精品解析：2024-2025学年广东省韶关市武江区第五互助共同体统编版六年级下册期中考试语文试卷

2024-2025学年第二学期 六年级语文期中学情调研 （时间：90分钟 总分：100分） 第一部分 积累与运用（42分） 一、请把下面这句话抄写在横线上，要求做到整齐、美观。（2分） 1. 请把下面的句子写在横线上，要求：正确、工整、美观。 少壮不努力，老大徒伤悲。 　 　 二、根据语境拼音，在括号里写上正确的词语。（10分） 2. 根据语境拼音，在括号里写上正确的词语。 （1）中国传统节日是中华民族独有的làng màn（ ）。春节，biān pào（ ）响亮，jiǎo zi（ ）飘香，qīn qi（ ）之间互相串门hè nián（ ），分外热闹。 （2）夕阳西下，wēi fēng（ ）拂过树梢，我jué chá（ ）到又溜走了一日，时间无法wǎn huí（ ）。从现在开始，我将不再pái huái（ ），不再dān gē（ ）时间，而要奋力前行。 三、把正确答案的序号填在括号里，并涂在答题区。（10分） 3. 下面加点字的读音全都正确的一项是（ ） A. 搅和（hé） 分量（fèn） B. 间断（jiàn） 火炽（chì） C. 纤维（qiān） 肮脏（zāng） 4. 下列句子中画线词语运用不恰当的一项是（ ） A. 新年伊始，万象更新，大街小巷悬灯结彩。 B. 善善看了一个笑话，忍不住哄堂大笑。 C. 他俩的口味截然不同，一个爱咸的，另一个爱甜的。 5. 小美想将春节期间的经历记录下来，文章主要写什么，次要写什么，是根据（ ）决定的。 A. 文章要描写对象的特征 B. 作者抒发情感的方式 C. 作者想要重点表达的意思 6. 大家对名著阅读有不同的看法，下列说法错误的是（ ） A. 不同的人读同一本名著可能会有不同的看法，这是合理的。 B. 每个人都是立体的、多面的，评价书中人物时角度不能太单一。 C. 读名著时，要遵从作者的表达意思，不能擅自对书里的人物作评价。 7. 下列句子中没有运用融情于景的写法的是（ ） A. 有谁知道我心里的痛！唉，我就要离开这儿了。 B. 路旁的花朵在向我微笑，树上的小鸟在向我打招呼。 C. 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 四、按要求完成句子。（9分） 8. 快——过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。（照样子写句子） 吵——尼尔斯想摆脱他们，但是那些鸡在他后面追着叫着，都快________________。 9. 语文课上，同学们都在聚精会神地听老师讲课。善善______________地盯着黑板，美美______________地做笔记，欢欢________________地思考着老师提出的问题。（写出与带点词相近的词语） 10. 以“小草”为情境，写出自己心情“好”与“不好”时的情感。 （1）心情好：_____________________________________________ （2）心情不好：___________________________________________ 五、根据语境填写内容。（11分） 11. 根据语境填写内容。 （1）吃年夜饭时，善善给爸爸夹了一块年糕说：“爸爸，请您吃年糕，祝您万事如意年年高。”他给妈妈夹了另一道菜——________________，说：“________________。” （2）农历七月初七的夜晚，牵牛星和织女星分隔两地，虽然“___________”，他们却只能“____________”。八月十五的夜晚，在外的游子望着明月，不由得发出：“________________，_______________”的感叹。 （3）长期相处，才能了解人的品性，俗话说的“________________，________________”就是这个道理。美美读书不认真时，老师会提醒她说：“________________，一字值千金。” （4）在默默里算着，八千多日子已经从我手中________________，像________________上一滴水滴在大海里。 第二部分 阅读与鉴赏（24分） 六、非连续性文本阅读。（8分） 非连续性文本阅读。 【材料一】我早就发现，现在这个地方不适宜我居住，因为这是一片靠近海边的、近似沼泽地带的洼地。我认为这不利于我的健康，尤其是附近没有淡水。所以我决定去找片更有益于健康和更方便的陆地。我根据自身的处境考虑，认为符合这几点的地方就是适合我的。首先，要有益于健康和有淡水；第二，要能遮蔽阳光的酷热；第三，要不受食肉动物的侵袭，不管是人，还是野兽；第四，要看得到海，要是能看到路过的船只的话，那我就不至于错过被搭救的机会，这我是绝不会死心的。 