例：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 例：她高兴地说：“咱们去好好庆祝一下吧！” 2）表示总结上文。 例：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。 3）用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 例:（做阅读理解题有两个办法。）办法之一：先读题干，再读原文，带着问题有针对性地读课文。办法之二：直接读原文，读完再做题，减少先人为主的干扰。 4）用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。 示例：同志们、朋友们：…… 5）一个句子内部一般不应套用冒号。在列举式或条文式表述中，如不得不套用冒号时，宜另起段落来显示各个层次。 例：第十条遗产按照下列顺序继承： 第一顺序：配偶、子女、父母。 第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。 5. 问号 用在疑问句的末尾，标示疑问的语气。反问句、设问句句末都用问号。 使用时注意以下事项： 1） 非疑问句不能用问号 例：要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树将怎么办？ 分析：“这座立交桥将怎么建”“那里的近千株树将怎么办”两个句子并不表示疑问，而是作“关心”的宾语。故句中的两个问号应依次改为逗号、句号。 2） 选择问句中间不能用问号 例：今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。 分析：选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在最后一个选项的末尾用问号。第一个问号应改为逗号。 3） 倒装句之间不能用问号 例：“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 分析：引号内属于成分倒置，问号只能放在问句的最后，中间用逗号。 6. 句号 基本用法：是用在陈述句的末尾，标志陈述句完了之后的停顿。 1 )无论单句还是复句，句末均用句号。 2 )语气舒缓的祈使句末尾也用句号。 3 )“某某说”用在引用语的后面时，“说”字后面用句号。 7. 叹号 感叹号用于句末表强烈感情。注意以下情况： 1）如果有成分倒置，感叹号用在句末。 例：多美呀，秋天的北京！ 2）两个叹词连用，一般后一个用叹号，前一个用逗号。 例： 啊，啊！又到周六了。 3）同问号一样，局部引用的语言单位，如果后面有感叹号，则可保留。 例：他突然听到“啊呀！”一声大叫。 2） 、标号的基本用法 标号的作用在于标明，主要标明词语或句子的性质和作用。 1.引号 1）标示语段中直接引用的内容。 例：李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。 2）标示需要着重论述或强调的内容。 例：这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。 3）标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分，如特殊含义、简称、反语等。 例1：红军们走过“天下最难走的路”。 例2：人类学上常把古人化石统称为尼安德特人，简称“尼人”。 例3：有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。 4）当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 例：他问：“老师，‘七月流火'是什么意思？” 5）独立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引号；不止一段时，每段开头仅用前引号，只在最后一段末尾用后引号。 例：我曾在报纸上看到有人这样谈幸福： “幸福是知道自己喜欢什么和不喜欢什么。…… “幸福是知道自己擅长什么和不擅长什么。…… “幸福是在正确的时间做了正确的选择。……” 6）在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语（含简称）时，通常只标引其中的月和日；需要突出和强调该事件或节日本身时，也可连同事件或节日一起标引。 例1：“5·12”汶川大地震 例2：“五四”以来的话剧，是我国戏剧中的新形式。 例3：纪念“五四运动”90周年 2.破折号 1）标示注释内容或补充说明。 例1：一个矮小而结实的日本中年人──内山老板走了过来。 例2：我一直坚持读书，想借此唤起弟妹对生活的希望──无论环境多么困难。 2）标示插入语。 例：这简直就是──说得不客气点──无耻的勾当！ 3）标示总结上文或提示下文。 例1：坚强，纯洁，严于律已，客观公正──这一切都难得地集中在一个人身上。 例2：画家开始娓娓道来──数年前的一个寒冬，…… 4）标示话题的转换。 例：“好香的干菜，──听到风声了吗？”赵七爷低声说道。 5）标示声音的延长。 例：“嘎──”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 6）标示引出对话。 例：──你长大后想成为科学家吗？ ──当然想了！ 7）标示事项列举分承。 例：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： ──环境声学； ──环境光学； ──环境热学； ──环境电磁学； ──环境空气动力学。 8）用于副标题之前。 例：飞向太平洋 ──我国新型号运载火箭发射目击记 9）用于引文、注文后，标示作者、出处或注释者。 