第五单元劳动最光荣《打麦号子》（教学设计）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）音乐一年级下册

《打麦号子》教学设计

一、教学目标

1. 准确演唱《打麦号子》，掌握号子中特有的节奏型与衬词运用，了解劳动号子“一领众和”的演唱形式，能用打击乐器为歌曲伴奏 。
2. 通过聆听、模唱、创编等活动，感受劳动号子与劳动的紧密联系，提升节奏感与音乐表现力；在合作中体会多声部演唱的协调美。
3. 体会劳动人民在劳作中的乐观精神，激发对民间音乐的热爱，增强团队协作意识与文化传承责任感 。

二、教学重难点

1. 教学重点：学唱《打麦号子》，把握歌曲粗犷、豪迈的风格，理解“一领众和”的演唱形式，感受劳动号子与劳动场景的关系 。
2. 教学难点：准确演唱歌曲中的切分节奏与大跳音程，表现号子的力量感；在合作演唱中实现领唱与合唱的自然衔接，展现劳动号子的艺术魅力 。

三、教学过程

（一）情境导入

师：同学们，今天老师要带大家穿越到一片金黄的麦田！（播放风吹麦浪的视频，伴随轻柔的风声与隐约的鸟鸣）想象一下，烈日当空，金灿灿的麦穗压弯了腰，农民伯伯们正准备收割麦子 。可是，收割麦子是个又累又重的活儿，大家猜猜，他们会用什么办法让劳动变得轻松一些呢？
生1：一边唱歌一边劳动！
师：真聪明！在过去，劳动人民常常会唱起劳动号子，用歌声统一节奏、鼓舞士气 。（播放一段真实的劳动号子音频，如川江船夫号子）听！这充满力量的声音，就是劳动号子 。今天，我们要学习一首和收割麦子有关的号子——《打麦号子》 。（板书课题）

（二）初听感知

师：现在，请大家闭上眼睛，仔细聆听《打麦号子》 。（播放歌曲音

频，同时用PPT展示农民打麦的插画）思考两个问题：第一，歌曲的情绪是欢快的、悲伤的，还是激昂的？第二，你有没有听到重复出现的特别的词？
生：（认真聆听后举手）
生2：歌曲情绪很激昂，感觉充满了力量！
生3：我听到好多“嘿哟”“嘿嘿哟”，一直在重复！
师：完全正确！这些“嘿哟”“嘿嘿哟”叫做衬词，它们虽然没有实际意义，但能让歌曲更有节奏感，就像劳动时的加油声 。而且，大家有没有发现，有的地方是一个人在唱，有的地方是很多人一起唱？这就是劳动号子常见的“一领众和”形式，领唱的人指挥劳动节奏，合唱的人跟着呼应 。

（三）节奏学习

师：劳动号子的节奏和劳动动作紧密相关 。（拿出鼓槌，在鼓上敲击切分节奏： 0  X X  |  X  X  X  | ）大家听，这个节奏像不像农民伯伯用力挥动镰刀的动作？来，伸出手和老师一起模仿打麦子的动作，同时嘴里念出节奏：“空 哒哒  |  哒哒 哒  | ”
生：（边模仿动作边念节奏，逐渐掌握切分节奏的重拍）
师：太棒了！现在增加难度，我们把衬词“嘿哟”加进去 。（示范： 0  嘿哟  |  嘿嘿 哟  | ）注意，“空”的地方是准备用力，念“嘿哟”时要像真的在使劲儿！
生：（分组练习，互相纠正节奏和力度）
师：（选取两组同学进行节奏PK）哪组同学的“打麦节奏”更整齐、更有力量？其他同学当小评委，用掌声投票！

（四）学唱歌曲

1. 分句教唱
师：（用钢琴弹奏歌曲旋律）现在，我们一句一句学唱 。先听老师唱“高高的麦堆堆上天哟”，注意“堆”字要唱得饱满，“天”字稍微拉长 。（逐句教唱，重点指导“扛起那麦捆走得欢哪”中的大跳音程，通过手势辅助学生找准音高）
生：（跟唱时在音准困难处反复练习）
师：（发现学生唱“嘿哟”部分声音较弱）同学们，想象自己正在用力搬麦捆，“嘿哟”要喊得响亮、有爆发力！再来一次！