【材料二】目录 第一章 航海梦想 第五章 定居巴西 第九章 环岛航行 第十三章 新的希望 第二章 初次航海 第六章 流落荒岛 第十章 驯养山羊 第十四章 重返故乡 第三章 再次航海 第七章 落难日记 第十一章 人类足迹 第十五章 回到小岛 第四章 亡命天涯 第八章 丰衣足食 第十二章 碰上野人 12. 通过阅读以上材料，我能推断出这部小说是《________________》。 13. 阅读材料一，可以推测出“我”处境：居住在洼地不利健康，没有____________，没有____________，可能受到________________。联系材料二，材料一的内容可能选自目录中的第___________章。 14. 材料中的小说主人公面对困境的态度给我们留下深刻的印象，下列作品中主人公形象与其最不相符合的是（ ） A. 《儒林外史》中的严监生 B. 《汤姆·索亚历险记》中的汤姆·索亚 C. 《假如给我三天光明》中的海伦·凯勒 七、课外阅读。（16分） 课外阅读。 忽略 ①夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片光芒，很美，很好。 ②孩子跪坐在椅子上，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本就很美的紫罗兰更添了几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶子下的嫩绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。 ③孩子的母亲见了，走过来，问：“看什么呢？” ④孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看！花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，还会结小西瓜给我吃的。” ⑤母亲皱了皱眉头，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗过不了几天就会死的，根本长不出西瓜。”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大眼睛说：“会的，小瓜苗会长出西瓜的，我会天天照顾它们的。” ⑥母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后的孩子表现出了坚定和十足的信心。一天下午，孩子放学回来后，照例跑到阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威。 ⑦孩子瞪大眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，那些嫩绿的小瓜苗不见了。孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了？”“被我拔了，这有什么好哭的！那些小瓜苗长在花盆里，会影响紫罗兰的生长。”母亲边笑着责备孩子，边给孩子擦眼泪。此后，孩子总爱往花盆里瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，有几次孩子都用手捏住它了，但终究没拔。这也是个生命啊，孩子想。 ⑧几天后，孩子画了一张画，画中有一个大大的花盆。花盆中有一株小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但也是一个生命。老师惊讶于他的想法给了他满分。孩子把这张画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑着说：“不错啊，真厉害，得了满分。妈妈待会儿带你上街给你买好吃的。” ⑨夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。孩子呆呆地望着花盆，觉得心里空空的。 15. 第2自然段中的加点词语“憧憬”的意思是“________________”。用“﹏﹏﹏”从该段中画出“憧憬”的具体内容。 16. 随着事情的发展，孩子的心情发生了怎样的变化？读短文，把表格补充完整。 事情的发展 花盆里长出小瓜苗 母亲拔掉小瓜苗 母亲忽略了孩子借画表达的想法 孩子的心情 _____ _____ _____ 17. 下面对文中画“_______”的句子的理解最准确的一项是（ ） A. 表现了孩子对小瓜苗的思念和惋惜。 B. 表现了孩子纯真的童心以及对生命的热爱。 C. 表现了孩子对妈妈的行为的不满。 18. 将本文最后一个自然段与下面的句子进行对比，从表达感情的方式这一角度分析它们的异同点。 