第3课《雨的四季》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《雨的四季》课堂实录

一、教学目标

1. 正确读写并理解文中的生字词，如“花苞”“粗犷”“静谧”等；准确流畅、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 。
2. 通过反复诵读、圈点批注、小组讨论等方式，体会作者抓住景物特征细致描写的方法，品味文章诗化的语言，提高语言赏析能力 。
3. 感受作者笔下四季雨的独特魅力，体会作者对雨、对大自然、对生活的热爱之情，培养学生善于观察自然、热爱自然的情怀 。

二、教学重难点

1. 教学重点：引导学生在朗读中感受四季雨的特点，体会作者对雨的喜爱之情；学习作者通过细致观察，抓住景物特征进行描写的方法 。
2. 教学难点：体会文章诗化语言的精妙之处，理解作者如何运用多种修辞手法和富有表现力的词语来描绘四季雨景，提升学生的文学鉴赏能力 。

三、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，在我们的生活中，雨是一种常见的自然现象。古往今来，许多文人墨客都对雨情有独钟，留下了大量描写雨的佳作。大家能想起哪些关于雨的诗句呢？
生1：“好雨知时节，当春乃发生。”
生2：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”
生3：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”
师：非常棒，看来大家积累了不少与雨有关的诗句。这些诗句中，有的雨带来生机，有的雨寄托情思。那在当代诗人刘湛秋的笔下，雨又会呈现出怎样独特的风貌呢？今天，就让我们一起走进他的散文《雨的四季》，去领略雨在不同季节的独特魅力 。

（二）初读课文，整体感知

师：首先，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考一个问题：作者笔下四季的雨各有怎样的特点？读完后用简洁的

词语概括出来 。（学生自由朗读课文，教师巡视指导）
师：好，同学们都读完了。谁来说说春天的雨有什么特点？
生4：春天的雨很温柔。
师：从哪里能看出春雨的温柔呢？
生4：文中说“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”，感觉春雨就像在温柔地抚摸着万物 。
师：分析得很到位。还有补充吗？
生5：春雨很娇媚，“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，把春雨写得特别美 。
师：非常好，用文中的词语来概括，很准确。那夏天的雨呢？
生6：夏天的雨热烈而粗犷。
师：能具体说说从哪些语句感受到的吗？
生6：“天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了”，还有“荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲”，感觉夏雨来得很突然，很有气势 。
师：理解得很深刻。那秋天和冬天的雨又有什么特点呢？
生7：秋天的雨端庄而沉静，“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了” 。
师：找得很准确。那冬雨呢？
生8：冬雨自然而平静，“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静” 。
师：同学们总结得都非常好，通过初读，我们已经对四季雨的特点有了初步的认识 。

（三）再读课文，品味语言

师：这篇文章不仅写出了雨的特点，语言也非常优美。现在，请同学们再次默读课文，圈画出你认为写得最美的语句，从修辞手法、词语运用等角度进行赏析，然后和小组内的同学交流讨论 。（学生默读圈画，小组交流讨论，教师巡视参与讨论）
师：好，哪个小组先来分享你们赏析的语句？
小组1代表：我们赏析的是“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，这句话运用了对比和拟人的修辞手法，把水珠子比作少女的眼泪，还说它“娇媚”，生动形象地写出了春雨的美丽和可爱，表达了作者对春雨的喜爱之情 。
师：分析得很全面，从修辞和情感两个角度进行了赏析。还有哪个小