22.为中华之崛起而读书课件-2024-2025学年统编版语文四年级上册

同学们，你们每天都上学读书，你们读书的目的是什么呢？ 22 为中华之崛起而读书 “为中华之崛起而读书”是什么意思？ “崛起”是兴起的意思。为中华的兴起而读书。 这是周恩来读书的目的，他为什么会有这样的志向呢？让我们通过今天的学习来了解一下吧。 22 为中华之崛起而读书 2 jué 为中华之崛起而读书 22 22 为中华之崛起而读书 会写字 sù 音序： S 独体 偏旁： 组词： 笔顺： 结构： 严肃 肃静 肃立 22 为中华之崛起而读书 mò 音序： M 左右 偏旁： 黑 组词： 笔顺： 沉默 默认 幽默 结构： 22 为中华之崛起而读书 xī 音序： X 左右 偏旁： 日 组词： 笔顺： 清晰 明晰 结构： 22 为中华之崛起而读书 zhèn 音序： Z 左右 偏旁： 扌 组词： 笔顺： 振作 振兴 振奋 结构： 22 为中华之崛起而读书 xiōng 音序： X 左右 偏旁： 月 组词： 笔顺： 胸口 胸怀 胸襟 结构： 22 为中华之崛起而读书 huái 音序： H 左右 偏旁： 忄 组词： 笔顺： 怀抱 怀念 关怀 结构： 22 为中华之崛起而读书 zàn 音序： Z 上下 偏旁： 贝 组词： 笔顺： 赞美 赞扬 赞叹 结构： 22 为中华之崛起而读书 xiào 音序： X 左右 偏旁： 攵 组词： 笔顺： 效果 效仿 效率 结构： 22 为中华之崛起而读书 fán 音序： F 独体 偏旁： 几 组词： 笔顺： 平凡 非凡 但凡 结构： 22 为中华之崛起而读书 gù 音序： G 左右 偏旁： 页 组词： 笔顺： 照顾 顾客 回顾 结构： 22 为中华之崛起而读书 xùn 音序： X 左右 偏旁： 讠 组词： 笔顺： 训练 训斥 培训 结构： 22 为中华之崛起而读书 chì 音序： C 独体 偏旁： ⺁ 组词： 笔顺： 斥责 训斥 排斥 结构： 22 为中华之崛起而读书 范 模范 示范 魏 fàn wèi 魏国 姓魏 崛 崛起 崛立 jué 淮 淮海 淮北 huái 22 为中华之崛起而读书 惩 惩罚 惩治 难 chénɡ nàn 苦难 危难 惑 迷惑 困惑 huò 22 为中华之崛起而读书 我爱记笔记 肃 效 振 淮 范 崛 识字游戏 22 为中华之崛起而读书 干 gān gàn 干净 干事 解 jiè 押解 jiě 解释 xiè 浑身解数 22 为中华之崛起而读书 处 chù chǔ 四处 处理 难 nàn 苦难 nán 困难 22 为中华之崛起而读书 努力提高自己的品德修养。 【修身】 【抱负】 远大的志向。 【光耀门楣】 指为家族争光。光耀，使显耀，光大。 【若有所思】 好像在思考着什么。形容沉思不语的样子。 【撑腰】 比喻给予有力的支持。 【肇事】 引起事故；闹事。 22 为中华之崛起而读书 【沉郁】 【左顾右盼】 向左右两边看。 【训斥】 训诫和斥责。 低沉郁闷。 【劝慰】 【指望】 一心期待；盼望。 劝解安慰。 22 为中华之崛起而读书 周恩来（1898－1976年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。 22 为中华之崛起而读书 课文一共讲了几件事？请同学们认真读课文，试着概括每件事。 整体感知 22 为中华之崛起而读书 24 概括每一件事：  第一件事：修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。 第二件事：初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。 第三件事：在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国女人受外国人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。 （11～14自然段） （1～10自然段） （15～17自然段） 22 为中华之崛起而读书 1.自读课文第1～10自然段。 2.画出“同学们为了什么而读书，周恩来为了什么而读书”的句子。 3.思考：他们读书的目的有什么区别？ 自读要求： 品读课文 22 为中华之崛起而读书 ：指努力提高自己的品德修养所上的课。 【修身课】 联系上下文理解下面词语的意思，再说一说。 新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” 22 为中华之崛起而读书 你们为什么而读书？ 为家父而读书。 为明理而读书。 为光耀门楣而读书。 为中华之崛起而读书！ 志存高远 22 为中华之崛起而读书 思考：同学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同？ 周恩来: 为了自己 为了国家 为家父而读书。 为明理而读书。 为光耀门楣而读书。 为中华之崛起而读书！ 其他同学: 22 为中华之崛起而读书 从这句话中可以看出周恩来是一个怎样的人？ “为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛而读书学习。从这句话可以看出周恩来是一个胸怀大志、心系民族、热爱祖国的人。 “为中华之崛起而读书!” 22 为中华之崛起而读书 你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？ 少年周恩来的回答“清晰而坚定”，“清晰”是很清楚的意思；“坚定”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。 22 为中华之崛起而读书 这位同学是谁呢?他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。 过渡段 运用设问的方法，起到了设置悬念的作用，在全文起到了承上启下的作用。 22 为中华之崛起而读书 是什么原因使周恩来立志“为中华之崛起而读书”呢？ 课文中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立志的关键原因。快速浏览课文11-17自然段，把它找出来。 中华不振 22 为中华之崛起而读书 体会“中华不振” 默读课文11-17自然段，思考：你从课文的哪些描写感受到中华不振呢？