对比句：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 _____________________________________________________________ 19. 联系全文内容，说说题目“忽略”的含义。 ____________________________________________________________ 第三部分 表达与交流（34分） 八、口语交际。（4分） 20. 口语交际。 你即将小学毕业，在毕业联欢会上，主持人现场采访你，请你对学弟学妹说几句话，你会怎么说？ ______________________________________________________________ 九、习作表达。（30分） 21. 习作表达。 幸福是冬日里的一抹暖阳，是生病时一杯热水，是困境中的一声鼓励，是收获奖状时的喜悦……请以“这就是幸福”为题目，写一篇作文，注意把事情写具体，尽可能地以细节打动读者，以真情实感引起读者的共鸣。450字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年第二学期 六年级语文期中学情调研 （时间：90分钟 总分：100分） 第一部分 积累与运用（42分） 一、请把下面这句话抄写在横线上，要求做到整齐、美观。（2分） 1. 请把下面的句子写在横线上，要求：正确、工整、美观。 少壮不努力，老大徒伤悲。 　 　 【答案】少壮不努力，老大徒伤悲。 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 书写时要注意行款整齐，布局合理。书写要正确，不要出现错别字和不规范的字，标点符号也要正确的抄写下来。书写时要注意“壮、徒、悲”的正确写法。 二、根据语境拼音，在括号里写上正确的词语。（10分） 2. 根据语境拼音，在括号里写上正确的词语。 （1）中国传统节日是中华民族独有的làng màn（ ）。春节，biān pào（ ）响亮，jiǎo zi（ ）飘香，qīn qi（ ）之间互相串门hè nián（ ），分外热闹。 （2）夕阳西下，wēi fēng（ ）拂过树梢，我jué chá（ ）到又溜走了一日，时间无法wǎn huí（ ）。从现在开始，我将不再pái huái（ ），不再dān gē（ ）时间，而要奋力前行。 【答案】 ①. 浪漫 ②. 鞭炮 ③. 饺子 ④. 亲戚 ⑤. 贺年 ⑥. 微风 ⑦. 觉察 ⑧. 挽回 ⑨. 徘徊 ⑩. 耽搁 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语。 解答本题，首先要读一读拼音，然后写出对应的词语，写完后再读一读，看看是否写正确，书写时要注意规范和美观。 书写时注意“漫、鞭、戚、挽、徘、徊、耽、搁”的正确写法。 三、把正确答案的序号填在括号里，并涂在答题区。（10分） 3. 下面加点字的读音全都正确的一项是（ ） A. 搅和（hé） 分量（fèn） B. 间断（jiàn） 火炽（chì） C. 纤维（qiān） 肮脏（zāng） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查汉字字音。 A．搅和（hé）——jiǎo huo； C．纤维（qiān）——xiān wéi； 故选B。 4. 下列句子中画线词语运用不恰当的一项是（ ） A. 新年伊始，万象更新，大街小巷悬灯结彩。 B. 善善看了一个笑话，忍不住哄堂大笑。 C. 他俩的口味截然不同，一个爱咸的，另一个爱甜的。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 B．“哄堂大笑”指的是全屋子的人同时大笑。而句中说的是“善善看了一个笑话”，只有善善一个人，不能用“哄堂大笑”这个词来形容一个人的笑，这个词运用不恰当。 故选B。 5. 小美想将春节期间的经历记录下来，文章主要写什么，次要写什么，是根据（ ）决定的。 A. 文章要描写对象的特征 B. 作者抒发情感的方式 C. 作者想要重点表达的意思 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查写作材料和方法。 文章的主要内容和次要内容是根据作者的写作目的和核心意图决定的。选项C中的“作者想要重点表达的意思”即为中心思想，它决定了哪些材料需要详写（突出中心），哪些可以略写（辅助说明）。 故选C。 6. 大家对名著阅读有不同的看法，下列说法错误的是（ ） A. 不同的人读同一本名著可能会有不同的看法，这是合理的。 B. 每个人都是立体的、多面的，评价书中人物时角度不能太单一。 C. 读名著时，要遵从作者的表达意思，不能擅自对书里的人物作评价。 【答案】C 【解析】 【详解】C．