精品解析：2024-2025学年山东省枣庄市山亭区统编版五年级下册期中考试语文试卷

2024—2025学年度第二学期期中监测试题 五年级语文 【书写与卷面】我能认真书写，卷面整洁；我也能认真思考，规范答题！ 【积累与运用】 根据语境写词语，注意书写正确、规范，力求美观。（要注意执笔姿势！） 1. 把这段话中用上拼音的几个词语，请按顺序将汉字写在下面的田字格中。 童年生活多姿多彩。在学校，我们尊重老师，积极（duàn liàn）。田野里，我们捉（hú dié），逮（mà zha）。赛场上，我们挥洒汗水，欢呼（nà hǎn）。回到家，（cí xiáng）的妈妈做好香喷喷的饭菜，让我们一扫饥饿。 二、选择正确答案的序号写在（　　）里。 2. 下面每组词语中，读音和字形完全正确的一组是（　　） A. 提供（gòng） 稚子（zhì） 霹雳 抓耳挠腮 铰尽脑汁 B. 挈领（qiè） 踌躇（chú） 妒忌 辽阔无垠 烟波浩渺 C. 咆哮（xiào） 涕泪（dì） 眷恋 综横交错 平沙无垠 D. 踉跄（qiāng） 旖旎（nǐ） 颤抖 能书擅画 颇负盛名 3. 下列说法不正确的一项是（　　） A. 印信——公章 B. 郎中——医生 C. 榜文——公告 D. 墨客——书法家 4. 下列句子中，对加点词语的理解正确的一项是（　　） A. 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。（在织布方面做出一定的成绩） B. 我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！（几点，询问时间） C. 你不信时，进来看官司榜文。（古代指文告） D. 一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。（按高矮顺序排列） 5. 下列说法不正确的一项是（　　） A. 人类早期没有文字的时候，曾使用过“结绳记事”“物语”等方式进行表达交流。 B. 汉字字体的演变顺序是“甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书”。 C. 楷书的特点是字形方正，笔画规整平直。 D. “册”是一个会意字，指用绳子把竹简编穿成册。 6. 下列阅读名著的方法，不恰当的一项是（　　） A. 联系上下文猜测语句的意思，可以帮助我们理解内容。 B. 比较难懂的语句摘录出来，细细琢磨。 C. 借助历史资料对人物有更多的了解。 D. 结合看过的电影、电视剧，加深对课文的理解。 7. 借助关键词句排序，正确的一项是（　　） ①无论哪种方式都给我们提供知识和精神力量。 ②电子阅读弥补了这一劣势，但却容易让我们视觉疲劳。 ③我们要合理利用，选择合适的阅读方式，帮助我们阅读。 ④随着科技发展，阅读也分化为两种方式——纸质阅读和电子阅读。 ⑤纸质阅读能够更真实地感受到文字，让读者深入思考，但携带不方便。 A. ④⑤②①③ B. ③④⑤②① C. ④①③⑤② D. ①③④⑤② 三、按要求完成句式。 8. 体会句式的表达特点，再仿写。 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。 仿写：在_____________，在_____________，在____________，__________ 都 _________。 9. 读句子，想象句中描写的情景，再从括号中的词语中选择一个，照样子写一写。 例：亮——太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（快 慢 静 闹） （ ）——___________ 10. 把下面的句子改为第三人称转述句。 诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。” ______________ 四、日积月累 11. 古诗文：古诗词是我国文化的瑰宝，古诗中洋溢着美好：“人闲桂花落，___________”描绘了春夜的美好；“______________，五千仞岳上摩天”描写了山河的壮美；“牧童归去横牛背，____________”承载着童年的回忆；“谁言寸草心，______________”抒发了亲情的美好；“___________________，人间重晚晴”表现了诗人对美好事物的珍惜。诗词寄托着爱国情怀：“____________，直为斩楼兰”表达了李白渴望建功立业的抱负；“黄沙百战穿金甲，____________”寄托着王昌龄的爱国之情；“江山如画，______________”表现了苏轼对古代英雄的怀念；“_______________，西北望，射天狼”表达了诗人渴望为国杀敌的豪情壮志；“无人信高洁，___________”则抒写了诗人蒙冤受屈的愤慨。 【阅读与鉴赏】 课内外对比阅读 【选文一】 青山处处埋忠骨（片段） ①“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书又凑近主席，轻声说：“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英葬在朝鲜。” ②毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛。目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，他很快就打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万的志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ③秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ④第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ⑤青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 【选文二】 刮骨疗毒 ①一日，来了一个自称华佗的医生，他说听闻关公中了毒箭，特来医治。这时，关公的右臂痛得厉害，正和马良下棋以分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。 ②华佗看过关公的箭伤，说：“君侯的手臂若再不治，恐怕便要废了！如果要根治，便得把君侯的手臂牢牢缚在柱上，然后，我用刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒，再敷上药，以线缝合，这才治得好，但恐君侯惧怕。”关公听了，笑说自己不是世间俗子，不怕痛，更不用把臂缚在柱上，并让人先送上食物，说：“先生远道而来，请先用酒菜！”关公陪着华佗吃了会儿，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！” ③华佗也不再说什么，取出一把尖刀，请人在关公的臂下放上个盆子，看准了位置，下刀把关公的皮肉割开。关公吃喝如常。华佗气定神闲地说：“我用刀把君侯骨头上的毒给刮走，这就好了！”华佗的手法娴熟，话刚说完，手上的刀子已经在关公手臂的骨头上来回刮，还发出“悉悉”的声音，流出的血也溢出了盆子。将士见到这情境，都掩面失色，唯独关公仍继续下棋吃喝，面不改色。不久，华佗把毒刮尽，敷上药，并把伤口缝合。 ④关公大笑而起，对众将说：“此臂伸舒如故，一点也不痛。先生真是神医！”华佗说道： “我当医生，从未见到过您这样的人。君侯真天神也！君侯箭疮虽治，但必须爱护。切勿怒气伤触。过百日后，就会平复如旧。 ” 12. 阅读，整体感知 （1）阅读选文一，提取关键信息，完成毛主席的心情变化图。 （2）阅读选文二，用小标题的形式完成思维导图，理清文脉。 13. 知方法，体会人物内心 选文一画横线的句子通过______________描写来表现人物的内心，可以感受到毛主席_________，当时他心里可能在想：_______ 选文二画横线的句子通过_______________描写，可以体会到关羽____________，此时他心里可能在想：____________。 14. 鉴赏，体会表达效果 选文二画波浪线的句子是对______________的描写，写出了华佗________________，从而表现关羽____________ 15. 品悟语言：结合课文内容，写出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 ______________ 六、快乐读书吧 16．聊人物： 16. 在《西游记》中，（ ）给美猴王取名“孙悟空”，（ ）又给他取名“孙行者”。 A．观音菩萨 B．唐僧 C．如来佛祖 D．菩提祖师 17. 《西游记》第十三回“八戒大战流沙河，惠岸奉旨收悟净”中的“悟净”指的是（　　） A. 孙悟空 B. 猪八戒 C. 白龙马 D. 沙僧 18. 知情节：选择合适的回目，把其序号填在相应插图下面的（　　）里。 A．孙大圣搅闹蟠桃宴，众神将轮战美猴王 B．大圣三打白骨精，唐僧恨逐美猴王 C．唐三藏路阻火焰山，孙行者三借芭蕉扇 D．红孩儿使计擒三藏，孙行者讨敌遭火攻 19. 说印象：关于《西游记》中的孙悟空，人们的评价不一。有人认为他机智勇敢、武艺高强，也有人认为他做事冲动、惹是生非，对此你怎么看？并说说你的理由。 _________________ 【表达与交流】 20. 童年就像一个多味瓶，酸甜苦辣尽在其中。在成长的过程中，你可能会有勇于实践、取得成功的笑容；有面对挫折、体验失败的泪水；有遭遇尴尬、品尝不安的无奈……不管是哪一种，总会有给你留下深刻印象的画面，请你回忆一下事情的前因后果，把经过写下来。注意要把人物当时的表现写具体。题目自拟。 要求：能运用动作、语言、神态描写表现人物内心。书写工整，语句通顺，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期期中监测试题 五年级语文 【书写与卷面】我能认真书写，卷面整洁；我也能认真思考，规范答题！ 【积累与运用】 根据语境写词语，注意书写正确、规范，力求美观。（要注意执笔姿势！） 1. 