10+ 第五单元 单元高效整合-【创新教程】2026年高考历史总复习大一轮课件PPT

单元高效整合 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存 与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 构建 知识体系 01 串联 单元主线 02 攻克 解题技法 03 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 构建 知识体系 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 串联 单元主线 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 攻克 解题技法 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 下一页 上一页 返回导航 高考总复习 历史 第五单元 晚清时期的内忧外患、救亡图存与中华民国的建立 ◆[主线二]　东西方文明碰撞对近代中国转型的影响 1．经济领域：中国的自然经济在西方列强的侵略下进一步解体，建立了洋务企业、民族资本主义企业等，经济近代化艰难起步。 2．政治领域：1861年设立的总理衙门，是主管外交、通商及其他洋务事宜的中央机构，也是推行洋务运动的国家机构。它的设立，一定程度上推动了中国政治和外交的近代化。 3．思想领域：西方近代思想文化、科技等伴随着列强的侵略传入中国，被先进的中国人认为是维护统治或救国的武器，“师夷之长技以自强”“中体西用”等思想纷纷登场，但遭到了顽固势力的强烈反对，新旧观念的冲突体现了强烈的时代印记。 4．文化领域：新旧并立、土洋并存成为主要特色，思想观念新旧碰撞，也体现了近代化缓慢发展的社会面貌。 5．社会领域：“买办”、无产阶级等新兴阶级产生；社会主要矛盾由农民阶级和地主阶级的矛盾变为外国资本主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾；革命任务变为反封建反侵略，革命性质变为资产阶级民主革命；同时，西方的生活方式、价值观念等逐渐传入中国。 [对点演练] 1．(2025·广东东莞模拟)钟天纬在《据公法以立国论》中指出，清政府“凭(万国)公法理论”，“保护己民之在彼国者”，“若彼国违例虐待，或被他人欺凌损害，彼国不为保护，则本国得向彼国讨索赔补”。第二次鸦片战争后，清政府派公使出国，并派领事分驻有较多华侨居住的外国城市。这反映出(　　) A．近代外交机构开始建立 B．民族危机加深影响国际地位 C．清政府保护了华侨权益 D．清政府的近代国家意识初显 解析：D　[据材料“凭(万国)公法理论”“保护己民之在彼国者”“若彼国违例虐待，或被他人欺凌损害，彼国不为保护，则本国得向彼国讨索赔补”“清政府派公使出国，并派领事分驻有较多华侨居住的外国城市”概括得出，清政府已经开始按照近代国家之间的惯例行事，这说明清政府开始有了近代的国家意识，D项正确；1861年设立的总理衙门是近代中国第一个外交机构，排除A项；材料未涉及中华民族危机加深对国际地位的影响，排除B项；材料不仅仅提到了保护华侨的内容，还有其他一些体现国家意识的行为，排除C项。] ◆[主线二]　近代前期中国向西方学习的特点 1．学习内容：经历了从学习器物到学习制度，再到学习思想文化的过程，体现了中西文化的碰撞激烈，呈现出新旧过渡的特点。 2．学习过程 (1)经历了由鸦片战争前盲目排外到鸦片战争后被动接受(林则徐、魏源和地主阶级洋务派)再到甲午中日战争后的主动选择(维新变法运动、辛亥革命和新文化运动)的过程，最终中国共产党选择了马克思主义作为拯救国家、改造社会的思想武器。 (2)各进步思想间体现了继承与发展的关系。 3．体现主题：救亡图存是主题。近代前期中国向西方学习的历程也是中国近代社会各阶层探索救亡图存道路的过程，学习西方与抵制侵略相关联、思想启蒙与救亡图存相结合，具有爱国进步的意义。 4．学习目的：为了实现中国的独立、民主和富强。 [对点演练] 2．(2025·湖南永州模拟)光绪十五年(1889)，大臣刘铭传上奏：“臣于十年前即有创修铁路之奏，徒以格于迂论，议不果行。