41 第五单元第29讲 DNA是主要的遗传物质-【创新教程】2026年高考生物总复习大一轮课件PPT

2025-09-15

| 70页

| 43人阅读

| 0人下载

教辅

山东鼎鑫书业有限公司

进店逛逛

内容正文：

第29讲 DNA是主要的遗传物质第五单元遗传的物质基础下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学构建体系素养建模研析考点层级突破 01 02 课时作业 05 真题考法素养演练 04 第四单元遗传的基本规律与人类遗传病高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学构建体系素养建模下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学研析考点层级突破下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学真题考法素养演练下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学课时作业点击进入WORD链接下一页上一页返回导航第五单元遗传的物质基础高考总复习生物学知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过遗传物质的发现历程，理解生命的延续和发展科学思维通过噬菌体侵染细菌实验中上清液和沉淀物放射性分析，培养逻辑分析能力科学探究通过放射性同位素标记法在实验中的应用，培养实验设计以及对实验结果分析的能力考点1　肺炎链球菌的转化实验 [必备知识·复盘] 1．肺炎链球菌的类型 2．格里菲思的体内转化实验 (1)过程与结果 (2)实验分析：实验①②对比说明　R型细菌无致病性，S型细菌有致病性　；实验②③对比说明　被加热杀死的S型细菌无致病性　；实验②③④对比说明　R型细菌可转化为S型细菌　。 (3)实验结论：加热致死的S型细菌中含有某种　转化因子　使R型活细菌转化为S型活细菌。　①此实验仅能证明S型细菌中含有某种“转化因子”，但转化因子的本质不清楚。 ②发生转化的只是少部分R型细菌。 ③加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活，DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢键断裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。 3．艾弗里的体外转化实验 (1)实验过程及结果 (2)实验分析实验①是对照组，②③④⑤是实验组；实验②③④分别说明　蛋白质、RNA、脂质没有转化作用　；实验①⑤说明　DNA　有转化作用。 (3)实验结论　DNA　是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。　转化的实质是基因重组而非基因突变：肺炎链球菌转化实验是指S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组(属于广义上的)。 1．艾弗里利用菌落的外部特征判断菌株类型，从而证明肺炎链球菌的转化因子是DNA。 (2024·天津卷，6A)(√) 2．肺炎链球菌体内转化实验中，加热致死的S型菌的DNA分子在小鼠体内可使R型活菌的相对性状从无致病性转化为有致病性。(2024·甘肃卷，5A)(×) 3．艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验证明了DNA是主要的遗传物质。(×) 1．(必修2 P44“文字及图示信息”)艾弗里的体外转化实验中巧妙的利用了控制自变量中的什么原理？答案：减法原理。 2．(必修2 P44“图3－3”)体外转化实验中导致R型细菌转化为S型细菌时遗传物质、原料、能量分别由哪方提供？答案：实现转化时遗传物质来自S型细菌，原料和能量均来自R型细菌。 3．(情景探究)格里菲思第四组实验中，小鼠体内S型细菌、R型细菌含量的变化情况如图所示，则： (1)ab段R型细菌数量减少的原因是什么？