例1：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ──范仲淹 例2：很多人写好信后把信笺折成方胜形，我看大可不必。（方胜，指古代妇女戴的方形首饰，用彩绸等制作，由两个斜方部分叠合而成。──编者注） 3.括号 表示文中的注释部分的标号，括号分为句内括号和句外括号两种。 1）句内括号指只注释或补充说明句子中一部分词语的括号。 例1：可以说，除了诗（因为诗是最难翻译的），雨果的重要作品（小说和剧本）大都有了中文译本。 注意：A.句内括号要紧贴被注释的词语。 B.如果注释内容后需要停顿，那么点号应放在括号之后。 C.前半括号之前不用任何标点。 D.后半括号前除问号、叹号不用任何标点。 例2：“福娃妮妮”的造型创意来源于北京传统的沙燕风筝，“燕”还代表燕京，（古代北京的称谓）妮妮在体操比赛中登场，代表奥林匹克五环中绿色的一环。 2）句外括号是指注释或补充说明全句内容的括号。 例1：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（荀子《劝学篇》。 ） 例2：他培育了许多玫瑰花,喂养和训练了许多小动物。(他后来还曾照顾动物园里一条没有母虎的乳虎,每天一匙一匙地用牛奶喂它 。) 注意：A.句外括号要放在句末标点之后 B.句外括号内的注释语如果是一段话，那么句末点号可有可无。 3）破折号与括号的功能相同,不能同时用。 例：有关专家指出,白开水是最符合人体需要的“天然饮料”，它既洁净,又能使硬度过大的水变得适中—(因为过多矿物质煮沸后会沉淀),还含有多种微量元素。 4）括号里的内容一般不读出来,因此广播稿中不用括号。 4.省略号 1）省略号前若是句意完整的句子，句号、叹号和问号应保留，否则不用任何标点。 例1：总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade,我的蟋蟀们！ Ade,我的覆盆子们和木莲们！…… 例2：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂，啊……” 2）省略号后除了后引号与括号外，一般不用标点 例：至今还保存在岛上的水井、碑石、各种建筑物……，这一切铁的事实都雄辩地证明，南海诸岛自古就是我国领土不可分割的组成部分。 3）一般列举三项后才使用省略号。 4）省略号不能与“等”“等等”同时使用。 例：我对字画、古玩、盆景、古典家什、玲珑湖石……等等都有兴趣。 使用错误 5. 书名号 1） 书名号是用来标示书名、篇名、报纸名、刊物名、剧作名、歌曲名等名称的，不属于这些情况的不能使用书名号。 例：《中华人民共和国契税法》已由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议于2020年8月11日通过。 2） 书名与篇(章、卷)连用，先写书名，后写篇(章、卷)名，中间用间隔号，然后加上书名号。 例：《荀子·劝学》中写道：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。” 3） 名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号。 4） 例：吴世昌先生在《〈红楼梦〉探源》一书中，本着严谨治学、充分考证的原则，对红楼梦诸多疑问进行了考证研究。 5） 活动名称、活动口号、活动主旨、文章话题等不用书名号。 例：10月5日，瑞典皇家科学院宣布，将2021年《诺贝尔物理学奖》授予真锅淑郎、哈塞尔曼和帕里西三名科学家。 分析：“诺贝尔物理学奖”是一个奖项的名字，不应该使用书名号，应使用引号。 6） 句子本身强调其名称性，则用书名号；如果侧重强调内容，需要使用引号。 例：我刚走进电影院，就看见屏幕上赫然投着《生死抉择》四个字。 分析：《生死抉择》应改为“生死抉择”。 （2） 正确使用修辞 答题模板 种类 分析构成 表达效果 比喻 把……比作……，二者在……相似；哪类比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 比拟 把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性) 生动形象，印象鲜明，表意丰富 借代 用……代指……，属于……借代 突出特征，语言简练，引人联想 夸张 ……词把……扩大/缩小/超前 突出特征，烘托气氛，增强联想 对偶 上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内容相对；属于……种对 节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅 排比 连续使用……词语/句子，构成排比 增强气势，结构紧凑，抒情强烈 反复 ……词语、句子，连续/间隔反复 强调内容，加强语气，强化感情 设问 提出……问题，做出……(回答) 强调问题，引起注意，启发思考 反问 ……(某句)使用了反问手法，强烈地表达了……(意愿) 加强语气，激发感情，加深印象 修辞手法 1. 比喻 1）概念：比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。 2）特点: 包含本体和喻体，一般含有“像””是”如””仿佛””“好像”等词语。 3) 构成必需条件:①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。 4) 作用: ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。 5) 种类： 比喻的种类 本体 喻词 喻体 例句 明 喻 有 像、似、仿佛、犹如等 有 忠厚老实人的恶毒，像饭里的砂砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。 