阅读名著，我们可以在理解作者原意的基础上，结合自己的思考评价书中人物，不是不能评价。 7. 下列句子中没有运用融情于景的写法的是（ ） A. 有谁知道我心里的痛！唉，我就要离开这儿了。 B. 路旁的花朵在向我微笑，树上的小鸟在向我打招呼。 C. 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子的表达方式。 A．“有谁知道我心里的痛！唉，我就要离开这儿了。”只是直接抒发了“我”要离开这儿的痛苦心情，并没有借助对景物的描写来传递情感，不是融情于景的写法。 B．“路旁的花朵在向我微笑，树上的小鸟在向我打招呼。”这里将花朵和小鸟拟人化，让它们具有人的“微笑”和“打招呼”动作，实际上是把作者愉快的心情融入到了对路旁花朵和树上小鸟的描写之中，属于融情于景。 C．“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”通过描写光线消逝、环境荒凉的景象，烘托出一种失落、无奈等消极的情绪，是融情于景的写法。 故选A。 四、按要求完成句子。（9分） 8. 快——过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。（照样子写句子） 吵——尼尔斯想摆脱他们，但是那些鸡在他后面追着叫着，都快________________。 【答案】把他的耳朵吵聋了 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句“春节眨眼就到了啊”运用了夸张的修辞手法，生动地表现出时间过得快。所以描述鸡追着叫着很吵的情景，我们也用夸张手法。鸡叫声音大且持续，对人的影响最直接的就是耳朵，可从耳朵被吵得怎样的角度来夸张描述，比如吵得耳朵快聋了。 如：吵——尼尔斯想摆脱他们，但是那些鸡在他后面追着叫着，都快把他吵得脑袋要爆炸了。 9. 语文课上，同学们都在聚精会神地听老师讲课。善善______________地盯着黑板，美美______________地做笔记，欢欢________________地思考着老师提出的问题。（写出与带点词相近的词语） 【答案】 ①. 目不转睛 ②. 全神贯注 ③. 专心致志 【解析】 【详解】本题考查同义词。 “聚精会神”形容专心致志，注意力高度集中。“全神贯注”意思是全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中，可填在①处；“专心致志”形容一心一意，聚精会神，适合填在②处；“目不转睛”指眼珠子一动不动地盯着看，形容注意力高度集中，符合③处语境。 10. 以“小草”为情境，写出自己心情“好”与“不好”时的情感。 （1）心情好：_____________________________________________ （2）心情不好：___________________________________________ 【答案】 ①. 小草在阳光下仰着嫩绿的小脑袋，随着微风轻轻跳起了摇摆舞。 ②. 小草耷拉着枯黄的叶子，像被踩歪的绒毯一样缩在墙角。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 当心情好时，会以积极、愉悦的视角看待小草。可以运用比喻的修辞手法，把小草比作绿毯，展现其可爱形象；运用拟人的修辞手法，让小草“欢快地摇曳”“分享喜悦” ，赋予小草人的动作和情感，生动地表达出自己愉悦的心情。 如：那嫩绿的小草像是给大地铺上了一层柔软的绿毯，它们在微风中欢快地摇曳着，仿佛在和我一起分享这份喜悦。瞧，它们挨挨挤挤，充满生机与活力，看着就让人满心欢喜。 心情不好时，看到的小草也会带上消极色彩。用拟人的手法，让小草“无精打采地耷拉着脑袋”“有气无力地晃动”，赋予小草人的神态和动作，体现出自己低落的情绪；还可以通过描写小草“杂乱地生长”，借景抒情，表达自己沉重、无助的心情。 如：路边的小草无精打采地耷拉着脑袋，在微风中有气无力地晃动着，仿佛和我一样被沉重的心情压得喘不过气来。它们杂乱地生长着，显得那么渺小又无助，就如同此刻我低落的心境。 五、根据语境填写内容。（11分） 11. 根据语境填写内容。 （1）吃年夜饭时，善善给爸爸夹了一块年糕说：“爸爸，请您吃年糕，祝您万事如意年年高。”他给妈妈夹了另一道菜——________________，说：“________________。” （2）农历七月初七的夜晚，牵牛星和织女星分隔两地，虽然“___________”，他们却只能“____________”。八月十五的夜晚，在外的游子望着明月，不由得发出：“________________，_______________”的感叹。 （3）长期相处，才能了解人的品性，俗话说的“________________，________________”就是这个道理。美美读书不认真时，老师会提醒她说：“________________，一字值千金。” （4）在默默里算着，八千多日子已经从我手中________________，像________________上一滴水滴在大海里。 【答案】 ①. 鱼 ②. 妈妈，请您吃鱼，祝您年年有余 ③. 盈盈一水间 ④. 脉脉不得语 ⑤. 今夜月明人尽望 ⑥. 不知秋思落谁家 ⑦. 路遥知马力 ⑧. 日久见人心 ⑨. 读书须用意 ⑩. 溜去 ⑪. 针尖 【解析】 【详解】本题考查名篇名句、谚语俗语的默写与理解和补充句子。 （1）年糕对应“年年高”，体现“食物→谐音/象征→祝福”的递进关系。需选取与“年糕”类似的吉祥食物，通过谐音或寓意表达祝福。 示例：吃年夜饭时，善善给爸爸夹了一块年糕说：“爸爸，请您吃年糕，祝您万事如意年年高。”他给妈妈夹了另一道菜——豆腐，说：“妈妈，这盘豆腐送给您，祝您新的一年都福运满满，生活平平安安。” （2）“盈盈一水间”出自两汉佚名的《迢迢牵牛星》，译文：虽然只相隔了一条银河，“脉脉不得语。”意思：但也只能含情脉脉相视无言。 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”出自唐代王建的《十五夜望月》译文今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？ 书写时注意“盈”“脉”“望”“落”“谁”“家”的正确写法； （3）“路遥知马力，日久见人心。”摘自《增广贤文·上集》，译文：路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。 书写时注意“遥”“读”“意”的正确写法； （4）书写时注意“溜”“针”的正确写法； 第二部分 阅读与鉴赏（24分） 六、非连续性文本阅读。（8分） 非连续性文本阅读。 【材料一】我早就发现，现在这个地方不适宜我居住，因为这是一片靠近海边的、近似沼泽地带的洼地。我认为这不利于我的健康，尤其是附近没有淡水。所以我决定去找片更有益于健康和更方便的陆地。我根据自身的处境考虑，认为符合这几点的地方就是适合我的。首先，要有益于健康和有淡水；第二，要能遮蔽阳光的酷热；第三，要不受食肉动物的侵袭，不管是人，还是野兽；第四，要看得到海，要是能看到路过的船只的话，那我就不至于错过被搭救的机会，这我是绝不会死心的。 【材料二】目录 第一章 航海梦想 第五章 定居巴西 第九章 环岛航行 第十三章 新的希望 第二章 初次航海 第六章 流落荒岛 第十章 驯养山羊 第十四章 重返故乡 第三章 再次航海 第七章 落难日记 第十一章 人类足迹 第十五章 回到小岛 第四章 亡命天涯 第八章 丰衣足食 第十二章 碰上野人 12. 通过阅读以上材料，我能推断出这部小说是《________________》。 13. 阅读材料一，可以推测出“我”处境：居住在洼地不利健康，没有____________，没有____________，可能受到________________。联系材料二，材料一的内容可能选自目录中的第___________章。 14. 材料中的小说主人公面对困境的态度给我们留下深刻的印象，下列作品中主人公形象与其最不相符合的是（ ） A. 《儒林外史》中的严监生 B. 《汤姆·索亚历险记》中的汤姆·索亚 C. 《假如给我三天光明》中的海伦·凯勒 【答案】12. 鲁滨逊漂流记 13. ①. 淡水 ②. 遮蔽阳光 ③. 野兽侵袭 ④. 六 14. A 【解析】 【导语】这篇非连续性文本通过《鲁滨逊漂流记》的选段和目录，展现了荒岛求生主题的经典叙事。材料一以第一人称视角呈现生存智慧，突出环境适应与理性规划；材料二通过目录结构暗示主人公的成长轨迹。两则材料形成互补：前者聚焦微观生存细节，后者勾勒宏观叙事框架。文本价值在于引导学生关注文学作品中的人物韧性，同时训练信息提取与文本互读能力。目录设计尤其巧妙，既提供背景线索，又激发读者对完整故事的想象。 【12题详解】 本题考查对名著内容的理解能力。 材料一中“我认为这不利于我的健康，尤其是附近没有淡水。所以我决定去找片更有益于健康和更方便的陆地。我根据自身的处境考虑，认为符合这几点的地方就是适合我的。首先，要有益于健康和有淡水；第二，要能遮蔽阳光的酷热；第三，要不受食肉动物的侵袭，不管是人，还是野兽；第四，要看得到海，要是能看到路过的船只的话，那我就不至于错过被搭救的机会，这我是绝不会死心的。”可知写了鲁滨逊在荒岛上生存寻找合适居住地的情节。 材料二是《鲁滨逊漂流记》的章节目录。 结合上述分析，由此推断出这部小说是《鲁滨逊漂流记》。 【13题详解】 本题考查文章内容理解。 结合文章材料一“我早就发现，现在这个地方不适宜我居住，因为这是一片靠近海边的、近似沼泽地带的洼地。我认为这不利于我的健康，尤其是附近没有淡水。所以我决定去找片更有益于健康和更方便的陆地。我根据自身的处境考虑，认为符合这几点的地方就是适合我的。首先，要有益于健康和有淡水；第二，要能遮蔽阳光的酷热；第三，要不受食肉动物的侵袭，不管是人，还是野兽；第四，要看得到海，要是能看到路过的船只的话，那我就不至于错过被搭救的机会，这我是绝不会死心的。” 可知，材料一明确提到“附近没有淡水”“这是一片靠近海边的、近似沼泽地带的洼地。我认为这不利于我的健康”“要不受食肉动物的侵袭”。再结合材料二目录，“流落荒岛”后会面临这些对居住环境的思考，所以可能选自第六章。 结合上述信息可知阅读材料一，可以推测出“我”处境：居住在洼地不利健康，没有“淡水资源”，没有“遮蔽阳光的条件”，可能受到野兽袭击。 联系材料二中“流落荒岛”章节，材料一的内容可能选自目录中的第六章。 【14题详解】 本题考查文章内容理解。 《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊面对困境积极乐观、勇敢坚毅。 A．《儒林外史》中的严监生是个吝啬鬼形象，与鲁滨逊面对困境的态度截然不同； B．《汤姆·索亚历险记》中的汤姆·索亚勇敢、爱冒险； C．‌《假如给我三天光明》中的海伦·凯勒是一个身残志坚、充满智慧和感恩的女性形象。 结合上述分析，最不相符的是A。 故选A。 七、课外阅读。（16分） 课外阅读。 忽略 ①夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片光芒，很美，很好。 ②孩子跪坐在椅子上，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本就很美的紫罗兰更添了几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶子下的嫩绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。 ③孩子的母亲见了，走过来，问：“看什么呢？” ④孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看！花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，还会结小西瓜给我吃的。” ⑤母亲皱了皱眉头，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗过不了几天就会死的，根本长不出西瓜。”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大眼睛说：“会的，小瓜苗会长出西瓜的，我会天天照顾它们的。” ⑥母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后的孩子表现出了坚定和十足的信心。一天下午，孩子放学回来后，照例跑到阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威。 ⑦孩子瞪大眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，那些嫩绿的小瓜苗不见了。孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了？”“被我拔了，这有什么好哭的！那些小瓜苗长在花盆里，会影响紫罗兰的生长。”母亲边笑着责备孩子，边给孩子擦眼泪。此后，孩子总爱往花盆里瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，有几次孩子都用手捏住它了，但终究没拔。这也是个生命啊，孩子想。 ⑧几天后，孩子画了一张画，画中有一个大大的花盆。花盆中有一株小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但也是一个生命。老师惊讶于他的想法给了他满分。孩子把这张画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑着说：“不错啊，真厉害，得了满分。妈妈待会儿带你上街给你买好吃的。” ⑨夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。孩子呆呆地望着花盆，觉得心里空空的。 15. 第2自然段中的加点词语“憧憬”的意思是“________________”。用“﹏﹏﹏”从该段中画出“憧憬”的具体内容。 16. 随着事情的发展，孩子的心情发生了怎样的变化？读短文，把表格补充完整。 事情的发展 花盆里长出小瓜苗 母亲拔掉小瓜苗 母亲忽略了孩子借画表达的想法 孩子的心情 _____ _____ _____ 17. 下面对文中画“_______”的句子的理解最准确的一项是（ ） A. 表现了孩子对小瓜苗的思念和惋惜。 B. 表现了孩子纯真的童心以及对生命的热爱。 C. 表现了孩子对妈妈的行为的不满。 18. 将本文最后一个自然段与下面的句子进行对比，从表达感情的方式这一角度分析它们的异同点。 对比句：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 _____________________________________________________________ 19. 联系全文内容，说说题目“忽略”的含义。 ____________________________________________________________ 【答案】15. 期待、向往 要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊 16. ①. 满心欢喜、憧憬 ②. 难过、哭了 ③. 心里空空的、失落、失望 17. B 18. 相同：都采用“融情于景”（或借景抒情）的写法，不同：原文是反衬，写夕阳光芒美好反衬孩子内心失落。对比句是直接写光线消逝表达小男孩的失望。 19. 文中指孩子对小瓜苗的关注和期待被母亲忽略，也指孩子的纯真童心和对生命关爱的爱心被忽略。提醒我们不要忽视生活中看似微小的人和事，这样才能建立更加和谐的人际关系。 【解析】 【导语】这篇短文通过孩子与母亲对小瓜苗的不同态度，展现了童真与现实的碰撞。孩子对生命的珍视与憧憬（如幻想西瓜生长）与母亲功利性的“拔苗”行为形成对比，结尾处孩子画作中“我虽小，但也是一个生命”的题字，既是对生命平等的宣言，也是对成人世界忽略儿童情感与想象力的无声抗议。文中反复出现的夕阳意象，从开篇的美好到结尾的空茫，暗示着童真幻灭的过程。母亲两次“笑着”的细节，更凸显出成人对孩子精神世界的漠视。 【15题详解】 本题考查对词语的理解和内容的理解。 结合第②段孩子“满心欢喜”的神态和“要是瓜苗长出小西瓜来”的想象可知‌“憧憬”的意思‌：‌对美好未来的向往与期待‌。 第②段中句子“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”，孩子“满心欢喜”“咯咯地笑”的神态与语言直接体现他对“瓜苗结西瓜”这一未来场景的‌美好想象‌。把这句画出即可。 【16题详解】 本题考查对文段内容的理解和概括。 花盆里长出小瓜苗‌：‌ 依据第②段“孩子满心欢喜地看着”，“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”，“咯咯地笑了”可知心情：‌满心欢喜、充满憧憬。 母亲拔掉小瓜苗‌：依据第⑥⑦段的“顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威。”，“哽咽着问母亲”，“此后，孩子总爱往花盆里瞟”可知心情：‌震惊、伤心、失落。 母亲忽略了孩子借画表达的想法‌： ‌依据第⑨段“孩子呆呆地望着花盆，觉得心里空空的”，与第⑧段母亲只关注分数形成对比，可知心情：‌怅然若失、内心空虚 【17题详解】 本题考查对句子的理解。 A．该选项仅聚焦“思念和惋惜”，但原文第⑧段显示孩子通过绘画表达的是对生命价值的认知（“嫩嫩的，绿绿的”瓜苗形象），而非单纯怀念。第⑦段“这也是个生命啊”的直接心理描写，更强调生命平等意识而非伤感46。 B．本选项最贴合文本核心： 第②段孩子对瓜苗“满眼憧憬”，第④段坚信“会长出西瓜”，体现童真幻想； ‌第⑦段孩子克制拔紫罗兰的冲动（“这也是个生命”），与画作文字形成呼应； 老师“惊讶”“满分”的评价（第⑧段）侧面印证其生命观的独特性。 C．本选项偏离重点：母亲拔苗后孩子虽有伤心（第⑦段哽咽），但画作内容未体现指责（如“讨厌”“不该拔”等负面词汇），且第⑧段母亲忽略画作内涵时，孩子未表达抗议。 故选B。 【18题详解】 本题考查对句子的理解。 两段文字都通过环境描写烘托人物情感，但表达方式有显著差异： 相同点‌ ‌以景衬情‌：本文第⑨段用“红红亮亮的光芒”反衬孩子“心里空空”的失落（美好景象与内心空虚对比）；对比句用“光线消逝”呼应“荒凉”心境，都通过光影变化映射情绪。 不同点‌ 情感传递方式‌：本文第⑨段直接点明心理状态（“心里空空的”），是‌显性抒情‌； 对比句仅描述动作（“依偎”“闭眼”）和环境（“荒凉”），情感更‌含蓄内敛‌。 情感性质‌：本文孩子因生命逝去产生‌怅然若失‌感（第⑦⑧段对生命的思考）； 对比句的男孩通过肢体语言表现‌无助与依赖‌（“依偎母亲”暗示寻求安慰）。 由此可知‌：两者都善用环境渲染，但本文情感表达更直白，对比句则通过动作细节隐晦传递情绪。 【19题详解】 本题考查对标题的理解。 题目“忽略”在文中具有双重含义： 母亲对童心的忽视‌：第⑤段母亲否定孩子对瓜苗的期待（“根本长不出西瓜”），第⑦段拔苗时仅考虑植物生长逻辑（“影响紫罗兰”），却忽略了孩子的情感需求与生命教育（第⑧段画作体现的价值观）。 孩子对生命的珍视‌：第⑦段孩子最终未拔紫罗兰（“这也是个生命”），与母亲形成对比，暗示弱小生命常被成人世界“忽略”，而孩子却以纯真守护生命价值（第⑧段“我虽小，但也是一个生命”）。 标题通过这种反差，批判功利主义对纯真与生命意识的漠视，呼应结尾“心里空空”的怅然（第⑨段）。 第三部分 表达与交流（34分） 八、口语交际。（4分） 20. 口语交际。 你即将小学毕业，在毕业联欢会上，主持人现场采访你，请你对学弟学妹说几句话，你会怎么说？ ______________________________________________________________ 【答案】学弟学妹们，你们好！小学的时光像一本精彩的故事书，希望你们认真书写每一页：课堂上专心听讲，活动中大胆尝试，和同学友好相处。遇到困难别害怕，老师和伙伴会帮助你们！愿你们在这里快乐成长，收获知识和友谊，成为更棒的自己！加油哦！ 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 你即将毕业的六年级，在毕业联欢会上，主持人现场采访你，请你对学弟学妹说几句话。可以提及对母校/老师的感谢，传递“你们也会经历”的共鸣感，可以进行经验分享‌，用具体事例给出可操作的建议（如学习方法、活动参与等），还鼓励与祝福。‌ 示例：学弟学妹们好！希望你们珍惜在学校的每一天，上课认真听讲，课后多读好书，积极参加校园活动。遇到困难时不要害怕，老师会耐心帮助你们。愿你们在这里快乐成长，收获知识和友谊！ 九、习作表达。（30分） 21. 习作表达。 幸福是冬日里的一抹暖阳，是生病时一杯热水，是困境中的一声鼓励，是收获奖状时的喜悦……请以“这就是幸福”为题目，写一篇作文，注意把事情写具体，尽可能地以细节打动读者，以真情实感引起读者的共鸣。450字左右。 【答案】例文： 这就是幸福 “叮铃铃——”放学的铃声刚响起，我就迫不及待地冲出教室。今天是我的生日，妈妈答应要给我做最爱的红烧排骨。想到这里，我的脚步不由得轻快起来，连书包也变得不那么沉重了。 刚走到家门口，就闻到了一股熟悉的香味。推开门，只见妈妈系着围裙在厨房里忙碌着，额头上渗出细密的汗珠。她转身看见我，笑着说：“回来啦？快去洗手，马上就能吃饭了。” 餐桌上已经摆好了几道菜，最显眼的就是那盘油亮亮的红烧排骨。金黄的排骨裹着琥珀色的酱汁，上面还撒着翠绿的葱花，冒着腾腾的热气。我忍不住伸手想偷吃一块，却被妈妈轻轻拍了一下手背：“小馋猫，等爸爸回来一起吃。” 这时，爸爸推门而入，手里还拎着一个小小的蛋糕。他神秘地冲我眨眨眼：“生日快乐！”妈妈端上最后一道菜，我们一家三口围坐在餐桌旁。爸爸给我戴上生日帽，妈妈点燃蜡烛，温暖的烛光映照在我们每个人的脸上。 “快许个愿吧！”妈妈轻声说。我闭上眼睛，在心里默默许下愿望：希望我们一家人永远这样幸福地在一起。睁开眼时，看见爸爸妈妈正温柔地望着我，眼里满是爱意。 这一刻，我忽然明白了，幸福不是多么贵重的礼物，而是这样平凡却温暖的时刻。有爸爸妈妈的陪伴，有家的味道，这就是最真实的幸福。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 题目要求围绕“幸福”这一抽象概念进行具象化表达，通过选取生活中真实可感的小事来诠释幸福的含义。审题时要把握三个重点：一是必须选择亲身经历的、有真情实感的事件；二是要注重细节描写，让场景生动可感；三是要通过具体事例自然引出对幸福的理解，避免空泛议论。题目中列举的几个例子提示我们，幸福往往存在于平凡生活的细微之处。 二、立意。 本文的立意在于揭示幸福并非遥不可及的宏大叙事，而是蕴藏在日常生活的点滴温暖中。通过描写一个看似普通却充满温情的场景，展现幸福就是被爱包围的平凡时刻。这样的立意既贴近小学生的生活体验，又能引发普遍的情感共鸣，让读者在平凡中见真情，在细微处悟幸福。 三、写作思路。 开头：选择一个特定的时间节点切入，通过环境描写营造氛围，用具体的事物暗示主题。 中间：围绕中心事件展开多角度描写，重点刻画人物的动作、神态、语言等细节，以及环境中的具体物象。通过生动的细节描写展现人与人之间的互动与情感交流，让幸福变得具体可感。可以适当加入一些小波折或意外惊喜，使情节更有层次感。 结尾：由具体场景自然过渡到情感感悟，通过主人公的心理活动点明幸福的真谛。结尾要与开头形成呼应，用简洁有力的语言揭示主题，让读者在感动之余有所思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $