第二章 实验三 探究两个互成角度的力的合成规律-【创新教程】2026年高考物理总复习大一轮课件PPT

实验三　探究两个互成角度的力的合成规律 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 突破 实验热点 02 夯实 基础实验 01 课后 素养提能 03 第二章 相互作用 高考总复习 物理 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 夯实 基础实验 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 突破 实验热点 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 课时作业 点击进入WORD链接 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 物理 第二章 相互作用 误差分析 1．读数误差 本实验的误差除弹簧测力计本身的误差外，还有读数误差、作图误差等． 2．减小误差的方法 (1)结点O ①定位O点时要力求准确． ②同一次实验中橡皮条拉长后的O点必须保持不变． (2)拉力 ①用弹簧测力计测拉力时要使拉力沿弹簧测力计轴线方向． ②应尽量使橡皮条、弹簧测力计和细绳套位于与纸面平行的同一平面内． ③两个分力F1、F2间的夹角θ不要太大或太小． (3)作图 ①在同一次实验中，选定的比例要相同． ②严格按力的图示要求和几何作图法作出平行四边形，求出合力． 热点一　实验原理及实验操作 [典例1]　(2024·海南卷考题)为验证两个互成角度的力的合成规律，某组同学用两个弹簧测力计、橡皮条、轻质小圆环、木板、刻度尺、白纸、铅笔、细线和图钉等器材，按照如下实验步骤完成实验： (Ⅰ)用图钉将白纸固定在水平木板上； (Ⅱ)如图(a)(b)所示，橡皮条的一端固定在木板上的G点，另一端连接轻质小圆环，将两细线系在小圆环上，细线另一端系在弹簧测力计上，用两个弹簧测力计共同拉动小圆环到某位置，并标记圆环的圆心位置为O点，拉力F1和F2的方向分别过P1和P2点，大小分别为F1＝3.60 N、F2＝2.90 N；拉力F1和F2，改用一个弹簧测力计拉动小圆环，使其圆心到O点，在拉力F的方向上标记P3点，拉力的大小为F＝5.60 N，请完成下列问题： (1)在图(b)中按照给定的标度画出F1、F2和F的图示，然后按平行四边形定则画出F1、F2的合力F′. (2)比较F和F′，写出可能产生误差的两点原因　________　. [解析]　(1)按照给定的标度画出F1、F2和F的图示，然后按平行四边形定则画出F1、F2的合力F′，如下图所示 (2)F和F′不完全重合的误差可能是：①没有做到弹簧秤、细绳、橡皮条都与木板平行；②读数时没有正视弹簧测力计． [答案](1)图见解析 (2)①没有做到弹簧秤、细绳、橡皮条都与木板平行；②读数时没有正视弹簧测力计 [典例2]　小白用如图所示的装置做“探究两个互成角度的力的合成规律”实验，其部分实验操作如下． (1)请完成下列相关内容： a．在木板上记下悬挂两个槽码时弹簧末端的位置O. b．卸下槽码，然后将两绳套系在弹簧下端，用两弹簧测力计将弹簧末端拉到同一位置O，记录细绳套AO、BO的方向及两弹簧测力计相应的读数．图中B弹簧测力计的读数为　________　N. c．小白在坐标纸上画出两弹簧拉力FA、FB的大小和方向如图所示，请你用作图工具在图中坐标纸上作出FA、FB的合力F′. d．已知槽码的重力，可得弹簧所受的拉力F如图所示． e．最后观察比较F和F′，得出结论． (2)本实验采用的科学方法是　________　. A．理想实验法　　　 B．控制变量法 C．等效替代法 D．建立物理模型法 [解析]　(1)b.