14.1《故都的秋》课堂实录 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《故都的秋》课堂实录

一、教学目标

1. 有感情地朗读课文，掌握文中重点字词的读音和含义，理解文章中对比、借景抒情等写作手法，并能在写作中借鉴运用 。
2. 通过自主阅读、小组合作探究和教师引导，品味文中优美的语言，概括并赏析作者描绘的五幅秋景图，体会散文中情与景的交融 。
3. 感受作者对故都秋的独特情感，体会作者在特定时代背景下的心境，培养学生对自然、对生活的热爱，提升文学鉴赏能力和审美情趣。

二、教学重难点

1. 教学重点：赏析文章中描绘的五幅秋景图，体会故都之秋“清、静、悲凉”的特点，理解作者借景抒情的写作手法 。
2. 教学难点：深入理解作者在文中流露出的复杂情感，领悟作者在特定时代背景下对家国命运的喟叹，感受文章中蕴含的深沉韵味 。

三、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，在开始今天的课程之前，我们先来进行一个小小的“秋天诗词飞花令”。老师先说一句含有“秋”的诗词，然后大家依次接龙，看谁反应快，说得多 。我先来，“秋风萧瑟，洪波涌起 。”
生1：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 。”
生2：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 。”
生3：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 。”
师：看来大家积累的关于秋天的诗词真不少 。从古至今，秋天一直是文人墨客笔下的宠儿，他们用诗词描绘秋天的美景，抒发自己对秋天的独特感受 。今天，我们将跟随现代作家郁达夫的脚步，一起走进他笔下的《故都的秋》，去领略别样的秋意 。（板书课题：故都的秋）

（二）初读课文，整体感知

师：现在，请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考一个问题：故都的秋有什么特点？作者是通过哪些景物

来表现这些特点的？（学生自由朗读课文，教师巡视）
师：好，同学们，读完了吧 。谁来说说，故都的秋有什么特点？
生4：我觉得故都的秋特别的清、静、悲凉 。
师：非常准确！那作者是通过哪些景物来表现这些特点的呢？
生5：有破屋、浓茶、青天、驯鸽、牵牛花、秋草、槐树、秋蝉、秋雨、秋果 。
师：找得很全面 。那我们来看看这些景物，作者为什么要选择它们来写故都的秋呢？这些景物又蕴含着作者怎样的情感呢？让我们带着这些问题，深入研读课文 。

（三）精读课文，赏析秋景

师：请大家仔细阅读课文3 - 11段，思考：作者为我们描绘了几幅秋景图？每幅图中景物有什么特点？请用简洁的语言概括 。（学生阅读思考，小组讨论）
师：好，哪个小组先来分享你们讨论的结果？
小组1代表：我们觉得作者描绘了五幅秋景图，分别是庭院秋景图、落蕊秋意图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋果奇景图 。在庭院秋景图中，作者描写了破屋、浓茶、青天、驯鸽、牵牛花、秋草等景物，这些景物营造出一种清、静的氛围 。
师：分析得很到位 。那落蕊秋意图呢？
小组2代表：落蕊秋意图中，作者写了槐树的落蕊，“早晨起来，会铺得满地 。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉 。”还有扫街后灰土上扫帚的丝纹，体现出一种清静、悲凉的感觉 。
师：说得真棒！大家看，作者通过细腻的描写，从视觉、触觉等角度，让我们感受到了故都秋的独特韵味 。那秋蝉残鸣图呢？
小组3代表：秋蝉残鸣图中，作者写了秋蝉衰弱的残声，“这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。”到处都是蝉鸣，更突出了周围环境的清静，同时也有一种悲凉的氛围。
师：非常好 。秋雨话凉图又有什么特点呢？
小组4代表：秋雨话凉图中，作者描写了秋雨和都市闲人 。秋雨“息列索落”地下着，都市闲人穿着厚棉袍，互答着“一层秋雨一层凉啦！”“可不是吗？”这些描写既体现了秋的凉意，也表现出一种悠闲、落寞的心境 。
师：分析得很深刻 。最后一幅秋果奇景图呢？
小组5代表：秋果奇景图中，作者写了枣子、柿子、葡萄等秋果，“等