把这段话中用上拼音的几个词语，请按顺序将汉字写在下面的田字格中。 童年生活多姿多彩。在学校，我们尊重老师，积极（duàn liàn）。田野里，我们捉（hú dié），逮（mà zha）。赛场上，我们挥洒汗水，欢呼（nà hǎn）。回到家，（cí xiáng）的妈妈做好香喷喷的饭菜，让我们一扫饥饿。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“锻”“炼”“蝴”“蝶”“蚂”“蚱”“喊”“慈”“祥”的笔画较复杂，易写错，需注意。 二、选择正确答案的序号写在（　　）里。 2. 下面每组词语中，读音和字形完全正确的一组是（　　） A. 提供（gòng） 稚子（zhì） 霹雳 抓耳挠腮 铰尽脑汁 B. 挈领（qiè） 踌躇（chú） 妒忌 辽阔无垠 烟波浩渺 C. 咆哮（xiào） 涕泪（dì） 眷恋 综横交错 平沙无垠 D. 踉跄（qiāng） 旖旎（nǐ） 颤抖 能书擅画 颇负盛名 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音及易错字形辨析。    A．提供（gòng）——gōng，铰尽脑汁——绞尽脑汁； C．涕泪（dì）——tì，综横交错——纵横交错； D．踉跄（qiāng）——qiàng，能书擅画——能书善画； 故选B。 3. 下列说法不正确的一项是（　　） A. 印信——公章 B. 郎中——医生 C. 榜文——公告 D. 墨客——书法家 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语理解。 D．墨客——诗人、作家等文人。 故选D。 4. 下列句子中，对加点词语的理解正确的一项是（　　） A. 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。（在织布方面做出一定的成绩） B. 我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！（几点，询问时间） C. 你不信时，进来看官司榜文。（古代指文告） D. 一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。（按高矮顺序排列） 【答案】C 【解析】 【详解】本题主要考查词语解释。 A．绩麻：搓麻。不是指在织布方面做出一定成绩。 B．几时：这里的意思是“什么时候”，并非询问具体的时间点。 D．序齿排班：按照年龄大小或者尊卑顺序排列，这里是指小猴子们按大小排序。 故选C。 5. 下列说法不正确的一项是（　　） A. 人类早期没有文字的时候，曾使用过“结绳记事”“物语”等方式进行表达交流。 B. 汉字字体的演变顺序是“甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书”。 C. 楷书的特点是字形方正，笔画规整平直。 D. “册”是一个会意字，指用绳子把竹简编穿成册。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对于汉字字体演变过程的了解。 D．“册”是一个会意字，指用绳子把竹简编穿成册。“册”实际上是一个象形字，而非会意字。其甲骨文字形（如“𠕋”）直接模拟用绳子编连竹简的形状，属于通过描绘物体外形造字的象形法。此项表述有误。 故选D。 6. 下列阅读名著的方法，不恰当的一项是（　　） A. 联系上下文猜测语句的意思，可以帮助我们理解内容。 B. 比较难懂的语句摘录出来，细细琢磨。 C. 借助历史资料对人物有更多的了解。 D. 结合看过的电影、电视剧，加深对课文的理解。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查阅读策略及方法。 B．在阅读名著时，对于初次接触古典名著的读者而言，遇到难以理解的语句时，正确的做法是暂时搁置或联系上下文进行整体把握，而非逐一反复推敲，这样容易中断阅读节奏并降低理解效率。因此，过度聚焦于细枝末节的反复琢磨会阻碍初学者的阅读流畅性，属于不当策略。 故选B。 7. 借助关键词句排序，正确的一项是（　　） ①无论哪种方式都给我们提供知识和精神力量。 ②电子阅读弥补了这一劣势，但却容易让我们视觉疲劳。 ③我们要合理利用，选择合适的阅读方式，帮助我们阅读。 ④随着科技发展，阅读也分化为两种方式——纸质阅读和电子阅读。 ⑤纸质阅读能够更真实地感受到文字，让读者深入思考，但携带不方便。 A. ④⑤②①③ B. ③④⑤②① C. ④①③⑤② D. ①③④⑤② 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子排列与归类。 在分析句子排序时，可以抓住每个句子中的关键词语来建立逻辑链条。首先④句的“科技发展”和“分化为两种方式”是总起句，引出话题。接着⑤句的“纸质阅读”和“携带不方便”具体说明第一种方式的优缺点，其中“携带不方便”这个劣势自然引出②句的“电子阅读弥补了这一劣势”，形成转折关系。然后①句的“无论哪种方式”作为过渡，对前文两种方式进行总结。