第五章 中国的地理差异 教学设计 -2024-2025学年人教版地理八年级下册

案例名称

中国的地理差异（教学设计）-2024-2025学年人教版地理八年级下册

提供者

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教材分析

（1）本节课的主要教学内容是中国的地理差异，重点在于理解秦岭 — 淮河一线的地理意义，以及四大地理单元的特征和范围。

（2）本节课主要介绍了中国的地理分区，包括北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。学生将学习到如何在地图上确定这些地区的具体位置，并通过分析气温、降水、地形等地理事物，了解它们之间的差异。

（3）通过学习本节课，学生能够培养地理思维能力，学会通过观察和分析自然环境和社会现象来理解地理差异。同时，学生也将树立起尊重地理差异的意识，认识到不同地区的多样性和独特性，为以后深入学习地理知识打下坚实基础。

教学目标

（1）人地协调观：通过分析中国的地理差异，理解自然环境与人类活动的相互关系，树立尊重差异、人地和谐的理念。

（2）综合思维：能够从气温、降水、农业生产、人们生活等多个角度综合分析 “秦岭 — 淮河” 一线的地理意义，提升多维度思考问题的能力。

（3）区域认知：能够在地图上准确指出北方地区、南方地区、西北

地区、青藏地区四大地理单元的范围，并理解其划分依据。

（4）地理实践力：通过小组合作、读图分析等活动，增强获取地理信息的能力，培养解决实际地理问题的实践能力。

教学重难点

（1）理解 “秦岭 — 淮河” 一线作为我国重要地理分界线的意义，能够从气温、降水、农业生产、人们生活等方面分析其南北差异。

（2）掌握我国四大地理区域的划分依据及其突出特点，能够在地图上准确指出其范围并分析区域间的主要地理差异。

教学方法

讲授法、小组合作法、案例分析法、问题驱动法

教学环境及资源准备

（1）交互式电子白板。

（2）《中国地理差异》专题地图集。

（3）学生分组讨论用的便携式投影仪。

教学过程

一、导入新课

教师：春节是中国最重要的传统节日之一，在春节期间，汉族和许多少数民族都会举行各种庆祝活动。大家能分享一下你们家乡的春节习俗吗？（学生举手回答）

（生：北方地区常见的习俗有放鞭炮、贴春联等；南方地区则喜欢吃汤圆、舞龙灯。）

设计意图：这节课是寒假开学后的第一节课，选择春节这一贴近

学生生活的主题作为切入点，能够激发学生的兴趣，同时也体现了地理知识与生活紧密相连的理念。

教师（多媒体展示）播放视频《中国年俗》。

学生：通过观看视频，再次感受不同地区的春节氛围及文化差异。

二、讲授新课

（1）我国显著的地理差异

教师：从刚刚的视频中我们可以看到，中国各地的年俗丰富多样，那么在其他方面是否也有类似的差异呢？请同学们举例说明。

（生：北方冬天寒冷，而南方冬天相对温暖；北方主要种植小麦，南方则种植水稻。）

设计意图：这部分内容旨在让学生回忆并再现上学期所学知识，同时加深对现有知识的理解和系统化，有助于构建完整的知识体系。

教师：正如大家所说，我国无论自然还是人文现象都千差万别。如果进行一次穿越中国的旅行，你会发现无论哪个方向都能感受到明显的地理差异。2013 年的热门节目《爸爸去哪儿》就是一个很好的例子。

教师（多媒体展示）：《爸爸去哪儿》的相关图片。

学生：观察图片，感受节目中展现的地理差异。

设计意图：通过学生喜爱的节目引入，既营造了轻松愉快的学习氛围，又激发了学生的学习兴趣，使他们在乐趣中学习到更多的知识。

教师：《爸爸去哪儿》中的拍摄地点各具特色，但差异也非常明显。请大家思考一下，造成这种地理差异的原因有哪些呢？