答案：小鼠体内形成大量的抗R型细菌的抗体，致使R型细菌数量减少。 (2)bc段R型细菌数量增多的原因是什么？答案：b之前，已有少量R型细菌转化为S型细菌，S型细菌能降低小鼠的免疫力，造成R型细菌大量繁殖。 (3)格里菲思的体内转化实验中，“加热”是否已导致DNA和蛋白质变性？请说明理由。答案：加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢键断裂，缓慢冷却时，其结构可恢复。 (4)肺炎链球菌转化的实质是什么？答案：转化的实质是基因重组。S型细菌的DNA进入R型细菌中，整合到R型细菌的DNA中，即发生了基因重组。 [关键能力·提升] ◆[提升点1]　通过肺炎链球菌转化实验过程图，考查识图能力和信息获取能力 1．肺炎链球菌转化实验的部分过程如图所示。下列叙述正确的是(　　) A．S型肺炎链球菌的菌落为粗糙的，R型肺炎链球菌的菌落是光滑的 B．S型菌的DNA经加热后失活，因而注射S型菌后的小鼠仍存活 C．从病死小鼠中分离得到的肺炎链球菌只有S型菌而无R型菌 D．该实验未证明R型菌转化为S型菌是由S型菌的DNA引起的解析：D　[S型肺炎链球菌的菌落为光滑的，R型肺炎链球菌的菌落是粗糙的；S型菌的蛋白质经过加热后已经失活，但其DNA经加热后没有失去活性；S型菌中的DNA能将部分R型菌转化为S型菌，因此从病死小鼠中分离得到的肺炎链球菌有S型菌和R型菌；该实验证明S型菌中存在某种转化因子，能将R型菌转化为S型菌，但不能证明R型菌转化为S型菌是由S型菌的DNA引起的。] 2．如图为肺炎链球菌不同品系间的转化，在R型菌转化为S型菌的过程中，下列有关叙述错误的是(　　) A．加热杀死的S型菌中的拟核DNA降解为多个较短的DNA片段 B．转化产生的S型菌中的capS是由R型菌中的capR发生基因突变产生 C．S型菌因有荚膜的保护，所以小鼠的免疫系统不易将其清除 D．若将R型菌的DNA与S型菌混合，荚膜的存在不利于S型菌转化为R型活菌解析：B　[据题图可知，加热杀死的S型菌中的拟核DNA降解为多个较短的DNA片段，与R型菌混合后，其中一个片段与R型菌DNA重组，A正确；转化产生的S型菌中的capS是与R型菌中的capR发生基因重组产生，B错误；S型菌因有荚膜的保护，所以小鼠的免疫系统不易将其清除，C正确；S型菌外有荚膜的保护，若将R型菌的DNA与S型菌混合，荚膜的存在不利于S型菌转化为R型活菌，D正确。] 对比分析体内转化实验和体外转化实验体内转化实验体外转化实验科学家格里菲思艾弗里及其同事细菌培养场所小鼠体内培养基(体外) 实验原则 R型细菌与S型细菌的毒性进行对照 S型细菌各成分的作用进行对照实验构思用加热杀死的S型细菌注射到小鼠体内作为对照实验来说明确实发生了转化将物质酶解后，直接、单独地观察某种物质在实验中所起的作用结果观察小鼠是否死亡培养基中菌落类型实验结论 S型细菌体内有转化因子 S型细菌的DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质 ◆[提升点2]　通过肺炎链球菌转化实验，考查科学探究能力 3．(2025·广东珠海一中调研)实验1：将S型细菌的DNA与R型细菌混合培养；实验2：将S型细菌的DNA用DNA酶处理后所得物质与R型细菌混合培养。下列相关叙述正确的是(　　) A．实验1的培养基上仅有S型细菌生长 B．实验2的培养基上有R型和S型细菌生长 C．实验1、2可以证明DNA是主要的遗传物质 D．实验1与实验2形成对照解析：D　[实验1的培养基上既有S型细菌又有R型细菌，实验2的培养基上只有R型细菌，A、B错误；实验1与实验2相互对照，只能说明S型细菌的DNA能使R型细菌转化为S型细菌，不能证明DNA是主要的遗传物质，C错误，D正确。] 4．(2025·山东名校联盟质量检测)艾弗里等科学家进行了体外转化实验，他们将S型细菌的细胞提取物分别用不同的酶进行处理后，再与活的R型细菌混合培养进行转化，具体分组及对应处理方式如表所示。下列相关分析正确的是(　　) 实验分组对细胞提取物的处理方式甲蛋白酶处理乙 RNA酶处理丙 DNA酶处理丁酯酶(脂肪酶)处理 A．