最后③句的“合理利用”和“选择”提出建议性结论。这样通过“科技发展→纸质阅读→电子阅读→两种方式→合理选择”的关键词链条，就形成了④⑤②①③的合理排序。 故选A。 三、按要求完成句式。 8. 体会句式的表达特点，再仿写。 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。 仿写：在_____________，在_____________，在____________，__________ 都 _________。 【答案】 ①. 金黄灿烂的油菜花田间 ②. 白雪皑皑的雪山之巅 ③. 绿意盎然的草原深处 ④. 我 ⑤. 领略过大自然的魅力 【解析】 【详解】本题考查仿写和补充句子。 结合例句可知，运用了排比的修辞手法，通过“在……在……在……”的结构连续列举多个不同的地点，强调“我”在各种不同环境中都看到过月亮，突出月亮出现场景的多样性。仿写时，首先要确定几个不同类型的场景，在每个场景前都用“在……”的句式，最后表达在这些场景中都存在的一种情况或行为。 示例：在宁静清幽的山间小路上，在热闹繁华的城市广场中，在古老静谧的小镇街巷里，我都感受到过生活的美好。 9. 读句子，想象句中描写的情景，再从括号中的词语中选择一个，照样子写一写。 例：亮——太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（快 慢 静 闹） （ ）——___________ 【答案】 ①. 慢 ②. 他做事总是慢吞吞的，慢得让人着急，慢得错过了班车，老板不敢再交给他紧急的任务。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子及情景写话。 例句“亮——太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”围绕“亮”展开三层递进描写：先直写对人的视觉冲击，再通过蚯蚓避光的反常行为侧面烘托，最后用夜行动物蝙蝠的反应将亮度推向极致。三个分句由人及物、由地面到空中，层层递进运用拟人手法，形成多维度的感官冲击。 仿写“快”，可以通过听觉与视觉的联动，用追赶不及的风、未及直腰的柳枝、连续作响的铜铃，形成动态加速度。示例：快——马蹄踏碎晨雾，快得连风声都追不上衣摆，快得柳枝刚弯下腰杆还没直起，檐角的铜铃已叮叮当当笑作一团。 仿写“慢”，可以用微观视角捕捉蛛网震动、青苔生长、杏干糖化三个缓慢过程，时间仿佛凝结成可视的形态。示例：慢——老钟摆摇着秋千，慢得能数清蛛网震颤的涟漪，慢得青苔顺着木纹爬到半腰，晾在窗台的杏干都沁出了糖霜。 仿写“静”，可以放大听觉感官，赋予烛火、墨汁、刺绣等生命力，用吞咽、打盹、屏息等动作反衬寂静。示例：静——雪夜扣紧门窗，静得听见蜡烛吞咽灯油，静得墨汁在砚台里打盹，绣架上的并蒂莲屏住了呼吸。 仿写“闹”，可以用夸张的狂欢意象串联，如铜锣拟人化弹跳，静态糖画石雕等获得动态生命，构建沸腾的市井、街场等画卷。示例：闹——庙会撞开黄昏，闹得铜锣蹦起三丈高，闹得糖画凤凰扑棱翅膀要逃，连石狮子嘴里的绣球都骨碌碌滚出来。 10. 把下面的句子改为第三人称转述句。 诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。” ______________ 【答案】诸葛亮说，他不敢跟都督开玩笑，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。 【解析】 【详解】本题考查改写句子。 反问句改陈述句的方法：一是将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有“不”去“不”，没“不”加“不”）二是将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。三是将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 本题中应将“敢”改为“不敢”，去掉反问语气词“怎么”，将问号改为逗号。 引述句和转述句之间的转换：一是标点符号的改变：引述句改转述句，去掉引号，冒号改为逗号。二是人称的变化：引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应根据语境将其改为第一人称“我”或第三人称“他”或“她”或者人名。应注意，冒号和引号前的内容不变。 句中的“说”后的冒号改逗号，引号去掉，“我”改为“他”。 改为：诸葛亮说，他不敢跟都督开玩笑，他愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。 四、日积月累 11. 古诗文：古诗词是我国文化的瑰宝，古诗中洋溢着美好：“人闲桂花落，___________”描绘了春夜的美好；“______________，五千仞岳上摩天”描写了山河的壮美；“牧童归去横牛背，____________”承载着童年的回忆；“谁言寸草心，______________”抒发了亲情的美好；“___________________，人间重晚晴”表现了诗人对美好事物的珍惜。