暗 喻 有 是、成了、变成、成为等 有 那些细碎的往事，当时只是寻常，如今却全变成钻石一样晶莹纯粹的回忆。 借 喻 无 无 有 他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。 (蓬草 = 凌乱的头发 ) 博 喻 三个或者三个以上的喻体共同比方一个本体 一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 6) 注意：有的句子里有“像”，但是不是比喻句。例：他看起来像七八岁的样子。 比喻强调的是两个不同类的事物和相似点。 2. 比拟 1)概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。 2)特点：把物人格化，把不具备人动作和情感的事物变成和人一样具有动作和情感的样子 3)作用: 赋予物以人的性格、思想，情感和动作，使具体的物人格化，达到生动形象、表意丰富的效果。 4)种类：拟人和拟物 拟人 ：把物当作人来描写，赋予它们人的思想感情,让它们具有人的声情笑貌。（一定要有人的动作、语言、情态或心理） 例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 拟物：把人当作物来描写，或把甲物当作乙物来写，使其具有某物的动作或情态。 例如：接着，便飞出了六岁的侄儿宏儿。 5) 注意:区别比喻和比拟 ①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物)，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 ②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 3.借代 1)概念：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。 2)构成要素: 本体、代体、相关性(只出现代体) 3）作用: 以简代繁: 以实代虚: 以奇代凡; 以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 4)种类： 种类 例句 部分代整体 孤帆远影碧空尽。 吟罢低眉无写处。 具体代抽象 他高烧三天，一点食物都没沾牙。 特征代本体 花白胡子便取消了自己的话。 专名代泛指 迁客骚人多会于此。 三个臭皮匠,顶个诸葛亮。 材料代本体 五十年间万事空，懒将白发对青铜。 作者、产地代本体 我建议大家多读点鲁迅。 何以解忧?唯有杜康。 结果带原因 专弄文墨，为壮士捧腹。 5）注意：借代与借喻的区别 ①借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，且只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。 ②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。 ③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 4.夸张 1）概念：夸张是为了达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。 2）特点:对事物的形象、特征、作用、程度等做有意扩大、缩小或超前的描述。 3）作用:突出特征，引起联想效果，给人留下鲜明而强烈的印象;烘托气氛，增强感染力。 4）种类： 种 类 扩大夸张 故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。 例：蜀道之难，难于上青天！ 缩小夸张 故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。 例：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺的老栓缩小了一半。 超前夸张 在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。 例：看见这鲜绿的麦苗，就嗅出了白面包子的香味来了。 5） 注意：运用夸张时候，应注意以下几点 ①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。 ②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。 ③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。 ④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。 5. 对偶 1）概念：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法 2）特点:结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反。 3）作用: 语言简练，整齐匀称，音韵和谐，节奏感强，富有音乐美。 4）种类： 按 内 容 分 正对 从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。 例：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》] 反对 上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。 例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修《五代史伶官传序》 流水对 上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例：读书破万卷，下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》) 按 形 式 工对 字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。 例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 宽对 基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。 例：谦虚使人进步，骄傲使人落后。 按 结 构 成分对偶 句子与句子之间的各个成分符合对仗要求。 例：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶 句子与句基本符合对仗要求子。 例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》) 6. 排比 1） 概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 2） 特点:具有三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同的句子。 3） 作用：句式整齐，条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势，便于抒情，加强表达效果。 4） 种类： 从结构上，排比可分为四类： ①成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨《上海人》) ②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍《谁是最可爱的人》) ③单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。(季羡林《八十述怀》) ④复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新《向上的台阶》) 5） 排比与对偶的不同点 不同点一:对称性与并列式。对偶有两个语言单位,而排比有三个及三个以上的语言单位;对偶必须对称,而排比要求结构大体相似，对字数要求不甚严格。 不同点二:词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使语句互相衔接，给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句，上下句是不能重字的。 不闻点三:对偶以平仄对仗为佳,排比则无此要求 7. 反复 1） 概念：指为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。 2） 特点:某个词语或某个句子重复出现。 3） 作用: 多次强调，给人留下深刻印象; 抒情强烈，增强文章的气势，富有感染力; 让文章的脉络层次更清晰。 4） 分类： 词语反复，词组反复，语段反复。 8. 设问 1） 概念：为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。 2） 特点:为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答 3） 作用:① 自问自答，引人注意；②启发思考；③突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 4）分类： ①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》) ②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》) 9. 反问 1） 概念：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。 2） 特点:用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。 3） 作用: 态度鲜明; 加强语气，抒情强烈。 4） 分类： ①用肯定句表达否定的内容。例：太阳会从西边出来吗？ ②用否定句表达肯定的内容。例：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》) 5）设问与反问的区别 ①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 ②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。 10.反语 1）概念：运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈的感情色彩的修辞手法。 2）特点:正话反说或反话正说，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。 3）作用:比直白的表达更有力，语气更强烈，情感更充沛，给人的印象也更鲜明。 4）模板:运用反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了...，流露出作者...的感情。 5）种类 ①讽刺反语：为实现强烈的批评、抨击等目的而运用的反语。 例如：总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。