图中B弹簧测力计的读数为11.40 N； c．如图： [答案]　(1)b.11.40　c．见解析图　(2)C 热点二　实验拓展与创新 创新角度 实验装置/原理图 创新解读 实验 原理 创新 图1：1.将橡皮筋和弹簧测力计的实验角色互换 2．挂钩上涂抹少许润滑油，保证了橡皮筋两侧弹力大小相同，与两侧橡皮筋长度大小无关 图2：1.通过应用定滑轮，改变拉力的方向 2．钩码的总重力即对应细绳的拉力大小 实验 器材 创新 (1)电子秤代替弹簧测力计，可以直接读出力的大小 (2)同一电子秤应用于甲、乙、丙三个图中，可测得三根细线中拉力的大小 实验 过程 创新 1.探究拉伸过程对橡皮筋弹性的影响 2．橡皮筋上端固定，下端挂一重物，用水平力两次拉动重物，对应不同的轨迹 [典例3]　(2025·长沙模拟)小华在家中找到两根一样的轻弹簧P和Q、装有水总质量m＝1 kg的矿泉水瓶、刻度尺、量角器和细绳等器材，设计如下实验做“探究两个互成角度的力的合成规律”实验．取重力加速度g＝10 m/s2，其操作如下： a．如图甲所示，将弹簧P上端固定，让其自然下垂，将矿泉水瓶通过细绳连接在弹簧P下端，待矿泉水瓶静止后用刻度尺测出此时弹簧P的长度L1； b．如图乙所示，在细绳和弹簧Q的挂钩上涂抹少许润滑油，将细绳搭在挂钩上，缓慢的拉起弹簧Q，使弹簧P偏离竖直方向夹角为60°，测出弹簧Q的长度为L2及其轴线与竖直方向夹角为θ. (1)由图可得L1＝　________　cm. (2)当L2＝　________　cm，θ＝　________　时，即可得到力的平行四边形定则． [解析]　(1)由题图知：刻度尺上1 cm之间有10个小格，所以一个小格代表1 mm，即刻度尺的分度值为1 mm，根据甲图可知，物体的长度为L1＝17.50 cm.(2)若要做“探究两个互成角度的力的合成规律”实验，则两个弹簧拉力的合力与重力等大反向，根据几何关系可知，若两根弹簧的拉力相等，即弹簧的长度相等，与竖直方向的夹角也相等，此时F1＝F2＝mg，即可得到力的平行四边形定则；因此L2＝17.50 cm，θ＝60°. [答案]　(1)17.50　(2)17.50　60° [典例4]　(2025·广州模拟)一同学用电子秤、水壶、细线、墙钉和贴在墙上的白纸等物品，在家中做“探究两个互成角度的力的合成规律”实验． (1)如图甲，在电子秤的下端悬挂一装满水的水壶，记下水壶　________　时电子秤的示数F. (2)如图乙，将三细线L1、L2、L3的一端打结，另一端分别拴在电子秤的挂钩、墙钉A和水壶杯带上．水平拉开细线L1，在白纸上记下结点O的位置、　________________________　和电子秤的示数F1. (3)如图丙，将另一颗墙钉B钉在与O同一水平位置上，并将L1拴在其上．手握电子秤沿着(2)中L2的方向拉开细线L2，使　______________　和三根细线的方向与(2)中重合，记录电子秤的示数F2. (4)在白纸上按一定标度作出电子秤拉力F、F1、F2的图示，根据平行四边形定则作出F1、F2的合力F′的图示，若　________________　，则可得到平行四边形定则． [解析]　(1)要测量装满水的水壶的重力，则记下水壶静止时电子秤的示数F.(2)要画出平行四边形，则需要记录分力的大小和方向，所以在白纸上记下结点O的位置的同时也要记录三细线的方向以及电子秤的示数F1.(3)已经记录了一个分力的大小，还要记录另一个分力的大小，则结点O位置不能变化，力的方向也都不能变化，所以应使结点O的位置和三根细线的方向与(2)中重合，记录电子秤的示数F2.(4)根据平行四边形定则作出F1、F2的合力F′的图示，若F和F′在误差允许范围内重合，则平行四边形定则得到验证． [答案]　(1)静止　(2)三细线的方向　(3)结点O的位置　(4)F和F′在误差允许范围内重合 $$