诗词寄托着爱国情怀：“____________，直为斩楼兰”表达了李白渴望建功立业的抱负；“黄沙百战穿金甲，____________”寄托着王昌龄的爱国之情；“江山如画，______________”表现了苏轼对古代英雄的怀念；“_______________，西北望，射天狼”表达了诗人渴望为国杀敌的豪情壮志；“无人信高洁，___________”则抒写了诗人蒙冤受屈的愤慨。 【答案】 ①. 夜静春山空 ②. 三万里河东入海 ③. 短笛无腔信口吹 ④. 报得三春晖 ⑤. 天意怜幽草 ⑥. 愿为腰下剑 ⑦. 不破楼兰终不还 ⑧. 一时多少豪杰 ⑨. 会挽雕弓如满月 ⑩. 谁为表予心 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解。 书写时注意“静”“腔”“晖”“幽”“腰”“豪”“雕”“满”的正确写法。 【阅读与鉴赏】 课内外对比阅读 【选文一】 青山处处埋忠骨（片段） ①“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书又凑近主席，轻声说：“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英葬在朝鲜。” ②毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛。目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，他很快就打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万的志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ③秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ④第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ⑤青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 【选文二】 刮骨疗毒 ①一日，来了一个自称华佗的医生，他说听闻关公中了毒箭，特来医治。这时，关公的右臂痛得厉害，正和马良下棋以分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。 ②华佗看过关公的箭伤，说：“君侯的手臂若再不治，恐怕便要废了！如果要根治，便得把君侯的手臂牢牢缚在柱上，然后，我用刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒，再敷上药，以线缝合，这才治得好，但恐君侯惧怕。”关公听了，笑说自己不是世间俗子，不怕痛，更不用把臂缚在柱上，并让人先送上食物，说：“先生远道而来，请先用酒菜！”关公陪着华佗吃了会儿，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！” ③华佗也不再说什么，取出一把尖刀，请人在关公的臂下放上个盆子，看准了位置，下刀把关公的皮肉割开。关公吃喝如常。华佗气定神闲地说：“我用刀把君侯骨头上的毒给刮走，这就好了！”华佗的手法娴熟，话刚说完，手上的刀子已经在关公手臂的骨头上来回刮，还发出“悉悉”的声音，流出的血也溢出了盆子。将士见到这情境，都掩面失色，唯独关公仍继续下棋吃喝，面不改色。不久，华佗把毒刮尽，敷上药，并把伤口缝合。 ④关公大笑而起，对众将说：“此臂伸舒如故，一点也不痛。先生真是神医！”华佗说道： “我当医生，从未见到过您这样的人。君侯真天神也！君侯箭疮虽治，但必须爱护。切勿怒气伤触。过百日后，就会平复如旧。 ” 12. 阅读，整体感知 （1）阅读选文一，提取关键信息，完成毛主席的心情变化图。 （2）阅读选文二，用小标题的形式完成思维导图，理清文脉。 13. 知方法，体会人物内心 选文一画横线的句子通过______________描写来表现人物的内心，可以感受到毛主席_________，当时他心里可能在想：_______ 选文二画横线的句子通过_______________描写，可以体会到关羽____________，此时他心里可能在想：____________。 14. 鉴赏，体会表达效果 选文二画波浪线的句子是对______________的描写，写出了华佗________________，从而表现关羽____________ 15. 品悟语言：结合课文内容，写出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 ______________ 【答案】12. 强忍着心中的悲痛 下意识地踌躇，情绪低落 泪水打湿的枕巾，内心悲痛无比 关公拒缚 刮骨疗毒 关公面不改色 华佗把毒刮尽，敷上药，缝合伤口 13. ①. 语言 ②. 为革命不徇私情的伟人胸怀 ③. 我作为国家主席更要一视同仁，不能搞特殊。 ④. 动作和语言 ⑤. 镇定自若、毫不畏惧 ⑥. 这点痛对我丝毫没影响 14. ①. 