(《拿来主义》) ②风趣反语：为达到风趣、幽默等轻松愉快的效果而运用的反语。 例如：几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。(《荷花淀》) 11.通感 1)概念：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。 2）特点：人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。 3）作用：可以让作者将文字表达得更加生动、形象、真实，并增强语言的表现力，为文章增添光彩。 4）种类：由听觉移到视觉;由听觉移到味觉;由视觉移到味觉;由视觉移到听觉;由视觉移到触觉;由视觉移到嗅觉;由嗅觉移到听觉；各种感官的综合运用。 例：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》) 例：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”（朱自清《荷塘月色》） 12.双关 1）概念 利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。 2）种类 (1)谐音双关：利用词语的同音或近音条件构成的双关。 例如：东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。(刘禹锡《竹枝词》) (2)语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。 例如：玉带林(林黛玉)中挂，金簪雪(薛宝钗)里埋。(《红楼梦》) 3）作用 使语言表达含蓄、幽默，加深语意，给人以深刻印象。 六、整本书阅读 1、 主要内容 《红楼梦》原名《石头记》，以贾宝玉和林黛玉的爱情婚姻悲剧为线索，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。《红楼梦》内容丰富、情节曲折、思想认识深刻、艺术手法精湛，是我国古典小说中伟大的现实主义作品。 2、 主要人物及其性格特点 贾宝玉：率性单纯，温和善良，没有功利心，富有同情心，厌恶封建社会的仕宦道路，反对“男尊女卑”的封建道德观念。 林黛玉：敏感细心，易伤感，天真率直，绝顶聪明，悟性极强，蔑视功名权贵，与宝玉同为封建社会的叛逆者。 薛宝钗：稳重随和，多才多识，雄心勃勃，举止娴雅，热衷于“仕途经济”，恪守封建妇德，而且城府颇深，能笼络人心。 王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家；尖酸刻薄，两面三刀，心狠手辣，极尽权术机变、残忍阴毒之能事。 史湘云：心直口快，快人快语，乐观豪爽，心怀坦荡，才情超逸，诗思敏捷。 贾探春：情趣高雅，才识不凡，精明能干，曾以出色的能力管理过偌大的贾府，个性刚烈，有“玫瑰花”之诨名。 妙玉：禀性极其高洁、怪癖，才情不凡。 李纨：一生奉行“三从四德”，性格随和、平淡，心慈面软。 袭人：温柔和顺，小心谨慎，但十分工于心计。 晴雯：风流灵巧，高傲泼辣，机敏尖刻，快言快语，光明磊落。 3、 《红楼梦》常考知识点 1、《红楼梦》原名《石头记》，该书以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人的爱情婚姻悲剧为核心，以贾、王、史、薛四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。 2、《红楼梦》的作者是清代作家曹雪芹，相传后40回是高鄂所作。 3、《红楼梦》又名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。 4、《红楼梦》的两条主线是贾府由盛到衰的演变过程、宝、黛、钗的爱情婚姻悲剧。 5、金陵十二钗指的是：林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、贾巧姐、李纨wán、史湘云、秦可卿、妙玉。 6、“品格端方，容貌丰美，行为豁达，随时从分。”——薛宝钗 7、“眉如墨画，面如桃瓣，目如秋波。虽怒时而若笑，即嗔时而有情。”——贾宝玉 “纵然生得好皮囊，腹内原来草莽”、“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”——贾宝玉 8、“心比天高命比纸薄”——晴雯 “撕扇子作千金一笑”——晴雯 9、“枉自温柔和顺，空云似贵如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘。”——袭人 10、贾府的媳妇，稳重贤惠，本分随和，青春丧偶，统领众姐妹，曾负责海棠诗，此人便是李纨。 11、《红楼梦》中，有“小宝钗”、“小黛玉”之称的两个人分别是袭人、晴雯。 12、《红楼梦》中“未见其人，先文其声”的是指王熙凤，该人最善弄权术，例如毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛，最后落了个”机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。 13、《红楼梦》中颇具叛逆性格的三人是：贾宝玉、林黛玉、晴雯。 14、举出贾府中醉生梦死、声色犬马的两名男子：贾赦、贾琏。 15、“四春”之中，性格比较懦弱的是迎春，精明志高、具有管理才能的是探春，最后出家为尼的是惜春。 16、因吃酒醉卧怡红院的人是史湘云，最泼辣狠毒的女子是王熙凤，最具有管理才能、大胆改革的女子是贾探春。 17、贾府的“四春”分别是：孤独的元春、懦弱的迎春、精明的探春、孤僻的惜春，取“原应叹息”之意。 18、最具叛逆性格的丫鬟是晴雯，涉及到她的情节有撕扇子作千金一笑。最卑躬屈膝的丫鬟是袭人。性格最刚烈的丫环是鸳鸯。书中还刻画了一个善良风趣的农村老妇人，她就是刘姥姥。 19、《红楼梦》中，“绛珠仙草”指的人物是林黛玉，“神瑛侍者”是贾宝玉。 20、潇湘妃子指的是林黛玉，蘅芜君指的是薛宝钗。 21、《红楼梦》中被人称为“病西施”的是林黛玉。 22、“玉带林中挂，金簪雪里埋”分别指林黛玉、薛宝钗。 23、“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉无瑕”指的是贾宝玉。 24、《红楼梦》中结的两个诗社分别是海棠社和桃花社，社长是李纨和林黛玉。 25、《红楼梦》中最热闹的情节是元妃省亲，最有趣的情节是（刘姥姥进大观园），最凄惨的情节是黛玉焚稿。 26、“未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流”的作者是《红楼梦》中的林黛玉，此诗的名字是《葬花词》，此诗意在喻人，悲叹自己的命运，控诉社会的黑暗，其思想性与艺术性均达到最高境界。 27、“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”一曲红楼多少梦？情天情海幻情身。作品塑造了三个悲剧人物： 林黛玉，为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死； 贾宝玉，终于离弃“温柔富贵之乡”而遁入空门； 薛宝钗，虽成了荣府的“二奶奶”却没有赢得真正的爱情，陪伴她的是终生凄凉孤苦。 28、《红楼梦》中，有一个女子，她模样标致，语言爽利，心机极深细，但“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，这个人是王熙凤；还有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这个就是林黛玉。 29、《红楼梦》中有一个人物说：“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人。”这句话是贾宝玉说的。 30、《红楼梦》中“两弯似蹙笼眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，妖袭一身之病，泪光点点，娇喘微微闲静时如姣花昭水，行动处似弱柳扶风。心较比千多一窍，病如西子胜三分。”这写的是林黛玉，她有的性格特点多愁善感、多才多艺。  30、《红楼梦》第六十六回，“情小妹痴情归地府，冷二郎冷入空门”中的情小妹是尤三姐，冷二郎是柳湘莲。 31、下列贾宝玉在太虚幻境看到的判词，请指出这些判词分别预示了哪个女子的命运。 ①可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。林黛玉和薛宝钗 ②根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。香菱 ③凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。王熙凤 32、宝玉梦游太虚幻境时，饮的仙茶叫千红一窟，品的酒叫万艳同杯，听的歌曲名叫红楼梦。 33、《红楼梦》中最长的一首诗是贾宝玉写的《芙蓉诔》。 34、贾宝玉佩戴的玉叫通灵宝玉，薛宝钗佩戴的是金锁，史湘云佩戴的是玉麒麟。 35、有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字是曹雪芹。 36、《红楼梦》中第一回写了“女娲补天”的故事，写出神瑛侍者和 绛珠仙草的故事，还写了甄士隐和贾雨村。 37、“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜?……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知!”这是古典名著《红楼梦》中人物林黛玉写的诗《葬花吟》中的句子。 38、《红楼梦》中塑造了两个叛逆者的形象，这两个人物是贾宝玉、林黛玉。 39、女娲炼石补天所遗灵石在青埂峰上，是茫茫大士、渺渺真人把这块石头带入红尘。    40、贾府姐妹中，迎春的父亲是贾赦，探春的父亲是贾政，惜春的父亲是贾敬。 41、冷子兴演说中曾谈到贾赦有两个儿子，长子名叫贾琏，次子则是贾琮。 42、探春最初并不引人注目，但在辱亲女愚妾争闲气中显露志趣抱负，又在敏探春兴利除宿弊中表现出精明才干，使凤姐对她刮目相看。（填写《红楼梦》回目中的相关文字） 43、《红楼梦》中表明贾府收入主要书回的情节在第五十三回的除夕祭宗祠一事上，表明贾府“排场费用，又不肯将就省俭”的主要情节是元妃省亲和元宵开夜宴两件事。 44、《红楼梦》前八十回中，有两处描写暗示了黛玉夭亡，宝玉出家的悲剧结局，一处是在第二十三回，另一处是在第三十回。 45、根据书中描写，在模样和性格上与林黛玉相似的人还有龄官和晴雯。 46、甄士隐的仆人霍启丢失了他的爱女英莲，他的岳父封肃又很势利，只有丫环娇杏反成为“人上人”。 47、《红楼梦》中所说的“金玉良缘”的象征是薛宝钗的金锁和贾宝玉的通灵宝玉，“木石前盟”是指开篇神话中绛珠仙草和神瑛侍者的“还泪之说”。 48、来自于《红楼梦》的著名故事 木石前盟  金玉良缘 李代桃僵 黛玉葬花 晴雯撕扇 宝钗扑蝶 湘云醉眠 元妃省亲 49、出自《红楼梦》的歇后语 狗咬吕洞宾——不识好歹                 小葱拌豆腐——清的清白的白  贾宝玉的丫环——喜（袭）人             刘姥姥出大观园——满载而归 林黛玉葬花——自叹命薄                 坐山观虎斗——坐收其利  推倒油瓶不扶——懒到家了               刘姥姥进大观园——眼花缭乱 锯了嘴子的葫芦——没口齿               瘦死的骆驼一一比马大  四、十二金钗判词 林黛玉/薛宝钗：可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。 