专题3 散文 六年级下册（阅读技巧+答题技巧）-2024-2025学年语文现代文阅读（统编版）

散文是一种以抒情、记叙等为主要表达方式的文学体裁。“形散而神不散”是散文的主要特点，散文形式自由，结构灵活，手法丰富多样，但表达的中心思想明确、集中。 阅读散文时，我们可以运用以下方法。 1.圈画文中抒发作者情感（包括直接抒情、间接抒情）的语句，体会思想感情。 2.关注文中巧妙的用字、用词，以及修辞手法等，体会文章的语言特色。 3.读写景状物类的散文时，关注体现景、物特点的语句。 考点 1判断修辞手法并分析其表达效果 方法 抓住修辞特点，判断修辞手法；从表现描写对象的特点和表达情感两个方面分析其表达效果。 修辞手法 特 点 表达效果 （表现描写对象的特点、表达情感） 比喻 句中一般有本体、喻体和比喻词，但有比喻词的不一定是比喻句，判断比喻句一定要找到本体和喻体 使文章对事物的描写更加生动形象，进而表达作者对所写事物的情感 拟人 赋予事物以人的动作或情感 赋予事物以人的特点，让读者进一步感受到事物特点，感受到作者对事物强烈的情感 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等方面有意夸大或缩小 用言过其实的方法，突出事物的特点或加强某种情感的表达，给读者留下鲜明印象 反复 特意重复使用某些词语、句子或者段落等 通过重复的内容，强调某种意思，突出某种特点或情感 对比 把有明显差异的事物放在一起，进行对照比较 通过比较，突出主要事物的特点，增强文章的表现力 排比 把结构相同或相似、内容密切联系的三个或更多的短语或句子排列起来 使句式整齐，节奏鲜明，带有列举和强化性质，能突出描写对象的特点，深化文意 答题模板 分析修辞手法的表达效果 1.比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了……（感情）。 2.拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予了……人的动作或情态（或“把……当作人来写”），生动形象地写出了……，表达了……（感情）。 3.夸张：运用了夸张的修辞手法，突出强调了……，表达了……（感情），给读者留下鲜明深刻的印象。 4.反复：运用了反复的修辞手法，强调了……（描写对象的特点），表达了……（感情）。 5.对比：运用了对比的修辞手法，把……（主要事物）与……（次要事物）进行比较，突出了……（主要事物的特点），增强了文章的表现力。 6.排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了……（描写对象的特点/状态），表达了……（感情），使句式整齐，节奏鲜明，更有气势。 考点 2体会在写景中融入感受的好处 方法 先抓住关键语句，分析出景物的特点和表达的感受；再体会景物与感受融合的好处。 首先抓住相关描写中的关键语句，分析其写出了景物怎样的特点，以及作者表达了自己怎样的感受； 然后体会作者在表现景物的特点时融入自己的感受，起到的“使景物描写具体可感”“使情感表达自然生动”两方面的作用。 答题模板 体会在写景中融入感受的好处 在写景中融入感受，可以使景物与感受高度融合，既写出了……（景物的特点），又写出了……（作者的感受或情感），使景物描写具体可感，情感表达自然生动。 考点3 体会情感表达的方式 方法1 抓住直接表现情感或心情的词语，体会直接抒情的方式。 直接抒情，又叫直抒胸臆，运用这种方式的语段中往往会直接出现表达情感或表示心情的词语，如“喜欢”“遗憾”“激动”“高兴”等。抓住这些关键词语，可以帮助我们判断直接抒情的情感表达方式。 方法2 抓住人、事、景物等，体会间接抒情的方式。 间接抒情,即把情感融入具体的人、事、景物中,运用这种方式的语段可能不会直接出现表达情感或表示心情的字眼,而是通过描写人物的动作,神态等或讲述事件、描述对景物的感受等来表达情感。关注相关内容,可以帮助我们判断间接抒情的情感表达方式。 训练目录 一、幽幽七里香 二、寒 梅 三、草原八月末 四、雨中的童年(节选) 五、过年(节选)/北平的中秋(节选)/端午(节选) 六、老海棠树 七、那个星期天/匆匆 八、微信步数里的温暖 九、锄 十、孩子和秋风 答案第1页，共2页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 一、阅读文章，回答问题。（22分） 幽幽七里香 丁立梅 ①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 ②三层小楼，阅览室设在二层，墙上满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。 ③念大学时，这间免费开放的阅览室，对我来说，是一座宝藏。在那里，我如饥似渴地阅读大量的中外文学书籍。在那里，我初次接触到《诗经》，立马被那些好听的“歌谣”迷上。野外总是天高地阔的，我一会儿化身为那只在河之洲的斑鸠，一会儿又变身为采葛的女子，岁月绵远，天地皆好。 ④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。我觉得自己真是又渺小又丑陋。 ⑤读书却使我的内心，慢慢的，变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴，每日黄昏一下课，我就直奔阅览室而去。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去、就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声谢谢，但看他反应冷淡、后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。 ⑥读着读着，我贪心了、我想把它据为己有。无钱购买，我就采取最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，“该走了、要关门了。”语调冷冷的。我才知夜已深。 ⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦、摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。 ⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里□忘了忧伤□忘了惆怅□忘了自卑□我蓬勃如水边的荇（xìng）菜□野地里的卷耳和蔓草□我只是单纯地迷恋着□挚爱着□无关其他。 ⑨很快，我要毕业了。突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》，岳麓书社出版的，单价七块六毛，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探询似的看他，他却无甚异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生，或许是他，或许是她。他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐着芬芳。 ⑩我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直都在。每当我的眼光抚过它时，我知道，这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 ——选自《愿全世界的花都好好地开》，有删改 1．给第⑧自然段加上标点符号。（4分） 2．短文围绕“《诗经》”写了哪些事件，把下面的内容补充完整。（3分） 初次接触《诗经》—— ——抄写《诗经》—— —— 3．联系上下文填空。（5分） 文中第④自然段介绍了“我” 、 、 等情况，作者这样写的用意是 。 4．你觉得这本《诗经译注》是谁送给“我”的呢？请根据文章中相关的人物描写，将你的观点与理由写下来。（3分） 5．作者在文中反复描写“七里香”是因为（2分）（ ）（多选题） ①突出阅读环境清雅，衬托作者阅读时内心的安宁与享受。 ②“七里香”香气怡人，暗喻文中美好的人和事。 ③以“七里香”为故事的主要线索，推进情节的发展。 ④借助“七里香”这一具体事物抒发作者的情感。 6．文章开头和结尾都写到“有一种叫美好的东西，在暗地里生长”，结合短文内容，思考这种“美好的东西”到底是什么，将它写下来。（3分） 7．多年来，作者丁立梅写了很多关于《诗经》的文章，当别人问她为什么能把诗经写得那么有画面感时，她说：“《诗经》是我手头的日常读物，我的枕边常放着它。有些篇幅我已滚瓜烂熟，可再翻开读时，又能读出一些不一样的感觉……”从文中作者的阅读经历中，你得到怎样的启示呢？写下你的感悟。（2分） 二、阅读短文，完成习题。(14分) 寒 梅 林旭华 ①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。 ②转过花园的弯角，蓦地，我的眼前一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。 ③梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。 ④每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。 ⑤倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下。花瓣很轻，像蝉翼一样，轻盈地飞扬着；花瓣很小，如同小小的雪花从枝头飞起在空中翻转，又落到地面上；花瓣很薄，堆积成一堆，蜷缩成一团，很快铺就了一地密集的落红。 ⑥哦，是寒梅洒落的花瓣雨! ⑦寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。 ⑧清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句:“落红不是无情物,化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界! ⑨从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。 （选自《青年文学家》，有删改） 1.短文中不同生命阶段的梅花呈现了不同的特点，结合第④~⑤自然段的内容将表格填写完整。（4分） 生命阶段 含苞的梅花 ② ④ 特 点 ① ③ 轻柔；带有淡淡馨香 2.第②自然段中“我的眼前一亮”是因为 。（2分） 3.下面对文章的理解分析，不正确的两项是(2分)（ ） A.第①自然段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放作铺垫。 B.第④自然段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”一句是实写，写出了寒梅盛放 的声音。 C.第⑥自然段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。 D.第⑧自然段引用龚自珍的诗句，意在表明生命无论如何精彩，最终都将逝去，表达了作者 的惆怅与惋惜之情。 E. 文中作者将所见、所思、所感巧妙融合，表达了细腻丰富的情感，能够引起读者的共鸣。 4.文中画线的句子使用了什么修辞手法?请结合文章内容，分析其表达作用。（3分） 花瓣很轻，像蝉翼一样，轻盈地飞扬着；花瓣很小，如同小小的雪花从枝头飞起在空中翻转，又落到地面上；花瓣很薄，堆积成一堆，蜷缩成一团，很快铺就了一地密集的落红。 5．第⑨自然段中写到“从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。”请联系短文内容谈谈对这句话的理解。（3分） 三、阅读短文，完成问题。（22分） 草原八月末 梁 衡 ①朋友们总说，草原上最好的季节是七八月，一望无际的碧草如毡如毯，上面盛开着数不清的五彩缤纷的花，如繁星在天，如落英在水，风过时草浪轻翻，花光闪烁，那景色是何等地迷人。但是不巧，我总赶不上这个季节，今年上草原时，又是八月之末了。在城里办完事，主人说：“怕这时坝上已经转冷，没有多少看头了。”我想总不能枉来一次，还是驱车上了草原。 ②从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天，一下都被甩到另一个世界上，天地顿时开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在。 ③草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。看着这些，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。你已经被融化在这透明的天地间。 ④车子在缓缓地滑行，除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了。草一丝不动，因此你也无法联想到风的运动。放眼尽量地望，细细地寻，不见一个人，于是那牛羊群也不像是人世之物了。我努力想用眼睛找出一点声音。牛羊在缓缓地移动，它不时抬起头看我们几眼，或甩一下尾，像是无声电影里的物。仿佛连空气也没有了，周围的世界竟是这样空明。 ⑤这偌大的草原又难得的干净。干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施今。树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕，摆成或方或长的几何图形。一色桦木，雪白的树干，上面覆着黛绿的树冠。远望一片林子就如黄呢毯上的几块积木，偶有几株单生的树，插在那里，像白袜绿裙的少女， 亭亭玉立。蓝天之下干净得就剩下了黄绿、雪白、黛绿这三种层次。 ⑥在这个大浅盘的最低处是一片水，当地叫泡子，其实就是一个小湖。当年康熙帝的舅父曾带兵在此与阴谋勾结沙俄叛国的噶尔丹部决一死战，并为国捐躯。因此这地名就叫将军泡子。水极清，也像凝固了一样，连倒影的云朵也纹丝不动。对岸有石山，鲜红色，说是将士的血凝成。历史的活剧已成隔世渺茫的传说。我遥望对岸的红山，水中的白云，觉得这泡子是一块凝入了历史影子的透明琥珀，或一块凝有三叶虫的化石。往昔岁月的深沉和眼前大自然的纯真使我陶醉。历史只有在静思默想中才能感悟，有谁会在车水马龙的街市发思古之幽情？这空旷、静谧、水草连天、蓝天无垠的草原，教人真想长啸一声念天地之悠悠，想大呼一声魂兮归来。