关羽面对刮骨从容不迫 ②. 对关羽的敬佩 ③. 超乎常人的坚强意志 15. 结合课文内容，可知“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两篇选文，分别展现了毛主席和关羽在面对重大抉择时的内心世界和人物形象。选文一通过细腻的心理描写，刻画了毛主席在儿子牺牲后的悲痛与无私，体现了他作为领袖的宽广胸怀和坚定信念。选文二则通过关羽在刮骨疗毒时的镇定自若，展现了他作为武将的英勇无畏和坚韧不拔。两篇选文在人物塑造上各具特色，通过不同的情境和细节描写，深刻揭示了人物的内心世界和性格特征，具有强烈的感染力和教育意义。 【12题详解】 本题考查短文内容的理解。 （1）本题考查提取关键信息。 结合第②自然段“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛。目光中流露出无限的眷恋。”中“强忍”的意思是强迫忍住。“眷恋”指主席对岸英的深切地留恋。这是主席的动作和神态描写，岸英的遗体是运回祖国还是留在朝鲜？对主席来说诗歌非常艰难的抉择，“强忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。 结合第③自然段“毛主席下意识地踌躇了一会儿，毛主席黯然的目光转向窗外右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。”中“ ‘转向窗外’、‘指指写字台’、‘示意’ ”,这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中，内心无比悲痛。 结合第④自然段“毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”中“被泪水打湿的枕巾”可知毛主席内心十分悲伤。 （2）本题考查拟写小标题。 结合第②自然段“关公听了，笑说自己不是世间俗子，不怕痛，更不用把臂缚在柱上，并让人先送上食物，”可知关公不怕痛； 结合第③自然段“华佗也不再说什么，取出一把尖刀，请人在关公的臂下放上个盆子，看准了位置，下刀把关公的皮肉割开。”可知华佗不再询问，直接动手刮骨。结合第③自然段“将士见到这情境，都掩面失色，唯独关公仍继续下棋吃喝，面不改色。”中可以看出关公镇定自若，看不出一点痛苦之情。 结合第③自然段“不久，华佗把毒刮尽，敷上药，并把伤口缝合。”和第④自然段“关公大笑而起，对众将说：“此臂伸舒如故，一点也不痛。先生真是神医！”可知华佗医术高超。 【13题详解】 本题考查理解句子含义。 选文一：结合第②自然段“他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊”通过语言描写体现了他不搞特殊的思想境界。结合“不是有千千万万的志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”毛主席想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的孩子相见，于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定，这是伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是 伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。。此时毛主席心里想：还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的孩子相见，我不能搞特殊。 选文二：结合第②自然段“关公陪着华佗吃了会儿，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！”中“伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！”通过动作和语言描写，突出了关羽镇定自若、毫不畏惧的特点。此时关羽心里想：我一定不能露出痛苦的表情而乱了军心。 【14题详解】 本题考查理解句子含义。 结合第③自然段“将士见到这情境，都掩面失色，唯独关公仍继续下棋吃喝，面不改色。”可知第④自然段画波浪线中“ “我当医生，从未见到过您这样的人。君侯真天神也！君侯箭疮虽治，但必须爱护。切勿怒气伤触。过百日后，就会平复如旧。”通过对关羽疼得臂下血涌如注，疼得将士掩面失色，疼得华佗屏息凝神，却谈笑自若的描写，体现了华佗因关羽的从容表现而深感敬佩，从侧面表现了关羽超乎常人的坚强意志。 【15题详解】 本题考查理解句子含义。 “忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。"何须"指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还：本义是青山连绵，哪里不是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？