综合性学习：难忘的小学生活（课件）2024-2025学年统编版语文六年级下册

综合性学习：难忘的小学生活 回忆往事 活动建议 填写时间轴。借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录 值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象最深的人或 事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边。 分享难忘回忆。选取时间轴上有代表性的内容与同学分 享，如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义 的物品，或者一两个关于成长的关键词…… 制作成长纪念册。一起回忆了小学生活之后，用心制作一 本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。 阅读材料 老师领进门 课文先写“我”读小学时遇到了位口才、文笔都很好的田老师， 再写田老师每讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文 学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情。 作文上的红双圈 这篇课文主要讲述1972年5月，“我”参加了学校举办的“红五月” 征文比賽,语文老师给“我”的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈， 使“我”的作文发表在刊物上，“我”受到了激励，走上了文学创作的 道路，成为知名作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我 ”对恩师的无限感激。 如何制作成长纪念册 成长纪念册的制作步骤 一、收集、筛选成长资料 其一，收集。一方面做好文字搜集，比如，用以“难忘小 学生活”为主题的习作形式记录自己的成长历程；另一方面做 好实物、图片的搜集，比如，参加活动的照片、奖状等。 其二，筛选。把收集到的资料汇总起来，选出可以用来制 作成长纪念册的内容。 二、根据需要给收集的资料分类 把收集到的资料进行分类整理，可以按照年级分类，也可以按照 主题分。比如根据主题可以分为以下几项内容：师恩难忘、同学情深、 集体荣誉、欢乐时光、文体天地、美好祝愿。 三、编排成长纪念册 成长纪念册一般包括以下内容： 封面。封面上要有一个主题名称，也就是给这本成长纪念册起一 个名字；封面要根据主题绘制图案，还可以放上一张主题照片。 扉页。扉页指在纪念册封面之后、 正文之前的单张页。扉页可放“卷首语 ”或“成长感言”,可以自己写，也可 以请老师或家长写。 正文。正文是成长纪念册的主体部分，正文的内容要按 照一定顺序编排，可以按时间顺序，也可以按主题排序。正 文呈现的形式多种多样，可以给照片配上有趣的文字，也可 以给每部分加一个合适的小标题。 师恩难忘 班主任及其他任课老师的个人档案、照片、联系方式 同学情深 同学的小档案、照片、联系方式 集体荣誉 小学阶段班级或个人获得的荣誉 欢乐时光 记录小学阶段的欢乐瞬间 文体天地 优秀的书法作品、美术作品，运动场上的风采等 美好祝愿 老师和同学写下的毕业寄语及签名 制作成长纪念册 名称：金色年华扉页：老师寄语 正文版块及内容： 佳作赏析 难忘小学生活 总有些事，伴随着曾经有过的喜悦与感伤，在记忆的书页里 永恒，哪怕千年之后，再醐开这已泛的书页时，也依然亲切如 初 …… 曾记得，刚人学的我，背着新买的书包，看着新发的书本， 用着新的文具，结交了新的朋友，开始了小学新的生活。如今， 短短的小学六年，我们从幼稚懵懂的小孩子变成了明白事理的 大哥哥、大姐姐。还记得么?我们相逢在鸟语花香的日，我们 相识在烈日炎炎的夏日，我们相交在果累累的秋日，我们相知 在粉妆玉砌的冬日。天下没有不散的筵席，是的，该分别了， 想起曾经一起走过的日子，原来是那么快乐、幸福 …… 形象开篇，引人注目： 化虚为实，把记忆比喻成 书页，把喜悦、伤感之情 收藏在其中。 还记得四年级的时候，我们一起走过的军训生活吗?一次次在 烈日下站军姿，练习军体拳，我们挥汗如雨。 