8.《中国建筑的特征》（教学课件）-【上好课】高一语文同步高效课堂（统编版 必修下册）

教学目标 理解梁思成提炼中国建筑特征的方法及其文化内涵； 01 探究“建筑可译性”的深层逻辑与现实意义； 02 批判性思考传统文化在当代的传承与创新。 03 教学重难点 批判性思考传统文化在当代的传承与创新。 02 探究“建筑可译性”的深层逻辑与现实意义； 01 同学们，如果建筑会说话，故宫的飞檐也许会用《诗经》吟诵晨曦，苏州园林的漏窗大概会用宋词勾勒烟雨。但当我们站在钢筋水泥的都市中，这些‘古老的语言’正在逐渐沉默。80年前，梁思成先生像破译密码的特工一样，在战火中丈量佛光寺的梁架，测绘应县木塔的斗拱，只为回答一个紧迫的问题：中国建筑究竟凭什么在五千年风雨中自成一家？ 课堂导入 今天，我们不再需要冒着轰炸测绘古建，但比梁先生更严峻的挑战来了——当全球化的建筑‘翻译软件’把悉尼歌剧院、卢浮宫玻璃金字塔‘译’到每个城市，我们能否用梁思成的‘密码本’，让中国建筑的声音不被算法淹没？这堂课，我们都是文明特工队的成员。破解梁思成密写的‘九大密码’，找到传统建筑与现代建筑共存的秘密。 课堂导入 学习任务一： 了解作者 中国近代建筑之父，建筑教育家，文化遗产守护者——梁思成（1901—1972），生于日本东京，祖籍广东新会，是近代思想家梁启超的长子。 学术贡献：他开创了中国古建筑的科学研究体系，提出“整旧如旧”的修复理念，系统调查、整理并撰写了《中国建筑史》《清式营造则例》等奠基性著作，首次以现代科学方法揭示中国建筑的“文法”与特征。他带领团队跨越15省、测绘2000余处古建筑，发现佛光寺唐代大殿等重要遗存，推翻“中国无唐代木构建筑”的论断。 了解作者 文化保护先驱： 在战火中，他绘制《全国文物古建筑目录》保护北平古迹，甚至力谏美军保护日本京都、奈良古城。他痛心疾首反对拆除北京城墙，疾呼“拆掉一座城楼，像挖去我一块肉”，其前瞻性保护理念至今振聋发聩。 了解作者 建筑教育奠基人： 1928年创办东北大学建筑系，1946年创立清华大学建筑系，培养大批建筑人才，奠定中国现代建筑教育基础。 家国情怀与跨界成就： 他是人民英雄纪念碑、中华人民共和国国徽的设计核心成员，将民族美学与现代功能结合，践行“中而新”的建筑理念。 了解作者 学习任务二： 解读文章结构 速读全文，小组合作划分文章层次，并归纳层意。 层次名称 对应段落 段意归纳 总起 1-2 开篇提出中国建筑是“自成体系”的独特存在，明确研究目标：从“结构”和“装饰”中提炼九大核心特征。 分述 3-13 逐层阐释中国建筑的九大特征： 升华 14-17 类比语言学、提出“可译性”、呼吁传承创新 结语 18-20 总结中国建筑的文化价值，强调其在世界建筑史上的地位，呼应开篇的“自成体系”说。 学习任务三：研讨 中国建筑的九大密码 请学生仔细阅读文本寻找中国建筑的九大密码，并完成“特征档案卡”。 特征 内容摘要 说明方法 个别建筑构成 群体建筑构成 木材结构 斗拱 举折、举架 屋顶装饰作用 颜色的选择 部件装饰作用 材料装饰作用 请学生仔细阅读文本寻找中国建筑的九大密码，并完成“特征档案卡”。 特征 内容摘要 说明方法 个别 建筑构成 中国建筑由台基、屋身、屋顶三部分构成，台基抬高建筑，屋顶如翼展覆盖屋身，形成独特比例 作诠释 群体 建筑构成 以轴线为中心对称分布院落，主次分明，体现礼制秩序（如四合院、故宫中轴线） 举例子、打比方 木材结构 以木柱、横梁组成弹性框架结构，承重与围护分离，“墙倒屋不塌” 列数字、打比方举例子、作比较 斗拱 斗与拱组合成悬挑构件，兼具力学承重与装饰功能，是木构建筑的核心技艺 摹状貌、下定义举例子  举折、举架 架梁上的梁最多层的……者叫作“举架”，屋顶的坡度就随着……成了缓和的弯曲面 下定义、摹状貌 请学生仔细阅读文本寻找中国建筑的九大密码，并完成“特征档案卡”。 特征 内容摘要 说明方法 屋顶 装饰作用 它的瓦面是弯曲的……四角是翘起的，在《诗经》里就有“如鸟……”，在其他体系中……但在中国…… 摹状貌、引用 作比较  颜色 的选择 如额枋、梁架……， 在使用颜色上，中国建筑是……最大胆的 举例子 作比较 部件 装饰作用 例如：梁头做成“桃尖梁头”…… 举例子 材料 装饰作用 在建筑材料中……尽量利用各色油漆的装饰潜力 作诠释 个别建筑构成 台基 房屋 屋顶 群体建筑构成 木材结构 横梁 立柱 斗拱 举折、举架 举架 屋顶装饰作用 颜色的选择 部件装饰作用 材料装饰作用 有色琉璃砖瓦 彩漆 学习任务四： 破解中国建筑的文法 完成隐喻匹配 请学生仔细阅读文本，找到中国建筑的文法，并完成下列连线。 语言学概念 建筑 词汇 宫殿、庙宇等 文法 建筑的法式、规则和惯例 文章 体现中国建筑的特征和特色，按照中国建筑的规则和惯例建造出的建筑 大文章 山亭、水榭等 小品 建筑的不可少的构件和因素 中国“文章” 建筑或建筑群 1.何为中国的建筑的可译性？ 梁思成提出的“建筑可译性”，是一个将建筑学与语言学深度关联的创造性理论。它并非字面意义上的“翻译建筑”，而是以语言为隐喻，各民族建筑可通过“保留文法，替换词汇”实现跨文化转化，揭示不同民族建筑体系之间内在规律的可互通性。 2.作者为何提出建筑可译性的问题 梁思成的“可译性”理论，本质上是一场民族文化自救运动： 对历史，它证明中国建筑不是“奇技淫巧”，而是高度成熟的文明体系； 对当时，它提供传统与现代和解的路径，避免非此即彼的文化撕裂。 3.阅读文章最后一段，作者有怎样的写作意图？ PS：从1950年开始，北京随着旧城改造和地铁修建，古建筑开始消失。 1952年，长安左门和长安右门被拆除；1954年，地安门被拆； 1956年，朝阳门被拆；1965年，崇文门和阜成门、东直门被拆； 1969年，西直门被拆。 20世纪50年代，梁思成因提倡新建筑使用大屋顶等传统形式和保护北京古城而多次遭到批判。1954-1955年，在明清古城墙被拆毁时，梁思成和林徽因抚砖痛哭，拆后多代之以钢筋水泥的建筑！而林徽因于1955年、梁思成于1972年逝世。 梁思成在探求如何建造新中国的建筑， 呼吁继承与发扬优良传统，建议古为今用。 学习任务五： 破解中国建筑的 可译性 课后作业 学校辩论社准备就《中国建筑的特征》举行一场辩论赛，辩题为“保护传统好，还是着力创新好”请选择其中一个角度，写一篇不少于400字的辩论稿。 花 镜 水 月 $$