今者圣明在上，与在廷王大臣坚持定见，决意举行，臣等方额手称庆，以为从此推行尽利，庶几富强可以立致，敌患可以潜消。”这一言论(　　) A．体现了学习西方以求自强的忧患意识 B．在根本上摆脱了中体西用思想的束缚 C．表明洋务运动的最终破产具有必然性 D．反映了甲午战争后封建统治危机加深 解析：A　[据材料可知，刘铭传的上奏是支持光绪帝修建铁路的决议，认为修建铁路有助于实现国家富强和抵御外侮，所以体现了学习西方以求自强的忧患意识，A项正确；“根本上摆脱”的说法过于绝对，排除B项；洋务运动的最终破产是在甲午中日战争以后，排除C项；甲午中日战争是在1894—1895年，与题意时间不符，排除D项。] ◆[主线三]　北洋军阀统治时期中国社会的新曙光 政治上 资产阶级革命派为捍卫民主革命胜利果实，发动了一系列革命运动，但未能给灾难深重的中国找到一条正确的出路 经济上 初步建立现代经济法制体系。颁布发展工商业的经济法规，鼓励利用外资，民族资本主义经济获得迅速发展，工业化进程进一步推进 外交上 出席巴黎和会，拒绝在和约上签字，捍卫了国家主权。后来在华盛顿会议上中国收回山东主权，赎回胶济铁路。表现出了妥协与抗争的两面性 思想上 民主共和理念深入人心、新文化运动兴起、马克思主义的传播、新三民主义的提出，促进了民主思想的发展 社会 生活上 “断发易服”和“废止缠足”等法令的颁布，有利于社会的进步 [对点演练] 3．(2025·四川德阳模拟)二次革命后，袁世凯企图把商会的活动限制在纯粹的经济领域之内，因此下令取消成立于1912年的中华全国商会联合会。经过屡次交涉和坚决抵制，北洋政府最终于1915年妥协，承认了中华全国商会联合会的合法地位。此事可以说明，当时(　　) A．工商业者政治地位提高 B．新的社会力量不断成长 C．复辟帝制缺乏社会基础 D．民主共和思想广泛传播 解析：B　[材料反映出在二次革命之后，尽管袁世凯试图加强自己的统治并限制商会的政治活动，但工商业者作为一个新兴的社会力量，已经开始在政治舞台上发挥作用。他们通过组织和集体行动展示了自己的力量，迫使北洋政府承认他们的合法地位，从而体现了新社会阶层的成长和对政治的影响力逐渐增强，B项正确；材料主要体现工商业者的社会影响力，没有提及工商业者的政治地位，排除A项；“复辟帝制缺乏社会基础”表现为许多社会力量反对袁世凯复辟帝制，材料主要提及北洋政府的工商政策，排除C项；材料主旨是“新的社会力量”，而“民主共和思想广泛传播”与材料主旨不符，排除D项。] [大题专攻5]　概括、归纳类 题型特征 应对策略 [第一种]是明确地通过“概括”“归纳”“概述”等专业词汇引导的设问。 (1)抓点：①划分层次(逐句找材料信息；标序号，圈画关键词句；重视标点符号、注意句与句之间的意思转折)；②概括层意；③合并同类项；④联系所学进行补充。 [第二种]是虽然没有明显的提示词，但实际上考查的也是概括能力。如“指出”“简析”“说明”等 (2)角度：①按时序阶段变化分角度；②按政治、经济、文化等方面分角度；③按历史概念要素分角度。 (3)表达：①不要具体描述，要抽象概括；②不要定量表达，要定性表达；③不要用大白话，要用学科语言；④不要长篇长句，要简洁凝练 [例]　(2024·全国甲卷·47)阅读材料，完成下列要求。 材料　清帝退位后，黄兴认为政治目标已实现，“将来政治竞争，但能以政见相折冲，不愿以武力相角逐”，中华民国初年的国会选举期间，孙中山专心从事实业建设，对国民党党务“一切不问，纯然放任”；黄兴则积极为国民党争取选票，并认为“今者共和成立，欲苏民困，厚国力，舍实业末由”。1913年宋教仁遇刺后，黄兴主张“法律讨袁”，反对起兵，孙中山“格于众议，只好从缓发动”，后袁世凯欲武力镇压革命党，黄兴与孙中山领导发动“二次革命”，失败后逃亡日本。在日本，孙中山将国民党改组为中华革命党，继续发动武力革命，黄兴主张积蓄力量，循序渐进地反对袁世凯。 ——摘编自李新总编《中华民国史人物传》等 (1)根据材料并结合所学知识，概括中华民国建立后黄兴和孙中山政治主张的相同之处。 (2)根据材料并结合所学知识，简析中华民国建立后黄兴和孙中山的政治分歧及其后果。 ◆[关键能力] 隐含 前提 资产阶级革命阵营在辛亥革命后的分化 中心 概念 辛亥革命后孙中山与黄兴的政治分歧 有效 信息 ①相同：孙中山专心从事实业建设，黄兴认为“舍实业末由”；黄兴与孙中山领导发动“二次革命”。 ②分歧：孙中山对国民党党务“一切不问，纯然放任”，黄兴则积极为国民党争取选票；孙中山继续发动武力革命，黄兴主张积蓄力量，循序渐进地反对袁世凯。 ③后果：孙中山“格于众议，只好从缓发动”；失败后逃亡日本 信息 整理 (1)从“政治主张”的角度分析比较两人的相同之处，紧扣材料信息整合归纳即可。 (2)两人的“政治分歧”可以从斗争手段、对国民党的态度、对武力与法律的关系的角度分析；“后果”则可以从不同的救国方案、对国民党的不利、不利于反对专制斗争等方面进行说明 ◆[规范答题] (1)坚持民主共和政体；对袁世凯由最初的妥协到坚决反对；兴办实业。 (2)分歧：中华民国初年，黄兴热心于国民党赢得议会选举，孙中山并不热心党务；宋教仁案发生后，黄兴主张法律讨袁，孙中山主张武力反袁；“二次革命”失败后，黄兴主张通过渐进方式反袁，孙中山坚持武装革命。 后果：不利于革命党的团结，削弱了革命阵营力量以及对袁世凯的制约。 (2025·江苏常州期中)阅读材料，完成下列要求。 材料一　晚清“亡国史”著作篇目摘录 涉及国家 出版年份 题名 印度 1901 印度蚕食战史 1904 印度灭亡战史 1907 印度灭亡之原因 波兰 1904 讲俄国与普奥瓜分波兰的事 朝鲜 1904 朝鲜亡国史略 1910 朝鲜灭亡之原因 1910 亡韩尾声 菲律宾 1903 菲律宾亡国惨状纪略 埃及 1902 埃及百年兴衰记 1903 埃及亡国惨状记 1903 埃及惨状 越南 1906 越南亡国惨话 1910 安南亡国痛史 1911 越南亡国始末谈 材料二　1910年梁启超写成《朝鲜灭亡之原因》。文中指出像朝鲜这样的专制国“国家命运，全系于宫廷，往往以君主一人一家之事”，“致全国亿兆悉蒙痛毒”。“甲午以后，韩皇尝率群臣誓于太庙，颁布洪范十四条”试图学习日本，开展改革，但“一誓之后，其君若臣即已渺不复记忆”。由此，他认为韩皇韩民都要对亡国负责，并且“天下事无独有偶，韩有此皇，不意更有酷似韩皇之皇，韩有此民，不意更有酷似韩民之民”。朝鲜人玄采翻译了部分梁启超的著作以推动朝鲜开化运动。部分朝鲜的私立学校也把这些著作作为辅助教材，宣传爱国启蒙思想。 ——以上均摘编自邹振环《清末亡国史“编译热”与梁启超的朝鲜亡国史研究》 (1)据材料一并结合所学知识，分析清末出现亡国史“编译热”的原因。 (2)据材料二概括梁启超的观点，并结合所学知识分析晚清出现亡国史“编译热”的影响。 解析：(1)据材料一“晚清‘亡国史’著作篇目摘录”中的国家(印度、菲律宾、埃及、波兰、朝鲜、越南等)和出版年份(集中在1901年至1911年)可知，清末出现亡国史“编译热”的原因与国际国内的形势密切相关。据所学知识可知，国内方面，民族资本主义产生发展，民族资产阶级登上历史舞台，同时《辛丑条约》签订后中国完全沦为半殖民地半封建社会，民族危机不断加深，救亡图存运动兴起，这些因素共同推动了人们关注和研究亡国史，以期从中汲取教训，寻找救亡之路；国际方面，第二次工业革命后列强加速侵略扩张，世界殖民体系基本形成，世界各地的联系进一步加强，这使得清末的知识分子有机会接触到更多关于其他国家亡国历史的资料，进而引发了对亡国史的编译热潮。 (2)第一小问观点：据材料二“国家命运，全系于宫廷，往往以君主一人一家之事”“一誓之后，其君若臣即已渺不复记忆”可得出，梁启超的主要观点有反对封建专制，批评改革不持续，希望吸取朝鲜灭亡的教训。第二小问影响：据所学知识可知，晚清出现亡国史“编译热”的影响主要体现在推动了爱国启蒙新思想的传播，促进了资产阶级民主革命的兴起，影响了东亚民族独立运动。 答案：(1)国内：民族资本主义产生发展(民族资产阶级登上历史舞台)，《辛丑条约》签订后中国完全沦为半殖民地半封建社会，民族危机不断加深，救亡图存运动兴起。 国际：第二次工业革命后列强加速侵略扩张(世界殖民体系基本形成)，世界各地的联系进一步加强。 (2)观点：反对封建专制，批评改革不持续，希望吸取朝鲜灭亡的教训。 影响：推动了爱国启蒙新思想的传播，促进了资产阶级民主革命的兴起，影响了东亚民族独立运动。 $$