上述实验中的丙组不会发生转化 B．本实验与噬菌体侵染细菌实验都利用了同位素标记技术 C．上述实验中的甲组、乙组、丁组为空白对照组，且都不能发生转化 D．丁组中转化出的S型细菌因具有荚膜而受到机体吞噬细胞的破坏，从而导致生物患病解析：A　[由于丙组加入了DNA酶，导致DNA被分解，则R型细菌不能转化为S型细菌，所以丙组不会发生转化，A正确；本实验没有利用同位素标记技术，B错误；甲组、乙组、丁组处理后都没有导致DNA被分解，则都能发生转化，培养基中活菌类型为R型和S型，C错误；S型细菌的菌体外面有多糖类的荚膜，使菌体可抵抗吞噬细胞的吞噬，不易受到宿主正常防御机制的破坏，因此导致生物患病，D错误。] 　归纳概括S型菌和R型菌转化的实质 (1)加热杀死的S型菌，其蛋白质变性失活，DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢键断裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。 (2)转化的实质是S型菌的DNA片段整合到了R型菌的DNA中，即实现了基因重组。 (3)一般情况下，转化率很低，形成的S型菌很少，转化后形成的S型菌可以遗传下去，快速繁殖形成大量的S型菌，说明S型菌的DNA是遗传物质。考点2　噬菌体侵染细菌实验 [必备知识·复盘] 1．噬菌体侵染细菌的实验 (1)实验材料：T2噬菌体和大肠杆菌 ①T2噬菌体的结构及生活方式 ②T2噬菌体的增殖 (2)实验方法　放射性同位素标记　技术，用35S、32P分别标记噬菌体的　蛋白质　和　DNA　。 (3)实验过程及结果 ①标记噬菌体 ②已标记的噬菌侵染未标记的大肠杆菌　搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离；离心的目的是让上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌。 (4)实验结果分析 ①噬菌体侵染细菌时，　DNA　进入细菌细胞中，而　蛋白质外壳　留在细胞外。 ②子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的　DNA　遗传的。 (5)结论：　DNA　是噬菌体的遗传物质。 2．烟草花叶病毒对烟草叶细胞的感染实验 (1)实验过程及现象 (2)实验结论：RNA是烟草花叶病毒的遗传物质，蛋白质不是烟草花叶病毒的遗传物质。 3．生物体内的核酸种类及遗传物质 1．噬菌体繁殖消耗宿主菌的核苷酸、氨基酸和能量等。(2024·天津卷，7D)(√) 2．噬菌体侵染实验中，用放射性同位素分别标记了噬菌体的蛋白质外壳和DNA，发现其DNA进入细胞，利用自身原料和酶完成自我复制。 (2024·甘肃卷，5C)(×) 3．噬菌体侵染细菌的实验获得成功的原因之一是噬菌体只将DNA注入大肠杆菌细胞中。(√) 1．(必修2 P45“相关信息”(改编))为什么不能用18O和14C标记细菌，再用被标记的细菌来培养噬菌体？答案：DNA和蛋白质都含有O和C，用这两种元素标记，结果是噬菌体的蛋白质外壳和DNA都被标记，导致进行噬菌体侵染细菌实验时，不能确定哪一种物质进入细菌，从而不能确定哪一种物质是遗传物质。 2．(必修2 P47“拓展应用2”)结合肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，分析DNA作为遗传物质所具备的特点。答案：肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染大肠杆菌的实验证明，作为遗传物质至少要具备以下几个特点：能够精确地自我复制；能够指导蛋白质的合成，从而控制生物体的性状和新陈代谢的过程；具有储存遗传信息的能力；结构比较稳定，等等。 3．(情景探究)在证明DNA是遗传物质的实验中，赫尔希和蔡斯分别用32P和35S标记T2噬菌体的DNA和蛋白质，据图分析标记元素所在部位并说出理由。该实验不能标记C、H、O、N这些元素的原因是什么？答案：标记元素所在部位分别是①④。