贾元春：二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兕相逢大梦归。 贾探春：才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。 史湘云：富贵又何为？襁褓之间父母违。展眼吊斜辉，湘江水逝楚云飞。 妙玉：欲洁何曾洁？云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。 王熙凤：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。 贾惜春：堪破三春景不长，缁衣顿改昔年装。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。 贾迎春：子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。 巧姐：势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩人。 李纨：桃李春风结子完，到头谁似一盆兰。如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈。 秦可卿：情天情海幻情身，情既相逢必主淫。漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁。 五、《红楼梦》常考情节 1、木石前盟（第一回 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀） 林黛玉前身是西方灵河岸上的一棵绛珠仙草，贾宝玉的前身是补天石，亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草，使仙草既受天地精华，又受雨露滋养，于是脱掉草胎木质，修成女体。后来神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草决定也下凡为人，用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩。 2、宝玉得名和抓周的故事（第二回 贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府） 王夫人生了一位公子，一落胎胞，嘴里便衔着一块五彩晶莹的玉来，上面还有许多字迹，便取名叫宝玉。周岁时，贾政要试宝玉将来的志向，便将世上之物摆了无数，让宝玉抓取。谁知宝玉却抓了些脂粉钗环。贾政为此大怒，认为宝玉长大必为酒色之徒。二人谈论宝玉聪明淘气，宝玉常说“女儿是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉，我见了女儿便清爽，见了男子便觉浊臭逼人”。 3、王熙凤初次出场（第三回 贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都） 林黛玉初进贾府正和贾母叙谈。一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。一进来，就拉着黛玉的手夸她长得标致，不像贾母的外孙女，倒像嫡孙女。接着又哀伤起黛玉的母亲，说哭便哭，用帕拭泪，待到贾母说:“我才好了，你倒来招我。”忙转悲为喜。 4、宝黛相会（第三回 贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都） 晚饭后，宝黛初见，两人竟然都有似曾相识、一见如故的感觉，而且二人眼中的对方与别人自然不同。宝玉因为看到黛玉“眉尖若蹙”，便送他“颦颦：’二字。宝玉又问黛玉是否有玉，当黛玉回答没有时，宝玉则痛骂那块玉是“劳什子”，并哭闹着当众摔玉。这场面自然令黛玉十分不安。 5、探微恙互看金玉（第八回 比通灵金莺微露意 探宝钗黛玉半含酸） 宝钗生病，宝玉到梨香院前去看望。宝钗要看宝玉之玉，只见正面写着通灵宝玉，下面有“莫失莫忘，仙寿恒昌”，反面写着“一除邪祟，二疗冤疾，三知祸福”。莺儿说玉上的八个字与宝钗锁上八个字正好一对儿，宝玉也要看宝钗的金锁。上面写着“不离不弃，芳龄永继”。莺儿说是癞头和尚送的，觉得这几字和宝玉的像是一对。宝钗没等她说完就把她支开了。 宝玉要吃冷香丸，宝钗不给。黛玉来了，见宝玉、宝钗在一起，心下不悦。雪雁给黛玉送手炉，黛玉趁机奚落宝钗。 6、王熙凤弄权铁槛寺（第十五回 王熙凤弄权铁槛寺 秦鲸卿得趣馒头庵） 铁槛寺老尼净虚为了帮长安府太爷的小舅子抢亲，答应给熙凤三千两银子;凤姐便通过关节暗地使长安节度云光逼婚，结果迫使一对青年男女自尽。凤姐自称“从来不信阴司地府报应，凭是什么事，我说行就行”，她假借贾琏名义，做成这一笔肮脏交易，贾琏并不知情。 7、“大观园”的建造（第十七至十八回 大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵） 贾政之女贾元春被加封嫔妃，皇帝特许贾府建造省亲别院。贾府大兴土木，历时半年建成，后元春回家省亲，赐名“大观园”。 8、元春省亲（第十七至十八回 大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵） 元春被封为贵妃，皇帝恩准她元宵节回贾府省亲。贾府为迎接元春省亲，专门修了一座大观园。元宵节之日，元春乘坐绣凤金銮大轿，前呼后拥来到大观园。在轿内见园内外如此豪华，因默默叹息奢华过费，命换“天仙宝境”为“省亲别墅”并将大观园各处分别赐名，命众兄弟姐妹各展才华题诗一首，以示庆贺。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$