勾画出相关语句。 22 为中华之崛起而读书 在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 不要随便去玩 有事绕着走 没有地方说理 “被占据了”也可以说是“租界”；那么，“租界”是个什么样的地方？ 22 为中华之崛起而读书 租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。 22 为中华之崛起而读书 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 中华不振兴 22 为中华之崛起而读书 十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。 以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。 中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。 中华不振就是中国人受到委屈都没人管。 中华不振就是中国人不敢帮助中国人。 中华不振就是中国人在自己的国家里，生活很困难，而外国人却过得很好，还欺负人。 22 为中华之崛起而读书 默读课文第15～17自然段。思考：周恩来又亲眼看见了什么事，才真正体会到“中华不振”的含义？请在你感受深的地方作批注，完成后在小组里交流。 22 为中华之崛起而读书 一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 “大不相同”是说差别很大，被外国人占据的地方的“热闹非凡”衬托出别的地方冷冷清清，同样是中国的土地，差别却很大。 22 为中华之崛起而读书 周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 巡警向外国人献媚，训斥自己的同胞。 读了这段话，你有什么感受？ 22 为中华之崛起而读书 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 围观的中国人紧握拳头，敢怒而不敢言。内心虽充满了愤怒，但是无力反抗，充满无奈。 谁也不敢怎么样！ 反问句 22 为中华之崛起而读书 帝国主义军队进入中国 圈占土地 了解二十世纪初的中国社会 22 为中华之崛起而读书 建造楼房 强占租界 22 为中华之崛起而读书 横行霸道 欺凌中国人 22 为中华之崛起而读书 旧社会人民困苦的生活 22 为中华之崛起而读书 周恩来看到当时中国的状况，心情怎样？萌生了怎样的想法？请带着问题，默读课文最后一个自然段。 22 为中华之崛起而读书 此时的周恩来才真正体会到“中华不振” 这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”，看出周恩来耳闻目睹了“中华不振”，内心很焦灼，他急切地想拯救处在水深火热中的祖国和人民。 22 为中华之崛起而读书 所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 中华不振 为中华之崛起而读书 照应开头 22 为中华之崛起而读书 使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？ 周恩来看到中国人在自己的土地上饱受外国人的欺侮，深刻地感受到了“中华不振”，他想改变中国的现状，让中国崛起，变得兴盛强大，所以他立下“为中华之崛起而读书”这个志向。 22 为中华之崛起而读书 课文写周恩来（ ）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（ ）”的含义，从而立志要（ ）而读书，表现了少年周恩来的（ ）。 主题概括 少年 中华不振 为振兴中华 博大胸怀和远大志向 22 为中华之崛起而读书 一、给加点的字选择正确的读音，打“√”。 崛起（jué qū） 模范（fàn fànɡ） 惩罚（chénɡ chěnɡ） 训斥（chì cì） • • • • √ √ √ √ 课堂演练 22 为中华之崛起而读书 二、把词语补充完整。 疑（   ）不解      热闹（   ）（   ）    左（   ）右（ ） 难以（   ）（   ）  （   ）有所（   ）   惑 顾 非 盼 凡 忘 怀 若 思 22 为中华之崛起而读书 1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（   ） 2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”。（   ） 3.街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。（   ） 三、下列句子是从哪些方面来描写人物的？ C D A A.外貌 　　B.心理 　　C.神态 　　D.语言 22 为中华之崛起而读书 课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 教材习题 22 为中华之崛起而读书 [大江] ：泛指气势豪迈的歌曲。 [邃密] ：深入、细致，这里指精研的意思。 [群科] ：各种科学。 [济世穷] ：挽救国家的危亡。 [面壁] ：这里用来形容刻苦钻研。 [破壁] ：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙 一样，为祖国和人民做一番大事业。 [难酬] ：难以实现，目的达不到。 [蹈海] ：投海。 借助注释理解诗句意思。 22 为中华之崛起而读书 唱完了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，就掉头东去日本留学，深入钻研社会科学以拯救濒临绝境的中国。用了十年苦功，学成以后要回国干一番事业，即使理想无法实现，投海殉国也是英雄。 用自己的话说一说诗句意思。 22 为中华之崛起而读书 诗歌背景 周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他17岁去日本留学前写下的。 22 为中华之崛起而读书 $$