教人灵犀一点想到光阴的飞逝，想到天地人间的久长。 ⑦我们将返回时，主人还在惋惜未能见到草原上千姿百态的花。我说，看花易，看这草原的纯真难。感谢上帝的安排，阴差阳错，我们在花已尽、雪未落、草原这位小姐换装的一刹那见到了她不遮不掩的真美。正如观众在剧场里欣赏舞台上浓妆长袖的美人是一种美，画家在画室里欣赏裸立于窗前晨曦中的模特又是一种美。两种都是艺术美，但后者是一种更纯更深的展示着灵性的美。这种美不可多得也无法搬上舞台， 它不但要有上帝特造的极少数的标准的模特，还要有特定的环境和时刻，更重要的还要有能生美感共鸣的欣赏者。这几者一刹那的交汇，才可能迸发出如电光石火般震颤人心的美。 ⑧大凡看景只看人为的热闹，是初级；抛开人的热闹看自然之景，是中级；又能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来，如读小说分开故事读里面的美学、哲学，这才是高级。这时自然美的韵律便与你的心律共振，你就可与自然对话交流了。 ⑨ 呜呼！草原八月末。大矣！净矣！静矣！真矣！山水原来也和人一样会一见钟情，如诗一样耐人寻味。我一步三回头地离开那块神秘的草地。将要翻过山口时又停下来伫立良久。明年这时还能再来吗？我的草原。 1.下列词语中的加点字解释，不正确的一项是（2分）（ ） A. 落英：花 B. 亭亭玉立：高耸直立的样子 C. 蓝天无垠：边界 D. 一见钟情：衷心 2.下列对文章的理解，不正确的一项是（2分）（ ） A. 作者运用了动静结合手法，以细腻的笔触具体描写出眼前草原的开阔、静谧、干净。 B. 文章第③自然段“被融化在这透明的天地间”一句形象写出了开阔草原给人的神奇感受。 C. 文中写当年康熙皇帝舅父血战叛军，为国捐躯，意在表现作者强烈的爱国主义情怀。 D. 文章的结尾，作者把八月末的草原称之为“我的草原”，表达了对草原浓浓的深情。 3.文章第①自然段用了三个“总”字，分别表达了作者怎样的思想感情？文章这样开头，有什么好处？请结合文章内容具体分析。（5分） 4.读第③自然段，用“ ”画出描写景色的语句，用“ ”画出写作者感受的语句。在写景中融入感受的好处是　 　 。（5分） 5.作者写“将军泡子”的来历，在文中有什么作用？ （3分） 6.结合短文理解“山水原来也和人一样会一见钟情，如诗一样耐人寻味”这句话的意思。（3分） 7.《草原八月末》与课文《草原》相比，不符合两篇文章内容的是（2分）（ ） A．在色彩描写上，《草原八月末》着重写了草原的黄，《草原》着重写了草原的绿。 B．在修辞方法上，《草原八月末》和《草原》都运用了比喻的修辞手法。 C．在写法上，《草原八月末》第③自然段和《草原》第①自然段有相似之处。 D．在情感表达上，《草原八月末》和《草原》表达的思想情感是相同的。 四、课外阅读。（15分） 雨中的童年（节选） ①窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇晃，雨打得花朵弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那般急促匆忙，出人意料。悄悄地掩上窗门，将满空恣意喷洒的水珠，挡在窗外，可是雨点却又纷纷打在屋顶，滴哩啪啦，极像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面面小鼓，兴奋而轻快打了起来。侧耳倾听，雨，仿佛轻轻拨动了大地的心弦，谱缀成一串串美妙的音符，在周遭跳跃，也跳跃在我的心坎，是如此的熟悉，可是却又那么遥远。为什么？我静静地思索着，雨水细细地汇聚，好像注入我脑海，激起无数沉淀已久的回忆。我想，我所要寻找的，不是绚烂的云霞，而是美丽温馨的童年。 ②记忆中，也是这么一阵雨，从午后断断续续地直到傍晚，下得庭前水沟上的木板也都浮了起来，沟水涨得四处流溢，水融融的柏油路光滑得像是可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉游一番，可是又逃不过父母的监视和禁止，只有无奈地望着雨噼哩哗啦地继续洒落。 ③好不容易，雨势稍小，再也顾不得父母的责骂与挨打，悄悄套上小红雨鞋，偷偷溜出屋外，和小伙伴们会合。顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好快乐，好尽兴，大伙儿的笑声震天响。闹够了，就把雨鞋灌满雨水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着。走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。 ④傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的七彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道虹，喃喃地数着：红的、黄的、蓝的、绿的……哎哟！好多喔！在我眼里彩虹已不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，霓裳层叠，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳，满天晚霞与那道梦幻似的虹。这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒。 ⑤直至如今，不知度过多少个漫漫夏季，也不知听过多少次雨的旋律。儿时的浪漫，犹如在耳际，欲寻却又了无痕迹，岁月悠悠，带走了我的童年，我已不再拥有。只是，何时才能重回旧地，看看那棵老柏树，和树梢上闪烁的小雨滴？何时才能重踏那份濡湿的记忆，访访儿时友伴，与他们在飘坠的季节里，共数雨后天边的那一道彩虹？ 1．由窗外的雨激起“沉淀已久的回忆”，作者选取了几件童年特有的雨中趣事。我能读短文，依次把这几件事列成小标题，并回答问题。（3分） 2．作者借回忆 （直接   间接）表达 之情。（2分） 3．对文章第1自然段的理解错误的一项是（2分）（     ） A．作者运用了比喻、拟人的等修辞手法，文章开头生动形象地写出了回忆中雨景的美丽。 B．作者运用了比喻、拟人的等修辞手法，写出了雨景的美妙，使人有身临其境之感。 C．作者生动形象地描写了雨景的美丽，为下文记叙雨中的趣事做了铺垫。 D．雨“跳跃在我的心坎，是如此的熟悉，可是却又那么遥远”中，“熟悉”的是眼前的雨景。“遥远”指的是逝去的雨趣、逝去的童年。 4.下面句子中的加点字换成“擂”好不好？为什么？（3分） 可是雨点却又纷纷打在屋顶，滴哩啪啦，极像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面面小鼓，兴奋而轻快打了起来。 5.对短文倒数第2自然段理解不正确的一项是（2分）( ) A.“短暂的停留”指的是童年的雨带来的短暂快乐。 B.“永恒的回忆”是指童年的雨带来的快乐成为值得“我”一生珍藏的宝贵财富。 C.童年的雨太过短暂，以至作者总是怀念，并因此闷闷不乐。 6．窗外的雨激起作者“沉淀已久的回忆”。我相信，校园里的一草一木也曾激起你美好的回忆，请分享一件校园趣事吧！字数不少于50字。（3分） 五、快乐阅读。  （19分） 选段一：过年（节选） 对联也是过年不可缺少的重要物品。那时候的对联和现在不同，都是买来大红纸请人手写的。父亲的书法很好，是我们村里知名的先生，所以到我家来求父亲写对联的人都排成了队，过年的这两天是父亲最忙碌的时候。我在旁边看着那黑亮亮的毛笔字写在红纸上，有说不出的羡慕。当红红的对联贴到 墙上门上，那个喜庆啊，年的气氛立刻就出来了。 选段二：北平的中秋（节选） ①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。 ②街上的高摊与地摊，还有水果店里，都陈列出了水果。各种各样的葡萄、 各种各样的梨、各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了， 偏偏又加上那些好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣儿，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，再配上贴着金纸条的枕形西瓜，闻着就微微有些醉意了！ ③在街上的“香艳的”果摊中间，还有很多个兔儿爷摊子， 一层层摆起粉面影身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细。玩兔儿爷给千千万万的儿童带来快乐。当然，孩子们还会拉扯着父母吃月饼、赏月亮。 ④同时，北平人会给亲友们送节礼。街上的铺户用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起中秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。 选段三：端午（节选） 北京的端午节是多么美丽呢：铺户和人家的门上插上一束两束的香艾，横框上贴上黄纸的神符或是红色的判官。路旁果摊上摆着半红的杏儿，染红了嘴的小桃，虽然不好吃，可是看着多么美！ 1．阅读选段一，完成练习。 （1）该选段主要介绍了那时候过年 的习俗。 （1分） （2）以前的对联需要请人手写，而如今的对联印刷精美，丰富多样。有人说如今生活节奏快，没有必要再手写对联，印刷的就很好看。对此你怎么看？（3分） 2．读选段二，完成练习。 （1）北平中秋时节的天气特点可以用一个四字词语概括为： 。（2分）                （2）文中画线句子改成“各种各样的葡萄、梨、苹果，已经叫人够看够闻够吃的了”好不好？为什么？  （3分） （3）  北平的中秋节有哪些习俗？把下面示意图补充完整。 （3分） 北平中秋习俗 玩兔儿爷 3． 选段三中提到的端午节的有 ，除此之外，我知道端午节的习俗还有 等。（3分） 4．三个选段描写了不同传统节日的一些习俗，下面的表述不正确的是（2分）（　　） A．都反映出普通老百姓向往美好生活的心愿。 B．都表达了作者对风土人情、民风民俗的独特情感体验。 C．都是按时间顺序描写了北京传统节日的一些风俗。 D．从中都能感受到作者对传统节日的喜爱和无比愉悦的心情。 5．这三个选段都出自老舍先生的作品，语言特色鲜明，结合自己的阅读体会，你 认为下面哪个选项最能体现三个选段的语言特点？（2分）（　　） A．语言质朴平实、亲切自然，充满生活气息 B．语言准确、简洁 C．语言幽默、诙谐，表达含蓄 D．语言新颖，辞藻华丽 六．课外阅读。（23分） 老海棠树 史铁生 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ③夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ④有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦——唰啦——”，邻居都还在梦中，那时她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”她扫完院子又去扫街了。我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她为的是劳动，为的是一份工作，这大概就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑤所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑥但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，奶奶仍坐在满树的繁花下，满地的浓荫里，张望复张望…… 1. 用小标题的方式概括奶奶做的四件事，每空尽量不超过5个字。（4分） 2.文章写“我”在老海棠树上的活动的目的是（2分）( )。(多选) A.表现“我”在老海棠树上的快乐。 B.体现奶奶对“我”的关爱。 C.突出“我”动作的敏捷。 D.为下文进一步写“我”和奶奶的祖孙情作铺垫。 3.怎么理解奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望？（2分）（ ） A.奶奶干活累了，直起腰，喘口气，向远处张望，目的是休息一下。 B.奶奶的“张望”是她的习惯动作，每当干活时都会这样做。 C.奶奶的“张望”是希望有一份工作，能跟上时代，自己不被时代抛弃。 4.读第⑤自然段中的画线的句子，完成问题。（3分） “奶奶。”“奶奶！”“奶奶——” 从三个不同的标点符号和语气来分析，“我”心理变化的过程是 一 → 。（填字母） A.哀求奶奶 B.着急，急于得到奶奶的原谅 C.不安，伤了奶奶的心 5.短文为什么以“老海棠树”为题？请写出原因。（4分） 6.短文的结尾有什么特点？这样写有什么好处？（4分） 7.作者眼中的奶奶是什么样的？请结合文章内容，至少写出两点。（4分） 七、对比阅读，回答后面的问题。（19分） 选文一 那个星期天 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 选文二 匆匆 ①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ②你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 1．下列选项中，关于文段内容理解正确的一项是（2分）（     ） A．阅读选文一的内容，我知道作者最喜欢看画报。 B．选文二第一自然段中的大量问句表明作者对自己的生活毫无计划，因此迷茫。 C．选文一中的第一句话是这一段的中心句。 D．选文二的内容表达了作者对时间的眷恋和对生活的失望之情。 2．选文一中，“我”做了四件事，用简洁的语言填写完整。（2分） 看云彩走 翻看画报 3．选文一和选文二都表达了真实的情感，方式却截然不同。 选文一中作者将焦虑的心情融入 中， （直接 间接）表达了真实的情感。这样的表达方式好处是 。（4分） 选文二则用一连串的问句 （直接 间接）表达了作者对 的惋惜与感叹。这样的表达方式好处是 。（4分） 4．仿照选文二中画横线的部分写句子。（2分） 5.“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”说一说你对这句话的理解。（3分） 八、阅读文章，回答问题。（21分） 微信步数里的温暖 ①蝉鸣撕扯着七月的阳光，我蹲在操场边大口喘气，手机屏幕上的微信运动显示步数12345，排名第二——又被张爷爷甩在后面。 ②刚放暑假时，我像发现新大陆般迷上微信步数。每天天不亮就冲去公园跑步，运动鞋在沥青路上敲出急促的鼓点，晨露未干的跑道上，只有我和自己的影子较劲。看着步数从五千跳到一万，排名从二十多名升到第三，蝉鸣声里的每一次挥汗，都变成屏幕上节节攀升的数字，像夏天里疯长的爬山虎，把我的心填得满满当当。 ③直到那天，张爷爷的步数突然超过我——这位总在公园石墩旁打太极的老人，走路时布鞋轻沾地面，怎么会比我还多？第二天清晨，晨雾还没散尽，假山石在水汽里若隐若现，我躲在树影里看见张爷爷打完一套太极，忽然转身走向公园深处的垃圾站。他弯腰捡起几个被晨风吹得乱滚的塑料瓶，布兜在腰间晃出细碎的响声，又帮晨练的阿姨扶起被露水压弯的晾衣绳，水珠顺着绳子滴在他洗得发白的袖口上。 ④“爷爷，您捡瓶子是要卖钱吗？”那天傍晚，单元门口的梧桐树筛下斑驳的夕阳，张爷爷正坐在台阶上擦汗。他抬头笑时，皱纹里盛着橘色的光：“卖不了几个钱，就是看地上脏了碍眼。”他粗糙的手掌递来一颗水果糖，糖纸被折成小船模样。 ⑤从那以后，我不再盯着步数排名。每天跑完步，我会跟着张爷爷学打太极——他说“步子稳了，心才稳”。有次暴雨刚过，地面还冒着热气，我们在长廊里打拳，廊檐滴水在青石板上敲出叮咚的节奏。一个小弟弟蹲在路边哭，雨水把裤脚泡得透湿，张爷爷摘下自己的遮阳帽扣在他头上，帽檐投下的阴影里，他变魔术似的掏出块芝麻糖，糖纸在潮湿的空气里发出清脆的响声，小弟弟的抽泣声渐渐消失在蝉鸣里。 ⑥暑假快结束时，张爷爷的步数突然减少了。我敲开他家门，老式吊扇在头顶吱呀作响，穿堂风掀起桌上的报纸边角，露出他放在藤椅边的塑料瓶，整整齐齐码成小塔。“老毛病了，歇几天就好了。”他捶着腿，“你看，爷爷现在走不动远路，倒是天天看你步数呢。”他举起手机，屏幕上我的头像排在第一位，后面跟着个小小的点赞图标…… ⑦那天以后，微信运动里张爷爷的步数明显变少了，更新时间也不规律了。想起他捶腿的样子，想起他蹲下来给小弟弟戴帽子时的背影，心里突然有些发酸——原来那个总在帮助别人的张爷爷，也需要有人关心啊。 ⑧我第一次给张爷爷发消息：“爷爷，明天我陪您去菜市场吧，您教我挑菜好不好？”消息发出去后，手机屏幕上很快弹出三个抖动的表情，像他平时笑起来时颤巍巍的胡子。 ⑨第二天清晨，张爷爷特意换了双轻便的布鞋，站在单元门口等我。菜市场上，虽然他脚步有些蹒跚，但能看出他非常愉悦，还耐心地教我：“带露水的菠菜最新鲜，叶子卷着的是刚摘的，你看这根须，越短越嫩……” ⑩开学前一周，张爷爷要去外地了。我们站在单元门口告别，爬山虎已经攀上二楼窗台，叶子在风里沙沙地响。他把攒了一夏天的塑料瓶卖了，执意要给我买笔记本，本子第一页写着：“每一步都有风景，别急着往前冲。”最后画了个戴歪帽子的小人，像极了他在蝉鸣里哄小弟弟的模样。 ⑪现在每天写完作业，我都会看看微信运动。张爷爷的步数总在傍晚七点准时更新，那时的晚霞正漫过教学楼的顶，像他当年递来的水果糖纸，闪着温柔的光。那天他还发来语音：“今天在楼下看见个穿蓝裙子的小姑娘，跟你可像了！”我摸着笔记本上凹凸的字迹，忽然明白，那些曾让我较劲的数字，原来藏着这么多温暖的故事。 ⑫微信运动的排名还在不断变化，但我不再盯着自己的数字。每当路过公园的长廊，看见爬山虎又绿了几分，就想起张爷爷蹲下身系鞋带的背影，想起他兜里永远备着的水果糖，想起那个我们一起走过的、蝉鸣与晨雾交织的夏天。原来最好的风景，从来不是步数排行榜上的第一名，而是有人陪你慢慢走，把平凡的日子，走成温暖的故事。 1．联系上下文，解释第④段中加点的词语。（2分） 碍眼： 。 2．文章围绕“微信步数”依次写我盲目跑步、 、我受影响改变心态、 、与张爷爷告别等主要事件，其中详写的有： 详写的原因是： 。（5分） 3．文中多处运用了环境描写，请用“ ”在文中标出一处并分析其作用。（4分） 4．从张爷爷的言行中，可以看出他是个怎样的人？请结合文章内容进行分析。（4分） 5．文章结尾提到“走成温暖的故事”，结合全文，说说“温暖”具体指什么？（4分） 6．现如今，通过微信运动记录或发布自己每天行走的步数，已成为一种时尚，读了本文，再结合你此现象的了解，谈谈你对用微信运动记录步数的看法或想法。（3分） 九、阅读文章，回答问题。（14分） 锄 卢海娟 ①磨得发亮的小三角形铁板，连接一个曲线玲珑的颈部，再配上细圆纤长的木把，这就是锄。 ②仲夏，三五把锄高挂在房檐下的横木上，锄板乌黑、巨大，锄把雪白的是新锄；锄板发亮、细瘦，锄把油亮泛黄的是老锄。从春到夏，它们一直被农人扛在肩上，或是握在手中，它们既是卫士也是杀手，一直游走在日渐蓬勃的田垄上。把锄向前一递，再向后一拽，田垄被揪起薄薄的一层，爱撒娇的庄稼们像是被搔到了痒痒穴，一个个笑逐颜开，很带劲儿地向上长。 ③铲头遍地时，庄稼们还是可爱的小宝宝，很享受农人像伺候小孩子一样的精心侍弄；铲二遍地时，庄稼们已长成了风华正茂的少年，英姿飒爽的，努力聚集起生命的能量。那些对庄稼呵护有加的农人有时会把他们的土地铲上三遍。大半年的时间，他们扛一把锄头，飘进雾里，又扛一把锄头，戴月归来。一把纤细、令人敬重的锄，把农人和庄稼紧紧地联系起来，农人的日子就像庄稼一样，在季节变换里欣欣向荣。 ④曾经，锄是少年的我们手中最为痛恨却又不得不整日握紧的农具，我还记得当时掣着锄，穿行在玉米的方阵中，玉米叶划伤了赤裸的手臂、脖颈，汗水浸湿了头发、衣服，闷热、痛楚，劳动的艰辛让我几乎落泪。那时，锄就是刑具，让岁月暗无天日，让少年的心遍布茧花，受尽磨砺。像许多孩子一样，就是为了彻底摆脱锄，我才拼命读书，决心跳出农门。 ⑤“田园几换主，梦归犹荷锄。”如今，房檐下再没有谁会把锄挂上横杆，农具都住在气派的仓房里，偶尔，也会看到一把老旧的锄孤零零地待在落满蛛网的一隅，锄板锈迹斑斑，锄把灰暗枯朽。就算田里长了草，也全然没有锄什么事了，农人看中的是五花八门的除草剂，这是个属于科学技术的时代，那个需要农人身体力行、手工操作的家伙已无法跟上时代的步伐，注定要被淘汰。 ⑥扣了薄膜的田不需要锄。使用塑料，可以把不知好歹的小草晒死，庄稼们大可以无忧生长。倘若根系呼吸困难，无法吸收足够的养分，那也不必努力向下长，色彩斑斓、味道刺鼻的肥就在地表，绝对能做到对庄稼进行按需分配。庄稼们没有了扎下根茎吸收来自土地的极少养分的艰辛，变得轻浮懒散，它们一个个长得肥头大耳，膘肥体壮，却再没有了从前的滋味，倒是满载着农药残留的毒素，让以食为天的“民”顾虑重重。 ⑦是的，没有了锄，庄稼们一样会战胜野草，连年丰收，粮食储备得大仓满小仓流；没有了锄，少年们仍然会像庄稼一样一茬一茬地长大，走出乡村，走向各地。锄成了落后时代的代言人，只有在极偏远的地方，我们的父辈偶尔还会荷一把锄，去自家的小菜园侍弄一畦绿色的蔬菜，那是些不够肥壮、不够饱满的植物，只有它们还停留在我们的记忆里，一如岁月里锈迹斑斑、被人遗忘的锄。 1．通读全文，用简洁的词语依次概括作者对“锄”的三种情感态度。（3分）         2．选文第⑤自然段中加点词“老旧”“孤零零”“锈迹斑斑”等词语，写出了锄 的状态，透露出作者内心 的情感。（2分） 3．选文中，作者花了不少笔墨写“我”“痛恨”锄，以至于想“摆脱”锄，如此安排有何用意？（4分） 4．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的是（2分）（    ）。（多选） A．文章以锄头为线索，通过对锄的细致描绘和它在农人生活中的重要地位的强调，展现了乡村传统生活方式的魅力和价值，体现了作者对乡村生活的深深怀念。 B．文章采用寓情于物的写法，通过对锄头的描绘和叙述，巧妙地将作者的情感和思考融入其中，使得文章情感丰富而深刻。 C．文章仅通过描述锄头在现代社会中的使用频率减少，便轻率地得出农耕文化已完全消亡的结论，这一推断缺乏深入的分析和论据支持。 D．文章结尾运用以小见大的写法，通过描写父辈使用锄的情景，折射出锄在当代社会的命运，并表达出作者的忧虑和思考。 5．如今，庄稼们“个个长得肥头大耳，膘肥体壮，却再没有了从前的滋味”，引发了你怎样的思考？你觉得科学技术应该快速发展还是放缓脚步？请先表明你的观点，再陈述理由。（3分） 十、阅读下面文章， 完成小题。（13分） 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说：“秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。” ④我赞许了这个比喻。有“二月春风似剪刀”之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤“剪完了，它让阳光来住。”这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说：“秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。” ⑦我兴奋地说：“小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。”我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说：“秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。” ⑨我心中无限惊喜，孩子们的想象力太丰富了。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说：“老师，我知道秋天的风还像什么了。” ⑪“像什么呢？”我轻轻地问她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫“秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。”这个孩子被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 1．阅读③—⑬自然段， 梳理“我”的情感变化过程。（3分） 赞许→惊讶→ → → 2．分析第①自然段画线句在文中的作用。（3分） 3．文中“我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊”是否可以改为“我怔住，抬头看树，那上面果真的爬满阳光啊”？请简述理由。（3分） 4．下列对文章理解不恰当的一项是（4分）（     ） A．文中的“本心”指孩子们发现美好事物的童心。 B．孩子们眼中的“秋风”充满温情，源于大自然的偏爱。 C．文中的孩子们对秋天的描摹充满童真童趣。 D．文中的“我”是一名注意呵护孩子想象力的老师。 参考答案与解析 一、幽幽七里香 1． ， ， ， ， 、 。 、 ， 2．借阅《诗经》 迷恋《诗经》 收到《诗经译注》 3．相貌不出众 家境穷困 内心自卑 突出《诗经》带给我的美好 4．我觉得是看管阅览室的管理员，他见我时常沉醉在《诗经》的世界里，甚至抄写《诗经》，感受收到了我对《诗经》的喜爱，因此送了一本《诗经注释》给“我”。 5．AB 6．“美好的东西”指作者在大学期间，在阅览室读书的那段经历，以及在那段经历中所感受到的阅读带来的精神富足和内心的丰盈，还有管理员和周围人给予的细微关怀和暖意，以及收到的那本不知来自何人的《诗经译注》所蕴含的善意与美好情感。 7．示例：阅读是一个常读常新的事情，每本书蕴含的道理往往是读一遍无法完全体会到的，每次翻开，都会有新的体会。我们要广泛地读书，也要读好书。 【解析】 1．本题考查标点符号。 第⑧自然中“我就那样浸透在《诗经》里”话未说完，后面用逗号；“忘了忧伤”“‘忘了惆怅”“忘了自卑”是并列关系，中间用顿号隔开；“忘了惆怅”这句话已说完，后用句号；“水边的荇菜”和“野地里的卷耳”表示列举，中间用顿号；“蔓草”表示本句话已说完，后用句号；“迷恋着”“挚爱着”是并列关系，中间用逗号隔开；话未说完，“挚爱着”后面用逗号。 2．本题考查文章内容概括与理解。 根据第⑤段中“他一见我跑去、就把我看的《诗经》取出来，交到我手上”可概括为借阅《诗经》； 根据第⑧段中“那些日子，我就那样浸透在《诗经》里”“我只是单纯地迷恋着”可概括为迷恋《诗经》； 根据第⑨段“突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》”可概括为收到《诗经注释》。 3．本题考查文章内容的理解。 根据第④段中“我”对自己的描述“其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。我觉得自己真是又渺小又丑陋。”可知，“我”当时的情况是相貌不出众、家境穷困、内心自卑，这为下文我从《诗经》里得到的自信与美好做了铺垫，用意是突出《诗经》带给我的美好，让我渐渐改变了想法，摆脱自卑。 4．本题考查开放性作答。 作答时，先阅读文本内容，理解文本内容，抓住主要人物特点进行分析，表达自己的观点，做到语句通顺，内容合理。 根据第⑤段中“他一见我跑去、就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。”、第⑥段中“年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉”、第⑦段中“我心情愉悦、摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：‘慢点走，楼梯口黑。’”对图书馆年轻管理员的动作、神态、语言描写可知，这是一个面冷心热的年轻人，且观察细致，待人真诚，因此《诗经注释》最有可能是他送的。 示例：我觉得是看管阅览室的管理员，他虽然话不多，说话和眼神也冷冷的，但他观察仔细，一见“我”去图书馆，就知道“我”想借阅《诗经》。他还看到“我”抄写《诗经》，知道“我”对此痴迷，因此送了一本《诗经注释》给“我”。 5．本题考查对文章内容的理解。 根据第②段中“朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。”、第⑦段中“窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。”、第⑨段中“他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐着芬芳。”可知，图书阅览室的窗外种着七里香，“我”在阅读时总能闻见七里香的香味，多次描写七里香突出阅读环境清雅，衬托作者阅读时内心的安宁与享受；“七里香”作为贯穿全文的线索，暗喻文中美好的人和事，并没有起到推进情节发展的作用，也不是抒发作者情感的事物。故选①②。 6．本题考查对文章内容的理解。 