标记DNA用的是P，①是磷酸；标记蛋白质用的是S，只有R基(④)中可能含有S；C、H、O、N是DNA和蛋白质共有的元素，若选择共性元素做标记，则无法将DNA和蛋白质区分开。 [关键能力·提升] ◆[提升点1]　通过对噬菌体侵染细菌实验的分析，考查思维判断能力 1．某团队从下表①～④实验组中选择两组，模拟T2噬菌体侵染大肠杆菌实验，验证DNA是遗传物质。结果显示：第一组实验检测到放射性物质主要分布在沉淀物中，第二组实验检测到放射性物质主要分布在上清液中。该团队选择的第一、二组实验分别是(　　) 　　　　材料及标记实验组　　　 T2噬菌体大肠杆菌 ① 未标记 15N标记 ② 32P标记 35S标记 ③ 3H标记未标记 ④ 35S标记未标记 A．①和④　　　　 B．②和③ C．②和④ D．④和③ 解析：C　[噬菌体侵染大肠杆菌时，只有DNA进入大肠杆菌，蛋白质外壳没有进入，为了区分DNA和蛋白质，可用32P标记噬菌体的DNA，用35S标记噬菌体的蛋白质外壳，根据第一组实验检测到放射性物质主要分布在沉淀物中，说明亲代噬菌体的DNA被32P标记，根据第二组实验检测到放射性物质主要分布在上清液中，说明第二组噬菌体的蛋白质被35S标记，即C正确，A、B、D错误。] 2.(2025·山西怀仁中学质检)如图A～E表示用35S标记的T2噬菌体侵染细菌的过程，下列有关叙述正确的是(　　) A．A～E依次为吸附、注入、复制、组装和释放 B．C时细菌内部分DNA分子具有放射性 C．D、E时分别搅拌、离心，后者上清液中放射性较强 D．该实验证明DNA是T2噬菌体的主要遗传物质解析：A　[T2噬菌体侵染细菌的过程依次为吸附、注入、复制、组装和释放，即A～E过程，A正确；C过程是以T2噬菌体的DNA为模板，以细菌内的脱氧核苷酸和氨基酸为原料合成子代DNA和蛋白质外壳的过程，由于35S只能标记蛋白质外壳，被标记的蛋白质外壳留在细菌的外面，故C时细菌内的DNA分子均无放射性，B错误；由于35S只能标记T2噬菌体的蛋白质外壳，且吸附在细菌细胞外，搅拌、离心后存在于上清液中，故D、E时分别搅拌、离心，二者上清液中的放射性几乎没有区别，C错误；该实验不能证明DNA是T2噬菌体的遗传物质，因为缺乏用32P标记噬菌体DNA的对照实验，D错误。] 3．(2025·江西临川一中质检)下列有关赫尔希和蔡斯研究T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，说法错误的是(　　) A．子代噬菌体DNA中的部分元素来自亲代噬菌体 B．35S标记的T2噬菌体的获得需用35S标记的大肠杆菌培养 C．用32P标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中检测到较高的放射性，可能是因为培养时间过长 D．侵染过程中所需的ATP可由大肠杆菌的线粒体所提供解析：D　[大肠杆菌是原核生物，没有线粒体，D错误。] 　噬菌体侵染细菌实验中“保温”与“搅拌”对放射性检测结果的影响 (1)用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌 (2)用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌 ◆[提升点2]　通过探索遗传物质的实验思路和方法，考查科学思维能力 4．(2025·武汉联考)烟草花叶病毒(TMV)是一种单链RNA病毒，具有S和HR等多种株系。科学家分别提取了S株系和HR株系的RNA和蛋白质，进行了以下重组实验：重组实验过程子代病毒的类型第一组：S－RNA＋HR－蛋白质→感染烟草 S株系第二组：HR－RNA＋S－蛋白质→感染烟草 HR株系下列相关叙述中，合理的是(　　) A．可以通过培养基上菌落特征的不同鉴别TMV的不同株系 B．将TMV的遗传物质与二苯胺水浴加热，溶液会变成蓝色 C．根据实验结果可推测，TMV的RNA控制其蛋白质的合成 D．