一次次艰苦的训 练，让我们团结一致；一次次刻若的练习，让我们学会坚强。对 了，你还记得怎么叠被子吗?叠、压、折、修， 一块见棱见角 的被子出现在了我们面前。看着教官们一张张坚毅刚强的脸， 也许经过一番磨炼，我们也会出现同样的轮廓。经过七天的艰 苦训练，我们终于回到了相别多日的校园，往日琅琅的读书声 再次响起。 运用排比抒情：排 比句写出我们从相识 到相知的过程，丰富 的学校生活得以展示。 曾记得小学生活的最后一天，学校让每个班组织一场联欢会， 也为我们的小学生涯画上一个句号。天灰蒙蒙的，花儿不见了往 日的活力，鸟儿没有了往日的欢快，就连行人也似乎都垂头丧气 的。拖着沉重的脚步来到教室里，这里没有了以往联欢会上花花 绿绿的装饰，没有了以往联欢会上欢乐的气氛，剩下的只有对过 去六年的眷恋。节目中少了以往的欢快与兴奋，多了一份分离的 悲伤与不舍。当联欢会的最后一个节目—— 《友谊地久天长》 的乐声响起时，演唱的已不再是台上的十几位同学了，所有人依 依不舍的情感都进发了出来，用心共同唱响了《友谊地久天长》 I 回忆事件，点明主旨：回 忆军训时我们的磨炼和分 别联欢会上的不舍之情， 表现了对小学生活的难忘， 对老师主同学的依恋不舍。 所有人都哭了，老师也哭了，她说： “天下没有不散的筵席， 今天，我们不得不分离了，也许若干年后，我们会天各一方、也 许会再次見到你们、不管怎样、只要代们的心在一起、我们就水 远是一家人!" 我无意中拉开了那个抽，毕业照仍静静地在那里，带着我对 小学生活的浴，带着我对対小学老师的思念，带着我对好朋交的 不含、静静地躺在那里…… 排比结尾，写出了 看到毕业照时的眷恋 之 情 。 随堂练习 1. “没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗?”下列对这句话理解正确的一项是 ( C ) A. 今天“我”所取得的成绩，都是当年在学校学习时刻苦努力的结果。 B. “我”在中学读书时就很有才华，文章写得很精彩。 C .老 师 打 的 九 十 八 个 红 双 圈 ， 是 对 ” 我 ” 的 鼓 励 ， 开 启 了 “ 我 ” 文 学 创 作 的 大 门 ， 引 领 “ 我 ” 走 向 成 功 。 解 析 ：C. “ 没 有 当 年 作 文 上 的 九 十 八 个 红 双 圈 ， 会 有 我 今 天 的 一 切 吗 ” 这 句 话 运用 反 问 的 修 辞 手 法 ， 强 调 了当年老师在作文上打的九十八个红双圈对“我”的重要性。这九十八个红双圈代表着老师对“我”的鼓 励和肯定，正是这份鼓励成为了“我”前进的动力，开启了“我”文学创作的大门，引领“我”走向成功， 该项准确地理解了句子的含义。故选C。 2. 《老师领进门》中田老师的“插柳之恩”是指毕业时，田老师插柳技 送别学生。( × ) 解析：在《老师领进门》中，“插柳之恩”是比喻田老师对“我”的教育之恩。田老师在讲课时，能把 课文编成一个个生动有趣的故事，激发了“我”对文学的兴趣，像在“我”的心田播下了文学的种子， 就如同种下柳树，给予了“我”成长的滋养和启蒙，让“我”走上了文学创作的道路，所以“我”说“ 插柳之恩，终身难忘”,表达了“我”对田老师的感激和敬重之情。故说法错误。 3. 在我们心目中，老师是大树，能够为我们遮风挡雨；老师是 春雨 _, 能 够 滋润我们成长；老师是 路灯 ，能够照亮我们前行的路。(仿写句子) 解析： “老师是大树，能够为我们遮风挡雨”采用了比喻的修辞手法，把“老师”比作“大树”,对老师 进行了颂扬和赞美，仿句也应如此。根据老师教书育人的品性和形象可以把老师比作：蜡烛、春雨、园丁、 粉笔、一盏灯、金钥匙、阳光、桥梁、朋友、山泉等。示例：在我们心目中，老师是大树，能够为我们遮 风挡雨；老师是灯塔，能够为我们指引方向；老师是春雨，能够滋润我们的心田。 4. 因为时间的原因，我不得不提前结束行程。 (改写句子，意思不变) 因为时间的原因，我只好提前结束了行程 ◎ 解析：双重否定句改肯定句，首先找到句子中的双重否定词，将其替换为肯定词，其次检查句子 的通顺性和意义是否保持不变。将“不得不”改为“一定”“必须”“只好”等。 改为：因为时间的原因，我必须提前结束了行程。 感谢观看 $$