文章开头和结尾都写到“有一种叫美好的东西，在暗地里生长”，这是首尾呼应，强调了文章的主题。结合短文内容来看，这种“美好的东西”主要体现在作者在大学期间在阅览室读书的经历上。在那个过程中，作者通过阅读《诗经》，获得了知识的滋养和精神的富足，使内心变得丰盈，忘却了忧伤、惆怅和自卑。同时，管理员虽然表情严肃，但会在关门时提醒作者慢点走，这种细微的关怀也让作者感受到了温暖。此外，毕业时收到的那本《诗经译注》，虽然不知道是谁寄的，但它承载着他人对作者的善意和美好情感，让作者感受到了人与人之间的温暖和美好。这些经历和情感都在作者的心中暗暗生长，成为了作者生命中美好的部分。 7．本题考查开放性作答。 根据题目要求，认真阅读作者的话，体会其中蕴含的启示，将想法组织语言表达出来，做到语句通顺，内容合理。示例：我得到的启示是我们要经常阅读，哪怕是同样一本书，每次翻开也能得到新的知识，阅读要用心去读，体会书本的精妙之处。 二、寒 梅 1．①娇羞颔首，豆蔻芳华 ②绽放的梅花 ③红瓣灼灼，嫩蕊颤颤 ④飘落的梅花 2．萧条的花园出现一树傲然绽放，鲜嫩绚烂的寒梅 3.BD 4.这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了梅花飘落时的优美姿态，富有动态美和画面感，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。 5．①寒梅在严冬里傲然绽放的激情与风采，蓬勃旺盛的生命力，令作者震撼并产生敬意；②梅花凋零时，即使化作尘埃也能以另一种形态绽放生命精彩的坦然与达观，引发了作者对生命意义的思考。 【解析】 1．本题考查文章内容的理解与概括。 结合第④段“含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意”可知，这一句描写了不同状态梅花的特点，“含苞的”梅花特点是“娇羞颔首，豆蔻芳华”；“绽放的”梅花特点是“红瓣灼灼，嫩蕊颤颤”。 结合第⑤段“我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来”可知，“轻柔，带有淡淡馨香”是飘落的梅花的特点。 故（1）填“娇羞颔首，豆蔻芳华”，（2）填“绽放的梅花”，（3）填“红瓣灼灼，嫩蕊颤颤”，（4）填“飘落的梅花”。 2．本题考查文章内容的理解与概括。 结合第①段“花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂”可知，“我”来到花园中，花园一片死寂，第②段“一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅”可知，“我”转过花园的弯角，看到一树绽放的梅花，颜色鲜嫩绚烂，令“我”眼前一亮。 4.“如雪花”运用比喻的修辞，将梅花花瓣比作蝉翼，将飘落的梅花比作雪花。“生动形象地写出飘落在空中的优美状态，再结合下文第⑧段“生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩”可知，即使梅花飘落，也掩饰不了作者对它的喜爱与赞美，也为下文赞美梅花的精神作铺垫。 5．本题考查句子的理解。 结合第④段“在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意”可知，寒梅在严冬里傲然绽放的激情与风采，展现出的旺盛生命力，让作者产生敬意；结合第⑦段“而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩”可知，梅花凋零时，表现的坦然与达观，引发了作者对生命意义的思考，故梅花从盛开到凋零如一道美丽的风景线定格在作者心中，给作者带来人生的启迪。 3、 草原八月末 1.D 2.C 3.思想感情：三个“总”字表达了了作者内心对七八月草原的向往之情；惋惜自己觉得看不到草原最美季节的失望之情；失望之余又不甘心就此离开的心情。 表达效果上：这样开头先抑后扬，在结构上为下文突出八月末无花草原的另一种大美、真美作铺垫。 4.草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。 看着这无垠的草原和无穷的蓝天，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼一下逸散得无影无踪。 好处：情与景高度融合，一方面把景物刻画得更加形象逼真，另一方面丰富文章内容，更好地抒发对草原的热爱和赞美之情。 5.内容上：突出草原历史的凝重和岁月的深沉；为纯净美丽的自然美景增添了历史人文色彩，丰富文章内容。结构上：从描绘草原景色过渡到抒写个人感怀；巧妙将景、情、理融为一体。 6.作者对草原的美景十分着迷，就像人和人的一见钟情一样；作者对草原美景的喜爱之情流淌在字里行间，像诗一样美丽而又让人耐人寻味。 7.D 【解析】 1.D．一见钟情：指男生或女生一见面就对对方产生了感情，钟：专注、集中。 2.C．“写当年康熙皇帝舅父血战叛军”“意在表现作者强烈的爱国主义情怀”错，是为了增加文章的历史人文色彩，看出对作者思想感情理解错误。 3.从思想感情看：“朋友们总说”，是朋友们说“草原上最好的季节是七八月，一望无际的碧草如毡如毯，上面盛开着数不清的五彩缤纷的花，如繁星在天，如落英在水，风过时草浪轻翻，花光闪烁，那景色是何等地迷人”，描绘出一幅草原上鲜花盛开、草浪起伏的美景，勾起了作者内心对七八月草原的向往之情；“我总赶不上”，作者神往草原，但是“今年上草原时，又是八月之末了”，是惋惜自己觉得看不到草原最美季节的失望之情；“不能枉来一次，还是驱车上了草原”一句，表达了作者失望之余又不甘心就此离开。从表达效果上看：这样开头先抑后扬，在结构上为下文突出八月末无花草原的另一种大美、真美做铺垫。 4.第②自然段描写景色的语句：随着地形的起伏，草场一会儿是一个浅碗，一会儿是一个大盘。草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。草并不深，刚可没脚脖子，但很平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。用“双横线”画出。 写作者感受的语句：看你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼一下逸散得无影无踪。用“波浪线”画出。 写景中融入感受，运用情景交融的手法，草原的广袤无垠让作者感受到“身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼一下逸散得无影无踪”，这种体会是前所未有的，表达作者对草原的喜爱和赞美之情。 5. 根据第六段“历史的活剧已成隔世渺茫的传说。我遥望对岸的红山，水中的白云，觉得这泡子是一块凝入了历史影子的透明琥珀，或一块凝有三叶虫的化石。往昔岁月的深沉和眼前大自然的纯真使我陶醉。”看出，从内容上让让人感受到草原历史的凝重和岁月的深沉，为美丽的草原增添了历史人文色彩，让文章内容更加丰富；从结构上看，承上“偌大的草原又难得的干净”“远望一片林子就如黄呢毯上的几块积木，偶有几株单生的树，插在那里，像白袜绿裙的少女，亭亭玉立。蓝天之下干净得就剩下了黄绿、雪白、黛绿这三种层次”对草原美丽景色的描写，启下“往昔岁月的深沉和眼前大自然的纯真使我陶醉。历史只有在静思默想中才能感悟，有谁会在车水马龙的街市发思古之幽情？这空旷、静谧、水草连天、蓝天无垠的草原，教人真想长啸一声念天地之悠悠，想大呼一声魂兮归来。教人灵犀一点想到光阴的飞逝，想到天地人间的久长”抒写个人感怀，将景、情、理巧妙地结合在一起。 6. “山水原来和人一样会一见钟情，如诗一样耐人寻味”此句表达作者对草原美景一见钟情，甚是喜爱，对草原的喜爱和赞美之情寄托在优美的文字里，耐人寻味。 7.本题考查文章内容的理解。 D．《草原八月末》通过描写草原景色，表达作者对草原的喜爱和赞美之情；《草原》除了描写草原美景，对草原的喜爱和赞美之情，还表现蒙汉情深。故选D。 四、雨中的童年（节选） 1．穿着灌满雨水的鞋子来回走    摇落树上的雨露     数天边的彩虹   2．间接 对童年生活的怀念 3．A 4. 句子运用了比喻的修辞,将雨点打在屋顶的滴答声比喻成了小精灵在屋顶打鼓,而“擂”这个字可以组词擂鼓,与前文的“一面小鼓”前后呼应,“擂”字不仅形容声音大,也生动形象的说明雨点滴落屋顶的声音大。表现出了作者当时在雨中玩耍的兴奋的心情。由此可知把“打”换成“擂”很好。 5.C 6.我们班曾经搞过一次大扫除。那一天，我们每个人都带一条毛巾和一个小桶。大扫除开始了，有的人扫地，有的人擦窗户，还有的人拖地……我们忙这个忙那个，一直忙到快上课了才结束。大家看着自己的劳动成果，开心的笑了。 五、过年（节选）/北平的中秋（节选）/端午（节选） 1.（1）写对联、贴对联 （2）我认为手写对联和印刷对联各有其价值。从一方面来说，印刷对联确实精美、方便，适合快节奏的生活，能快速营造节日氛围。但另一方面，手写对联更有温度和文化韵味，写对联的过程本身就是对传统文化的传承和享受，能让人更深刻地感受到过年的仪式感，毛笔字的墨香和独特的书写风格是印刷品无法替代的。 2．（1）秋高气爽 （2）不好。原句使用了排比反复的修辞手法，强调了水果种类的繁多，更能突出北平中秋水果丰富诱人的特点，增强了语言的节奏感和表现力，让读者更能感受到那种热闹、美好的氛围，改后的句子则显得比较平淡。 （3）吃月饼   赏月亮 送节礼 3．插香艾、贴神符或判官 吃粽子、赛龙舟 4．C 5．A 【解析】 1．（1）本题考查材料内容理解概括。 结合选段一句子“对联也是过年不可缺少的重要物品。那时候的对联和现在不同，都是买来大红纸请人手写的。”“当红红的对联贴到墙上门上，那个喜庆啊，年的气氛立刻就出来了。”可知选段一主要写了过年时写对联贴对联的习俗。 （2）本题考查开放性作答。 解答本题可以先表明自己的看法，再阐明理由，只要合乎情理即可。如： 我支持印刷对联：从现实角度来说，如今生活节奏快，印刷对联确实有其优势。印刷对联制作精美，色彩鲜艳，图案丰富，能够满足人们对于美观和便捷的需求。而且购买印刷对联节省了时间和精力，不需要再专门请人手写或者自己花费时间去书写，更符合现代快节奏的生活方式。 我支持手写对联：手写对联也有其不可替代的意义。手写对联时，书写者融入了自己的情感和心意，每一笔每一划都蕴含着对新年的美好期盼，更能体现过年的仪式感。并且手写对联可以根据个人需求定制内容，更具个性化，能更好地表达独特的祝福和愿望。同时，手写对联也是对传统文化的一种传承和弘扬，让人们感受到书法艺术的魅力，保留了过年的传统韵味。 3．（1）本题考查材料内容理解。 结合选段二第①自然段句子“中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，天是那么高，那么蓝，那么亮”可知北平中秋前后的天气特点可以用一个四字词语概括：天高云淡、秋高气爽。 （2）本题考查修辞手法的效果。 作答本题首先回答好不好，再对比阐述原句和改句所表达的效果，如： 文中画线句子改成 “各种各样的葡萄、梨、苹果，已经叫人够看够闻够吃的了” 不好。原句 “各种各样的葡萄、各种各样的梨、各种各样的苹果” 运用了反复的修辞手法，强调了葡萄、梨、苹果种类的繁多，更能突出北平中秋时水果丰富多样的特点，给人以强烈的视觉冲击和丰富的感受，让人更能体会到那种琳琅满目、目不暇接的感觉，表现出北平中秋的热闹与美好。修改后的句子则没有这种强调和突出的效果，表达比较平淡。 （3）本题考查提取关键信息。 结合选段二第③自然段句子“玩兔儿爷给千千万万的儿童带来快乐。当然孩子们还会拉扯着父母吃月饼、赏月亮。”可知习俗吃月饼、赏月亮；结合选段二第④自然段句子“同时，北平人会给亲友们送节礼。”可知习俗给亲友送节礼。 4．本题考查对文章内容的理解。 结合选段三句子“铺户和人家门上插上一束两束的香艾，横框上贴上黄纸的神符，或是红色的判官。路旁果摊上摆着半红的杏儿，染红了嘴的小桃”可知端午节的习俗：插香艾；贴神符；结合自己的生活实际，说说自己知道的端午节的风俗，如：吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、喝雄黄酒等。 5．本题考查对文章内容的理解。 C．三个选段只是分别描写了不同传统节日的一些习俗，并没有按照时间顺序来整体描写北京传统节日的风俗，不存在从一个节日到另一个节日这样按时间先后的顺序进行描写，该选项表述错误。故选C。 5．本题考查语言特点。 三个选段的语言都是用很朴实、平常的话语来描写节日习俗等内容，如选段一 “对联也是过年不可缺少的重要物品。那时候的对联和现在不同，都是买来大红纸请人手写的”，选段二 “中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热”，选段三 “北京的端午节是多么美丽呢：铺户和人家的门上插上一束两束的香艾”，语言质朴平实、亲切自然，充满了生活气息，A选项最能体现三个选段的语言特点。故选A。 六、老海棠树 1.奶奶糊纸袋  奶奶补花  奶奶扫院子  奶奶学习 2. C 3. C 4. CBA (1)“老海棠树”是贯串全文的线索；“老海棠树”象征了奶奶；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。 (2)奶奶糊纸袋  奶奶补花  奶奶扫院子  奶奶学习 (3)文章的开头和结尾是首尾呼应，首尾呼应能使文章结构更加完整和严谨，使主题得到升华。启示我们对老人应该多关爱，有耐心。 (4)奶奶是一个热爱劳动，自尊自强，渴望自食其力、积极求知，渴望进步的人。 【详解】（1）本题考查对文章内容理解。 纵观全文，短文之所以“老海棠树”为题，就是因为全文紧紧围绕“老海棠树”为线索，展开记叙；结合文章第①自然段句子“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。”可知文章中“老海棠树”和奶奶密不可分，海棠树其实就是象征了奶奶；同时含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。 （2）本题考查对短文内容的概括能力。 结合文章第②自然段句子“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨”可知选文第②自然段写了奶奶在树下糊纸袋； 结合文章第③自然段句子“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。”可知写了夏天奶奶在海棠树下做着补花； 结合文章第④自然段句子“有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动去扫院子”可知写了秋天奶奶弯着腰在院子里打扫卫生； 结合文章第⑤自然段句子“所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。”可知写了每一个冬天晚上奶奶都在灯下读报纸，所以简练概括为：糊纸袋、补花、扫院子和夜读报纸的四件事。 （3）本题考查表达方法。 结合文章第⑥自然段句子“而在我的梦里，奶奶仍坐在满树的繁花下，满地的浓荫里，张望复张望……”可知结尾写到了奶奶和海棠树；结合文章第①自然段句子“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。”可知文章开头也提到了奶奶和海棠树，因此文章结尾呼应开头，这样写能使结构更加完整和严谨；使含义更加深刻，使情感更加强烈，使主题更加突出，从而加深读者印象，引起读者共鸣，提高表达效果。 （4）本题考查人物形象分析。 结合文章第②自然段句子“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋”和文章第④自然段句子“有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动去扫院子”可知奶奶十分勤劳； 结合文章第⑤自然段句子“所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。”可知奶奶热爱学习； 结合文章第④自然段句子“我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她为的是劳动，为的是一份工作，这大概就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。”可知奶奶追求进步、独立自强。 七、那个星期天/匆匆 1．D 2．跳房子 拨弄蚁穴 3． 环境 间接 富有韵味，感染力强 直接 时光飞逝 更能打动读者，使读者产生相同的感受 4．过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如冰雪，被太阳蒸融了。 5．表达了作者对时间匆匆流逝的无奈和惋惜。 【解析】 1．本题考查的是内容理解。 A．选文一围绕“这段时光不好挨”这句话写了“我”在等妈妈洗完衣服带“我”出去玩儿的这段时间里所做的事情，突出了“我”由满怀期待到失望至极的心情。故A表述错误。 B．选文二中出现的大量问句表明作者对虚度时光感到无奈和惋惜。故B选项叙述错误。 C．选文一安总分结构进行叙述。“这段时光不好挨”为中心句。故C选项叙述正确。 D．“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢……”一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈和不甘虚度时光。故D选项错误。 2．本题考查的是内容概括。 根据选文一中“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”和“我坐在草从里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报”可知，“我”在等妈妈洗完衣服带“我”出去玩儿的这段时间里做了四件事，分别是：看云彩、跳房子、拨弄蚁穴、看画报。 3．本题考查的是表达方式。 通过选文一中的句子“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落”可知，这里作者运用了环境描写，通过描写院子里的环境，衬托“我”等待时的落寞、孤寂。“空空落落”表面上是写院子很大，实际上也暗含着“我”等而不得的落寞心情。这是一种间接抒情的表达方式，含蓄婉转，富有韵味，感染力强。 通过选文二中的句子“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢”，是作者不敢时光就这样流逝，不甘生命就这样毫无痕迹地逝去的内心独白。因此，是直接抒情的表达方式。像这样一连串的问句，可以丰富文章的内容，可以用抒发强烈的情感，可以引发读者的思考，从而深化主题，达到更好的表达效果。 4．本题考查的是句子仿写。 这句话将日子和生活中的现象作比，形象真切。续写时只要根据句式特点及比喻修辞来写即可。 过去的日子如浮萍，被流水冲走了，如焰火，被黑暗吞噬了。 5．本题考查的是句子理解。 理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。 这句话中“一去不复返”的意思是一去就不再回来了，形容事物过去了，就不会再重新出现，表达了作者对失去的时光的留恋和惋惜之情。联系作者发出一连串的提问“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深思念。 八、微信步数里的温暖 1．让人看了心里不舒服 2．观察张爷爷步数多的原因 陪张爷爷去菜市场 我受张爷爷影响改变跑步心态 文章明写微信步数，实际是在写“我”受了张爷爷品质的影 响，突出生活的、人情的温暖。即详写是为了突出主题。 3.蝉鸣撕扯着七月的阳光 用“撕扯 ”“ 阳光 ”等意象，烘托“我”最初对步数排名的急躁与较劲。 4．善良热心、热爱生活、知足常乐、细腻温暖。 张爷爷主动在公园捡塑料瓶、帮阿姨扶起晾衣绳，还耐心哄路边哭泣的小弟弟，用遮阳帽和芝麻糖安抚孩子，从中能感受到他善良热心；他坚持每天打太极，即便暴雨后也在长廊打拳，还将糖纸折成小船模样，展现出对生活充满热爱，善于发现生活乐趣。 5．“温暖” 是张爷爷通过日常言行传递的善意 与关爱，是“我 ”与张爷爷相互牵挂的情感，更是从平凡小事中发现的生活真谛。 6．以后我也想用微信步数督促自己锻炼或跟同学比赛，与朋友交流 【解析】 1．本题考查对文中词语含义的理解。 结合文中第④自然段“他抬头笑时，皱纹里盛着橘色的光：‘卖不了几个钱，就是看地上脏了碍眼。’”可知，“碍眼”在文中指张爷爷看到地上的瓶子等垃圾让人看了心里不舒服。 2．本题考查对文章内容的概括能力及对详略安排及其作用的理解。 结合文中第③自然段“直到那天，张爷爷的步数突然超过我——这位总在公园石墩旁打太极的老人，走路时布鞋轻沾地面，怎么会比我还多？第二天清晨，晨雾还没散尽，假山石在水汽里若隐若现，我躲在树影里看见张爷爷打完一套太极，忽然转身走向公园深处的垃圾站。他弯腰捡起几个被晨风吹得乱滚的塑料瓶，布兜在腰间晃出细碎的响声，又帮晨练的阿姨扶起被露水压弯的晾衣绳，水珠顺着绳子滴在他洗得发白的袖口上。”可知，“我”发现总在公园石墩旁打太极的张爷爷步数超过了“我”，于是好奇跟踪，看到张爷爷打完太极后去捡塑料瓶、帮晨练阿姨扶起晾衣绳等行为。故可概括为：观察张爷爷步数多的原因。 文中第⑧自然段“我第一次给张爷爷发消息：‘爷爷，明天我陪您去菜市场吧，您教我挑菜好不好？’消息发出去后，手机屏幕上很快弹出三个抖动的表情，像他平时笑起来时颤巍巍的胡子。”第⑨自然段“第二天清晨，张爷爷特意换了双轻便的布鞋，站在单元门口等我。菜市场上，虽然他脚步有些蹒跚，但能看出他非常愉悦，还耐心地教我：‘带露水的菠菜最新鲜，叶子卷着的是刚摘的，你看这根须，越短越嫩……’”可知，暑假快结束时，张爷爷因身体原因步数减少，“我”主动提出陪他去菜市场，他愉快地答应并耐心教“我”挑菜。故可概括为：陪张爷爷去菜市场。 仔细阅读，文中详写的部分是“我受张爷爷影响改变跑步心态”这一情节。在这部分内容中，详细描述了“我”观察张爷爷的日常行为，如捡塑料瓶、帮助他人，以及“我”跟随张爷爷学打太极，看到他帮助小弟弟等场景。文章虽然以“微信步数”为线索，但实际上是通过微信步数的变化来展现“我”的成长和心态的转变，以及“我”与张爷爷之间温暖的情谊。详写“我受张爷爷影响改变跑步心态”这部分内容，能够更充分地展现张爷爷的美好品质对“我”的影响，突出文章的主题——生活中的温暖和人情的美好比单纯的数字排名更重要。通过详细描写“我”的转变过程，让读者更深刻地感受到这种温暖和美好，引发读者的共鸣，使文章的中心思想得到更好的体现。 3．本题考查对环境描写的识别与分析能力。 首先要逐段阅读文章，留意带有自然景观、天气状况、时间场景等描写的语句，快速定位出环境描写的内容，比如文章第①自然段“蝉鸣撕扯着七月的阳光”第⑤自然段“有次暴雨刚过，地面还冒着热气”等这类句子。确定语句后，思考其运用的手法，像修辞、感官描写等，并分析所营造的氛围。同时结合上下文，判断它对人物形象塑造、情感表达、情节推进以及主题凸显的作用。最后，按照先点明语句内容及手法，再阐述具体作用的顺序，有条理地组织语言作答即可。 示例：有次暴雨刚过，地面还冒着热气，我们在长廊里打拳，廊檐滴水在青石板上敲出叮咚的节奏。 作用：“暴雨刚过，地面还冒着热气”描绘出雨后闷热的环境，而“廊檐滴水在青石板上敲出叮咚的节奏”则以声衬静，为“我”和张爷爷在长廊里打拳的场景增添了一份宁静与和谐。这样的环境描写烘托出“我”跟张爷爷学打太极时内心的平静与美好，也象征着“我”在张爷爷的影响下，心境逐渐发生变化，从追求步数排名的浮躁变得更加沉稳、平和，同时也体现了“我”和张爷爷之间温暖的情谊。 4．本题考查对人物形象的分析与概括能力。 仔细阅读文章，从张爷爷主动在公园捡塑料瓶、帮阿姨扶起晾衣绳，还耐心哄路边哭泣的小弟弟，用遮阳帽和芝麻糖安抚孩子的言行中，能感受到他的善良热心，总是默默为他人提供帮助；他坚持每天打太极，即便暴雨后也在长廊打拳，还将糖纸折成小船模样，展现出对生活充满热爱，善于发现生活乐趣；面对捡瓶子换钱这件事，他直言只是看不得地面脏乱，不在意收益多少，住在老式房子里，在穿堂风中悠然看报，体现出知足常乐的生活态度；他关注“我”的微信步数并点赞，临走前特意卖塑料瓶给 “我” 买笔记本，还写下寄语、画上可爱图案，这些细节无不透露出他的细腻温暖，给予“我”长辈般的关怀与引导 。 5．本题考查对关键信息的理解与分析能力。 结合文中第⑫自然段“原来最好的风景，从来不是步数排行榜上的第一名，而是有人陪你慢慢走，把平凡的日子，走成温暖的故事。”联系上下文可知，文章中“温暖”贯穿始终，张爷爷在公园捡塑料瓶、帮阿姨扶晾衣绳、用糖果安抚小弟弟，以及赠予“我”折成小船的糖纸、临别笔记本等举动，将善意与关爱无声传递；而“我”对张爷爷步数减少的担忧、主动陪伴去菜市场，与张爷爷生病仍关注“我”步数并点赞的互动，则体现出跨越年龄的相互牵挂。在这一来一往间，“我”从盲目追求步数排名的浮躁，到领悟“步子稳了，心才稳”，懂得生活的美好不在于数字，而在于有人相伴的平凡日常，正是这些点滴让普通的日子成为充满温情的故事。 6．本意考查开放性作答。 微信运动记录步数成为时尚，其背后既有积极意义，也存在潜在问题。从积极层面看，它如同文章中激发“我”早起跑步的动力，能有效督促人们走出家门、增加运动量，将健康意识融入日常生活；步数排名与点赞互动，也为亲友间搭建了新的社交桥梁，让运动成为交流话题。然而，若像文中“我”最初那般盲目追求排名，容易陷入数字攀比的误区，忽视运动本身带来的身心愉悦，甚至为刷步数而过度运动，背离健康初衷。因此，我们应理性看待微信运动，将其作为培养运动习惯的辅助工具，既要借助它保持运动热情，更要像文中张爷爷那样，在行走中感受生活细节，不让数字成为束缚，真正享受运动与生活的美好融合。 示例：微信运动记录步数有利有弊。它能激发运动热情，促进社交互动，让人们更关注健康。但过度关注排名易引发盲目攀比，使人忽略运动本质。我们应理性对待，将其作为健康生活的助力，在享受运动乐趣的同时，不忘感受生活中的温暖与美好。 九、锄 1．敬重 痛恨 怀念 2.很久没用 失落和伤感 3．与后文写锄彻底退出历史舞台，农人不必再身体力行，辛苦劳作形成对比，同时也表现出作者对高科技虽然提高了生产力，但也有一些负面的东西产生的一种遗憾之情。 4．ABD 5．（示例）观点：科学技术应平衡发展，避免过度依赖。 理由： ①现代农业依赖化肥、农药，虽提高产量却牺牲品质与健康； ②传统农具如锄代表人与土地的亲密关系，科技发展不应完全取代人文关怀； ③理想状态是结合科技效率与生态可持续性，如发展绿色农业技术。 【解析】 1．本题考查内容理解。 从第②③段描述了锄在农耕生活中的重要作用，它陪伴农人走过四季，与庄稼紧密相连，是农人生活的依靠，因此作者对锄怀有敬重之情；第④段中，作者回忆起自己少年时期使用锄头的艰辛，汗水、闷热、痛楚，让作者对锄产生了痛恨，认为它是让岁月暗无天日的刑具；第⑤⑥⑦段中，随着时代的发展，锄头逐渐被现代科技取代，被遗忘在角落。作者看到锈迹斑斑的锄头，回忆起过去的农耕生活，对锄头产生了怀念之情。因此，作者对“锄”的三种情感态度依次为：敬重、痛恨、怀念。 2．本题考查对情感的掌握。 “老旧”表明锄经历了漫长的时间，已不再崭新；“孤零零”描绘出锄独自待在角落，无人问津的孤单模样；“锈迹斑斑”则直接体现出锄因长期不被使用而生锈，失去了往日的光彩和作用，综合这些词语描绘出锄被闲置、被遗忘，呈现出落寞、衰败的状态。 作者看到曾经在农耕生活中发挥重要作用的锄如今沦落到这般境地，心中难免会产生失落之感，同时也为锄所代表的传统农耕方式的逐渐消逝而感到惋惜，字里行间流露出对过去农耕生活的怀念以及对时代变迁的感慨。 3．本题考查对内容的理解。 ①从个人成长与情感体验角度：详细描写“我”痛恨锄并想摆脱它，生动地呈现了“我”从少年时期对繁重农活的抵触，到后来拼命读书跳出农门这一成长转变过程。它真实地反映了农村孩子在成长过程中，面对艰苦农耕生活时内心的挣扎与追求，使“我”这个人物形象更加立体饱满，让读者能深刻感受到“我”成长的心路历程。 ②从主题表达角度：通过“我”对锄的复杂情感，深刻地揭示了时代变迁下传统农耕生活与现代科技发展的冲突与碰撞。锄作为传统农耕的象征，它的被冷落和被遗忘，暗示着传统农耕方式在时代浪潮中的逐渐消逝。而“我”对锄情感的转变，也反映出人们对过去生活方式的复杂情感，既有对现代科技带来便利的认可，也有对传统农耕生活所蕴含的情感和价值的怀念，从而深化了文章关于时代变迁与传统文化传承的主题。 ③从社会现实意义角度：“我”拼命读书跳出农门，想摆脱锄，这一情节是当时社会现实的一个缩影。它反映了在时代发展的进程中，农村青年为了追求更好的生活和发展机会，努力摆脱传统农耕生活的束缚，反映了农村社会在现代化进程中的巨大变化，具有深刻的社会现实意义。 4．本题考查对内容以及艺术特色的鉴赏。 A．正确。文章开篇详细描写锄的形态，接着阐述锄在农人生活中的作用，如“从春到夏，它们一直被农人扛在肩上，或是握在手中，它们既是卫士也是杀手，一直游走在日渐蓬勃的田垄上”，展现了乡村传统农耕生活场景，体现了乡村传统生活方式的魅力和价值，字里行间透露出作者对乡村生活的深深怀念 B．正确。作者在文中对锄头进行了细致描绘，如“磨得发亮的小三角形铁板，连接一个曲线玲珑的颈部，再配上细圆纤长的木把，这就是锄”，同时叙述了锄头在不同时期与农人、庄稼的关系，将自己的情感和对传统农耕文化的思考融入其中，使文章情感丰富而深。 C．错误。文章只是说“这是个属于科学技术的时代，那个需要农人身体力行、手工操作的家伙已无法跟上时代的步伐，注定要被淘汰”，并没有得出农耕文化已完全消亡的结论。 D．正确。文章结尾“只有在极偏远的地方，我们的父辈偶尔还会荷一把锄，去自家的小菜园侍弄一畦绿色的蔬菜”，通过描写父辈使用锄的情景，以小见大，折射出锄在当代社会逐渐被遗忘的命运，同时表达了作者对传统农耕文化消逝的忧虑和思考 故选ABD。 5．本题考查观点阐述。 先表明自己的观点，再陈述理由。观点要明确，理由要充分，不要有错别字。示例： 观点：科学技术应平衡发展，避免过度依赖。 理由： ①现代农业依赖化肥、农药，虽提高产量却牺牲品质与健康； ②传统农具如锄代表人与土地的亲密关系，科技发展不应完全取代人文关怀； ③理想状态是结合科技效率与生态可持续性，如发展绿色农业技术。 十、孩子和秋风 1．兴奋 惊喜 感动 2．运用环境描写，形象生动地写出了秋风刮落树叶的荒凉萧瑟之景，与下文孩子们眼中的秋风活泼可爱，有活力形成对比，表现孩子们纯真、无邪的性格，表达了“我”对孩子们的赞许，为下文“我”对秋风的情感发生转变做铺垫。 3．不同意。运用短句，形象地写出了“我”听到孩子的话时的意外与看到满树阳光时的惊喜之情，表现了孩子们充满想象力，表达我对孩子们的赞许。改后不能很好地表现中心。 4．B 【解析】 1．本题考查对文章内容的梳理和概括。 结合第④段“我赞许了这个比喻”，第⑤段“我怔住”，第⑦段“我兴奋地说”，第回段“我心中无限惊喜”，第⑬段“我简直感动了”可知，作者的情感由赞许，到惊讶，到兴奋，再到惊喜，最后到感动。 2．本题考查环境描写和句段的作用。 环境描写：对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 结合“风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子”“快成光秃秃的了。”可知，此处运用环境描写，由“一个劲儿地刮”“吹打着树上可怜的几片叶子”可知秋风的萧瑟和残酷。由“可怜的几片叶子”“光秃秃的”可知树叶 纷纷飘落之后的萧条和荒凉。这是我的眼中所看到的秋风，结合第③段“秋天的风，像把大剪刀，它剪呀的，就把树上的叶子全剪光了。”，第⑤段“剪完了，它让阳光来住”，第⑥段“秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的”，第⑧段“秋天的风，像个调皮的娃娃……那是在跟大树闹着玩呢。”第⑫段“秋天的风，像一个小仙女她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。”可知，孩子们严重的秋风充满活力，充满温情。因此此处的环境描写与后文孩子们眼中的秋风形成鲜明的对比，从而表现出孩子们的童真和本心，表达出我对孩子们的赞美，也为后文我的情感转变做铺垫。 3．本题考查词的理解和赏析。 比较“那上面，果真的，爬满阳光啊”和“那上面果真的爬满阳光啊”可知，它们之间的区别是原句使用短句，修改之后合成长句。运用短句，每一句都有明显的情绪情感，结合“我怔住”可知，在听了孩子们的回答后我的意外，当我看到树上的阳光时，我的惊喜。短句饱含着我对孩子们天马行空的想象力的震惊和赞许。修改之后则仅仅叙述出“阳光爬满树”的结果，情感意味不够浓烈，因此不同意修改。 4．本题考查对文章内容的理解。 B．有误，结合第⑭段“孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。”可知，秋天的风是温情的原因是孩子们有本心，有童心，因此从中窥见了生命的可爱。 故选B。 $$ 散文是一种以抒情、记叙等为主要表达方式的文学体裁。“形散而神不散”是散文的主要特点，散文形式自由，结构灵活，手法丰富多样，但表达的中心思想明确、集中。 阅读散文时，我们可以运用以下方法。 1.圈画文中抒发作者情感（包括直接抒情、间接抒情）的语句，体会思想感情。 2.关注文中巧妙的用字、用词，以及修辞手法等，体会文章的语言特色。 3.读写景状物类的散文时，关注体现景、物特点的语句。 考点 1判断修辞手法并分析其表达效果 方法 抓住修辞特点，判断修辞手法；从表现描写对象的特点和表达情感两个方面分析其表达效果。 修辞手法 特 点 表达效果 （表现描写对象的特点、表达情感） 比喻 句中一般有本体、喻体和比喻词，但有比喻词的不一定是比喻句，判断比喻句一定要找到本体和喻体 使文章对事物的描写更加生动形象，进而表达作者对所写事物的情感 拟人 赋予事物以人的动作或情感 赋予事物以人的特点，让读者进一步感受到事物特点，感受到作者对事物强烈的情感 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等方面有意夸大或缩小 用言过其实的方法，突出事物的特点或加强某种情感的表达，给读者留下鲜明印象 反复 特意重复使用某些词语、句子或者段落等 通过重复的内容，强调某种意思，突出某种特点或情感 对比 把有明显差异的事物放在一起，进行对照比较 通过比较，突出主要事物的特点，增强文章的表现力 排比 把结构相同或相似、内容密切联系的三个或更多的短语或句子排列起来 使句式整齐，节奏鲜明，带有列举和强化性质，能突出描写对象的特点，深化文意 答题模板 分析修辞手法的表达效果 1.比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了……（感情）。 2.拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予了……人的动作或情态（或“把……当作人来写”），生动形象地写出了……，表达了……（感情）。 3.夸张：运用了夸张的修辞手法，突出强调了……，表达了……（感情），给读者留下鲜明深刻的印象。 4.反复：运用了反复的修辞手法，强调了……（描写对象的特点），表达了……（感情）。 5.对比：运用了对比的修辞手法，把……（主要事物）与……（次要事物）进行比较，突出了……（主要事物的特点），增强了文章的表现力。 6.排比：运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了……（描写对象的特点/状态），表达了……（感情），使句式整齐，节奏鲜明，更有气势。 考点 2体会在写景中融入感受的好处 方法 先抓住关键语句，分析出景物的特点和表达的感受；再体会景物与感受融合的好处。 首先抓住相关描写中的关键语句，分析其写出了景物怎样的特点，以及作者表达了自己怎样的感受； 然后体会作者在表现景物的特点时融入自己的感受，起到的“使景物描写具体可感”“使情感表达自然生动”两方面的作用。 答题模板 体会在写景中融入感受的好处 在写景中融入感受，可以使景物与感受高度融合，既写出了……（景物的特点），又写出了……（作者的感受或情感），使景物描写具体可感，情感表达自然生动。 考点3 体会情感表达的方式 方法1 抓住直接表现情感或心情的词语，体会直接抒情的方式。 直接抒情，又叫直抒胸臆，运用这种方式的语段中往往会直接出现表达情感或表示心情的词语，如“喜欢”“遗憾”“激动”“高兴”等。抓住这些关键词语，可以帮助我们判断直接抒情的情感表达方式。 方法2 抓住人、事、景物等，体会间接抒情的方式。 间接抒情,即把情感融入具体的人、事、景物中,运用这种方式的语段可能不会直接出现表达情感或表示心情的字眼,而是通过描写人物的动作,神态等或讲述事件、描述对景物的感受等来表达情感。关注相关内容,可以帮助我们判断间接抒情的情感表达方式。 训练目录 一、幽幽七里香 二、寒 梅 三、草原八月末 四、雨中的童年(节选) 五、过年(节选)/北平的中秋(节选)/端午(节选) 六、老海棠树 七、那个星期天/匆匆 八、微信步数里的温暖 九、锄 十、孩子和秋风 答案第1页，共2页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 一、阅读文章，回答问题。（22分） 幽幽七里香 丁立梅 ①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 ②三层小楼，阅览室设在二层，墙上满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。 ③念大学时，这间免费开放的阅览室，对我来说，是一座宝藏。在那里，我如饥似渴地阅读大量的中外文学书籍。在那里，我初次接触到《诗经》，立马被那些好听的“歌谣”迷上。野外总是天高地阔的，我一会儿化身为那只在河之洲的斑鸠，一会儿又变身为采葛的女子，岁月绵远，天地皆好。 ④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家世可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。我觉得自己真是又渺小又丑陋。 ⑤读书却使我的内心，慢慢的，变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴，每日黄昏一下课，我就直奔阅览室而去。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去、就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声谢谢，但看他反应冷淡、后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。 ⑥读着读着，我贪心了、我想把它据为己有。无钱购买，我就采取最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站我身边许久，我也没发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，“该走了、要关门了。”语调冷冷的。我才知夜已深。 ⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦、摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。 ⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里□忘了忧伤□忘了惆怅□忘了自卑□我蓬勃如水边的荇（xìng）菜□野地里的卷耳和蔓草□我只是单纯地迷恋着□挚爱着□无关其他。 ⑨很快，我要毕业了。突然收到一份礼物，是一本《诗经译注》，岳麓书社出版的，单价七块六毛，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探询似的看他，他却无甚异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生，或许是他，或许是她。他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐着芬芳。 ⑩我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直都在。每当我的眼光抚过它时，我知道，这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 ——选自《愿全世界的花都好好地开》，有删改 1．给第⑧自然段加上标点符号。（4分） 2．短文围绕“《诗经》”写了哪些事件，把下面的内容补充完整。（3分） 初次接触《诗经》—— ——抄写《诗经》—— —— 3．联系上下文填空。（5分） 文中第④自然段介绍了“我” 、 、 等情况，作者这样写的用意是 。 4．你觉得这本《诗经译注》是谁送给“我”的呢？请根据文章中相关的人物描写，将你的观点与理由写下来。（3分） 5．作者在文中反复描写“七里香”是因为（2分）（ ）（多选题） ①突出阅读环境清雅，衬托作者阅读时内心的安宁与享受。 ②“七里香”香气怡人，暗喻文中美好的人和事。 ③以“七里香”为故事的主要线索，推进情节的发展。 ④借助“七里香”这一具体事物抒发作者的情感。 6．文章开头和结尾都写到“有一种叫美好的东西，在暗地里生长”，结合短文内容，思考这种“美好的东西”到底是什么，将它写下来。（3分） 7．多年来，作者丁立梅写了很多关于《诗经》的文章，当别人问她为什么能把诗经写得那么有画面感时，她说：“《诗经》是我手头的日常读物，我的枕边常放着它。有些篇幅我已滚瓜烂熟，可再翻开读时，又能读出一些不一样的感觉……”从文中作者的阅读经历中，你得到怎样的启示呢？写下你的感悟。（2分） 二、阅读短文，完成习题。(14分) 寒 梅 林旭华 ①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。 ②转过花园的弯角，蓦地，我的眼前一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。 ③梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。 ④每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。 ⑤倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下。花瓣很轻，像蝉翼一样，轻盈地飞扬着；花瓣很小，如同小小的雪花从枝头飞起在空中翻转，又落到地面上；花瓣很薄，堆积成一堆，蜷缩成一团，很快铺就了一地密集的落红。 ⑥哦，是寒梅洒落的花瓣雨! ⑦寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。 ⑧清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句:“落红不是无情物,化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界! ⑨从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。 （选自《青年文学家》，有删改） 1.短文中不同生命阶段的梅花呈现了不同的特点，结合第④~⑤自然段的内容将表格填写完整。（4分） 生命阶段 含苞的梅花 ② ④ 特 点 ① ③ 轻柔；带有淡淡馨香 2.第②自然段中“我的眼前一亮”是因为 。（2分） 3.下面对文章的理解分析，不正确的两项是(2分)（ ） A.第①自然段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放作铺垫。 B.第④自然段“我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声”一句是实写，写出了寒梅盛放 的声音。 C.第⑥自然段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。 D.第⑧自然段引用龚自珍的诗句，意在表明生命无论如何精彩，最终都将逝去，表达了作者 的惆怅与惋惜之情。 E. 文中作者将所见、所思、所感巧妙融合，表达了细腻丰富的情感，能够引起读者的共鸣。 4.文中画线的句子使用了什么修辞手法?请结合文章内容，分析其表达作用。（3分） 花瓣很轻，像蝉翼一样，轻盈地飞扬着；花瓣很小，如同小小的雪花从枝头飞起在空中翻转，又落到地面上；花瓣很薄，堆积成一堆，蜷缩成一团，很快铺就了一地密集的落红。 5．第⑨自然段中写到“从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。”请联系短文内容谈谈对这句话的理解。（3分） 三、阅读短文，完成问题。（22分） 草原八月末 梁 衡 ①朋友们总说，草原上最好的季节是七八月，一望无际的碧草如毡如毯，上面盛开着数不清的五彩缤纷的花，如繁星在天，如落英在水，风过时草浪轻翻，花光闪烁，那景色是何等地迷人。但是不巧，我总赶不上这个季节，今年上草原时，又是八月之末了。在城里办完事，主人说：“怕这时坝上已经转冷，没有多少看头了。”我想总不能枉来一次，还是驱车上了草原。 ②从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，刚才在山下沟谷中所感受的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天，一下都被甩到另一个世界上，天地顿时开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在。 ③草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。看着这些，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。你已经被融化在这透明的天地间。 ④车子在缓缓地滑行，除了车轮与草的摩擦声，便什么也听不到了。草一丝不动，因此你也无法联想到风的运动。放眼尽量地望，细细地寻，不见一个人，于是那牛羊群也不像是人世之物了。我努力想用眼睛找出一点声音。牛羊在缓缓地移动，它不时抬起头看我们几眼，或甩一下尾，像是无声电影里的物。仿佛连空气也没有了，周围的世界竟是这样空明。 ⑤这偌大的草原又难得的干净。干净得连杂色都没有。这草本是一色的翠绿，说黄就一色的黄，像是冥冥中有谁在统一发号施今。树是成片的林子，却整齐得像一块刚切割过的蛋糕，摆成或方或长的几何图形。一色桦木，雪白的树干，上面覆着黛绿的树冠。远望一片林子就如黄呢毯上的几块积木，偶有几株单生的树，插在那里，像白袜绿裙的少女， 亭亭玉立。蓝天之下干净得就剩下了黄绿、雪白、黛绿这三种层次。 ⑥在这个大浅盘的最低处是一片水，当地叫泡子，其实就是一个小湖。当年康熙帝的舅父曾带兵在此与阴谋勾结沙俄叛国的噶尔丹部决一死战，并为国捐躯。因此这地名就叫将军泡子。水极清，也像凝固了一样，连倒影的云朵也纹丝不动。对岸有石山，鲜红色，说是将士的血凝成。历史的活剧已成隔世渺茫的传说。我遥望对岸的红山，水中的白云，觉得这泡子是一块凝入了历史影子的透明琥珀，或一块凝有三叶虫的化石。往昔岁月的深沉和眼前大自然的纯真使我陶醉。历史只有在静思默想中才能感悟，有谁会在车水马龙的街市发思古之幽情？这空旷、静谧、水草连天、蓝天无垠的草原，教人真想长啸一声念天地之悠悠，想大呼一声魂兮归来。教人灵犀一点想到光阴的飞逝，想到天地人间的久长。 ⑦我们将返回时，主人还在惋惜未能见到草原上千姿百态的花。我说，看花易，看这草原的纯真难。感谢上帝的安排，阴差阳错，我们在花已尽、雪未落、草原这位小姐换装的一刹那见到了她不遮不掩的真美。正如观众在剧场里欣赏舞台上浓妆长袖的美人是一种美，画家在画室里欣赏裸立于窗前晨曦中的模特又是一种美。两种都是艺术美，但后者是一种更纯更深的展示着灵性的美。这种美不可多得也无法搬上舞台， 它不但要有上帝特造的极少数的标准的模特，还要有特定的环境和时刻，更重要的还要有能生美感共鸣的欣赏者。这几者一刹那的交汇，才可能迸发出如电光石火般震颤人心的美。 ⑧大凡看景只看人为的热闹，是初级；抛开人的热闹看自然之景，是中级；又能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来，如读小说分开故事读里面的美学、哲学，这才是高级。这时自然美的韵律便与你的心律共振，你就可与自然对话交流了。 ⑨ 呜呼！草原八月末。大矣！净矣！静矣！真矣！山水原来也和人一样会一见钟情，如诗一样耐人寻味。我一步三回头地离开那块神秘的草地。将要翻过山口时又停下来伫立良久。明年这时还能再来吗？我的草原。 1.下列词语中的加点字解释，不正确的一项是（2分）（ ） A. 落英：花 B. 亭亭玉立：高耸直立的样子 C. 蓝天无垠：边界 D. 一见钟情：衷心 2.下列对文章的理解，不正确的一项是（2分）（ ） A. 作者运用了动静结合手法，以细腻的笔触具体描写出眼前草原的开阔、静谧、干净。 B. 文章第③自然段“被融化在这透明的天地间”一句形象写出了开阔草原给人的神奇感受。 C. 文中写当年康熙皇帝舅父血战叛军，为国捐躯，意在表现作者强烈的爱国主义情怀。 D. 文章的结尾，作者把八月末的草原称之为“我的草原”，表达了对草原浓浓的深情。 3.文章第①自然段用了三个“总”字，分别表达了作者怎样的思想感情？文章这样开头，有什么好处？请结合文章内容具体分析。（5分） 4.读第③自然段，用“ ”画出描写景色的语句，用“ ”画出写作者感受的语句。在写景中融入感受的好处是　 　 。（5分） 5.作者写“将军泡子”的来历，在文中有什么作用？ （3分） 6.结合短文理解“山水原来也和人一样会一见钟情，如诗一样耐人寻味”这句话的意思。（3分） 7.《草原八月末》与课文《草原》相比，不符合两篇文章内容的是（2分）（ ） A．在色彩描写上，《草原八月末》着重写了草原的黄，《草原》着重写了草原的绿。 B．在修辞方法上，《草原八月末》和《草原》都运用了比喻的修辞手法。 C．在写法上，《草原八月末》第③自然段和《草原》第①自然段有相似之处。 D．在情感表达上，《草原八月末》和《草原》表达的思想情感是相同的。 四、课外阅读。（15分） 雨中的童年（节选） ①窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇晃，雨打得花朵弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那般急促匆忙，出人意料。悄悄地掩上窗门，将满空恣意喷洒的水珠，挡在窗外，可是雨点却又纷纷打在屋顶，滴哩啪啦，极像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面面小鼓，兴奋而轻快打了起来。侧耳倾听，雨，仿佛轻轻拨动了大地的心弦，谱缀成一串串美妙的音符，在周遭跳跃，也跳跃在我的心坎，是如此的熟悉，可是却又那么遥远。为什么？我静静地思索着，雨水细细地汇聚，好像注入我脑海，激起无数沉淀已久的回忆。我想，我所要寻找的，不是绚烂的云霞，而是美丽温馨的童年。 ②记忆中，也是这么一阵雨，从午后断断续续地直到傍晚，下得庭前水沟上的木板也都浮了起来，沟水涨得四处流溢，水融融的柏油路光滑得像是可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉游一番，可是又逃不过父母的监视和禁止，只有无奈地望着雨噼哩哗啦地继续洒落。 ③好不容易，雨势稍小，再也顾不得父母的责骂与挨打，悄悄套上小红雨鞋，偷偷溜出屋外，和小伙伴们会合。顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好快乐，好尽兴，大伙儿的笑声震天响。闹够了，就把雨鞋灌满雨水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着。走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。 ④傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的七彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道虹，喃喃地数着：红的、黄的、蓝的、绿的……哎哟！好多喔！在我眼里彩虹已不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，霓裳层叠，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳，满天晚霞与那道梦幻似的虹。这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒。 ⑤直至如今，不知度过多少个漫漫夏季，也不知听过多少次雨的旋律。儿时的浪漫，犹如在耳际，欲寻却又了无痕迹，岁月悠悠，带走了我的童年，我已不再拥有。只是，何时才能重回旧地，看看那棵老柏树，和树梢上闪烁的小雨滴？何时才能重踏那份濡湿的记忆，访访儿时友伴，与他们在飘坠的季节里，共数雨后天边的那一道彩虹？ 1．由窗外的雨激起“沉淀已久的回忆”，作者选取了几件童年特有的雨中趣事。我能读短文，依次把这几件事列成小标题，并回答问题。（3分） 2．作者借回忆 （直接   间接）表达 之情。（2分） 3．对文章第1自然段的理解错误的一项是（2分）（     ） A．作者运用了比喻、拟人的等修辞手法，文章开头生动形象地写出了回忆中雨景的美丽。 B．作者运用了比喻、拟人的等修辞手法，写出了雨景的美妙，使人有身临其境之感。 C．作者生动形象地描写了雨景的美丽，为下文记叙雨中的趣事做了铺垫。 D．雨“跳跃在我的心坎，是如此的熟悉，可是却又那么遥远”中，“熟悉”的是眼前的雨景。“遥远”指的是逝去的雨趣、逝去的童年。 4.下面句子中的加点字换成“擂”好不好？为什么？（3分） 可是雨点却又纷纷打在屋顶，滴哩啪啦，极像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面面小鼓，兴奋而轻快打了起来。 5.对短文倒数第2自然段理解不正确的一项是（2分）( ) A.“短暂的停留”指的是童年的雨带来的短暂快乐。 B.“永恒的回忆”是指童年的雨带来的快乐成为值得“我”一生珍藏的宝贵财富。 C.童年的雨太过短暂，以至作者总是怀念，并因此闷闷不乐。 6．窗外的雨激起作者“沉淀已久的回忆”。我相信，校园里的一草一木也曾激起你美好的回忆，请分享一件校园趣事吧！字数不少于50字。（3分） 五、快乐阅读。  （19分） 选段一：过年（节选） 对联也是过年不可缺少的重要物品。那时候的对联和现在不同，都是买来大红纸请人手写的。父亲的书法很好，是我们村里知名的先生，所以到我家来求父亲写对联的人都排成了队，过年的这两天是父亲最忙碌的时候。我在旁边看着那黑亮亮的毛笔字写在红纸上，有说不出的羡慕。当红红的对联贴到 墙上门上，那个喜庆啊，年的气氛立刻就出来了。 选段二：北平的中秋（节选） ①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。 ②街上的高摊与地摊，还有水果店里，都陈列出了水果。各种各样的葡萄、 各种各样的梨、各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了， 偏偏又加上那些好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣儿，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，再配上贴着金纸条的枕形西瓜，闻着就微微有些醉意了！ ③在街上的“香艳的”果摊中间，还有很多个兔儿爷摊子， 一层层摆起粉面影身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细。玩兔儿爷给千千万万的儿童带来快乐。当然，孩子们还会拉扯着父母吃月饼、赏月亮。 ④同时，北平人会给亲友们送节礼。街上的铺户用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起中秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。 选段三：端午（节选） 北京的端午节是多么美丽呢：铺户和人家的门上插上一束两束的香艾，横框上贴上黄纸的神符或是红色的判官。路旁果摊上摆着半红的杏儿，染红了嘴的小桃，虽然不好吃，可是看着多么美！ 1．阅读选段一，完成练习。 （1）该选段主要介绍了那时候过年 的习俗。 （1分） （2）以前的对联需要请人手写，而如今的对联印刷精美，丰富多样。有人说如今生活节奏快，没有必要再手写对联，印刷的就很好看。对此你怎么看？（3分） 2．读选段二，完成练习。 （1）北平中秋时节的天气特点可以用一个四字词语概括为： 。（2分）                （2）文中画线句子改成“各种各样的葡萄、梨、苹果，已经叫人够看够闻够吃的了”好不好？为什么？  （3分） （3）  北平的中秋节有哪些习俗？把下面示意图补充完整。 （3分） 北平中秋习俗 玩兔儿爷 3． 选段三中提到的端午节的有 ，除此之外，我知道端午节的习俗还有 等。（3分） 4．三个选段描写了不同传统节日的一些习俗，下面的表述不正确的是（2分）（　　） A．都反映出普通老百姓向往美好生活的心愿。 B．都表达了作者对风土人情、民风民俗的独特情感体验。 C．都是按时间顺序描写了北京传统节日的一些风俗。 D．从中都能感受到作者对传统节日的喜爱和无比愉悦的心情。 5．这三个选段都出自老舍先生的作品，语言特色鲜明，结合自己的阅读体会，你 认为下面哪个选项最能体现三个选段的语言特点？（2分）（　　） A．语言质朴平实、亲切自然，充满生活气息 B．语言准确、简洁 C．语言幽默、诙谐，表达含蓄 D．语言新颖，辞藻华丽 六．课外阅读。（23分） 老海棠树 史铁生 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ③夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ④有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦——唰啦——”，邻居都还在梦中，那时她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”她扫完院子又去扫街了。我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她为的是劳动，为的是一份工作，这大概就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑤所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑥但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，奶奶仍坐在满树的繁花下，满地的浓荫里，张望复张望…… 1. 用小标题的方式概括奶奶做的四件事，每空尽量不超过5个字。（4分） 2.文章写“我”在老海棠树上的活动的目的是（2分）( )。(多选) A.表现“我”在老海棠树上的快乐。 B.体现奶奶对“我”的关爱。 C.突出“我”动作的敏捷。 D.为下文进一步写“我”和奶奶的祖孙情作铺垫。 3.怎么理解奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望？（2分）（ ） A.奶奶干活累了，直起腰，喘口气，向远处张望，目的是休息一下。 B.奶奶的“张望”是她的习惯动作，每当干活时都会这样做。 C.奶奶的“张望”是希望有一份工作，能跟上时代，自己不被时代抛弃。 4.读第⑤自然段中的画线的句子，完成问题。（3分） “奶奶。”“奶奶！”“奶奶——” 从三个不同的标点符号和语气来分析，“我”心理变化的过程是 一 → 。（填字母） A.哀求奶奶 B.着急，急于得到奶奶的原谅 C.不安，伤了奶奶的心 5.短文为什么以“老海棠树”为题？请写出原因。（4分） 6.短文的结尾有什么特点？这样写有什么好处？（4分） 7.作者眼中的奶奶是什么样的？请结合文章内容，至少写出两点。（4分） 七、对比阅读，回答后面的问题。（19分） 选文一 那个星期天 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 选文二 匆匆 ①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ②你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 1．下列选项中，关于文段内容理解正确的一项是（2分）（     ） A．阅读选文一的内容，我知道作者最喜欢看画报。 B．选文二第一自然段中的大量问句表明作者对自己的生活毫无计划，因此迷茫。 C．选文一中的第一句话是这一段的中心句。 D．选文二的内容表达了作者对时间的眷恋和对生活的失望之情。 2．选文一中，“我”做了四件事，用简洁的语言填写完整。（2分） 看云彩走 翻看画报 3．选文一和选文二都表达了真实的情感，方式却截然不同。 选文一中作者将焦虑的心情融入 中， （直接 间接）表达了真实的情感。这样的表达方式好处是 。（4分） 选文二则用一连串的问句 （直接 间接）表达了作者对 的惋惜与感叹。这样的表达方式好处是 。（4分） 4．仿照选文二中画横线的部分写句子。（2分） 5.“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”说一说你对这句话的理解。（3分） 八、阅读文章，回答问题。（21分） 微信步数里的温暖 ①蝉鸣撕扯着七月的阳光，我蹲在操场边大口喘气，手机屏幕上的微信运动显示步数12345，排名第二——又被张爷爷甩在后面。 ②刚放暑假时，我像发现新大陆般迷上微信步数。每天天不亮就冲去公园跑步，运动鞋在沥青路上敲出急促的鼓点，晨露未干的跑道上，只有我和自己的影子较劲。看着步数从五千跳到一万，排名从二十多名升到第三，蝉鸣声里的每一次挥汗，都变成屏幕上节节攀升的数字，像夏天里疯长的爬山虎，把我的心填得满满当当。 ③直到那天，张爷爷的步数突然超过我——这位总在公园石墩旁打太极的老人，走路时布鞋轻沾地面，怎么会比我还多？第二天清晨，晨雾还没散尽，假山石在水汽里若隐若现，我躲在树影里看见张爷爷打完一套太极，忽然转身走向公园深处的垃圾站。他弯腰捡起几个被晨风吹得乱滚的塑料瓶，布兜在腰间晃出细碎的响声，又帮晨练的阿姨扶起被露水压弯的晾衣绳，水珠顺着绳子滴在他洗得发白的袖口上。 ④“爷爷，您捡瓶子是要卖钱吗？”那天傍晚，单元门口的梧桐树筛下斑驳的夕阳，张爷爷正坐在台阶上擦汗。他抬头笑时，皱纹里盛着橘色的光：“卖不了几个钱，就是看地上脏了碍眼。”他粗糙的手掌递来一颗水果糖，糖纸被折成小船模样。 ⑤从那以后，我不再盯着步数排名。每天跑完步，我会跟着张爷爷学打太极——他说“步子稳了，心才稳”。有次暴雨刚过，地面还冒着热气，我们在长廊里打拳，廊檐滴水在青石板上敲出叮咚的节奏。一个小弟弟蹲在路边哭，雨水把裤脚泡得透湿，张爷爷摘下自己的遮阳帽扣在他头上，帽檐投下的阴影里，他变魔术似的掏出块芝麻糖，糖纸在潮湿的空气里发出清脆的响声，小弟弟的抽泣声渐渐消失在蝉鸣里。 ⑥暑假快结束时，张爷爷的步数突然减少了。我敲开他家门，老式吊扇在头顶吱呀作响，穿堂风掀起桌上的报纸边角，露出他放在藤椅边的塑料瓶，整整齐齐码成小塔。“老毛病了，歇几天就好了。”他捶着腿，“你看，爷爷现在走不动远路，倒是天天看你步数呢。”他举起手机，屏幕上我的头像排在第一位，后面跟着个小小的点赞图标…… ⑦那天以后，微信运动里张爷爷的步数明显变少了，更新时间也不规律了。想起他捶腿的样子，想起他蹲下来给小弟弟戴帽子时的背影，心里突然有些发酸——原来那个总在帮助别人的张爷爷，也需要有人关心啊。 ⑧我第一次给张爷爷发消息：“爷爷，明天我陪您去菜市场吧，您教我挑菜好不好？”消息发出去后，手机屏幕上很快弹出三个抖动的表情，像他平时笑起来时颤巍巍的胡子。 ⑨第二天清晨，张爷爷特意换了双轻便的布鞋，站在单元门口等我。菜市场上，虽然他脚步有些蹒跚，但能看出他非常愉悦，还耐心地教我：“带露水的菠菜最新鲜，叶子卷着的是刚摘的，你看这根须，越短越嫩……” ⑩开学前一周，张爷爷要去外地了。我们站在单元门口告别，爬山虎已经攀上二楼窗台，叶子在风里沙沙地响。他把攒了一夏天的塑料瓶卖了，执意要给我买笔记本，本子第一页写着：“每一步都有风景，别急着往前冲。”最后画了个戴歪帽子的小人，像极了他在蝉鸣里哄小弟弟的模样。 ⑪现在每天写完作业，我都会看看微信运动。张爷爷的步数总在傍晚七点准时更新，那时的晚霞正漫过教学楼的顶，像他当年递来的水果糖纸，闪着温柔的光。那天他还发来语音：“今天在楼下看见个穿蓝裙子的小姑娘，跟你可像了！”我摸着笔记本上凹凸的字迹，忽然明白，那些曾让我较劲的数字，原来藏着这么多温暖的故事。 ⑫微信运动的排名还在不断变化，但我不再盯着自己的数字。每当路过公园的长廊，看见爬山虎又绿了几分，就想起张爷爷蹲下身系鞋带的背影，想起他兜里永远备着的水果糖，想起那个我们一起走过的、蝉鸣与晨雾交织的夏天。原来最好的风景，从来不是步数排行榜上的第一名，而是有人陪你慢慢走，把平凡的日子，走成温暖的故事。 1．联系上下文，解释第④段中加点的词语。（2分） 碍眼： 。 2．文章围绕“微信步数”依次写我盲目跑步、 、我受影响改变心态、 、与张爷爷告别等主要事件，其中详写的有： 详写的原因是： 。（5分） 3．文中多处运用了环境描写，请用“ ”在文中标出一处并分析其作用。（4分） 4．从张爷爷的言行中，可以看出他是个怎样的人？请结合文章内容进行分析。（4分） 5．文章结尾提到“走成温暖的故事”，结合全文，说说“温暖”具体指什么？（4分） 6．现如今，通过微信运动记录或发布自己每天行走的步数，已成为一种时尚，读了本文，再结合你此现象的了解，谈谈你对用微信运动记录步数的看法或想法。（3分） 九、阅读文章，回答问题。（14分） 锄 卢海娟 ①磨得发亮的小三角形铁板，连接一个曲线玲珑的颈部，再配上细圆纤长的木把，这就是锄。 ②仲夏，三五把锄高挂在房檐下的横木上，锄板乌黑、巨大，锄把雪白的是新锄；锄板发亮、细瘦，锄把油亮泛黄的是老锄。从春到夏，它们一直被农人扛在肩上，或是握在手中，它们既是卫士也是杀手，一直游走在日渐蓬勃的田垄上。把锄向前一递，再向后一拽，田垄被揪起薄薄的一层，爱撒娇的庄稼们像是被搔到了痒痒穴，一个个笑逐颜开，很带劲儿地向上长。 ③铲头遍地时，庄稼们还是可爱的小宝宝，很享受农人像伺候小孩子一样的精心侍弄；铲二遍地时，庄稼们已长成了风华正茂的少年，英姿飒爽的，努力聚集起生命的能量。那些对庄稼呵护有加的农人有时会把他们的土地铲上三遍。大半年的时间，他们扛一把锄头，飘进雾里，又扛一把锄头，戴月归来。一把纤细、令人敬重的锄，把农人和庄稼紧紧地联系起来，农人的日子就像庄稼一样，在季节变换里欣欣向荣。 ④曾经，锄是少年的我们手中最为痛恨却又不得不整日握紧的农具，我还记得当时掣着锄，穿行在玉米的方阵中，玉米叶划伤了赤裸的手臂、脖颈，汗水浸湿了头发、衣服，闷热、痛楚，劳动的艰辛让我几乎落泪。那时，锄就是刑具，让岁月暗无天日，让少年的心遍布茧花，受尽磨砺。像许多孩子一样，就是为了彻底摆脱锄，我才拼命读书，决心跳出农门。 ⑤“田园几换主，梦归犹荷锄。”如今，房檐下再没有谁会把锄挂上横杆，农具都住在气派的仓房里，偶尔，也会看到一把老旧的锄孤零零地待在落满蛛网的一隅，锄板锈迹斑斑，锄把灰暗枯朽。就算田里长了草，也全然没有锄什么事了，农人看中的是五花八门的除草剂，这是个属于科学技术的时代，那个需要农人身体力行、手工操作的家伙已无法跟上时代的步伐，注定要被淘汰。 ⑥扣了薄膜的田不需要锄。使用塑料，可以把不知好歹的小草晒死，庄稼们大可以无忧生长。倘若根系呼吸困难，无法吸收足够的养分，那也不必努力向下长，色彩斑斓、味道刺鼻的肥就在地表，绝对能做到对庄稼进行按需分配。庄稼们没有了扎下根茎吸收来自土地的极少养分的艰辛，变得轻浮懒散，它们一个个长得肥头大耳，膘肥体壮，却再没有了从前的滋味，倒是满载着农药残留的毒素，让以食为天的“民”顾虑重重。 ⑦是的，没有了锄，庄稼们一样会战胜野草，连年丰收，粮食储备得大仓满小仓流；没有了锄，少年们仍然会像庄稼一样一茬一茬地长大，走出乡村，走向各地。锄成了落后时代的代言人，只有在极偏远的地方，我们的父辈偶尔还会荷一把锄，去自家的小菜园侍弄一畦绿色的蔬菜，那是些不够肥壮、不够饱满的植物，只有它们还停留在我们的记忆里，一如岁月里锈迹斑斑、被人遗忘的锄。 1．通读全文，用简洁的词语依次概括作者对“锄”的三种情感态度。（3分）         2．选文第⑤自然段中加点词“老旧”“孤零零”“锈迹斑斑”等词语，写出了锄 的状态，透露出作者内心 的情感。（2分） 3．选文中，作者花了不少笔墨写“我”“痛恨”锄，以至于想“摆脱”锄，如此安排有何用意？（4分） 4．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的是（2分）（    ）。（多选） A．文章以锄头为线索，通过对锄的细致描绘和它在农人生活中的重要地位的强调，展现了乡村传统生活方式的魅力和价值，体现了作者对乡村生活的深深怀念。 B．文章采用寓情于物的写法，通过对锄头的描绘和叙述，巧妙地将作者的情感和思考融入其中，使得文章情感丰富而深刻。 C．文章仅通过描述锄头在现代社会中的使用频率减少，便轻率地得出农耕文化已完全消亡的结论，这一推断缺乏深入的分析和论据支持。 D．文章结尾运用以小见大的写法，通过描写父辈使用锄的情景，折射出锄在当代社会的命运，并表达出作者的忧虑和思考。 5．如今，庄稼们“个个长得肥头大耳，膘肥体壮，却再没有了从前的滋味”，引发了你怎样的思考？你觉得科学技术应该快速发展还是放缓脚步？请先表明你的观点，再陈述理由。（3分） 十、阅读下面文章， 完成小题。（13分） 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说：“秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。” ④我赞许了这个比喻。有“二月春风似剪刀”之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤“剪完了，它让阳光来住。”这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说：“秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。” ⑦我兴奋地说：“小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。”我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说：“秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。” ⑨我心中无限惊喜，孩子们的想象力太丰富了。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说：“老师，我知道秋天的风还像什么了。” ⑪“像什么呢？”我轻轻地问她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫“秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。”这个孩子被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 1．阅读③—⑬自然段， 梳理“我”的情感变化过程。（3分） 赞许→惊讶→ → → 2．分析第①自然段画线句在文中的作用。（3分） 3．文中“我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊”是否可以改为“我怔住，抬头看树，那上面果真的爬满阳光啊”？请简述理由。（3分） 4．下列对文章理解不恰当的一项是（4分）（     ） A．文中的“本心”指孩子们发现美好事物的童心。 B．孩子们眼中的“秋风”充满温情，源于大自然的偏爱。 C．文中的孩子们对秋天的描摹充满童真童趣。 D．文中的“我”是一名注意呵护孩子想象力的老师。 $$