结合课文内容“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英葬在朝鲜。”和“不是有千千万万的志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”可知革命者既然把整个身心都献给了祖国,那么死后尸身是否要归葬家乡已经不重要了,即使长眠于异国的土地上又有何妨?这两句诗作为文章的总结句,充分体现了志愿军战士满腔的报国之心和豪迈的英雄气概。 六、快乐读书吧 16．聊人物： 16. 在《西游记》中，（ ）给美猴王取名“孙悟空”，（ ）又给他取名“孙行者”。 A．观音菩萨 B．唐僧 C．如来佛祖 D．菩提祖师 【答案】 ①. D ②. B 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 结合《西游记》的故事情节可知，美猴王漂洋过海，历经艰辛来到西牛贺洲，拜在菩提祖师门下。祖师见他像个食松果的猢狲，便从“猢狲”中取“孙”字为姓 。又因门中弟子排辈到“悟”字，所以给他取名“孙悟空”。故选D。 孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下，唐僧西天取经路过此处，将他救出。唐僧看他模样像个小头陀，此前又有“孙悟空”这个法名，便顺口给他起了个浑名“孙行者”。此后唐僧师徒一路西行，大家便常以“孙行者”来称呼孙悟空。故选B。 17. 《西游记》第十三回“八戒大战流沙河，惠岸奉旨收悟净”中的“悟净”指的是（　　） A. 孙悟空 B. 猪八戒 C. 白龙马 D. 沙僧 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著理解。 在《西游记》中，沙僧本是天庭中的卷帘大将，失手打碎琉璃盏被贬下凡，盘踞在流沙河。唐僧师徒三人来到流沙河时，八戒大战沙僧，后观音菩萨派惠岸行者（木叉）奉旨在流沙河收服沙僧，并赐法号“悟净”。孙悟空法号是“悟空”，猪八戒法号是“悟能”，白龙马原是西海龙王三太子敖烈。 故选D。 18. 知情节：选择合适的回目，把其序号填在相应插图下面的（　　）里。 A．孙大圣搅闹蟠桃宴，众神将轮战美猴王 B．大圣三打白骨精，唐僧恨逐美猴王 C．唐三藏路阻火焰山，孙行者三借芭蕉扇 D．红孩儿使计擒三藏，孙行者讨敌遭火攻 【答案】D C A B 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 A．孙大圣搅闹蟠桃宴，众神将轮战美猴王：该回目集中呈现了孙悟空大闹天宫的高潮段落。玉帝派猴王掌管蟠桃园后，悟空借职务之便偷食九千年一熟的紫纹蟠桃，甚至变作二寸小人藏于枝叶间酣睡。得知王母蟠桃宴未邀请自己，他施法变作赤脚大仙闯入瑶池，痛饮琼浆玉液、席卷仙品佳肴，醉醺醺闯入兜率宫盗吞太上老君五葫芦金丹。玉帝震怒，遣九曜星君携十万天兵布下天罗地网，四大天王、二十八星宿等神将轮番上阵围剿。悟空挥舞金箍棒独战群神，将众天将打得“倒拖器械，败阵而逃”，金箍棒搅得天庭震荡、云雾翻涌，直至二郎神携梅山六圣加入战局，方为后续如来镇压埋下引线。此番闹天宫既凸显悟空桀骜本性，亦暗含天庭借蟠桃园职务设局的政治博弈。 图三中所描述的画面与“孙大圣搅闹蟠桃宴”内容相匹配。故第三空应填入A。 B．大圣三打白骨精，唐僧恨逐美猴王：白虎岭白骨精为求长生，三次幻化人形诱骗唐僧：先变作提斋少女被悟空识破击毙，妖精借解尸法遁走；再化寻女老妇遭金箍棒当头劈碎，唐僧已生恼怒；最终扮作寻亲老翁，被悟空召土地神作证后彻底剿灭。白骨精骸骨显露“白骨夫人”字样，八戒却诬指悟空行凶后施障眼法。唐僧肉眼难辨妖魔，更恼怒悟空屡破杀戒，连念紧箍咒惩戒仍不解恨，执笔写下贬书断绝师徒关系。悟空含冤拜别之际，白骨精趁机掳走唐僧，后悟空不计前嫌回援除妖，方显忠勇本色。此番驱逐实因白骨精精妙伪装动摇信任，八戒挑唆激化矛盾，更折射唐僧凡胎肉眼与悟空火眼金睛的认知鸿沟。 图四中所描述的画面与“大圣三打白骨精”内容相匹配。故第四空应填入B。 C．唐三藏路阻火焰山，孙行者三借芭蕉扇：火焰山八百里烈火阻隔西去之路，原是孙悟空五百年前大闹天宫时蹬倒八卦炉，几块火砖坠落凡间所化。悟空初借芭蕉扇时，铁扇公主因红孩儿被观音收作善财童子之旧怨，挥动宝扇将之扇至五万四千里外小须弥山，幸得灵吉菩萨赠予定风丹方能抗住神风。二借化身小虫钻入铁扇腹中翻腾，迫其交出假扇却使火势愈烈，方知受骗。三借时悟空变化牛魔王模样诈得真扇，却被牛魔识破反变八戒夺回，二者从云端战至海底，金箍棒与混铁棍震得山摇海沸。天庭遣哪吒、李靖携照妖镜助阵，众神围剿迫使牛魔王现出白牛本相，铁扇为救夫终献真扇。悟空执扇连扇四十九下断绝火根，火焰山地脉清凉，百姓得以耕作，师徒续行前将宝扇归还。此番波折既显悟空狡黠多变之智，亦揭天庭旧事遗留因果循环之理。 图二中所描述的画面与“孙行者三借芭蕉扇”内容相匹配。故第二空应填入C。 D．红孩儿使计擒三藏，孙行者讨敌遭火攻：红孩儿于号山枯松涧火云洞设下陷阱，假作赤身孩童缚于松树梢头呼救，引得唐僧恻隐强行解救。悟空识破妖气却难阻师傅善念，背负途中忽觉妖风骤起，红孩儿施展重逾千斤的压龙法，趁乱卷走唐僧。