在该实验中，第一组实验是对照组，第二组实验是实验组解析：C　[病毒必须寄生在活细胞中，不能用培养基培养，A不合理；DNA与二苯胺水浴加热，溶液才会变成蓝色，而TMV的遗传物质是RNA，B不合理；根据实验结果可推测，TMV的遗传物质是RNA，能控制其蛋白质的合成，C合理；该实验为相互对照实验，第一组和第二组互为对照组与实验组，D不合理。] 5．(2025·南阳一中质检)研究表明，金柑花斑病是由一种新型病毒感染金柑叶片引起的，为探究金柑花斑病的病毒类型是DNA病毒还是RNA病毒，某研究小组采用的实验材料如下：长势相近的1年生金柑、TRIzol试剂(用于DNA、RNA和蛋白质的分离)、DNA酶、RNA酶及实验需要的用具。请回答下列问题。 (1)核酸作为遗传物质具备的条件有___________________________。 (2)探究病毒的类型，方法步骤如下： ①选择长势相近的1年生金柑，均分为A、B两组。 ②用　____________________　处理金柑花叶病毒，将该病毒的核酸和蛋白质分开，取等量的核酸平均分成甲、乙两组。 ③用DNA酶处理甲组，RNA酶处理乙组，培养一段时间后分别感染A、B组金柑。 4 一段时间后，观察______________________________________。（3）预期实验结果和结论： ____________________________________。答案：(1)在细胞生长和繁殖过程中能够准确地复制，具有遗传的连续性；储存大量遗传信息；结构比较稳定(合理即可) (2)②TRIzol试剂　④A、B组金柑是否有金柑花斑病出现 (3)若A组金柑出现金柑花斑病，B组没有出现，则该病毒为RNA病毒；反之则为DNA病毒　“遗传物质”探索的3种方法 [真题研析]——浸润素养 [例]　(2024·甘肃高考)科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组成。关于证明蛋白质和核酸哪一种是遗传物质的系列实验，下列叙述正确的是(　　) A．肺炎链球菌体内转化实验中，加热致死的S型菌株的DNA分子在小鼠体内可使R型活菌的相对性状从无致病性转化为有致病性 B．肺炎链球菌体外转化实验中，利用自变量控制的“加法原理”，将“S型菌DNA＋DNA酶”加入R型活菌的培养基中，结果证明DNA是转化因子 C．噬菌体侵染实验中，用放射性同位素分别标记了噬菌体的蛋白质外壳和DNA，发现其DNA进入宿主细胞后，利用自身原料和酶完成自我复制 D．烟草花叶病毒实验中，以病毒颗粒的RNA和蛋白质互为对照进行侵染，结果发现自变量RNA分子可使烟草出现花叶病斑性状 ① 证明蛋白质和核酸哪一种是遗传物质的系列实验 ② 几个经典实验的过程和结果解析：D　[格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验未单独研究每种物质的作用，在艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验中，S型菌株的DNA分子可使R型活菌的相对性状从无致病性转化为有致病性，A错误；在肺炎链球菌的体外转化实验中，利用自变量控制中的“减法原理”设置对照实验，通过观察只有某种物质存在或只有某种物质不存在时，R型菌的转化情况，最终证明了DNA是遗传物质，例如“S型菌DNA＋DNA酶”组除去了DNA，B错误；噬菌体为DNA病毒，其DNA进入宿主细胞后，利用宿主细胞的原料和酶完成自我复制，C错误；烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，以病毒颗粒的RNA和蛋白质互为对照进行侵染，结果发现RNA分子可使烟草出现花叶病斑性状，而蛋白质不能使烟草出现花叶病斑性状，D正确。] [真题品悟]——厚积素养 [考向1]　探究遗传物质的实验 1．(2024·天津高考)实验中常根据菌落外表特征鉴别微生物，进而对实验结果做出判断，下列实验不是根据菌落外表特征做出判断的是(　　) A．艾弗里证明肺炎链球菌的转化因子是DNA B．判断分离酵母菌的固体培养基是否被毛霉污染 C．利用浸有抗生素的滤纸片筛选大肠杆菌中耐药性强的菌株 D．判断在尿素为唯一氮源的培养基上生长的尿素降解菌是否有不同种类解析：C　[艾弗里将S型细菌的DNA、蛋白质、糖类等物质分离开，单独的、直接的观察它们各自的作用进行对比，R型肺炎链球菌没有荚膜(菌落表面粗糙)，S型肺炎链球菌有荚膜(菌落表面光滑)，该实验是通过观察培养基上形成的不同菌落特征，来判断转化是否成功的，A不符合题意；毛霉属于多细胞的真菌，由细胞形成菌丝，可根据毛霉的形态判定固体培养基是否是被毛霉污染了，B不符合题意；抗生素可消灭细菌，利用浸有抗生素的滤纸片筛选大肠杆菌中耐药性强的菌株是从抑菌圈边缘菌落挑取大肠杆菌来获得目的菌株，没有依靠菌落外表形态特征做出判断，C符合题意；不同尿素降解菌降解尿素的能力不同，因此在分离出的以尿素为唯一氮源的尿素降解菌后，若要验证其中是否有不同种类降解菌，可在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，接种并培养初步筛选的菌种，是根据菌落周围出现红色环带的大小判定其种类，D符合题意。] 2．(2023·天津高考)科学发现中蕴含着值得后人借鉴的方法或原理。下列探究实践与科学发现运用的方法或原理不一致的是(　　) 选项科学发现探究实践 A 沃森和克里用建构物理模型的方法研究DNA的结构建立减数分裂中染色体变化的模型 B 鲁宾和卡门用对比实验证明光合作用中氧气的来源是水探究酵母菌细胞呼吸的方式 C 艾弗里用减法原理证明DNA是肺炎链球菌的转化因子探究抗生素对细菌的选择作用 D 孟德尔用统计分析法研究豌豆遗传规律调查人群中的遗传病解析：C　[模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述，研究DNA结构时构建了DNA双螺旋的物理模型，研究减数分裂时可通过橡皮泥等工具进行物理模型的构建，A不符合题意；鲁宾和卡门用对比实验证明光合作用中氧气的来源是水，探究酵母菌呼吸方式时用的也是对比实验法，分别设置有氧和无氧组进行探究，B不符合题意；在探究DNA是遗传物质的实验中，肺炎链球菌的体外实验中用对应的酶设法去除相应物质，观察其作用，用到了减法原则，探究抗生素对细菌的选择作用时，利用了加法原理，C符合题意；孟德尔研究豌豆遗传规律和调查人群中的遗传病均利用了统计分析的方法，D不符合题意。] 3．(2022·湖南高考)T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程中，下列哪一项不会发生(　　) A．新的噬菌体DNA合成 B．新的噬菌体蛋白质外壳合成 C．噬菌体在自身RNA聚合酶作用下转录出RNA D．合成的噬菌体RNA与大肠杆菌的核糖体结合解析：C　[T2噬菌体侵染大肠杆菌后，其DNA会在大肠杆菌体内复制，合成新的噬菌体DNA，A不符合题意；T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程中，只有DNA进入大肠杆菌，T2噬菌体会用自身的DNA和大肠杆菌的氨基酸等来合成新的噬菌体蛋白质外壳，B不符合题意；噬菌体在大肠杆菌RNA聚合酶作用下转录出RNA，C符合题意；T2噬菌体的DNA进入细菌，以噬菌体的DNA为模板，利用大肠杆菌提供的原料合成噬菌体的DNA，然后通过转录，合成mRNA与核糖体结合，通过翻译合成噬菌体的蛋白质外壳，因此侵染过程中会发生合成的噬菌体RNA与大肠杆菌的核糖体结合，D不符合题意。] 4．(2022·浙江6月选考)下列关于“噬菌体侵染细菌的实验”的叙述，正确的是(　　) A．需用同时含有32P和35S的噬菌体侵染大肠杆菌 B．搅拌是为了使大肠杆菌内的噬菌体释放出来 C．离心是为了沉淀培养液中的大肠杆菌 D．该实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA 解析：C　[实验过程中需单独用32P标记噬菌体的DNA和35S标记噬菌体的蛋白质，A错误；实验过程中搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体外壳与细菌分离，B错误；大肠杆菌的质量大于噬菌体，离心的目的是为了沉淀培养液中的大肠杆菌，C正确；该实验证明了T2噬菌体的遗传物质是DNA，D错误。] $$

内容正文：

资源预览图