讨敌战中红孩儿口喷三昧真火烧灼悟空，虽得四海龙王布雨相助，然此火乃精气神炼就，凡水反助火势，烧得行者急避涧水却遭冷水激火气攻心昏厥。八戒受悟空所托往南海求援，反被红孩儿假扮观音诓入洞中擒获。观音亲临时以莲花宝座智困红孩儿，天罡刀穿骨令其臣服，又以金箍咒套其首足，终收作善财童子。此劫既显红孩儿狡诈狠戾，亦彰菩萨点化妖魔之慈悲法度。 图一中所描述的画面与“孙行者讨敌遭火攻”内容相匹配。故第一空应填入D。 故依次填入DCAB。 19. 说印象：关于《西游记》中的孙悟空，人们的评价不一。有人认为他机智勇敢、武艺高强，也有人认为他做事冲动、惹是生非，对此你怎么看？并说说你的理由。 _________________ 【答案】孙悟空的矛盾特质恰是其形象魅力所在。大闹天宫时的桀骜是抗争天规的觉醒，五行山下五百年磨去的是戾气而非锋芒。取经路上，他三打白骨精展现雷霆手段，智斗金角银角又显狡黠机变，冲动表象下藏着对善恶的洞见。吴承恩刻意保留其妖性底色：偷人参果时的顽劣与三借芭蕉扇的执着，恰证明他始终未被金箍彻底规训。这种神性与野性的撕扯，正是对封建礼教暗含的反叛——与其说是缺点，不如说是未被五指山压碎的真性情。 【解析】 【详解】本题考查人物形象分析及开放性答题。 回答此题需结合原著中孙悟空的行为与成长轨迹，既承认其性格的矛盾性，又揭示其角色塑造的深层意义。首先要回应题干中的两种观点，表明自己的辩证立场；其次需跳出简单的“优缺点”罗列，从人物动态发展（如从“妖猴”到“斗战胜佛”的转变）或文学创作意图（如打破传统神魔形象的颠覆性）切入，用具体情节佐证观点，最终指向人物形象的复杂性价值。 示例：孙悟空的形象恰似一团烧穿天规的野火，其“冲动”与“勇敢”本是一枚铜钱的两面。他大闹天宫时的狂妄，实是对天庭虚伪秩序的本能反抗——封弼马温是神佛对妖猴的驯化预谋，而偷蟠桃、斗诸神恰是他以原始野性撕碎等级枷锁的爆发。取经路上，他的“冲动”并未消失，而是被金箍咒淬炼成更深沉的锋芒：三打白骨精宁受紧箍之苦也要除妖，是洞察善恶的果决；狮驼岭明知必败仍独战三魔，是知其不可而为之的孤勇。吴承恩的高明在于保留其妖性棱角：他盗人参果时的顽劣、哄骗小妖时的狡黠，恰是未被神佛彻底规训的生命力。这种矛盾性让孙悟空超越了传统英雄模板，成为封建语境下最鲜活的叛逆者——他的“惹是生非”背后，始终跃动着对自由的渴求与对苍生的悲悯。 【表达与交流】 20. 童年就像一个多味瓶，酸甜苦辣尽在其中。在成长的过程中，你可能会有勇于实践、取得成功的笑容；有面对挫折、体验失败的泪水；有遭遇尴尬、品尝不安的无奈……不管是哪一种，总会有给你留下深刻印象的画面，请你回忆一下事情的前因后果，把经过写下来。注意要把人物当时的表现写具体。题目自拟。 要求：能运用动作、语言、神态描写表现人物内心。书写工整，语句通顺，不少于450字。 【答案】例文： 童年的“勇敢尝试” 童年，是一首纯真的歌，每个音符都跳跃着欢乐与好奇。在我记忆的深处，那件尝试“飞”的趣事，至今回想起来仍忍俊不禁。 那时我大概五六岁，正是对世界充满幻想的年纪。有一天，看到鸟儿在天空自由自在地翱翔，我心里羡慕极了，幻想着自己也能拥有一双翅膀，在蓝天中穿梭。于是，我决定效仿鸟儿，来一次“飞行”尝试。 我找来一把大伞当作“翅膀”，爬到院子里的小矮凳上，双脚微微弯曲，眼睛紧紧盯着前方，心中既紧张又兴奋。我深吸一口气，大喊一声：“我要飞啦！”便猛地撑开伞，同时纵身一跃，试图借助伞的力量飞起来。可现实却给了我一个“下马威”，我不但没飞起来，还重重地摔在地上，屁股传来一阵剧痛。 妈妈听到声响，急忙从屋里跑出来，看到我这副模样，先是一惊，随后哭笑不得。她一边把我扶起来，一边心疼地问：“宝贝，你这是在干什么呀？”我眼泪汪汪，委屈地说：“我想像小鸟一样飞起来。”妈妈听后，温柔地抚摸着我的头说：“鸟儿能飞是因为它们有适合飞行的身体结构，咱们人类可不能这样轻易尝试哦。”我似懂非懂地点点头，虽然屁股还疼着，但心里对这次“失败”的飞行也没那么沮丧了。 如今，每当回忆起这件事，我都能感受到童年那股无畏的勇气和无尽的好奇。它就像一颗明亮的星星，镶嵌在我童年的天空，时刻提醒着我，成长路上，曾有过这般天真又勇敢的探索。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本题要求围绕童年经历中印象深刻的事进行写作，需明确事情前因后果，通过动作、语言、神态描写展现人物内心，文体为记叙文，题目自拟。 二、立意。可从童年经历中挖掘成长感悟，如从成功中领悟努力的价值，从失败中学会坚韧，从尴尬中懂得从容等，表达对童年生活的思考与怀念。 三、写作思路。 开头：开篇点题，引出童年难忘的经历。 中间：按事情发展的时间顺序、空间顺序等，把一件事的起因、经过、结果写清楚，交代清楚前因后果、来龙去脉。写事离不开写人，在记事过程中，可使用人物描写方法将人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 结尾：总结该事件对自己的影响，抒发情感，可升华到对童年、成长的认识，使文章主题得到深化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $