专题十五 现代文阅读之《散文阅读》-【语文优课PPT】2025年中考语文复习专题

【中考语文复习专题】现代文阅读 专题十五 散文阅读 复习目标 1. 掌握散文文体知识，能辨别常见手法并理解其作用； 2. 精准概括文章内容，把握主旨与情感； 3. 熟练赏析散文语言特色与艺术手法； 4. 熟悉中考题型，掌握规范答题技巧，提升应试能力。 一、导入 1.哪吒"魔丸"与"灵珠"的双重身份设定图 2.跨文本矛盾人物图谱 二、课标对7-9年级散文阅读的核心要求 1.理解与鉴赏 能理解文章主要内容，把握作者思想感情 领会重要词句在语言环境中的意义和作用 初步领悟作品内涵，获得有益启示 2.方法与策略 学习精读、略读和浏览等阅读方法 掌握圈点批注、摘录等阅读技巧 理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式 3.审美与创造 品味富有表现力的语言 体会作者的情感态度 发展想象力和审美能力 三、散文的分类及教学要点 （一）7年级散文教学重点 1.写景抒情散文 典型课文：《春》《济南的冬天》 教学要点： ① 学习抓住景物特征描写的方法 ② 体会比喻、拟人等修辞效果 ③ 感悟作者情感表达方式 2.叙事散文 典型课文：《从百草园到三味书屋》《散步》 教学要点： ①把握叙事线索和细节描写 ②理解人物情感变化 ③学习夹叙夹议的写法 （二）8年级散文教学重点 1.记人散文 典型课文：《藤野先生》《背影》 教学要点： ①分析人物描写方法（外貌、动作、语言等） ②理解细节描写的作用 ③ 体会作者的情感态度 2.哲理散文 典型课文：《永久的生命》《我为什么而活着》 教学要点： ① 把握文章观点和论述思路 ②理解比喻说理的方法 ③联系生活实际谈启示 （三）9年级散文教学重点 1.文化散文 典型课文：《精神的三间小屋》《湖心亭看雪》 教学要点：①理解文化内涵和人文精神 ②分析托物言志的手法 ③ 品味凝练含蓄的语言 2.议论性散文 典型课文：《敬业与乐业》《论教养》 教学要点： ① 区分观点与材料 ②理解论证方法 ③ 评价作者的价值判断 四、考查内容范围 （一）内容理解与概括 1.考查重点： 概括文章主要内容或段落大意 理解作者的观点态度 分析文章主旨或中心思想 2.典型题型： "本文主要写了什么内容？请简要概括。" "作者通过这件事想表达什么？" （二）语言赏析与品味 1.考查重点： 重点词语的含义及表达效果（如动词、形容词、副词） 修辞手法（比喻、拟人、排比等）的作用 特殊句式（反问、设问、感叹等）的表达效果 2.典型题型： "画线句子中'XX'一词有什么表达效果？" "从修辞角度赏析文中画线的句子。" （三）情感与思想把握 1.考查重点： 作者的情感变化或人物心理活动 文章蕴含的哲理或启示 2.典型题型： "作者在文中表达了哪些情感？请结合内容分析。" "读完本文，你得到了什么启示？" （四）写法与结构分析 1.考查重点： 文章线索（时间、空间、情感等） 表现手法（对比、象征、托物言志等） 段落作用（开头、结尾、过渡段等） 2.典型题型： "本文是如何安排结构的？有什么作用？" "文章开头为什么要写XX内容？" （五） 拓展与迁移 1.考查重点： 联系生活实际谈理解 仿写或续写片段 2.典型题型： "结合生活经历，谈谈你对文中某句话的理解。" "仿照文中画线句子的写法，描写一个场景。" 五、散文概念及相关方法、思路、结构 （一）概念内涵 散文是与诗歌、小说、戏剧并称为四大文学体裁中的一种，广义的散文是指所有不是诗歌、小说和戏剧文体的文学性散体文章，狭义的散文是指以记叙或抒情为主、取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文艺性散文。我们平常所说的记叙文、议论文、说明文、随笔、传记等都属于广义散文，而狭义的散文则是相对于记叙文、议论文、说明文等因表达方式而区分的一类短文。 （二）阅读方法 1.由“形”探“神” 散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。①散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，可随意选择，精心安排。②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；可以夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可以细处落笔，小中见大；可以旁敲侧击，曲径通幽。与小说相比，散文不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。 散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感主题、意蕴等。“神聚”，指文章表达的中心思想明确而集中。散文的“神”整体统摄约束内容和形式的各个方面，因此在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。线索和表现形式有：①以时间变化、空间转换为线索；②以具体的人、事、物为线索；③以人物的思想感情的发展变化为线索。 2.因“文”求“法” 阅读散文，要明确文中的表达方式是如何为作者表情达意、言事说理服务的。散文融记叙、描写、议论、抒情等表达方式于一体，这些表达方式，因文体不同、题材不同、作者不同而千差万别。但散文“形”的铺展往往是“神”的凸显的前提，看似松散，其实有迹可循。阅读的关键点不在于记叙、描写的客体,而在于记叙、描写中灌注的作者的思想、感情。因此，散文的阅读，要因“文”求“法”，由表及里。 （三）行文思路 散文类型 基本写作思路 记叙类散文 简叙写作缘由——多角度多层次写人记事——中间穿插一些细节——结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。 议论类散文 对现实的事物有触动——类似事情相近或相反的联想——点出道理——结合现实议论升华。 抒情类散文 引出写作对象——咏物状景，时空拓展——穿插其他景物对比反衬——由物而作拟人化延伸议论——结尾抒情言志，升华主旨。 （四）散文的总体结构与行文模式 特点 行文模式 形散 空间结构 意象并置——给读者丰富的想象空间 移步换景——给读者新奇的阅读感受 远近高低——描写层次分明，井然有序 虚实映衬——虚实结合，丰富内容 逻辑结构 起承转合，行文自然流畅 总分、并列、层进、对比，结构多样 事件、情感与哲理相互生发，由事及情及理 神聚 线索 线索是散文结构的红线，是“神不散”的重要保障，是文章情感与脉络的体现，可做线索的有物、事、人、情，时间、地点、行踪，乃至反复出现的一句话 六、常见考点及方法指导 考点1 内容概括 1.审题 明确是“谁”或根据“什么顺序”梳理概括 2.思路点拨 （1）根据结构:开端、发展、高潮、结局。 （2）根据叙事时空①故事发生的前后顺序。②故事发生地点的转换顺序。 （3）根据线索 ①单线:人线、物线、情感线、事件线、时间线。②双线:明暗线、主副线。（4）根据叙述视角:第一人称视角、第三人称视角、其他视角。 3.答题规范 何时+何地+何原因+何人做何事(文中未涉及要素除外)。 中考示例： 阅读下面的文字，完成题目。 《巷子里的吆喝声》 ①巷子里的吆喝声，是城市里渐渐消失的风景。 ②清晨，卖豆腐的老王推着独轮车，悠长地喊着：“豆——腐——嘞——”尾音拖得老长，像一根细线，牵出巷子里家家户户的炊烟。他的声音不紧不慢，却能让半条街的人都探出头来。 ③午后，磨刀匠老李的吆喝短促有力：“磨剪子嘞——戗菜刀！”金属的碰撞声和着他的嗓音，在巷子里回荡，仿佛给闷热的夏天劈开一道清凉。 ④傍晚，卖糖葫芦的小贩摇着拨浪鼓，声音清脆：“冰糖——葫芦——”孩子们便像归巢的鸟儿，从各个角落涌出来，围住那辆插满糖葫芦的自行车。 ⑤如今，这些声音渐渐被汽车的鸣笛和超市的广播淹没。偶尔听到一声熟悉的吆喝，心里便会泛起涟漪，仿佛时光倒流，又回到了那个慢悠悠的年代。 题目： 1.文章围绕“巷子里的吆喝声”写了哪几个场景？请简要概括。（4分） 2.结合全文，说说“吆喝声”在文中的象征意义。（3分） 3.文章最后一段的作用是什么？（3分） 【参考答案】 1.①清晨卖豆腐的悠长吆喝；②午后磨刀匠的短促吆喝；③傍晚卖糖葫芦的清脆叫卖声 （每点1分，答全3点得4分）。 2.①传统生活方式的缩影；②充满人情味的记忆；③逐渐消失的旧时光 （每点1分）。 3.①总结全文，点明吆喝声的消逝；②表达对过去生活的怀念；③深化主题，引发读者思考 （每点1分）。 【解析】 内容概括题 （第1题）：要求按时间顺序提炼文中的关键场景，注意“谁+怎么吆喝”的格式。 象征意义题 （第2题）：需结合全文情感，分析吆喝声代表的深层含义（如传统、人情味、怀旧等）。 段落作用题 （第3题）：从结构（总结）、情感（怀念）、主题（时代变迁）三方面作答。 考点2 概括散文要点 1.答题策略 （1）标题扩展。标题是人物的，补充事件;标题是事件的，补充人物及相关情节;标题是文章中心的，围绕六要素展开。 （2）要素串联。提炼六要素，用“何人+何时+何地+在什么情况下+做何事+结果如何”的句式组合。 （3）段意合并。依次概括段意，根据文意取主舍次，用过渡词语串联关键句。 （4）句段摘录。总起句、总结句、过渡句、概括性句、议论句、抒情句、主旨句。 （5）关键词提炼。表示时空转换、总起、概括等提示作用的词语。 2.答题规范 何人+何时+何地+事情的起因+经过+结果。 中考示例： 阅读下面的文字，完成题目。 《瓦檐上的草》 ①老屋的瓦檐上，总生着几丛野草。春来时，枯黄的茎秆间钻出嫩芽，在风里怯怯地摇晃；夏至后，它们便嚣张起来，绿得发亮，甚至开出细碎的黄花。 ②父亲曾多次爬上梯子要拔掉它们，却总被祖母拦住：“让它们长吧，又不压塌房子。”后来我才明白，那些草是祖母故意留的——她说瓦缝里长草，屋子才有生气。 ③秋风吹过，野草渐渐枯槁，却仍倔强地立着，像一簇簇小小的烽火。冬雪覆盖时，它们被埋进白色里，可我知道，根还活着，只等来年春天。 ④如今老屋拆了，水泥平房光秃秃的，再没有草从瓦缝里探出头来。每次回乡，我总忍不住望向那些曾长草的地方，仿佛那里还藏着一段有温度的岁月。 题目： 1.概括文中“瓦檐上的草”四季的变化特点。（4分） 2.结合全文，简要分析祖母“让它们长吧”这句话的深层含义。（3分） 3.文章最后一段表达了作者怎样的情感？请结合内容简要分析。（3分） 【参考答案】 1.①春：嫩芽怯生生；②夏：茂盛嚣张，开花；③秋：枯槁倔强；④冬：被雪埋藏，根系存活 （每点1分）。 2.①草象征生命力与自然气息；②体现祖母对传统生活方式的留恋；③暗示人与自然的和谐关系 （每点1分）。 3.①对老屋消失的怅惘；②对童年记忆的怀念；③对现代化建筑缺失生机的遗憾 （每点1分）。 【考查重点解析】 要点概括题 （第1题）：要求按季节顺序提炼关键信息，注意“时间+状态”的概括模式（如“春：嫩芽怯生生”）。 句子含义题 （第2题）：需结合上下文（如祖母的话、草的象征）挖掘深层意义，避免仅答表面内容。 情感分析题 （第3题）：从具体描写（“光秃秃”“忍不住望”）中捕捉作者情感，分层次作答。 考点3 分析情节作用 1.不同位置 （1）开头 ①倒叙式:制造悬念，深化主题，增强文章的感染力。 ②设疑式:提出疑问，设置悬念，引出下文故事情节。 ③写景式:交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定情感基调。 （2）中间 ①伏笔、铺垫、照应，丰富故事情节内容，推动故事情节发展。 ②揭示/暗示小说主题，丰富人物形象。 （3）结尾 ①突转式:出人意料而又在情理之中。 ②留白式:故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。 ③悲剧式:深化主题，塑造人物形象，引人深思。 ④大团圆式:主题上凸显美好人性，情感体验上引发读者共鸣。 （4）开头+结尾:首尾呼应，使结构完整、紧凑，能产生浑然一体的艺术效果 2.思考角度 （1）情节与情节:设置悬念，埋下伏笔;照应前文;承上启下;线索，贯穿全文。 （2）情节与环境:突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性。 （3）情节与人物:塑造/表现/刻画人物形象，使人物形象更加丰满。 （4）情节与主题:揭示/表达/暗示了某种主题，深化/丰富/寄托了某种思想感情。 （5）情节与读者:设置悬念，吸引读者注意力，引发读者的阅读兴趣和思考。 中考示例： 阅读下面的文字，完成题目。 《父亲的自行车》 ①父亲有一辆老式"永久牌"自行车，车身斑驳，铃铛却锃亮。每天清晨，他都会用棉布仔细擦拭车座，仿佛在完成一种仪式。 ②小学时，这辆车是我的"专属校车"。雨天，父亲会在后座绑上自制的油布挡板；雪天，他会提前半小时出发，推着车步行送我。记得有次我发烧，他载着我连闯三个红灯，后背的衬衫湿成一片地图。 ③中学后，我拒绝再坐这辆"破车"。父亲没说话，只是把擦车的频率从每天改成了每周。直到某个晚自习下课，我看见他扶着自行车站在路灯下，车筐里放着保温盒，装着我最爱的豆沙包。 ④后来我去外地读书，自行车被锁进车库。去年回家，发现父亲又恢复了每天擦车的习惯。他笑着说："现在没人坐啦，擦干净心里舒服。" 题目： 1.第②段详细描写父亲雨天、雪天送我的场景，有什么作用？（4分） 2.分析第③段"我拒绝坐破车"这一情节在全文中的作用。（3分） 3.结合结尾段，说说"擦车"细节对表现父亲形象的作用。（3分） 【参考答案】 1.①展现父亲无微不至的关怀（内容）；②为后文"我"的拒绝形成反差（结构）；③强化自行车作为情感载体的象征意义（主题）；④通过具体场景增强感染力（艺术效果） （每点1分） 2.①推动情节转折，引出父亲默默守候的新情节；②反映青少年心理变化，使父亲形象更立体；③为结尾的怀念埋下伏笔 （每点1分） 3.①始终如一的擦车习惯体现父亲的执着与爱；②无人乘坐仍坚持擦车，突出孤独的守候；③通过细节描写使形象更真实感人 （每点1分） 【考查角度解析】 1. 场景描写作用题（第1题） 内容层面 ：展示父亲怎样的性格/品质（细心、关爱） 结构层面 ：与后文什么情节形成对比/铺垫（与"拒绝坐车"对比） 主题层面 ：强化什么象征意义（自行车=父爱载体） 读者层面 ：如何增强感染力（具体场景引发共鸣） 2. 情节作用题（第2题） 情节发展 ：是否推动新情节（引出父亲送饭） 人物塑造 ：是否使人物更立体（展现父子双方心理） 主题表达 ：是否深化主题（爱的表达与接受错位） 3. 细节作用题（第3题） 行为习惯 ：反映人物什么特质（坚持、孤独的爱） 情感表达 ：如何含蓄传递情感（通过动作而非语言） 形象升华 ：使人物形象如何更丰满（平凡中的伟大） 考点4 语言特点 知识点 1.朴素平实 如八上《背影》语言朴实真挚,蕴含着感人的父子真情,如父亲在车站送别时说的那几 句话,“我走了,到那边来信”“进去吧,里边没人”,话语质朴却感人肺腑,表现了父亲对儿子深沉的爱。 2.典雅 如八下《壶口瀑布》中随处可见的四字短语,如“不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前”,这些四字词语精练生动,简洁整饬,余味无穷,使得文章的语言典雅而有韵味。 3.委婉含蓄 如七上《荷叶·母亲》中“雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠”,借荷叶对红莲的保护,含蓄地表达了母亲对自己的深切关怀与无私奉献,赞美了母爱的伟大。 4.浅近/清新/优美/活泼 如七上《春》中“小草偷偷地从土里钻出来……风轻悄悄的,草软绵绵的”一是变抽象为具体,并且诉诸读者的各种感官--视觉、听觉、触觉等多感官互通:二是句式富于变化,多短句,韵律感强,读起来朗朗上口;三是词语丰富且处处恰切,没有任何生硬之处。 5.老辣深刻 如九下《孔乙已》这篇小说的语言老辣深刻,字里行间充满着对不公平社会的深刻批判,对人情冷暖、世态炎凉的无限感喟。 6.运用民间口语 如九下《蒲柳人家( 节选)》中“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,使用民间口语与俗语,用词活泼简洁、凝练,充满乡土气息。“何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌”,讲究押韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫，富有节奏感。 7.文采斐然 如八下《灯笼》中“塞外点兵,吹角连营”“挑灯看剑”出自辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。文章富有文采,表现出作者丰厚的文化底蕴。 考点的方法指导 1.审读题干,明确要求。是要求直接分析选文的语言特点,还是给出语言特点,要求举例分析。 (八上(背影》“积累拓展”)本文的语言素朴而又典雅,简净而又细致,试以下面语句为例,加以赏析分析。 回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。 2.回读文章,多角度分析。 （1）从遣词造句角度分析:包括用词、句式,如叠词、副词、动词、形容词等的选用,长短句的使用、散句的搭配等。 （2）从修辞、描写角度分析:注意分析作品中运用的修辞手法、描写方法及其表达效果。表达效果主要有生动形象、平实质朴等。 （3）从用语风格角度分析:①自然淡雅,如朱自清,用工笔写意蕴。②苍劲雄健,如鲁迅,刚健之中见哲思。③清婉隽永,如冰心,用婉笔抒写柔情。④形象含蓄,如茅盾,用形象表达主旨。⑤其他常见用语风格有豪放、激越、清新、明快、沉郁、通俗、华丽、舒缓、平和、活泼等。 （4）从地域特色角度分析:常表现为大量使用方言、俚语等。 （5）从语体色彩角度分析:书面语典雅庄重,口语充满生活气息。 （6）从情感角度分析:要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情,或含蓄,或直露;或奔放,或细腻等。 定位至第3段。分析词语特点(语体):“变卖典质”“亏空”“家中光景”“惨淡”“赋闲”用词文雅,但总体而言是口语,所以明白易懂。分析句式特点:组成的分句,最多8个字,句子简短。分析表达效果:烘托出此时家中惨淡的氛围,给人一种忙碌、沉重的感受。 3.明确要点,整理答案。 【答案】语句都很简短,没有多余的话。其中“典质”“亏空”“光景”“惨淡”“赋闲”等词非常文雅,但体而言是口语,明白易懂。短促的语句,将事件、围、原因概述得清清楚楚,带给人一种忙碌、沉重的感受。 中考示例： 阅读下面的文字，完成题目。 《老屋的灯光》 ①老屋的灯光是昏黄的，像被岁月熏染过的旧书页，泛着温暖而陈旧的光。它不像城里的LED灯那样刺眼，而是柔和地晕染开来，仿佛能渗进人的心里。 ②祖母总爱在灯下做针线，她的手指在光影里穿梭，像在编织一段悠长的故事。灯光映着她的银发，泛着淡淡的光晕，像是给岁月镀了一层金边。 ③老屋的灯光是有声音的。夜深人静时，灯芯偶尔会“噼啪”轻响，像是时光在低语。有时，飞蛾扑向灯罩，翅膀扇动的声音细微却清晰，仿佛在诉说它对光明的执着。 ④如今，老屋早已无人居住，但那盏灯依然亮着。每次回乡，远远望见那抹昏黄，心里便涌起一股暖流。它像是一个沉默的守望者，固执地照亮着记忆的角落。 题目： 1.第①段画线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（3分） 2.结合全文，概括老屋灯光的特点。（4分） 3.文章的语言风格是怎样的？请结合具体语句简要分析。（3分） 【参考答案】 1.比喻 （1分），将“老屋的灯光”比作“被岁月熏染过的旧书页”，生动形象地写出了灯光的柔和、温暖和年代感（2分）。 2.①柔和温暖；②带有岁月感；③富有声音（灯芯轻响、飞蛾扑翅）；④象征记忆与乡愁 （每点1分） 3.语言风格：细腻、富有诗意，充满怀旧情感 （1分）。例如，“灯光映着她的银发，泛着淡淡的光晕，像是给岁月镀了一层金边”运用了细腻的描写和比喻，使画面富有诗意（2分）。 【解析】 修辞手法题 ：考查比喻及其表达效果。 语言特点题 ：需要从整体风格（如细腻、抒情）和具体手法（如比喻、拟声词）分析。 内容概括题 ：要求提炼文中关键信息，如灯光的“柔和”“有声”“象征意义”等。 考点5 词语含义及赏析 考向1词语含义及指代 1.答题思路 （1）指示代词 找到指示代词的位置，结合文章内容，概括词语的指代义。表近指的词]有“这”“其”，表远指的词有“那”“那些”。 （2）非指示代词 ①分析词语的本义，明确词性(名词、动词、形容词、副词)，这类词主要是修饰成分或表达感情色彩的词语。 ②分析词语的语境义(临时义、特殊义)，找到原文语句，联系上下文进行推断。 ③把握词语的修辞义(比喻、拟人等)、双关义(表层含义、深层含义)。 ④把握词语的感情色彩，一些带有多义色彩的词语常常隐含着作者的情感倾向(特别关注褒义词贬用或贬义词褒用的情况)。 2.答题规范 “xx”词语的本义是(明指)……，语境义是(暗指)……，表达了作者……的情感。 中考示例： 阅读下面的文字，完成题目。 《老茶馆的灯光》 ①巷子深处的老茶馆，亮着一盏昏黄的灯。那灯光不似霓虹般炫目，而是像被茶水浸润过的宣纸，泛着温润的光。常客们把这灯光称作"老茶馆的魂"。 ②张爷是茶馆最老的茶客。每天傍晚，他的紫砂壶准会在灯下升起袅袅热气。他说："这灯光啊，泡了三十年的茶香。"边说边用粗糙的手指轻抚灯罩，仿佛在抚摸一段凝固的时光。 ③去年冬天，茶馆歇业装修。再开张时，那盏旧灯换成了LED吸顶灯。张爷坐在雪亮的灯光下，突然把茶泼了："不对味！这哪是'老茶馆的魂'？分明是个冰冷的铁疙瘩！" ④如今，那盏旧灯被老板收在了柜子里。偶尔有老茶客来，还会请求："能把那'魂'请出来吗？"这时，老板就会神秘地笑笑，从柜子里请出那盏灯，接上电。当昏黄的光晕再次漾开时，整个茶馆便响起一片满足的叹息。 题目： 1.第①段中"老茶馆的魂"指代什么？请结合上下文简要分析。（3分） 2.第②段画线句中"凝固的时光"有什么深层含义？（3分） 3.第③段张爷说LED灯是"冰冷的铁疙瘩"，这里的"冰冷"有什么言外之意？（4分） 【参考答案】 1.①指代老茶馆特有的昏黄灯光；②象征茶馆积淀多年的传统氛围；③承载着茶客们的情感记忆 （每点1分） 2.①灯光见证的历史岁月；②传统生活方式的恒常感；③人与物之间深厚的情感联结 （每点1分） 3.①缺乏传统灯光的温度感；②割裂了与历史记忆的联系；③象征现代科技对人文情怀的冲击；④表达老茶客的失落与抗拒 （每点1分） 【解题思路解析】 1. 词语指代题（第1题） 解题步骤 ： 定位原文："常客们把这灯光称作'老茶馆的魂'" 结合前文：灯光特点"像被茶水浸润过的宣纸" 联系后文：张爷对灯光的特殊情感 答题要点 ：既要答出字面指代（灯光），也要答出象征意义（传统、记忆） 2. 词语含义题（第2题） 分析方向 ： 本体特征：灯光存在时间长（三十年） 情感特征：张爷的抚摸动作体现珍视 象征特征：传统生活方式的留存 避免误区 ：不能仅解释字面意思，要结合人物情感 3. 词语言外之意题（第3题） 分析层次 ： 本义：LED灯物理温度低 引申义：缺乏人文温度 情感义：茶客的心理感受 社会义：新旧冲突的缩影 高分技巧 ：用"不仅...而且..."句式递进分析 考向2 词语赏析 1.词性角度 （1）动词、形容词:极富表现力，生动形象地表现了xx(事物或人)……的特征。 （2）副词:准确生动地修饰/限制了xx一词，形象地体现了……的特征，表达了……情感。（3）词性拟声词:生动形象地描写了xx的情态美;形象地写出了事物……的特点;展角度现了人物……的心情/情绪。 2.修辞角度 （1）比喻:运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(烘托)了人物……的心情(为下文的情节发展做铺垫)。 （2）拟人:运用拟人的修辞手法/把……拟人化，赋予……以人的思想、动作、情感，生动形象地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。 （3）排比:运用排比的修辞手法，抒发了……强烈情感，表现了……的特点，整齐优美修辞气势磅礴。 （4）夸张:运用夸张的修辞手法，突出(强调)了……事物……的特征(特点)，表达了……的情感。 （5）反复:运用反复的修辞手法，突出了……句子描写的内容，强烈地表达了……情感。 （6）对偶:①运用对偶的修辞手法，抒发了……的情感;②使文章句式整齐，音韵和读起来朗朗上口。 （7）设问:运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调(表达)了……的特点情感)。 （8）反问:运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了……的特点烈地表了……的情感。 3.人物描写角度 语言描写、动作描写、心理写。 4.特殊用法角度 （1）大词小用:《阿长与〈山海经〉》中“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。 （2）褒义贬用:《藤野先生》中“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”里的“标致”一讲褒义贬用，表达了作者对清留学生的厌恶之情。 （3）贬义囊用:《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有心要打的意思”一句中“狡猾”为贬义词，句中用来形容儿童的眼光，体现了儿童的俏皮机灵。 （4）叠词:音律和谐，读来朗朗上口;使事物或人的……特点更鲜明。 5.结构作用角度 关联词的使用、否定词的多次出现。 中考示例： 阅读下面的文字，完成题目。 《槐花落》 ①五月的风掠过枝头，槐花便扑簌簌地往下掉。那声音极轻，像谁在耳边捻碎了一串细瓷珠子。清晨扫街的王婶总舍不得立刻清扫，她说："让它们再睡会儿。"说着把扫帚斜靠在墙根，自己蹲下来，看那些米白色的小花在青石板上铺成一张香喷喷的褥子。 ②最有趣的是孩子们。他们故意踮着脚从花毯上走过，脚底板便沾了甜津津的香气。有个扎羊角辫的小姑娘，每次都要把落在辫子上的槐花小心地摘下来，夹在课本里，说是"把春天藏起来"。 ③如今那条巷子改成了柏油马路，槐树也被移走了。但每到五月，我总会想起王婶那句"让它们再睡会儿"，恍惚间又看见那些米白色的槐花，正轻手轻脚地往记忆里钻。 题目： 1.赏析第①段加点词"扑簌簌"的表达效果。（3分） 2.分析第②段中"甜津津"一词的妙处。（3分） 3.第③段"轻手轻脚"一词在表现情感上有何作用？（4分） 【参考答案】 1.①拟声词，生动摹写槐花坠落的声音；②"簌"字叠用增强韵律感；③表现槐花飘落的轻盈动态 （每点1分） 2.①通感手法，将嗅觉的"香"转化为味觉的"甜"；②"津"字体现香气浓郁持久；③表现孩子对自然的喜爱之情 （每点1分） 3.①拟人化描写，赋予槐花温柔的性格；②"轻"字呼应前文飘落之态；③"钻"字组合体现记忆的悄然沉淀；④含蓄表达对逝去美好的珍视 （每点1分） 【解题方法指导】 1. 词语表达效果题（如"扑簌簌"） 答题框架 ： ①词性/手法（拟声词、叠词等） ②感官效果（听觉/视觉等） ③情感/意境作用 示例分析 ： "扑簌簌"通过声音描写（听觉），营造槐花纷飞的画面感（视觉），同时"簌"字重复增强节奏美（韵律），整体表现自然生命的灵动（情感）。 2. 词语妙处分析题（如"甜津津"） 核心角度 ： ①修辞手法（通感/移觉） ②字词解析（"津"指液体渗出，暗示香气浓郁） ③人物情感投射 避坑提示 ： 避免简单解释字面意思，要关联上下文（如孩子行为体现的童趣）。 3. 情感表现题（如"轻手轻脚"） 分析层次 ： 表层：描写槐花的动作姿态 深层：反映作者对往事的温柔追忆 象征：自然之美在记忆中的永恒性 高分技巧 ： 结合具体动作（"钻"）分析情感渗透过程。 考点5 句子含义 1.思考角度 （1）追问原因:追问这个句子“为什么”会这么说。 （2）抓关键词:解释句中关键词语(代词、形容词、动词、名词等)本义+理解语境义。 （3）抓修辞:本义+修辞义(体现人物心情、品质或形象特点)+抒发了……的情感。 （4）抓句子位置:总领句，多从下文寻找相关信息;总结句，多从上文寻找相关信息:过渡句，关注上下文段内容。 （5）抓主旨:结合写作背景、写作目的、文章中心分析句子含义。 2.教材示例 (八上《白杨礼赞》思考探究)作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾?试结合全文说说你对这句话的理解。 【参考答案】不矛盾。“普通”即“平凡”“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾:的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长;说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。 中考示例： 阅读下面的文字，完成题目。 《母亲的药方》 ①母亲有个泛黄的笔记本，里面记满了各种药方。当归三钱、黄芪五片、枸杞少许……字迹工整得像列队的士兵。但最特别的，是每个药方后面都附着一行小字："加冰糖两粒，文火慢熬。" ②小时候我总咳嗽，母亲便照着本子熬药。砂锅里翻滚的黑褐色液体散发着苦味，可盛到碗里时，总能看到碗底沉着两粒晶莹的冰糖。母亲说："药是苦的，但生活要甜。" ③长大后翻看笔记本才明白，那些"冰糖"从不是药方原有，全是母亲自己添的。最后一页还夹着张字条："人生百味，该苦的苦，该甜的甜，但总要留点盼头。" 题目： 1.理解第②段画线句"药是苦的，但生活要甜"的深层含义。（3分） 2.分析第③段中"人生百味，该苦的苦，该甜的甜，但总要留点盼头"这句话蕴含的生活哲理。（4分） 3.文中"加冰糖两粒"这个细节在全文中的作用是什么？（3分） 【参考答案】 1.①表层指药味苦但加了冰糖变甜；②深层指面对苦难时要主动增添希望；③体现母亲乐观的生活智慧 （每点1分） 2.①承认生活中苦与甜并存是常态；②强调接受苦难的必然性；③主张主动创造甜蜜时刻；④揭示保持希望的重要性 （每点1分） 3.①贯穿全文的关键细节；②象征母亲对孩子的爱；③成为领悟生活哲理的载体 （每点1分） 【解题策略】 1. 句子含义理解题（第1题） 答题步骤 ： 抓关键词 ：锁定"苦"与"甜"的对比 由表及里 ： 表层：药+冰糖的物理变化 深层：苦难+希望的人生态度 关联人物 ：体现母亲的生活智慧 2. 哲理分析题（第2题） 分析框架 ： 二元关系 ：苦与甜的辩证关系 动词解析 ："该"体现坦然接受，"留"体现主动经营 核心词 ："盼头"是文眼，指向精神支撑 3. 细节作用题（第3题） 多维作用 ： 结构上 ：反复出现形成线索 情感上 ：冰糖=母爱的物质化身 主题上 ：小细节承载大哲理 考点7 句段作用 1.开头 （1）内容上:交代事件发生的时间、地点、背景，引出叙述内容;开篇点题，设置悬念吸引读者的阅读兴趣。 （2）结构上:总领全文(引出下文);为下文做铺垫;照应标题。 2.中间 （1）内容上:交代具体内容;点明中心;丰富文章内容;推动故事情节发展。 （2）结构上:承上启下(承上/启下);照应标题/前文。 3.结尾 （1）内容上:点明(揭示)中心;升华主题;发人深省等。 （2）结构上:总结(收束)上(全)文;照应标题/前文，使文章结构完整。 4.三种特殊句段 （1）插入句段:①丰富内容，强化感情，突出主旨;②承上启下，呼应前文;③前后照应，拓展延伸;④宕开一笔，形成波澜;⑤增加趣味，生动形象。 （2）反复出现的句段:①突出主旨，强化感情;②交代线索，前后呼应;③在表达上有一唱三叹的效果。 （3）环境描写句段:①为人物提供活动的背景，揭示人物的性格，烘托人物的心理，暗示人物的命运;②为情节的发展提供依据，渲染气氛，推动情节发展，使情节结构句段舒缓从容;③含蓄地表现主题，具有暗示和象征意味，揭示并深化主题;④渲染气氛，感染读者，为读者营造如临其境的氛围。 中考示例： 阅读下面的文字，完成题目。 《老屋的窗》 ①老屋的窗是木格的，糊着泛黄的窗纸。阳光透过时，会在青砖地上投下菱形的光斑。祖母总坐在窗下缝补，针线在光里一闪一闪，像是抓住了几缕阳光。 ②后来换了玻璃窗，明晃晃的，却再没有那样温柔的光影。祖母说："新窗亮堂，可旧窗的暖意没了。"她仍习惯坐在原来的位置，可手里的针线不再闪光。 ③前年回乡，发现老屋即将拆除。我站在空荡的屋里，突然看见墙角还留着半张残破的窗纸。风一吹，它轻轻颤动，仿佛在和我作最后的告别。 题目： 1.第①段描写"老屋的窗"有什么作用？（4分） 2.第②段在全文结构中起什么作用？（3分） 3.分析第③段结尾句（"风一吹，它轻轻颤动，仿佛在和我作最后的告别"）在情感表达上的效果。（3分） 【参考答案及解析】 1. 段落作用题（4分） 参考答案： ① 内容上 ：描绘老窗的特点（木格、窗纸、光影），营造温馨怀旧的氛围。（1分） ② 人物塑造 ：通过祖母"缝补"的细节，表现她对传统生活的依恋。（1分） ③ 结构上 ：为后文"换新窗""老屋拆除"作铺垫，形成对比。（1分） ④ 主题上 ：象征传统生活方式的消逝，暗示文章对旧时光的怀念。（1分） 解析： 从"内容""人物""结构""主题"四个维度分析。 注意"光影""缝补"等细节对情感氛围的烘托。 2. 结构作用题（3分） 参考答案： ① 承上启下 ：承接第①段对老窗的描写，引出新窗带来的变化。（1分） ② 推动情节 ：从"怀念旧窗"到"老屋拆除"，使故事向高潮发展。（1分） ③ 强化对比 ：新旧窗户的对比，突出传统与现代的冲突。（1分） 解析： 关注段落位置（中间段通常起过渡作用）。 联系前后文，分析情节推进和情感变化。 3. 情感效果题（3分） 参考答案： ① 拟人手法 ："作最后的告别"赋予窗纸以情感，增强感染力。（1分） ② 细节描写 ："轻轻颤动"生动表现残破窗纸的脆弱，象征老屋的终结。（1分） ③ 情感升华 ：通过细微之物的告别，表达对老屋深切的眷恋。（1分） 解析： 抓关键词"颤动""告别"，分析其情感内涵。 注意"以小见大"的手法（窗纸→老屋→旧时光）。 考点8 朗读赏析(全国视野) 1.朗读语气 （1）理解文本:把握人物心理，揣摩作者的情感态度。 （2）确定感情基调:积极向上、喜悦明快、恶激、低沉悲痛、深沉坚定等。 2.重读 （1）语法重音:一般句子的谓语，动宾句子中的宾语，补语、修饰语要重读 （2）强调重音:需要特别强调的地方可重读。 （3）感情重音:表现节奏强烈、内心情绪激动的地方可重读。 3.语调 （1）升调(↗):用于疑问句、反问句、命令句或表愤怒、紧张、警告、号召的句子 （2）降调(↘):用于感叹句、祈使或表自信、坚决、赞扬、沉痛、悲愤等情感的句子 （3）平调(一):多用于陈述、说明或表迟疑、思索、追忆等的句子。 （4）曲折调:用于表特殊情感(讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊讶等)的句子时，特殊音节特别加重或拖长。 4.节奏 （1）轻快型:节奏较缓，多扬少抑，多轻少重。多用来表现欢快、诙谐的情志。 （2）凝重型:节奏沉缓，多抑少扬，多重少轻。常表现庄重、肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。 （3）舒缓型:节奏语速较慢，常用来描绘幽静的场面、美丽的景色、舒展的情怀，紧张型:节奏语速较快，多扬少抑，多重少轻。常表现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。 5.注意事项 （1）重读用“.”标示在词语下方，停顿用“∧”标示在词语之间的上方，连接用“︵”标示在词语之间的上方。 （2）答题规范:我认为句中“xx”应重读，“xx”后应停顿，“xx”与“xx应连起来读(或根据题目要求直接用朗读符号标出)。因为“xx”处强调了……这样读更能体现作者/主人公……的情感。 中考示例： 2024年中考散文阅读题（朗读赏析类） 阅读下面的文字，完成题目。 《雨巷》 ①雨丝细密，巷子里的青石板泛着水光。我撑一把油纸伞，脚步轻轻，怕惊扰了这潮湿的宁静。 ②忽然，一阵笛声从巷子深处飘来，清亮又带着几分忧伤。那声音时断时续，像雨滴敲在瓦片上，又像谁在低声诉说一个遥远的故事。 ③我不由得停下脚步，闭上眼睛。笛声在耳边缠绕，雨丝在伞面轻弹，那一刻，仿佛整条巷子都化作了音乐的河流，而我，成了河里的一叶小舟。 题目： 1.朗读第①段时，应如何处理语速和语调？请结合内容分析。（3分） 2.第②段画线句（"那声音时断时续，像雨滴敲在瓦片上，又像谁在低声诉说一个遥远的故事"）在朗读时需要注意哪些技巧？（4分） 3.第③段适合用怎样的情感基调朗读？为什么？（3分） 【参考答案及解析】 1. 语速语调题（3分） 参考答案： ① 语速舒缓 ：描写宁静的雨巷，适合慢速朗读，体现静谧氛围。（1分） ② 语调轻柔 ："脚步轻轻""潮湿的宁静"等词句需用轻柔的语调，表现小心翼翼的感觉。（1分） ③ 适当停顿 ：在"雨丝细密""青石板泛着水光"后稍作停顿，增强画面感。（1分） 解析： 抓关键词"轻轻""宁静"，确定朗读基调。 注意环境描写与朗读节奏的配合。 2. 朗读技巧题（4分） 参考答案： ① 虚实结合 ："时断时续"处声音可忽强忽弱，模拟笛声的飘忽感。（1分） ② 比喻处理 ：读到"雨滴敲在瓦片上"时，语调清脆短促；"低声诉说"时，语调低沉绵长。（2分） ③ 情感投入 ：通过气声和颤音表现"忧伤"和"遥远"的意境。（1分） 解析： 分析句子中的比喻和情感色彩，对应不同的声音表现。 强调对比朗读（清脆 vs. 低沉）。 3. 情感基调题（3分） 参考答案： ① 沉醉感 ：语调柔和悠扬，表现"闭上眼睛"的沉浸状态。（1分） ② 梦幻感 ：声音略带飘渺，呼应"音乐的河流""一叶小舟"的比喻。（1分） ③ 情感升华 ：结尾渐弱渐缓，留下余韵，表现意犹未尽之感。（1分） 解析： 抓关键动词"停下""缠绕""轻弹"，确定朗读的流动感。 注意比喻句的朗读需贴合意象特点（如"河流"的绵长感）。 考点9 标题 1.标题含义 （1）表层含义 标题中词语的字面意思、概括的内容、点明的写作对象、时间及事件等 （2）深层含义 一看是否使用修辞:主要是比喻，需分清本体和喻体; 二看是否双关:词的多义或同音，有意使语句具有多重意义; 三看是否有象征:借某一具体事物表现某些抽象意义; 四看内容:是否概括文章主要内容; 五看情感、主旨:是否揭示文章情感或主旨; 六看是否为线索:是否贯穿文章始终、设置悬念。 2.标题作用 （1）内容 ①概括文章内容，交代事件、地点、人物等要素，点明故事发生的背景； ②贯穿始终，是文章的线索; ③渲染气氛，营造氛围，奠定文章的情感基调； ④暗示(点明、凸显)文章主旨，对主旨的体现起到画龙点睛的作用。 （2）标题作用 ①设置悬念，激发读者的阅读兴趣; ②运用比喻、双关、象征等手法，生表达 动形象; ③用词新颖别致，吸引读者的阅读兴趣; ④富有哲理，引人深思效果 ⑤化用古诗词，富有诗意; ⑥具有象征意义，含蓄永。 （3）拟写标题 ①写人的文章:主人公+性格。 ②叙事的文章:什么人+做了什么事。 ③咏物或借物抒情的文章:可用所写事物做标题。 ④以文章线索为标题。 ⑤以文章主旨为标题。 （4）能否改写为另一个标题 ①表态。(一般情况下)不能。 ②分析原标题的作用(内容上……，结构上…运用了……手法，表达了……的情感或揭露了……的主旨)。 ③改换后，新标能否改写为，题没有这种效果，所以不能改写。 中考示例： 2024年中考散文阅读题（标题赏析类） 阅读下面的文字，完成题目。 《屋檐下的冰凌》 ①寒冬腊月，老屋的屋檐下挂满了冰凌。阳光一照，晶莹剔透，像倒悬的利剑，又像凝固的瀑布。孩子们总爱仰着头数，一根、两根……偶尔有冰凌"咔嚓"一声断裂，坠在地上摔得粉碎，他们便咯咯地笑起来。 ②多年后，我回到故乡，发现老屋早已翻新，铝合金的屋檐下再也结不出那样的冰凌。邻居家的小孩正捧着手机玩游戏，我指着头顶问："知道这是什么吗？"他茫然地摇头。 ③我突然有些怅然。那些冰凌，原来不仅挂在屋檐下，更挂在记忆的房檐上，永远保持着将要滴落的姿态。 题目： 1.分析标题"屋檐下的冰凌"在全文中的作用。（4分） 2.如果将标题改为"童年的冰凌"，表达效果有什么不同？（3分） 3.结合全文，谈谈你对第③段画线句（"永远保持着将要滴落的姿态"）的理解。（3分） 【参考答案及解析】 1. 标题作用题（4分） 参考答案： ① 线索作用 ：全文围绕"屋檐下的冰凌"展开，串联起童年与现在的对比。（1分） ② 象征意义 ：冰凌象征纯净的童年记忆和消逝的传统生活。（1分） ③ 设置悬念 ：吸引读者思考"冰凌"的特殊含义。（1分） ④ 情感载体 ：通过具体物象寄托怀旧之情。（1分） 解析： 从"结构""象征""悬念""情感"四个维度分析。 注意标题中"屋檐下"的空间限定和"冰凌"的意象特殊性。 2. 标题比较题（3分） 参考答案： ① 原题优势 ： "屋檐下"突出空间感，使画面更具体； 暗示传统建筑与现代生活的对比。（2分） ② 改题局限 ： "童年的"过于直白，失去含蓄美； 缺少"屋檐"这一承载记忆的载体。（1分） 解析： 比较两个标题的意象丰富度和情感层次。 关注限定词（如"屋檐下"）对主题深化的作用。 3. 句子理解题（3分） 参考答案： ① 表层 ：记忆中的冰凌始终鲜活，仿佛即将融化滴落。（1分） ② 深层 ： "将要滴落"表现记忆的鲜活与易逝的矛盾； 暗示作者对童年美好转瞬即逝的怅惘。（2分） 解析： 抓住"将要滴落"的动态描写，分析其情感张力。 联系前文"铝合金屋檐"的对比，理解传统消逝的主题。 考点 10 情感主旨 1.概括主旨(情感) （1）答题思路 ①关注文章标题、开头和结尾。有的文章开篇点明中心，有的末总结全文。 ②关注关键句、议论句、抒情句(段)。有画龙点晴、升华主题的作用(关注结构相似、内容相近、反复出现的句子) ③关注文中描写主要人物语言、动作、神态的句子，分析其情感变化。 ④了解文章背景。厘清内容与时代背景之间的关系，掌握写作意图。 ⑤分层概括归纳:先给文章分层，再将各部分大意连贯起来。 （2）答题规范 本文通过对……的记叙(叙写、介绍)，表现(赞美、歌须、揭露、鞭挞规范 讽刺、说明、揭示、反映)子……，抒发子……的情感。 2.多个主题探究 （1）答题规范 文章通过讲述……的故事或塑造……的人物形象，揭示子……的主题1+主题2+主题3……（2）教材示例 《秋天的怀念》文章主题：①对母亲深切的怀念(主期1)。文章通过描写母亲想方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰，理解“我”，以强大的毅力克制自己内心加倍的痛苦、能够耐心地等待几子走出心灵的阴霾，和住命运的打击，获得生活的力量，塑造了一位艰辛和伟大的母亲形象，揭示了对母亲深切的怀念，表达了自己当时“二直都不知道”母亲病情的悔恨与愧疲(分析)。(2)对于生春困境中“好好儿活”的领悟(主题2)。文章通过描写母亲哭泣着抓住“我”的手告诉我要“好好儿活”这一情节的描写，突出了母亲满怀的牵挂和揪心，表达了母亲的期望--期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去;找到属子自己的幸福(分析)。 中考示例： 2024年中考散文阅读题（情感主旨类） 阅读下面的文字，完成题目。 《父亲的自行车》 ①父亲的自行车是辆老式的"永久牌"，黑色的车架，锈迹斑驳的链条。从我记事起，它就载着我穿过大街小巷。车后座上的小棉垫，是母亲用旧毛衣缝的，坐上去总有一股淡淡的樟脑味。 ②最难忘的是雨天。父亲会让我钻进他的大雨衣里，我只能看见地面上的水花在车轮下飞溅。他的后背像一堵温暖的墙，雨点砸在雨衣上"啪啪"响，我却觉得格外安心。 ③后来我长大了，父亲也不再骑车。那辆自行车被搁在楼道里，渐渐落满灰尘。直到有一天，我看见一个小男孩坐在他父亲的自行车后座上，笑得那么开心，突然就湿了眼眶。 题目： 1.概括本文表达的主要情感。（3分） 2.第②段画线句（"他的后背像一堵温暖的墙"）在情感表达上有什么作用？（4分） 3.结合全文，谈谈你对"父爱"的理解。（3分） 【参考答案及解析】 1. 情感概括题（3分） 参考答案： ① 怀念 ：对父亲自行车承载的童年记忆的深切怀念。（1分） ② 感恩 ：对父亲无声而厚重的爱的感激。（1分） ③ 怅惘 ：对时光流逝、父辈老去的淡淡感伤。（1分） 解析： 抓关键场景（雨天、车后座）和情感词（"湿了眼眶"）。 注意情感的多层次性（过去的美好→现在的怀念）。 2. 句子情感题（4分） 参考答案： ① 比喻生动 ：将后背比作"墙"，突出父亲的可靠与安全感。（1分） ② 细节传情 ：通过"雨点砸响"与"我安心"的对比，表现父爱的庇护感。（2分） ③ 铺垫作用 ：为后文"湿了眼眶"的感动埋下伏笔。（1分） 解析： 从"修辞""细节""结构"三方面分析。 注意环境描写（雨天）对情感的强化作用。 3. 主旨理解题（3分） 参考答案： ① 默默守护 ：如自行车般平凡却始终陪伴。（1分） ② 无私付出 ：雨天用身体为孩子遮风挡雨。（1分） ③ 永恒传承 ：虽物件会旧，但爱会延续（由小男孩的笑可见）。（1分） 解析： 结合全文三个片段（日常、雨天、现在）分析父爱特点。 关注结尾的"小男孩"，理解爱的传递。 考点11 分析叙述视角、讲述故事的方式 1.叙述视角 （1）全知视角 ①特点及作用:一般用第三人称。能直接地展现作品的人物、故事、场景，不受时间和空间的限制;多角度描述，客观冷静。 ②代表篇目:《变色龙》《范进中举》《智取生辰纲》《蒲柳人家(节选)《孤独之旅》 （2）有限视角 ①特点:从作品中某个人物出发来叙述故事，一般用第一人称。 ②作用:给人一种亲历的感觉，亲切、自然、真实;能最大限度调动读者的积极性，增强读者的代入感。 ③代表篇目:《植树的牧羊人》《故乡》《孔乙己》 （3）特殊视角(儿童视角) ①特点:天真单纯，真实再现，同成人视角对比明显。 ②代表篇目:《从百草园到三味书屋》《社戏》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》 2.讲述故事的方式 （1）以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。 （2）用一个话题引入故事，引起读者的阅读兴趣。 （3）多用对话形式，通过故事中主要人物的讲述，使叙事更加集中。 （4）情景描写与故事讲述相结合，赋予故事哀而不伤或其他艺术效果 中考示例： 2024年中考散文阅读题（叙述视角类） 阅读下面的文字，完成题目。 《邻居家的灯光》 ①我总在深夜写作，偶然抬头，总能看见对面楼里有一扇亮着的窗。 ②那是个独居的老人。每晚九点，他会准时开一盏橘黄色的台灯，在桌前坐很久。有时写字，有时只是发呆。我猜他可能在写信，或者在回忆什么。 ③有一天，他的灯没亮。第二天听说他住院了。我这才发现，自己早已习惯那盏灯的存在。 ④三个月后，灯又亮了。我站在窗前，第一次看清他的脸——他在读一本很旧的书，嘴角带着笑。 题目： 1.本文采用第几人称叙述？有什么表达效果？（3分） 2.如果将叙述视角改为老人的自述（第一人称），表达效果有何不同？（4分） 3.分析"灯光"这一意象在全篇叙述中的作用。（3分） 【参考答案及解析】 1. 叙述视角题（3分） 参考答案： ① 第一人称"我" ：以观察者视角叙述。（1分） ② 效果 ： 增强真实感，让读者代入"发现-猜测-习惯-触动"的情感变化；（1分） 保留悬念（老人身份/行为需逐步揭示）。（1分） 解析： 抓人称代词"我"，注意"猜测""发现"等主观性词语。 比较不同人称的感知局限（第一人称不知他人心理）。 2. 视角转换题（4分） 参考答案： ① 原文效果 ： 保持距离感，引发读者对老人的好奇与想象；（1分） 通过"我"的观察侧面塑造老人形象。（1分） ② 改为老人自述 ： 直接展现心理活动（如写信给谁、为何住院），但失去神秘感；（1分） 难以表现"灯光对他人影响"这一深层主题。（1分） 解析： 对比"观察者视角"与"当事人视角"的信息差异。 注意原文"习惯灯光"的旁观者感悟会消失。 3. 意象作用题（3分） 参考答案： ① 线索作用 ：串联"亮灯-熄灯-复亮"的情节发展。（1分） ② 情感载体 ： 橘黄灯光象征温暖与陪伴； 熄灯暗示生命脆弱，强化"我"的触动。（1分） ③ 视角媒介 ：通过"灯光"这一有限观察窗口，保持老人故事的留白美。（1分） 解析： 分析意象如何连接情节、情感与视角限制。 注意"灯光"作为观察通道的独特作用（与直接描写老人对比）。 考点 12 组织材料 1.选材 （1）紧紧围绕文章中心选取典型事件。 （2）选材多元。直接材料:来自日常生活、亲身经历，真实可信;间接材料:来自他人叙述、书本杂志等，材料内容更为丰富。 （3）选材新颖，具有时代气息，能以小见大。教材示例:七上《散步》取材于家庭生活中常见的小事，容易激发学生的感受、联想和思考，引导学生联系生活实际反思自我，受到伦理和情感的教育。 （4）材料具有地域特色。 2.组材 （1）写作顺序角度:是否按顺叙、倒叙、插叙、补叙等方式来写。(倒叙、插叙较常考) （2）详略角度及作用:突出重点;主次分明;点面结合;给读者留下深刻印象。 （3）结构角度:线索、过渡、起承转合等。 （4）表现手法角度:伏笔、铺垫、首尾呼应、开门见山、卒章显志等。 中考示例： 2024年中考散文阅读题（组织材料类） 阅读下面的文字，完成题目。 《奶奶的针线盒》 ①奶奶的针线盒是黄铜的，盒盖上刻着缠枝莲纹，边角已经磨得发亮。 ②盒子里分三层：最上层是五颜六色的线卷，按色系整齐排列；中间层装着顶针、剪刀和几枚老式纽扣；最下层很神秘，小时候奶奶从不让我碰，后来才知道那里藏着她结婚时的银簪子。 ③记得小学时，我总爱翻这个盒子。有一次偷拿红线给布娃娃缝裙子，结果把线全缠乱了。奶奶没骂我，只是笑着叹气："你这丫头，将来可怎么学得会女红？" ④去年收拾老屋时，我又见到这个盒子。打开最下层，银簪子还在，只是缠了一块褪色的红绸——正是当年我弄乱的那团线。 题目： 1.本文围绕"针线盒"组织了哪些材料？请简要概括。（3分） 2.分析第②段采用"分层描写"的作用。（4分） 3.如果将第③段的事例改为"奶奶用针线盒补衣服"，表达效果有什么不同？（3分） 【参考答案及解析】 1. 材料概括题（3分） 参考答案： ① 外观描写 ：盒子的材质、纹饰（第①段） ② 分层内容 ：线卷、工具、银簪子（第②段） ③ 回忆事件 ：偷线缠乱被奶奶包容（第③段） ④ 现实验证 ：发现珍藏的乱线（第④段） 解析： 按"物-事-情"逻辑梳理，注意每段的核心材料。 避免遗漏"银簪子"和"红绸"的呼应细节。 2. 结构作用题（4分） 参考答案： ① 逻辑清晰 ：按使用频率分层（常用工具在上，珍贵物品在下），体现收纳智慧。（1分） ② 制造悬念 ：最下层的"神秘感"为后文埋下伏笔。（1分） ③ 象征意义 ： 上层：日常生活的烟火气 下层：珍贵的情感记忆（2分） 解析： 从"实用功能""叙事功能""情感功能"三方面分析。 联系后文"红绸"理解分层的深层含义。 3. 材料替换题（3分） 参考答案： ① 原文事例 ： 突出祖孙互动，表现奶奶的慈爱； "乱线"成为后文情感载体。（2分） ② 替换事例 ： 强调实用性，但弱化个性化记忆； 失去"乱线→红绸"的巧妙呼应。（1分） 解析： 比较"补衣服"的普遍性与"偷线"的独特性。 关注材料是否服务于核心情感（包容与传承）。 （四）把握人物形象 考点13 分析人物形象 1.审题 （1）简要概括人物形象(直接作答人物品质)/概括并分析人物形象(人物品质+事例) （2）考查人物性格(直接作答人物性格)/人物形象(人物性格+身份+地位+职业等)。 2.答题思路 （1）理情节:找出交代人物所作所为、价值取向、性格特征、内心状态等的语句。 （2）看描写:找出描写人物言谈举止、外貌神态、语言动作、心理变化的语句。 （3）找评价:找出他人对该人物的评价句，辨析反语、他人衬托的语句或情节。 3.答题规范 （1）(概括类)xx是一个……(性格特点)+……(身份地位)的人。 （2）(分析类)xx是一个怎样的人，个性特征1+个性特征2。 中考示例： 2024年中考散文阅读题（人物形象分析类） 阅读下面的文字，完成题目。 《修车匠老周》 ①巷子口的修车铺开了二十年，老周总是清晨五点就支起摊子。他的工具箱擦得锃亮，扳手、钳子一字排开，像等待检阅的士兵。 ②老周修车有个规矩：小毛病不收钱。有次中学生车链断了，他三下两下接好，摆摆手说："走吧，别耽误上课。"那孩子鞠了一躬，他反而红了耳根。 ③下雨天常见他帮人打气。有路人问："这胎都瘪了，不换新的？"他头也不抬："补补还能用，扔了可惜。"话音未落，胶水已经抹在了补丁上。 ④去年冬天老周没出摊，大家才知道他肺癌晚期。整理工具箱时，邻居发现底层压着一张泛黄的纸，上面工整写着："欠王老师补胎钱，2元。" 题目： 1.文中哪些细节表现了老周的性格特点？请结合具体内容分析。（4分） 2.第④段写老周"欠王老师补胎钱，2元"这一情节，对塑造人物形象有什么作用？（3分） 3.如果删去第③段中"下雨天帮人打气"的内容，表达效果会有怎样的变化？（3分） 【参考答案及解析】 1. 人物细节分析题（4分） 参考答案： ① 勤劳朴实 ：清晨五点出摊，工具箱"擦得锃亮"（第①段） ② 善良无私 ：小毛病不收钱，怕学生耽误上课（第②段） ③ 节俭负责 ：坚持补胎不换新，"扔了可惜"（第③段） ④ 诚实守信 ：临终仍记挂2元欠账（第④段） 解析： 每个性格特点需对应具体细节，避免空泛。 注意人物动作（"摆摆手""头也不抬"）和语言描写的作用。 2. 情节作用题（3分） 参考答案： ① 强化形象 ：用极小的欠款（2元）突出老周做人的认真与诚信。（2分） ② 情感升华 ：在生命终点仍坚守原则，增强人物感染力。（1分） 解析： 抓住"2元"的象征意义（钱虽少，诚信无价）。 联系前文"小毛病不收钱"，理解人物行为的一致性。 3. 材料删改题（3分） 参考答案： ① 原文效果 ： 通过雨天细节表现老周热心（主动帮助）； "补补还能用"体现其节俭美德。（2分） ② 删去后 ： 人物形象单薄，缺少生活场景支撑； 削弱"节俭"与"助人"的双重表现力。（1分） 解析： 比较该段在塑造人物多面性上的作用。 注意环境描写（下雨天）对人物行为的衬托。 考点14 分析主次要人物 1.主要人物 （1）作用:①推动故事情节发展;②揭示文章主题;(3寄托作者情感;④启发读者思考。 （2）答题规范:文章围绕主要人物写子……的内容，塑造子……的形象，折射出……的社会现象，带给我们……的启示，深化了……的主题。 2.次要人物 （1）情节:充当线索，交代子……的内容，为……做铺垫或制造波澜、设置悬念引发读者的思考等。 （2）叙述方式:便于抒情，让读者感到真实可信。 （3）人物(形象)关系:通过对比或从侧面衬托人物……的思想品质，突出人物……的形象。 （4）环境背景:交代/暗示了……的内容，为……做铺垫。 （5）主题:次要人物……的行为，表现了……的思想品质，点明丰富了文章主旨。 3.如何判断谁是主人公 （1）从内容看，文章写了……内容，主要写了(极力刻画)xx这个人物。 （2）从主题看，主要人物做的……事，体现了……主题。 （3）从行文看，围绕主要人物写了……事，主要人物贯穿全文，推动了情节发展。 （4）从人物关系看，次要人物xx衬托了主要人物xx，突出了主要人物……品质。 （5）从叙事角度看，文章是以主要人物xx的视角叙事的。 中考示例： 2024年中考散文阅读题（主次要人物分析类） 阅读下面的文字，完成题目。 《卖豆浆的老李》 ①校门口的豆浆摊摆了十年，老李总是天不亮就推着三轮车来。他的豆浆现磨现卖，从不掺水，学生们都爱喝。 ②老李有个习惯：每天留最后一杯豆浆，等一个叫小敏的女孩。小敏父母离异，跟着奶奶生活，常常迟到。老李总说："不急，慢慢吃，上课还早。" ③去年冬天，小敏奶奶住院了。老李悄悄把豆浆钱塞进她书包，还附了张字条："好好读书，钱不用还。" ④后来小敏考上了重点高中，特意回来看老李。她带了一保温壶热豆浆："李叔，这次我请您喝。"老李接过杯子，手有些抖。 题目： 1.本文的主要人物是谁？次要人物是谁？请简要说明理由。（3分） 2.分析次要人物小敏在文中的作用。（4分） 3.如果将老李的台词"不急，慢慢吃"改为"快点喝，别磨蹭"，对人物形象的塑造有何影响？（3分） 【参考答案及解析】 1. 主次人物判定题（3分） 参考答案： ① 主要人物 ：老李（1分）。全文围绕他的善良、坚持展开，事件以他为核心（如留豆浆、塞钱）。（1分） ② 次要人物 ：小敏（1分）。她作为受助者，衬托老李的品质，推动情节发展（如考学回报）。（1分） 解析： 判断标准：谁驱动故事发展？谁的品质被重点刻画？ 注意标题《卖豆浆的老李》的提示作用。 2. 次要人物作用题（4分） 参考答案： ① 情节推动 ： 小敏的困境（家庭变故）引发老李帮助行为； 她的回报使故事形成闭环。（2分） ② 衬托主要人物 ： 通过小敏的成长（考上高中），侧面表现老李帮助的意义； 她的感恩行为强化老李善行的价值。（2分） 解析： 从"情节结构"和"人物关系"两个维度分析。 注意小敏从"受助者"到"回报者"的角色转变。 3. 语言修改题（3分） 参考答案： ① 原文效果 ： "不急，慢慢吃"体现老李的耐心与关爱； 符合他"默默守护"的形象。（2分） ② 修改后影响 ： 语气变得急躁，破坏人物温情形象； 与后文塞钱行为产生性格矛盾。（1分） 解析： 对比语言细节对人物形象的塑造力。 联系全文基调（温情）判断合理性。 考点15 概括物象特点 1.分析事物形象的外在特征(形态、色泽、声音等)和环境特点。 2.挖掘事物形象的内在品格(内涵、本质、精神等)，抓物与志的“契合点”。 3.分析塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种情操或情感,表达作者的某种向往或追求)。 中考示例： （2024·某市中考模拟）阅读下文，回答问题 《老槐树》 巷口的老槐树，不知活了多少年。树干粗得需两人合抱，树皮皲裂如老人手背的皱纹。春天，它抽出嫩芽，绿得发亮；夏天，浓荫蔽日，蝉声聒噪；秋天，黄叶纷飞，铺满石阶；冬天，枯枝倔强地指向天空，像在质问风雪。 树下总聚着人：老人摇扇乘凉，孩童追逐嬉戏，卖糖葫芦的吆喝声断续传来。后来，巷子拆迁，推土机轰鸣而至，老槐树一夜倒下。再回时，只剩树桩上一圈圈年轮，沉默地数着往事。 问题： 概括文中“老槐树”的物象特点。（3分） 【参考答案及解析】 答案示例： ① 历史悠久 （树干粗壮、年轮密集）； ② 四季风貌鲜明 （春芽、夏荫、秋叶、冬枝）； ③ 承载情感与记忆 （人们聚集树下，树桩记录往事）。 评分标准： 每点1分，答出三点即可。需结合文本具体描写，避免空泛。 【同类题型拓展】 若需更多练习，可关注以下物象分析方向： 自然物象 （如“青苔”“古井”）：关注其形态、变化、象征意义。 人工物象 （如“旧灯笼”“老屋”）：侧重历史感、人文关联。 抽象物象 （如“月光”“钟声”）：分析其情感寄托或文化内涵。 考点16 分析物象作用 1.自身作用:突出了xx自身的……特点/作用/审美价值 2.从环境作用:揭示/暗示了……的时代背景/围。 3.人物作用:其具有突出人物……性格特点的作用。 4.情节结构作用:作为线索，贯穿全文，使文章结构更加严谨。 5.点题作用:揭示文章……的主题。 中考示例： （2024·某市中考模拟）阅读下文，回答问题 《油灯》 祖母的油灯，是黄铜做的，灯座早已磨得发亮。灯芯燃起时，昏黄的光晕便填满小屋。我伏在灯下写字，祖母就坐在一旁纳鞋底，影子投在土墙上，晃晃悠悠。 后来通了电，油灯被收进木箱。再见到它，是在祖母的葬礼上——灯被点燃，摆在灵前，火苗微弱却固执，像她的一生。 问题： 文中“油灯”这一物象有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 【参考答案及解析】 答案示例： ① 象征意义 ：油灯象征祖母朴实、坚韧的生命品格（如“火苗微弱却固执，像她的一生”）。（1分） ② 情感载体 ：承载“我”对祖母的回忆与怀念（如“我伏在灯下写字”“葬礼上点燃”）。（1分） ③ 线索作用 ：贯穿全文，串联起祖孙相处的生活场景和时代变迁（从使用到被收存再到葬礼）。（1分） ④ 对比衬托 ：油灯的“昏黄”与电灯的“明亮”形成对比，突出时光流逝与物是人非的怅惘。（1分） 评分标准： 每点1分，需结合文本分析，答出任意三点即可满分。 八、真题演练 散文阅读题一（课内）：朱自清《背影》 选段： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 问题： 1.分析加点词“蹒跚”的表达效果。（2分） 2.作者为何看到父亲的背影时流泪？（3分） 【答案及解析】 1.答案 ：“蹒跚”形容父亲走路不稳的样子，生动表现了他年迈体弱、行动不便的形象，突出了父爱的深沉和不易。 【解析】词语赏析题需结合语境，从词义和情感两方面作答。 2.答案 ：因为作者看到父亲不顾年迈艰难地为自己买橘子，内心被父爱的无私和牺牲所触动，因而流泪。 【解析】情感理解题需联系上下文，抓住细节描写（如“攀”“缩”“倾”）分析人物心理。 散文阅读题二（课内）：老舍《济南的冬天》 选段： 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 问题： 1.从修辞角度赏析画线句。（3分） 2.这段文字表达了作者对济南冬天怎样的情感？（2分） 【答案及解析】 1.答案 ：运用拟人和比喻，将小山比作“小摇篮”，赋予小山人的语言，生动形象地写出济南冬天温暖舒适的特点，表达作者的喜爱之情。 【解析】修辞赏析需点明手法+作用+情感。 2.答案 ：表达了作者对济南冬天温暖环境的赞美和喜爱。 【解析】情感题需抓住关键词“可爱”“暖和”等。 散文阅读题三（课内）：鲁迅《从百草园到三味书屋》 选段： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 问题： 1.这段文字从哪些角度描写百草园？有什么作用？（3分） 2.作者对百草园的情感是什么？（2分） 【答案及解析】 1.答案 ：从视觉（颜色、形态）、听觉（鸣蝉）、动作（窜）多角度描写，展现百草园的生机勃勃和趣味无穷。 【解析】描写角度题需分类概括，作用围绕“生动性”和“情感”展开。 2.答案 ：表达了作者对童年乐园的怀念和喜爱。 【解析】情感题需结合背景（童年回忆）。 散文阅读题四（课外）：迟子建《灯祭》 选段： 父亲做的灯，能照亮整个院子。灯罩是用红纸糊的，底座是木头刻的，蜡烛一点，红光便水一样漾开，温暖而明亮。 问题： 1.赏析画线句中“漾”字的妙处。（2分） 2.文中“灯”象征着什么？（2分） 【答案及解析】 答案 ：“漾”字化静为动，生动写出灯光如水波般扩散的景象，表现灯的明亮和温暖。 【解析】炼字题需从字义、手法、情感三方面分析。 2.答案 ：象征父爱的温暖和家庭的团圆。 【解析】象征义需联系全文主旨。 散文阅读题五（课外）：张晓风《春之怀古》 选段： 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面。 问题： 1.分析“噗嗤的一声”的表达效果。（2分） 2.作者笔下的春天有什么特点？（2分） 【答案及解析】 1.答案 ：拟声词，生动表现冰雪消融的瞬间，突出春天的生机和活泼。 【解析】拟声词的作用是增强画面感。 2.答案 ：充满生命力、活泼灵动。 【解析】特点概括需抓住关键词“笑成花面”。 散文阅读题六（课内）：朱自清《春》 选段： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 问题： 1.从修辞角度赏析“小草偷偷地从土里钻出来”。（3分） 2.画线句子描绘了怎样的场景？表达了作者什么情感？（3分） 【答案及解析】 1.答案 ：运用拟人修辞，“偷偷地”“钻”赋予小草人的动作，生动写出春草破土而出的顽皮和生机，表达作者对春天的喜爱。 【解析】修辞赏析需明确手法+效果+情感。 2.答案 ：描绘了人们在春草中自由嬉戏的欢乐场景，表达了作者对春天生命力的赞美和对自由生活的向往。 【解析】场景概括需抓住动词（坐、躺、打滚等），情感需结合全文主旨。 散文阅读题七（课外）：席慕容《成长的痕迹》 选段： 那时候的我，总觉得时间过得太慢，放学后总爱在操场上多待一会儿，看夕阳把影子拉得很长很长。如今才明白，那些被拉长的影子，正是时光留给我的最温柔的痕迹。 问题： 1.分析加点词“温柔的痕迹”在文中的含义。（2分） 2.作者对“童年的时光”持怎样的态度？（2分） 【答案及解析】 1.答案 ：指童年时光留下的美好回忆，这些回忆虽已逝去，却成为人生中珍贵的部分。 【解析】词语含义需结合语境，从表层（影子）和深层（回忆）分析。 2.答案 ：怀念且感激。作者通过对比童年与成年，表达对单纯时光的珍视。 【解析】情感题需抓住关键词“明白”“温柔”。 散文阅读题八（课内）鲁迅《藤野先生》 选段： 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。 问题： 1.藤野先生的面貌为何能带给作者“勇气”？（3分） 2.这段文字运用了什么描写方法？有什么作用？（3分） 【答案及解析】 1.答案 ：因为藤野先生严谨治学的态度和正直的人格深深影响了鲁迅，成为他奋斗的精神动力。 【解析】需联系全文，分析人物形象的象征意义。 2.答案 ：神态描写和心理描写，生动表现藤野先生对作者的鞭策作用，突出师生情的深刻。 【解析】描写方法需结合内容分析作用。 散文阅读题九（课外）：丁立梅《风会记得一朵花的香》 选段： 阳光好的时候，我喜欢站在院子里，看风把花瓣一片片吹落。有的花瓣落在泥土上，有的飘到远处，但我知道，风会记得每一朵花的香。 问题： 1.赏析画线句子的表现手法。（3分） 2.结合全文，谈谈你对标题“风会记得一朵花的香”的理解。（3分） 【答案及解析】 1.答案 ：拟人手法，赋予风以人的记忆能力，生动表现自然万物的灵性，暗示美好事物虽逝去却不会被遗忘。 【解析】手法赏析需点明效果（生动性、情感）。 2.答案 ：标题寓意生命中微小而美好的瞬间（如花的香）会被时光（风）铭记，表达对生活的珍惜与感恩。 【解析】标题理解需结合主旨，从象征义入手。 散文阅读题十（课内）：茅盾《白杨礼赞》 选段： 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。 问题： 1.白杨树的外形特点是什么？象征了什么精神？（3分） 2.文中反复强调“笔直”“绝不旁逸斜出”有何作用？（3分） 【答案及解析】 1.答案 ：外形高大挺直、枝干向上；象征坚韧不拔、团结向上的民族精神。 【解析】托物言志类散文需抓住物与志的关联。 2.答案 ：通过反复强调，突出白杨树的正直和顽强，强化作者对抗日军民精神的赞美。 【解析】反复手法的作用是突出强调，增强感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【中考语文复习专题】现代文阅读 专题十五 散文阅读 2024中考真题演练（学生版） 一（2024绵阳）阅读下面的文字，完成1~4题。（17分） 家门前的那条河 许春樵 ①河不大,但雨季河里水大。水流乱窜,就窜出了大大小小的河湾。 ②河湾里是一汪活水,水边长满了芦苇、菖蒲、龙须草、水葫芦……有些杂,有些乱,有些野。春风一起,空气中弥漫着鱼腥味。父亲说河里的鱼冬眠了好几个月,全都醒了,昼夜闹腾个不停。 ③少年的我对河的记忆是:河里有鱼。 ④乡下岁月安静,推开门就看见河。十岁前,我都不晓得河叫什么名字,只晓得河里有鱼,有船。涨水季节,河水泛滥,河水漫过稻田、缓坡,一步步向村庄逼近。傍晚,村巷里晃悠出一群光膀赤脚、冷着鱼篓的少年,他们去河边抓鱼,其中就有我。雨季是鱼的季节,小溪中、河沟里,鱼挨着鱼,鱼叠着鱼,密密麻麻,它们昂着脑袋往前拱,拱不动,就扭着身子,嘴里吐水泡,大口地喘气,那是鱼在戏水。 ⑤小小少年比鱼还兴奋,先跳下小溪、河沟的,随手抓起鱼抛向伙伴,鱼在空中飞过一道跳跃的弧线,砸到身上又反弹到水里……就像是在水沟里“打雪仗”! ⑥天气晴朗的日子,坐在树荫下,时常扛着脑袋望着河湾呆想,要是一年四季都下雨就好了。一下雨,鱼从湾里逆水上游,白花花的鱼就成了锅里红形彤的菜。在物资匮乏的年代,河边长大的孩子,鱼吃得多。因为家里的鸡、鸭长大后,都要卖到城里,换成油、盐、酱、醋,还有布料和马灯。 ⑦河里的鲫鱼,鱼肚泛白,鱼鳞泛着银白的光。小时候在作文中,常写道“清晨,天空泛着鱼肚白,太阳从河面上冉冉升起”。长大后离开乡村,也离开了鱼肚泛白的天空。 ⑧父亲说,长大了要学一门手艺。少年的我最想学的手艺是父亲不希望我学的——“抓鱼”,尤其是抓鳝鱼。鳝鱼味道极鲜,到城里能卖个好价钱，比鸡鸭贵， ⑨有个夏天,我想靠抓鳝鱼买一双塑料凉鞋。自制工具,因找不准位置、把不准时机,抓了两个月,才抓了七八条。但那个夏天我还是有了一双凉鞋,是父亲用卖鳝鱼的钱买的。那年第十四号台风从舟山群岛登陆,台风裹挟着暴雨,将老家的村子和河流卷了个天昏地暗。就在当天晚上,父亲带着我和弟弟去河湾里抓鳝鱼。我背着鱼篓,父亲手里攥着一把钳子,弟弟举着一个火把。冒着油烟的火光照亮了水草下和稻秧间,神奇的一幕出现了,出洞的鳝鱼,趴在水草、稻秧的缝隙里,一动不动。父亲支开钳子,慢慢靠近,然后迅速出击,轻松地夹起鳝鱼……第二天,父亲将小鳝鱼拣下喂鸭留十几条中等的给我们吃,剩下大的到县城卖了八块多钱,给我买了凉鞋。 ⑩半夜梦醒,我常常会想起老家河里的鱼,想起与小伙伴们在清澈的河里嬉戏的情景,想起没学成的抓鳝鱼的手艺。我至今仍记得小学读过的一本小说《鲁滨逊漂流记》,那个由文字编织的梦幻世界太神奇了。鲁滨逊的传奇故事让我那个夏天都处于梦游状态,一心想着如何从家门口的那条河出发，一直漂流到鲁滨逊的岛上去。 ⑪十七岁,我终于从家门前的那条河出发了,去很远的地方读大学,放弃了抓鱼的手艺,锤炼了推敲文字的“手艺”。河边出生,吃着河鱼长大,又被河带向远方,我告诉没抓过鱼的儿子,带我去远方的河叫王桥河。王桥河起源横山,自西向东跌宕而下,历五座水库,蜿蜒四十里,经洋湖入高邮湖然后流到长江，直奔大海。 ⑫如今,河边的少年都到县城读书了,家也搬到城里。河边的水草和鱼成了父辈的往事。我想让晚年的父亲也到城里生活,父亲只说了两个字:“不去!”于是,我在老家地基上翻建了一栋房子站在二楼,王桥河就在眼前。我仿佛看到少年的我正光着脚踩着一片泥泞,跟着一帮小伙伴去河边抓鱼。打开窗户,空气中扑面而来的是混合着青草与水稻气息的鱼腥味,与小时候一模一样。这时候,我终于明白“人生是条河”这句话的真正含义。 (选自《人民日报》,有删改) 1.下列对文章内容和表现手法的分析,不正确的一项是(3分)（ ） A.“有些杂,有些乱,有些野”写出了河边植物种类繁多,以及肆意生长的蓬勃生机。 B.第③段承上启下,承接上文河里的鱼闹腾个不停,引出后文对抓鱼相关情节的叙写。 C.鱼是食物来源之一,抓鱼又有乐趣,而雨季鱼多,所以“我”希望一年四季都下雨。 D.“河边的水草和鱼成了父辈的往事”,表达了作者对自然环境已不复往昔的感伤之情。 2.“我”为什么至今仍记得《鲁滨逊漂流记》这本小说?请结合文本,简要回答。(4分) 3.文中的父亲具有怎样的形象特征?请结合文本,简要概括。(4分) 4.家门前的那条“河”于“我”而言,有哪些重要意义?请结合文本,简要分析。(6分) 二、阅读下面的文字，完成1~4题（15分） 松花江上 王统照① ①两条名字异常美丽，且富有诗意的江水，偏在东北。我们想起鸭绿就会联想到日人的耀武，想起松花就有俄人的暗影。风景的幽清，自来是战血洗涤成的。人类原不容易有真正的爱美的思想，那只是超乎是非利害无关心的一时的兴趣的冲发，及至将他们的兽性尽情发散的时候，哪里还管什么风景、文化？人类的全历史呢，物与物相竞，说是利用弱肉强食的公例，人并不能比物类超出多少，人们在不自知中用此公例彼此相斫，所以到处是血洗的山河！ ②偶然来到这北方之上海东方之莫斯科的滨江；偶然在这四月中的晴和天气在松花江畔流连，看着那一江粼粼的春水与横亘江面的三千二百尺的铁桥，水上拍浮着的小木筏子，以及江岸上的烟突人语。我同王张两君立在几个洗衣妇女的旁边，岸上的短衣沾土的中国苦力，破褴，无聊，仿佛到处寻觅什么似的白俄，与偶尔经过的日本人，掺杂的言语与奇异的行动，点缀着这江面的繁华。我们几次想乘小火轮到江对面的太阳岛去看看那边的海水浴场，与俄人的生活，江流迅急，当中有一段漩流，虽然坐了小木筏也一样过得去。大家却都不肯冒险。问了几次小火轮又没有过江去的。末后我们只好雇了一只木筏放乎中流。究竟没有渡过江去。在江边停着许多中国的小轮都是往松江下游各县去的，正如长江边的扬州班、芜湖班一样。其实松花江的水比著名的扬子清丽得多，或者两岸小沙土的缘故，也许是船行较少不挟着很多的泥沙。当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的生趣。 ③这条铁桥虽没有黄河铁桥长，然而背景太好，不是茫茫的土岸、童山，这里是繁盛街市之一角的突影。由许多雄伟建筑物迤逦②着下拢来的清江，像一段碧玉横卧在深灰淡红色的旧时的绮罗层中，古雅中不失其鲜艳。而且因为地带上富有国际趣味的关系，容易使人联想到旧的残灭与新的发展。从这边溯上或沿流而下可以浏览这“北国”最美丽的沿岸的风物。 ④以这里特有的气候与特有的自然风物，以及近代的都市文化之发展，与俄罗斯的气氛之浓重，形成一种异常的氛围。我在江中的筏子上感到轻盈也感到雄壮，比起在柔丽的西子湖边荡舟的心情来迥然不同。人所可贵的是联想，而联想乃由环境的不同刺激而成，为各别的异样。是在“北国”的松花江上，这里没有黄河两岸的风沙、童山、土室，也不像扬子江两岸的碧草杂树与菜圃、农家。然而近代生活的显映在岸上的建筑物与人民的服装中可以看得出。再往远处去，塞外的居民，雄奇的山岭，浩荡与奇突雄壮的景象，是有它自己的面目的。 ⑤初暖的春阳，微吻着北国的晴波，黧面筏手高唱着北满的歌相和。远来，远来，浮动着现代都市的噪声，飘过，在活舞着双臂的劳人心中起落。包头跣足彳亍③着过去异国的流亡者， 他是愤怒，惭悔，希冀对望着旧的山河！诗的趣味，画的搜求，在这里一切付于寥廓，沉着——烘露出，吟啸出这铁的力量的链索。 【注】①王统照(1897－1957)，山东诸城人，作家、诗人。作品主要表现“美”与“爱”的理想。本文创作背景：“九一八”事变后，东北沦陷，民族危机日益严重，抗日救亡运动兴起。②迤逦：曲折连绵。③彳亍：小步走，走走停停的样子。 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(　　)（3分） A. 第②段描绘了松花江岸上中国苦力形象，短衣破烂，贫穷无依。 B. 文中将松花江与黄河、扬子江进行类比，赞美东北的自然风光。 C. 这是一篇游记散文，联想丰富，写法自由，读来能增广见闻 D. 文章匠心独运，风物与人物、现实与历史交织，富有哲思与诗意。 2. 文章第①段多处运用间接抒情的方式，把感情渗透在议论中，耐人寻味。请举一例简要分析。（3分） 3. 联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。（5分） (1)当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的生趣。(这里的景物描写有什么作用？)（2分） （2）由许多雄伟建筑物迤逦着下拢来的清江，像一段碧玉横卧在深灰淡红色的旧时的绮罗层中，古雅中不失其鲜艳。(句中喻体“深灰淡红色的旧时的绮罗层”，生动新颖。请写出其本体，并分析两者的相似性)（3分） 4. 文章以新诗作结，形式独特，意蕴丰厚。请简要分析。（4分） 三、(2024·临夏州)阅读下面文章,完成1~4题（11分）。 秤砣消 木兰 ①“秤砣”可不是一般的物件。俗话讲,“秤砣虽小,能压千斤”,个中道理不言自明。还有谚语，“吃了秤砣铁了心”，这个决心可就大啦!沉重,不易撼动,这都是民间赋予秤砣的涵义。但这天地间竟还有一种叫“秤砣消”的草药,它有多大的能耐?这就要从我的童年说起。 ②父亲在乡镇工作的那几年,是我儿时在大自然的游乐场里玩得最“野”的时光。下河，上树,去大山里走访每一处溶洞,乐此不疲。脸晒黑了是小事,裤子刮破了也是小事,只是在乡野里混久了不太讲卫生,脏了的小手照旧在身上乱擦乱搓。于是疹子一拨又一拨长出,全身奇痒无比,按捺不住把它抓破,又演变成一个个脓疤,每每疼得我心发慌、茶饭不思、眼泪巴巴。父亲气极，严厉呵斥我的顽劣和自食其果。母亲惯我宠我,每次都内疚万分:“都怪我,太忙了,没有好好看管她。我去采点秤砣消来。”在父亲的叱责中，“秤砣消”三个字无疑是我的救星。 ③傍晚,母亲披一身晚霞进屋。她麻利地把去郊外找找秤砣消。等我午睡醒来,已是日头偏秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂,再把我轻轻拢到她身前，用捣烂的草药将我脓疱团团围住，仅露出丁点疱头。疱头在绿色的药坨坨中红红绿绿,煞是滑稽。或是疼,又或是觉得丑,我委屈至极,眼泪又吧嗒吧嗒掉下来。母亲心疼地低声安慰我:“这药是你外公传下来的，可管用了。别急,很快就会好了。” ④这些草药闻着就是个苦味,没有一点“卖相”。但是没过几天，那些脓疱要么自行溃破要么就偃旗息鼓，被霜打过一样,完全万了。我年年长疤，母亲年年用此方,直到离开乡镇,我如父亲意愿一样“淑女”起来,再也不玩水,再也不爬树,自然不长疤,也用不着秤砣消了。但我仍然对秤砣消的功效念念不忘。 ⑤大三那年，我的眼眶边无端长了个疖子【注释】，求医问药一个星期还是无计可施,半边脸肿得老高,疼得晚上睡不着。那时我的脆弱劲儿上来了,特别想念母亲,顶着个馒头似的脸坐了一晚上的硬座,奔向母亲的怀抱。结果母亲只用了三天的秤砣消药方,就把疖子给平复了。那是我最后一次用到秤砣消。此后几十年,那些 疤、疖子在我的脸上、身上没再留下过一点痕迹。 ⑥前不久和朋友聊起草药,脑海里第一时间浮现的就是秤砣消。我很想知道它的学名，也很想再去母亲当年采药的地方走走。我把这个想法告诉了母亲,约她太阳落山、暑气稍消时陪我去郊外找找秤砣消。等我午睡醒来，已是日头偏西。母亲打来电话，告诉我今天天气太热,太阳太大,她不想我去受热,便在中午时一个人采了。秤砣消回来,我只管去她那里拿就是了。 ⑦我一时满是心疼:“我的妈呀!我不是要您采了秤砣消来,我是要您带我去看看秤砣消长 在哪里,我要看它新鲜时候的样子!”母亲却不以为意地说:“它不就长在岩坎、田坎上吗?我把它放在冰箱里了,很新鲜的!”母亲把采来的秤砣消放在我手中时,我心里很酸,也很心疼母亲。即使我已成人,她还像老牛护犊一样护着我。 ⑧在一位老中医那儿,我终于了解到了秤砣消的学名——夜交藤。这夜交藤药用广泛,历代中医用来治疗失眠、痈疽、风疮疥癣等。而它的块根,则是广为人知的“何首乌”。夜交藤、何首鸟,名字叫起来都挺有意蕴的,可我还是更愿意叫它“秤砣消”。它让我觉得,只要有母亲在,有母亲的爱陪伴着,一切困苦都会一一消融。 (选自《人民日报》2024年04月 20 日第 08 版) 【注释】疖(jiē)子:一种毛囊的炎症或者毛囊周围的炎症。 1.【内容概括】文章第②~⑦段,围绕“秤砣消写了母亲为“我”做的三件事,请用简洁的语言进行概括。(3 分) 2.第②段中,父亲和母亲对“我”的态度有什么不同?这样写有什么好处?(2分) 3.联系上下文,揣摩下列句子,回答括号里的问题。(4分) (1)她麻利地把秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂,再把我轻轻拢到她身前。(从描写的角度赏析句子) (2)【内容理解分析]夜交藤、何首乌,名生起来都挺有意蕴的,可我还是更愿意“科砣消”。(说说“我”更愿意叫它“称消”的原因) 4.“只要有母亲在,有母亲的爱陪伴着,一切苦都会-一消融。”亲情珍贵而无价,请你想亲人关爱你的场景,描述一个感人细苦(2分) 四、(2024 绵阳二诊)阅读下面的文字,完成1~4题。(17分) 奔忙的收割人 刘放 ①夕阳给眼前丰收的田野镶上了金边。四面的椰子树轻轻晃动着叶子,仿佛在窃窃私语,评说着眼前这个开收割机的帅气小伙。 ②今年是小马来海南收割的第八个年头。崭新的收割机在稻香弥漫的田野驰聘。小马知道我在田边为他录视频,背对我时,不忘举手挥一挥:面对我时,则张开食指和中指比成“V”形,脸上的笑容仿佛是在感谢我。一家的稻谷割完,他将收割机开到田边,“吐出”金灿灿的稻粒,接着再转战下一家…… ③夜幕降临,小马将履带收割机开到田边的货车上。然后,打开车上的生活用水水箱,清洗自己。虽然戴了面罩,但收割的时候还是会有稻屑钻进鼻孔。小马先是清洗头发、脖子和身体,皮肤被稻屑磨出了一层红疹子。然后,再把鼻子和嘴巴里的稻屑清理干净。全部清洗好之后,他从货车驾驶室拿出大盒方便面,向一旁的老乡要了点开水,泡开,“呼噜呼噜”地吃了起来,犒劳一下这辘辘饥肠。看到这些,我心里不免有些感慨:收割人在外的日子真是不容易啊! ④旁边的几辆车也都是货车驮着收割机。各家都在做晚饭。他们在车旁用自备的小号液化气罐烧水,和面做面条或疙瘩汤。一时间,收割后的田野弥漫着烟火的气息和油盐的香味。辛勤的收割人虽远离故乡,却依然将家的味道带到这千里之外。吃完了饭,洗锅洗碗,在一旁临时搭的冲凉棚里洗个澡,再把当天的衣服洗干净。花花绿绿的衣服挂在车头后视镜上,有清爽的肥皂味四处飘散。 ⑤这群农民,开着两百多辆装载收割机的车,三天时间穿越两千多公里,来海南收割中国最早熟的水稻。仅南林农场一地,就有三四十辆。一般都是两人搭档,或夫妻,或父子,或兄弟。不过,小马是一个人。相比之下，一个人的他显得有些孤单。 ⑥可小马的脸上却不见沮丧,反而笑呵呵的。他说,他们这一行干的就是“理发师”的活儿,只精练本不过“理发师”是给人理发,而他们是给田野“理发”。他们先将汽车开到田边,然后改换收割机开到田里,开始他们的“理发师”工作。 ⑦如今,稻谷、小麦、油菜,还有东北的大豆,收割的现场都有这些人的身影。河南驻马店的农机工群体规模很大,他们每年都从水稻最早成熟的海南岛开始,一路北上,两广、湖湘,还有四川、江浙安徽、华北和齐鲁大地,直至东北大平原,再到新疆……哪里丰收,他们就出现在哪里。他们就像那头顶上的雁阵一样,一路迁徙,伴着农机的发动声,唱响丰收的赞歌。有时,海南水稻的二熟三熟,还会召唤他们勒马回头,再次赶回来。一去一来,心中还真的生出几分“纵横驰骋”的豪情。 ⑧我在农村出生长大,知道收割的艰辛。听了小马这番描述,心中颇为感动。 ⑨我本以为小马还没成家,没想到他已经是两个孩子的爸爸了。我问小马,何不让自己媳妇也一起来?他说,刚结婚时,他们两口子就是在海南的割稻中度的蜜月。车头睡不下,他让新娘睡在车上,自己拿一块防湿垫垫在车门旁,罩上蚊帐,睡在里面。车上车下,两人高声谈论着对小家庭日后的规划和憧憬。身旁随风摆动的椰树,头顶上闪烁的群星,都是他们的听众,别说,还挺浪漫。只是后来两个儿子先后出生,尤其是大儿子上学后,带着孩子在外始终不便。另外,长期在外奔波,自家的田也无人照管。他考虑再三,对媳妇说,我们在人家丰收的田野上忙碌,但可别荒废了自家的田地啊!媳妇也赞同,说,荒废了,那对不住辛勤一辈子的父辈祖辈。 ⑩我对小马说,你真是好福气,娶到这么好的媳妇。这么南来北往的,如果途中路过家乡,也该回家住上几天。 ⑪小马却说,忙起来根本顾不上这些。车辆和农机的投入都不小,带着这一大笔“家产”外出打工,有活儿干、有钱挣就是幸福,身上累但是心里甜。 ⑫不容易啊,不容易!临分别,我由衷感叹。这些勤劳的收割人,为了大地的丰收,也为了自己小家的幸福,在大地上辛劳而幸福地奔忙。 ⑬小马在半夜发了一条朋友圈。他说,他横卧在驾驶室里,车子狭窄,脚不能完全伸直,要微微弯曲,脚尖拐向一边。可那一刻,他却感觉自己是头枕大兴安岭、脚踏海南碧波,脑子里浮现出的是故乡的图景，还有一路上见到的那些高高的山岭和奔涌的大河! ⑭看到他的朋友圈,想起这段时间和小马的接触,我心头一热,不禁在心里为这群奔忙的收割人竖起了大拇指! (有删改) 1.下面对文章内容和表现手法的分析,不正确的一项是(3分)（ ） A.文中的“我”既是贯穿全文的线索,也是小马和像小马一样的收割人在田野辛勤劳作的见证者。 B.第④段写田野“弥漫着烟火的气息和油盐的香味”,表达了作者对田园生活的喜爱和向往之情。 C.小马将收割人比作“理发师”,以幽默的方式来描述自己的工作,体现了他对这一职业的认可 D.作者并未见到小马媳妇,但从小马的叙述中能够看出她理解并支持小马工作,是勤劳明理之人。 2.请从修辞的角度,赏析文中画横线的句子。(4分) 身旁随风摆动的椰树,头顶上闪烁的群星,都是他们的听众,别说,还挺浪漫。 3.请结合文本,简要概括文中收割人的工作特点。(4分) 4.“我”为什么会为这群奔忙的收割人竖起大拇指?请结合文本,简要回答。(6分) 五、(2024·安徽)阅读下面的文字,回答1~5题（13分） 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧,我越来越喜欢回到乡村,望一望那巍峨的山峰,看一看那沟沟梁梁中错落的农舍,摸一摸身边的一草一木,疲惫顿消心生愉悦。 ②太行山是雄伟的,也是温柔的,如一位历经沧桑的母亲,包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起,还有林中高高低低的灌木丛,以及低矮的小草,都生长在大山的怀抱里大山无声,默默地哺育着草木;草木无言,静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中,我总喜欢俯下身子,去观察一株株小草。任微风从耳边吹过,小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香,吸几口,如饮佳酿。 ④在太行山里,每一株草都有自己的名字山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里,草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料,更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿,也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传,口口相授,对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候,我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙,道路旁边,只要有一点泥土就能生长根茎深埋泥土,春天生出新芽,细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得,此时的黄芩格外娇嫩,走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份,它细长的躯千会高高上扬,如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花,随风摇曳,很是漂亮。黄芩的根能入药,味道很苦有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮,喜欢往灌木丛里钻,仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现,因为上一年的枯枝还未腐朽,懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡,那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽,春生夏长,开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长,多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒,抓一把小柴胡,再配几根大葱的根,熬水喝,晚上出一身透汗,第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁,小路边，它总喜欢与灌木比高低,长得很是旺盛。仿佛春来它先知,嫩小的新叶迎春破土,生长很快进入夏季,远远望去,挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气,用镰刀齐地割下地上部分留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净,母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬,边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶,再接着熬，直到熬成膏状,放入罐里,待入药用。 ⑧每一次回乡,我总会走进山里,去看看这些草木。就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融,雪面上有山鸡、野兔走过,爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树,枝条上已有新芽冒尖,让人惊喜。此时大地之下,成群结队的小草闻风而动,枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩,灌木丛中的小柴胡,田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字,微风中,它们纷纷点头应答.… (选自《人民日报》2024年3月22日,有改动) 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是( )(2分) A.第④段中“每一株草都有自己的名字”,表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B.第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”,突出了黄芩生命力顽强,对生存环境别无他求。 C.第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时用了割、晾晒、清洗、熬等动词,准确精练。 D.第⑧段的景物描写,有静态有动态,有视觉有听觉,展现了大山初春时节的勃勃生机。 2.作者说“太行山是雄伟的,也是温柔的”,如何理解这里的“雄伟”“温柔”?(2分) 3.请从修辞方法的角度赏析下面的句子。(2分) 柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻,仿佛在和农人捉迷藏。 4.【文章线索】文章线索明晰,首尾呼应,请结合全文加以分析。(4分) 5.作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情?(3分) 六、阅读下面文章，完成1~4题（15分）。 温馨时光 胡启涌 ①瓦房上铺了一层明晃晃的霜。一排排瓦垄，像钢琴的白键横放在大山间。四野阒寂，一地霜白。降霜要比落雪冷，霜风掠过屋顶呜呜直响。过了一阵，躲在云层后面的太阳，满脸羞红地看着大地，满地的霜就退场了。瓦上的霜融化成水，顺着瓦沟滴落下来，溅起朵朵水花，一朵追着一朵地绽放在檐下。晶亮的水珠儿溅落在几盆花上，让花朵与叶子鲜亮了许多。 ②冬日阳光暖暖，湿润润的瓦房泛上了一层年深月久的斑驳。炊烟从青瓦间升起，飘飘袅袅。对一群早醒的麻雀来说，这是一个温暖的暗示。鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来，叽叽喳喳地飞落在房前的柴垛上。在屋里忙着侍弄灶火的大娘，最懂它们的心思，舀上一碗碎米从屋里出来。随着一道漂亮的弧线，碎米簌簌落地，一群鸟儿在院子里争抢起来。大叔 拿上一把扫帚，准备清扫院子里的积水，不料吓飞了正在进食的鸟儿。大娘一脸不悦地朝着大叔说：“你忙这一会儿干啥？等雀儿吃了再扫吧。”“这些麻雀都被你惯坏了，每天早上都来讨吃的。”大叔嘀咕着。“这么冷的天，雀儿去哪里找吃的？只要一年收成好，麻雀吃点算啥子。”大叔便不说啥了，等麻雀收拾完院里的碎米、纷纷飞落在屋顶上，才站起身来开始打扫院子。 ③一收一放间，竹子扫帚从水泥地面划过的声音，就像霜风吹过竹林。扫过水，大叔俯下身子，把被风吹倒在地的花小心扶起，拴在竹篱笆上。房前的柴垛码得整整齐齐，有半人高，大叔担心柴火被雨水润湿，找来一块塑料布盖上，还用几块砖头把塑料布的四边压实。大娘在屋里忙着做饭，系着一条素色的围裙，坐在灶前的小木凳上，往灶里添上几块柴。火势更旺了，烧得“噼噼啪啪”直响，映得大娘满脸红光。 ④大叔收拾完院里的活儿，进屋时手里拎着一把香葱。这是在自家菜园里扯的，香葱绿得水灵，须根上还挂着黑黑的泥土。大娘接过香葱，冲洗干净。一段切菜的轻快节奏在木屋里响起。“老头子，你再去菜园里弄些白菜和萝卜来。今天早上煮火锅，打霜后的蔬菜好吃。”大娘边忙着手里的活，边与大叔说话。 ⑤炉火正旺，锅里泛红的辣子汤已煮沸了，满屋子荡着腾腾热气。大娘往锅里添着白菜，嘴里不停地念叨着：“霜打的白菜不一样，又脆又甜。”大叔手握一杯刚泡好的茶，坐在炉子边，不禁笑侃起来：“说得叫人嘴馋，好像比山珍海味还好吃一样。”“哈哈哈……”老两口开心大笑起来。笑声吵醒了屋里睡得正香的小花猫，它跳到火炉边的沙发上，又钻进大娘的怀里。 ⑥孩子们在贵阳和遵义工作，已分别打来了电话，说回老家过年，还特地叮嘱两位老人，说现在超市里什么年货都有，到时候买回来就是，家里就不用操心准备了。但是老两口总觉得不备点什么，心里空荡荡的不踏实，于是又忙着张罗。大娘将自家种的绿豆备好，打算做孩子们喜欢吃的绿豆粉，还把黄豆细心地筛选了一遍，拿一半煮豆豉，拿一半生豆芽。大 叔也不闲着，把酿米酒、做汤圆的糯米选好，实实地放在屋里，还把烙绿豆粉饼用的秸秆堆放到厢房里，风吹不着雨淋不着，随时用都是干燥的。就连烟花也已订好了，包娃儿们放个够。 ⑦酿米酒要经过两天的恒温发酵、二十天的装罐密封才酿成，要早些准备才不误孩子们回来吃上开坛米酒。大娘将酿酒用的铁锅、木盆、甑子、簸箕、筲箕通通刷洗一遍后，开始泡米、蒸馏、拌曲。酿米酒是山里人的一件大事，每一道程序都不得马虎。大娘把拌匀酒曲的米饭盛在木盆里后，用拳头在正中摁下一个小坑，这就是酒窝。大叔用纱布将酒曲米饭盖上，然后小心地将木盆放在锅里，再用稻草和蓑衣罩住木盆保温，开始发酵。大娘来到灶前，把手伸进灶膛里试了试温度，不温不火，最佳温度。一切已妥，就等出酒了。 ⑧大娘正准备解下围裙歇会儿，电话铃声响了起来，掏出来一看是女儿打来的视频电话。正准备点开视频时，大叔摆手示意：“去院子里。”“为啥？”“你在灶前视频，不就露馅了吗？孩子见我们准备这些，又该担心我们累着了。”大娘听了点点头，转身就到院子里。舒心的笑声在院子里响起，院前树上的一对喜鹊叫得满院子喜气荡漾。 (选自《人民日报》2024年2月21日) 1.本文题为《温馨时光》，你从文中读到了哪些温馨的画面？（4分） 2.小逸认为，应该在文中写出大叔、大娘和孩子们的名字。小文却认为，不写具体的名字更好。你同意谁的观点？为什么？（3分） 3.品析下列句子中加点词的表达效果。（4分） 鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来，叽叽喳喳地飞落在房前的柴垛上。 4.在《桃花源记》中，陶渊明虚构了他所向往的理想生活，本文则展现了当下的生活，这两种生活有何异同？（4分） 七、（2024广安）阅读下面的文字，完成1~5题。（12分） 陪考 ①那年，我参加高考，心里既紧张又忐忑。回到家,我对父亲说:“你陪我去高考吧?别的同学都有家长陪。” ②父亲正在堂屋内编一只柳筐,抬头笑吟吟地看着我,嘴里只吐出一个字:“好!” ③考场在市区的一所中学里,而我家住在信远的郊县农村,离市区有二十多公里。我和父亲在高考前一天坐车到市里,然后在考场附近找一家小旅馆住下,第二天再进入考场。为了能让我晚间休息好,父亲特地订了个两人的小单间。小单间里面有两张床,我想,我和父亲正好一人一张。 ④在旅馆里安顿好后,父亲又特地带着我去考场“踩点儿”,熟悉一下考场的位置、行车路线，以及考场周围环境等具体情况。再回到旅馆时,天色已经完全黑了下来,父亲看了看窗外,转头对我说:“你早些睡吧,好好养足精神,明天好好考!”之后又说:“天热,我睡不着,旅馆旁边有个小公园,我去那里凉快凉快。” ⑤我感到身体有些疲乏,便胡乱地答应了一声,脱了衣服倒在床上,不一会儿便呼呼睡着了。 ⑥翌日,我一觉醒来,发现父亲不在,床铺收拾得齐齐整整,床单也平展得没有一丝皱痕,就好像昨晚根本没有人睡过似的。我刚洗漱完毕，父亲拎着油条、豆浆和茶叶蛋从门外走了进来:“快过来吃饭,咱们早点去考场。”吃饭时，我发现父亲脸上有些倦色,还不断地打着哈欠，便问他是不是昨晚没有睡好?父亲笑笑说:“睡惯了家里的床,冷不丁在旅馆睡,还真有点不习惯呢。” ⑦第一天考试考下来,自我感觉考得还不错,卷面答得满满登登,没留下一块空白。父亲听了很高兴,去外面买了烤鸡腿犒劳我,而他却就着白菜吃着早晨剩下的干油条。我咬了一口烤鸡腿,然后递给父亲。父亲抬手把鸡腿挡了回来:“你吃,你考试脑袋需要营养。” ⑧晚饭后,父亲又像昨天那样,对着我扔下一句:“你早些睡吧,好好养足精神,明天继续好好考!”然后就又出门去公园里纳凉了。 ⑨很快,三天高考匆匆过去了,我和父亲又坐着大巴车回到郊县农村的家里。当天晚上，睡在父母隔壁屋里的我,无意中听到了父母的一番对话—— ⑩“孩他妈,帮我按下腰吧?我的腰快要痛折了!” ⑪“咋?腰痛病又犯了?” ⑫“我在公园的长椅上睡了整整三个晚上腰痛病能不犯吗!” ⑬“不是住在旅馆里吗?你去公园的长椅上睡觉做什么?” ⑭“你不是总说我睡觉打呼噜声音大得像牛叫吗?我怕在旅馆睡,影响咱儿子休息,耽误他高考!” ⑮…… ⑯那一刻,躺在床上的我,泪如泉涌。 (选自《中国青年报》2023年6月6日,有改动) 1.【梳理行文思路/情节】精读文章第③至第7段,概括父亲为“我”做的事情,并补全结构图。(2分) 订两人的小单间→ →去公园纳凉(睡觉)→为“我”买早餐→ 2.赏析画线词句。(4分) (1)父亲听了很高兴,去外面买了烤鸡腿犒劳我,而他却就着白菜吃着早晨剩下的干油条。(从修辞手法角度) (2)那一刻,躺在床上的我,泪如泉涌。(从人物描写方法角度) 3.请简要概括文中父亲的形象。(至少答两点)(2分) 4.文章有多处伏笔暗示父亲在公园的长椅上睡觉,请写出其中两处。(2分) 5.正在参加中考的你,读了本文后,想对陪伴、关心你的人说些什么呢?请写出你的真实感受(2 分) 八、阅读下面文章，完成1~5题。（14分） 夏　天 汪曾祺 ①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水(蜘蛛网上也挂着露水)，写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 ②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！” ③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。 ④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 ⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 ⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 ⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 ⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。 ⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。 ⑪我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱： ⑫巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。 ⑬最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。 ⑭西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 ⑮天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 ⑯香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；蛤蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如蛤蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 ⑰蝈蝈，我的家乡叫作“叫蛐子”。叫蛐子有两种。一种叫“侉叫蛐子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蛐子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 ⑱别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”…… ⑲乘凉。 ⑳搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。 ㉑一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。 ㉒鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 (选自《岁朝清供》三联书店2011年版，有删改) 1.文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。（2分） 夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→ → →夏虫鸣声各异→夏夜乘凉赏月 2. 作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣，如苍耳叫作“万把钩”，因为它的小果上有许多小钩。请再找出两例赏析命名的生动之处。（2分） 3. 汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的画线句子，体会语言的独特韵味。（6分） (1)秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。（3分） (2)一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。（3分） 4.请以文中的栀子花为例，分析作者是如何把一种花写得富有情味的。（2分） 5.木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆有情。请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。（2分） 九、(2024·德阳)阅读下面的文字,完成1~4题。（14分） 苏七块 ①苏大夫本名苏金散,民国初年在小白楼一带,开所行医,正骨拿踝,天津卫挂头牌,连洋人赛马,折胳膊断腿,也来求他。 ②他人高袍长,手瘦有劲,五十开外,红唇皓齿,眸子赛灯,下巴儿一绺山羊须,浸了油似的鸟黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气,远近一样响,要是当年入班学戏,保准是金少山的冤家对头。手下动作更是“干净麻利快”逢到有人伤筋断骨找他来,他呢?手指一触,隔皮截肉,里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟,上下翻飞,急如闪电,只听“咔嚓咔嚓”不等病人觉疼,断骨头就接上了。贴块膏药,上了夹板,病人回去自好。倘若再来,一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 ③人有了能耐,脾气准格色。苏大夫有个格色的规矩,凡来瞧病,无论贫富亲疏,必得先拿七块银元码在台子上,他才肯瞧病,否则绝不搭理这叫嘛规矩?他就这规矩!人家骂他认钱不认人,能耐就值七块,因故得个挨贬的绰号叫作:苏七块。当面称他苏大夫,背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。 ④苏大夫好打牌,一日闲着,两位牌友来玩三缺一,便把街北不远的牙医华大夫请来,凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来,往门上一靠,右手托着左胳膊肘,脑袋瓜淌汗,脖子周围的小补湿了一圈,显然摔坏胳膊,疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天,哪拿得出七块银元?他说先欠着苏大夫，过后准还,说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听,照样摸牌看牌算牌打牌,或喜或忧或惊或装作不惊,脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去,使手指指门外,苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。 ⑤牙医华大夫出名的心善,他推说去撒尿，离开牌桌走到后院,钻出后门,绕到前街,远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来,打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回进屋坐回牌桌,若无其事地接着打牌。 ⑥过一会儿,张四歪歪扭扭走进屋,把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃还快苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子,把张四的胳膊放在台子上,捏几下骨头,跟手左拉右推，下顶上压,张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下,苏大夫却说:“接上了。”当下便涂上药膏,夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句:“这药我送了。”便回到牌桌旁。 ⑦今儿的牌各有输赢,更是没完没了,直到点灯时分,肚子空得直叫,大家才散。临出门时苏大夫伸出瘦手,拦住华大夫,留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块,往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道:“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善,只是我立的这规矩不能改!” ⑧华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是金( )(3分) A.文章以苏大夫的绰号“苏七块”为题,新颖别致,其作用不仅点明了故事的主人公,还激发了读者的阅读兴趣。 B.【句段作用】文章第一段“民国初年”。“天很卫挂头牌”,寥寥数语,交代了故事发生的社会环境,增强了故事的真实性。 C.第⑥段中“苏大夫只说了句:这药我游了。便回到牌桌旁”与第④段中“苏大夫好打牌”相照应,表现了他急切想打牌。 D.【语言特点】语言平实朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力。无论是人物语言,还是叙述语言,简洁传神。 2.本文主人公是“苏七块”,作者为何要花笔照写华大夫?(3分) 3.【句子赏析】赏析文中画横线的句子。(4分) 4.【词语理解“格色”是方言,请根据上下文,猜测“格色”是什么意思?你如何认识苏七块的“格色”?(4分) 十、（2024·山东日照·中考真题）阅读下面的文字，完成1~4题。（13分） 海棠花开 曹志芳 ①四月，海棠花开了，散发着淡淡的幽香。落英缤纷的时候，海棠果在绿叶间捉着迷藏，难忘的夏天正缓缓走来。 ②我小时候的家建在河边，院子里有棵海棠树，树身正对着村口的那条路，影子却延伸到水里。村里的奶奶们坐在树下闲聊，远远看着，竟像是海棠生出的第二个影子。四五月份，花儿们争先恐后地从骨朵儿里冒出头来，枝头也被压弯了些，青丽的白色包裹着中间淡黄的花蕊，衬得春天也娇俏。偷嘴的蜜蜂一头扎进香甜里，在上面大摇大摆地劳作着，身子随着嘴巴的节奏畅快地抖动。四月的风路过院子，带着清香的花瓣跃跃欲试地从高高的树枝上跳到我和奶奶的发尾，像是荡秋千一样乐不思蜀。奶奶也不恼，像是看穿了它这般淘气劲儿，就任它来去，只是轻轻地把我搂在怀里，讲述着古老的故事，眼里闪着柔和的光。 ③六年级时要到镇上上学，从新学校到家得坐半小时的车，每到周五乘车回家的时候，我和同村的几个小孩就异常兴奋，开着车窗往外看，稻田和云朵像是融在了一起，两旁的树影也被闯入的车辆打得斑驳。我坐在车里，只觉万物可爱。长大后再走，却只记得那路弯弯绕绕，让人头晕得紧。在村头的路口下车，一抬头，那棵枝繁叶茂的海棠树和树下笑盈盈的奶奶便撞进了我的双眼，那是奶奶每周五都要做的事——无声地等待。海棠和夕阳也是有情的花儿，斜斜地映着这个慈祥的老妇人，眷恋着这个等待孙女回家的奶奶。 ④八月未央，海棠果抓紧了最后的蝉鸣跳到树上，开始它的季节，捉迷藏的果子伴着最后的雨声露出了马脚。果子显然是腼腆的，它们躲在枝叶中间，不轻言也不妄动，就那么静静地等待着，等待着那个将其带下枝头的有缘人。 ⑤海棠树是花儿和果子的家，而奶奶的口袋里则装着精灵的耳朵，它总是在午夜时分人酣睡时溜进我的房里，悄悄听少年人单纯的呓语，接着再顺着来时的路爬回奶奶的口袋里，将悄悄话说与奶奶的心听。 ⑥果子成熟的一天早上，奶奶叫我起床，她站在我面前，庄重而又轻柔地摊开握住的双手，我看见皱纹爬上了奶奶的掌心，却唯独绕过了那里的海棠果。海棠果切开是心的形状，那满手的心盖过了岁月，从奶奶的指尖落到了我的心尖上，与血肉相连。 ⑦我不是那么不善言辞，却唯独在说爱时沉默，甚至习惯性在旁人提起时矢口否认，唯恐声音会泄露出去。对年少的我而言，爱是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，将声音隔绝。“我爱你”这句话像卡在我喉间的隆冬，让人不得不等待春天。 ⑧在与沉默作斗争的那几年我也忽略了一件事，对于爱，我们都是不善言辞的花儿，但奶奶却让海棠花结出了果子。奶奶的爱是沉默的青山，无声也震耳欲聋；奶奶的爱是静谧的大海，无形也宽广深邃。终于在一个冬天，我忆起那个有奶奶和海棠树的夏天，一个应该说爱的夏天。现在，我开始想说爱，但奶奶已走进泥里，就像落下的海棠花那样。那是一个迟到的春日，海棠花还没有开，夏天也在路上。 ⑨又是一年春天，四月的风缠缠绕绕，被吹落的花瓣飘零在地上，像雪一样染白了土地。树下的人已经长眠，未出口的话囿于胸口成了一粒种子。这粒种子潜滋暗长着，终于在收获的夏天，长成了我和奶奶的海棠树，花开在心里，也落在泥里。树下落英缤纷，树上的果子在夏日的阳光里笑嘻嘻地捉着迷藏。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（    ）（3分） A．“我”家院子里的海棠树对着村口的路，奶奶们坐在树下闲聊，树影和奶奶们的影子倒映在河水中，画面温馨美好。 B．放学回家路上只觉“万物可爱”，体现“我”激动的心情，而长大后再走却“晕得紧”，原因是奶奶逝去，已无留恋。 C．八月，海棠果伴着最后的蝉鸣、雨声渐渐长大，到了成熟的季节，它们腼腆地躲在枝叶中间，等待着“我”来摘取。 D．在一个冬天，“我”意识到在那个有奶奶和海棠树的夏天，应该对她说爱，但“我”没有战胜自己，现在想说为时已晚。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．第②段中“扎进”“大摇大摆”“畅快地”用语活泼，生动地描绘了蜜蜂的辛劳，侧面写出了海棠花开得旺盛饱满。 B．第⑦段中运用了比喻的修辞手法，把爱比作心牢，把“我爱你”这句话比作隆冬，形象地写出了“我”对爱的厌恶之情。 C．第⑧段画线句子中“沉默的青山”“静谧的大海”，“无声也震耳欲聋”“无形也宽广深邃”，对仗工整，富有节奏感。 D．第⑨段以景结情，用“落英缤纷”“果子在夏日的阳光里笑嘻嘻地捉着迷藏”照应开头，升华了情感，深化了主题。 3．结合本文内容，简要分析第⑤段的作用。（3分） 4．作者回忆奶奶时，一再写到海棠，对此你如何理解？（4分） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【中考语文复习专题】现代文阅读 专题十五 散文阅读 2024中考真题演练（教师版） 一（2024绵阳）阅读下面的文字，完成1~4题。（17分） 家门前的那条河 许春樵 ①河不大,但雨季河里水大。水流乱窜,就窜出了大大小小的河湾。 ②河湾里是一汪活水,水边长满了芦苇、菖蒲、龙须草、水葫芦……有些杂,有些乱,有些野。春风一起,空气中弥漫着鱼腥味。父亲说河里的鱼冬眠了好几个月,全都醒了,昼夜闹腾个不停。 ③少年的我对河的记忆是:河里有鱼。 ④乡下岁月安静,推开门就看见河。十岁前,我都不晓得河叫什么名字,只晓得河里有鱼,有船。涨水季节,河水泛滥,河水漫过稻田、缓坡,一步步向村庄逼近。傍晚,村巷里晃悠出一群光膀赤脚、冷着鱼篓的少年,他们去河边抓鱼,其中就有我。雨季是鱼的季节,小溪中、河沟里,鱼挨着鱼,鱼叠着鱼,密密麻麻,它们昂着脑袋往前拱,拱不动,就扭着身子,嘴里吐水泡,大口地喘气,那是鱼在戏水。 ⑤小小少年比鱼还兴奋,先跳下小溪、河沟的,随手抓起鱼抛向伙伴,鱼在空中飞过一道跳跃的弧线,砸到身上又反弹到水里……就像是在水沟里“打雪仗”! ⑥天气晴朗的日子,坐在树荫下,时常扛着脑袋望着河湾呆想,要是一年四季都下雨就好了。一下雨,鱼从湾里逆水上游,白花花的鱼就成了锅里红形彤的菜。在物资匮乏的年代,河边长大的孩子,鱼吃得多。因为家里的鸡、鸭长大后,都要卖到城里,换成油、盐、酱、醋,还有布料和马灯。 ⑦河里的鲫鱼,鱼肚泛白,鱼鳞泛着银白的光。小时候在作文中,常写道“清晨,天空泛着鱼肚白,太阳从河面上冉冉升起”。长大后离开乡村,也离开了鱼肚泛白的天空。 ⑧父亲说,长大了要学一门手艺。少年的我最想学的手艺是父亲不希望我学的——“抓鱼”,尤其是抓鳝鱼。鳝鱼味道极鲜,到城里能卖个好价钱，比鸡鸭贵， ⑨有个夏天,我想靠抓鳝鱼买一双塑料凉鞋。自制工具,因找不准位置、把不准时机,抓了两个月,才抓了七八条。但那个夏天我还是有了一双凉鞋,是父亲用卖鳝鱼的钱买的。那年第十四号台风从舟山群岛登陆,台风裹挟着暴雨,将老家的村子和河流卷了个天昏地暗。就在当天晚上,父亲带着我和弟弟去河湾里抓鳝鱼。我背着鱼篓,父亲手里攥着一把钳子,弟弟举着一个火把。冒着油烟的火光照亮了水草下和稻秧间,神奇的一幕出现了,出洞的鳝鱼,趴在水草、稻秧的缝隙里,一动不动。父亲支开钳子,慢慢靠近,然后迅速出击,轻松地夹起鳝鱼……第二天,父亲将小鳝鱼拣下喂鸭留十几条中等的给我们吃,剩下大的到县城卖了八块多钱,给我买了凉鞋。 ⑩半夜梦醒,我常常会想起老家河里的鱼,想起与小伙伴们在清澈的河里嬉戏的情景,想起没学成的抓鳝鱼的手艺。我至今仍记得小学读过的一本小说《鲁滨逊漂流记》,那个由文字编织的梦幻世界太神奇了。鲁滨逊的传奇故事让我那个夏天都处于梦游状态,一心想着如何从家门口的那条河出发，一直漂流到鲁滨逊的岛上去。 ⑪十七岁,我终于从家门前的那条河出发了,去很远的地方读大学,放弃了抓鱼的手艺,锤炼了推敲文字的“手艺”。河边出生,吃着河鱼长大,又被河带向远方,我告诉没抓过鱼的儿子,带我去远方的河叫王桥河。王桥河起源横山,自西向东跌宕而下,历五座水库,蜿蜒四十里,经洋湖入高邮湖然后流到长江，直奔大海。 ⑫如今,河边的少年都到县城读书了,家也搬到城里。河边的水草和鱼成了父辈的往事。我想让晚年的父亲也到城里生活,父亲只说了两个字:“不去!”于是,我在老家地基上翻建了一栋房子站在二楼,王桥河就在眼前。我仿佛看到少年的我正光着脚踩着一片泥泞,跟着一帮小伙伴去河边抓鱼。打开窗户,空气中扑面而来的是混合着青草与水稻气息的鱼腥味,与小时候一模一样。这时候,我终于明白“人生是条河”这句话的真正含义。 (选自《人民日报》,有删改) 1.下列对文章内容和表现手法的分析,不正确的一项是(3分)（ ） A.“有些杂,有些乱,有些野”写出了河边植物种类繁多,以及肆意生长的蓬勃生机。 B.第③段承上启下,承接上文河里的鱼闹腾个不停,引出后文对抓鱼相关情节的叙写。 C.鱼是食物来源之一,抓鱼又有乐趣,而雨季鱼多,所以“我”希望一年四季都下雨。 D.“河边的水草和鱼成了父辈的往事”,表达了作者对自然环境已不复往昔的感伤之情。 2.“我”为什么至今仍记得《鲁滨逊漂流记》这本小说?请结合文本,简要回答。(4分) 3.文中的父亲具有怎样的形象特征?请结合文本,简要概括。(4分) 4.家门前的那条“河”于“我”而言,有哪些重要意义?请结合文本,简要分析。(6分) (17分) 1.(3分)D【解析】“河边的水草和鱼成了父辈的往事”这句话实际上是在描述随着时代的变迁,河边的少年都来到城里读书,家也搬到城里,而河边的生活、水草和鱼等往日与乡村生活相关的事物,更多地成了父辈们的回忆。这并不是作者对自然环境已不复往昔的感伤,而是对过去乡村生活的一种怀念和追忆。D项“表达了作者对自然环境已不复往昔的感伤之情”分析不正确。 2.(4分)①文字具有吸引力:小说呈现的梦幻世界太神奇;②对“我”影响极大:让“我”整个夏天都处于梦游状态,并产生了走出去的想法:对“我”未来职业的选择产生了影响。(每点2分,意思对即可) 3.(4分)①抓鱼技艺高超:②精打细算(有生活经验);③充满父爱;④乡土情结浓厚。(每点1分,意思对即可) 4.(6分)①承载着美好回忆:童年时代,在河里抓鱼的经历让“我”至今难忘:②给予了生活帮助:在物资匮乏的年代,河流丰富了家庭的食物来源:③提供了精神滋养:河流见证了“我”的成长和变化,是“我”与家乡之间的情感纽带。每点2分,意思对即可) 二、阅读下面的文字，完成1~4题（15分） 松花江上 王统照① ①两条名字异常美丽，且富有诗意的江水，偏在东北。我们想起鸭绿就会联想到日人的耀武，想起松花就有俄人的暗影。风景的幽清，自来是战血洗涤成的。人类原不容易有真正的爱美的思想，那只是超乎是非利害无关心的一时的兴趣的冲发，及至将他们的兽性尽情发散的时候，哪里还管什么风景、文化？人类的全历史呢，物与物相竞，说是利用弱肉强食的公例，人并不能比物类超出多少，人们在不自知中用此公例彼此相斫，所以到处是血洗的山河！ ②偶然来到这北方之上海东方之莫斯科的滨江；偶然在这四月中的晴和天气在松花江畔流连，看着那一江粼粼的春水与横亘江面的三千二百尺的铁桥，水上拍浮着的小木筏子，以及江岸上的烟突人语。我同王张两君立在几个洗衣妇女的旁边，岸上的短衣沾土的中国苦力，破褴，无聊，仿佛到处寻觅什么似的白俄，与偶尔经过的日本人，掺杂的言语与奇异的行动，点缀着这江面的繁华。我们几次想乘小火轮到江对面的太阳岛去看看那边的海水浴场，与俄人的生活，江流迅急，当中有一段漩流，虽然坐了小木筏也一样过得去。大家却都不肯冒险。问了几次小火轮又没有过江去的。末后我们只好雇了一只木筏放乎中流。究竟没有渡过江去。在江边停着许多中国的小轮都是往松江下游各县去的，正如长江边的扬州班、芜湖班一样。其实松花江的水比著名的扬子清丽得多，或者两岸小沙土的缘故，也许是船行较少不挟着很多的泥沙。当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的生趣。 ③这条铁桥虽没有黄河铁桥长，然而背景太好，不是茫茫的土岸、童山，这里是繁盛街市之一角的突影。由许多雄伟建筑物迤逦②着下拢来的清江，像一段碧玉横卧在深灰淡红色的旧时的绮罗层中，古雅中不失其鲜艳。而且因为地带上富有国际趣味的关系，容易使人联想到旧的残灭与新的发展。从这边溯上或沿流而下可以浏览这“北国”最美丽的沿岸的风物。 ④以这里特有的气候与特有的自然风物，以及近代的都市文化之发展，与俄罗斯的气氛之浓重，形成一种异常的氛围。我在江中的筏子上感到轻盈也感到雄壮，比起在柔丽的西子湖边荡舟的心情来迥然不同。人所可贵的是联想，而联想乃由环境的不同刺激而成，为各别的异样。是在“北国”的松花江上，这里没有黄河两岸的风沙、童山、土室，也不像扬子江两岸的碧草杂树与菜圃、农家。然而近代生活的显映在岸上的建筑物与人民的服装中可以看得出。再往远处去，塞外的居民，雄奇的山岭，浩荡与奇突雄壮的景象，是有它自己的面目的。 ⑤初暖的春阳，微吻着北国的晴波，黧面筏手高唱着北满的歌相和。远来，远来，浮动着现代都市的噪声，飘过，在活舞着双臂的劳人心中起落。包头跣足彳亍③着过去异国的流亡者， 他是愤怒，惭悔，希冀对望着旧的山河！诗的趣味，画的搜求，在这里一切付于寥廓，沉着——烘露出，吟啸出这铁的力量的链索。 【注】①王统照(1897－1957)，山东诸城人，作家、诗人。作品主要表现“美”与“爱”的理想。本文创作背景：“九一八”事变后，东北沦陷，民族危机日益严重，抗日救亡运动兴起。②迤逦：曲折连绵。③彳亍：小步走，走走停停的样子。 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(　　)（3分） A. 第②段描绘了松花江岸上中国苦力形象，短衣破烂，贫穷无依。 B. 文中将松花江与黄河、扬子江进行类比，赞美东北的自然风光。 C. 这是一篇游记散文，联想丰富，写法自由，读来能增广见闻 D. 文章匠心独运，风物与人物、现实与历史交织，富有哲思与诗意。 2. 文章第①段多处运用间接抒情的方式，把感情渗透在议论中，耐人寻味。请举一例简要分析。（3分） 3. 联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。（5分） (1)当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的生趣。(这里的景物描写有什么作用？)（2分） （2）由许多雄伟建筑物迤逦着下拢来的清江，像一段碧玉横卧在深灰淡红色的旧时的绮罗层中，古雅中不失其鲜艳。(句中喻体“深灰淡红色的旧时的绮罗层”，生动新颖。请写出其本体，并分析两者的相似性)（3分） 4. 文章以新诗作结，形式独特，意蕴丰厚。请简要分析。（4分） 二、（15分） 1.B（3分） 2.(示例)“风景的幽清，自来是战血洗涤成的”，在议论中饱含对侵略战争的愤怒与谴责，对美景所在地不能免于战祸的痛心与无奈。（3分） 3.（1）点染出松花江畔初春的美丽和生机；暗示主题：沦陷区还有收复的希望。(2分） （2）本体是江边老建筑物倒影，喻体是指有历史感的华贵的丝织物，两者都有古雅之美。（3分） 4.①关于“形式独特”：自创新诗作结，遥接开头“诗意”，由文入诗，把情感推向高潮，新颖别致。②关于“意蕴丰厚”：前四句表达了对沦陷区人民的挚爱与赞美；后四句抒发了对侵略者的愤怒、对有心无力的自责，以及对收复东北的寄望与信念。 三、(2024·临夏州)阅读下面文章,完成1~4题（11分）。 秤砣消 木兰 ①“秤砣”可不是一般的物件。俗话讲,“秤砣虽小,能压千斤”,个中道理不言自明。还有谚语，“吃了秤砣铁了心”，这个决心可就大啦!沉重,不易撼动,这都是民间赋予秤砣的涵义。但这天地间竟还有一种叫“秤砣消”的草药,它有多大的能耐?这就要从我的童年说起。 ②父亲在乡镇工作的那几年,是我儿时在大自然的游乐场里玩得最“野”的时光。下河，上树,去大山里走访每一处溶洞,乐此不疲。脸晒黑了是小事,裤子刮破了也是小事,只是在乡野里混久了不太讲卫生,脏了的小手照旧在身上乱擦乱搓。于是疹子一拨又一拨长出,全身奇痒无比,按捺不住把它抓破,又演变成一个个脓疤,每每疼得我心发慌、茶饭不思、眼泪巴巴。父亲气极，严厉呵斥我的顽劣和自食其果。母亲惯我宠我,每次都内疚万分:“都怪我,太忙了,没有好好看管她。我去采点秤砣消来。”在父亲的叱责中，“秤砣消”三个字无疑是我的救星。 ③傍晚,母亲披一身晚霞进屋。她麻利地把去郊外找找秤砣消。等我午睡醒来,已是日头偏秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂,再把我轻轻拢到她身前，用捣烂的草药将我脓疱团团围住，仅露出丁点疱头。疱头在绿色的药坨坨中红红绿绿,煞是滑稽。或是疼,又或是觉得丑,我委屈至极,眼泪又吧嗒吧嗒掉下来。母亲心疼地低声安慰我:“这药是你外公传下来的，可管用了。别急,很快就会好了。” ④这些草药闻着就是个苦味,没有一点“卖相”。但是没过几天，那些脓疱要么自行溃破要么就偃旗息鼓，被霜打过一样,完全万了。我年年长疤，母亲年年用此方,直到离开乡镇,我如父亲意愿一样“淑女”起来,再也不玩水,再也不爬树,自然不长疤,也用不着秤砣消了。但我仍然对秤砣消的功效念念不忘。 ⑤大三那年，我的眼眶边无端长了个疖子【注释】，求医问药一个星期还是无计可施,半边脸肿得老高,疼得晚上睡不着。那时我的脆弱劲儿上来了,特别想念母亲,顶着个馒头似的脸坐了一晚上的硬座,奔向母亲的怀抱。结果母亲只用了三天的秤砣消药方,就把疖子给平复了。那是我最后一次用到秤砣消。此后几十年,那些 疤、疖子在我的脸上、身上没再留下过一点痕迹。 ⑥前不久和朋友聊起草药,脑海里第一时间浮现的就是秤砣消。我很想知道它的学名，也很想再去母亲当年采药的地方走走。我把这个想法告诉了母亲,约她太阳落山、暑气稍消时陪我去郊外找找秤砣消。等我午睡醒来，已是日头偏西。母亲打来电话，告诉我今天天气太热,太阳太大,她不想我去受热,便在中午时一个人采了。秤砣消回来,我只管去她那里拿就是了。 ⑦我一时满是心疼:“我的妈呀!我不是要您采了秤砣消来,我是要您带我去看看秤砣消长 在哪里,我要看它新鲜时候的样子!”母亲却不以为意地说:“它不就长在岩坎、田坎上吗?我把它放在冰箱里了,很新鲜的!”母亲把采来的秤砣消放在我手中时,我心里很酸,也很心疼母亲。即使我已成人,她还像老牛护犊一样护着我。 ⑧在一位老中医那儿,我终于了解到了秤砣消的学名——夜交藤。这夜交藤药用广泛,历代中医用来治疗失眠、痈疽、风疮疥癣等。而它的块根,则是广为人知的“何首乌”。夜交藤、何首鸟,名字叫起来都挺有意蕴的,可我还是更愿意叫它“秤砣消”。它让我觉得,只要有母亲在,有母亲的爱陪伴着,一切困苦都会一一消融。 (选自《人民日报》2024年04月 20 日第 08 版) 【注释】疖(jiē)子:一种毛囊的炎症或者毛囊周围的炎症。 1.【内容概括】文章第②~⑦段,围绕“秤砣消写了母亲为“我”做的三件事,请用简洁的语言进行概括。(3 分) 2.第②段中,父亲和母亲对“我”的态度有什么不同?这样写有什么好处?(2分) 3.联系上下文,揣摩下列句子,回答括号里的问题。(4分) (1)她麻利地把秤砣消和着苦瓜叶等一起捣烂,再把我轻轻拢到她身前。(从描写的角度赏析句子) (2)【内容理解分析]夜交藤、何首乌,名生起来都挺有意蕴的,可我还是更愿意“科砣消”。(说说“我”更愿意叫它“称消”的原因) 4.“只要有母亲在,有母亲的爱陪伴着,一切苦都会-一消融。”亲情珍贵而无价,请你想亲人关爱你的场景,描述一个感人细苦(2分) 三、（11分） 1.①母亲采“秤砣消”给“我”治疗因为在野外玩变浑身长出的脓疱:②母亲只用了三天的“秤砣消药方就治好了“我”眼眶边长的疖子:③母亲怕“我”受热,就一个人在中午采了“秤砣消”放在冰箱里等“我”来取。(一点1分) 2.父亲严厉地责怪“我”而母亲对“我”宠爱,感到自责(1分)。父亲的严厉和责怪与母亲的宠爱和自责形成对比,更加衬托母亲对“我”的包容和宠爱,与下文母亲怕“我”受热而独自去采“秤砣消”的形象保持一致,塑造了母亲深爱女儿的伟大形象(1分)。 3.（1）运用动作描写(1分),描写了母亲用种而。药以及准备给“我”上药的过程,突出母能干和对“我”的宠爱(1分)。 （2）我”对“秤砣消”有着特殊的感情,它是“我”小时候的救星,不仅帮“我”解除了病痛,而也让“我”感受到母爱的温暖(1分);“秤砣消”长在岩坎、田坎上,不被人关注,但它关键的时候却能给人们莫大的帮助,它和母亲一默默无闻、无私奉献(1分) 4.示例:小时候,过马路时都是母亲拉着的。有次,陪母亲上街买东西。回去时,我们手中拎了假多东西。要过马路时,母亲右手的袋子全部换?左手上,把我拢到她的石边,右手习惯性地拉起的手向马路那边走去,我能感受到自己的手被受亲紧紧握住,似乎任何车流面前,她都是我最坚的盾牌,此时我的心里泛起一阵阵的涟漪。 四、(2024 绵阳二诊)阅读下面的文字,完成1~4题。(17分) 奔忙的收割人 刘放 ①夕阳给眼前丰收的田野镶上了金边。四面的椰子树轻轻晃动着叶子,仿佛在窃窃私语,评说着眼前这个开收割机的帅气小伙。 ②今年是小马来海南收割的第八个年头。崭新的收割机在稻香弥漫的田野驰聘。小马知道我在田边为他录视频,背对我时,不忘举手挥一挥:面对我时,则张开食指和中指比成“V”形,脸上的笑容仿佛是在感谢我。一家的稻谷割完,他将收割机开到田边,“吐出”金灿灿的稻粒,接着再转战下一家…… ③夜幕降临,小马将履带收割机开到田边的货车上。然后,打开车上的生活用水水箱,清洗自己。虽然戴了面罩,但收割的时候还是会有稻屑钻进鼻孔。小马先是清洗头发、脖子和身体,皮肤被稻屑磨出了一层红疹子。然后,再把鼻子和嘴巴里的稻屑清理干净。全部清洗好之后,他从货车驾驶室拿出大盒方便面,向一旁的老乡要了点开水,泡开,“呼噜呼噜”地吃了起来,犒劳一下这辘辘饥肠。看到这些,我心里不免有些感慨:收割人在外的日子真是不容易啊! ④旁边的几辆车也都是货车驮着收割机。各家都在做晚饭。他们在车旁用自备的小号液化气罐烧水,和面做面条或疙瘩汤。一时间,收割后的田野弥漫着烟火的气息和油盐的香味。辛勤的收割人虽远离故乡,却依然将家的味道带到这千里之外。吃完了饭,洗锅洗碗,在一旁临时搭的冲凉棚里洗个澡,再把当天的衣服洗干净。花花绿绿的衣服挂在车头后视镜上,有清爽的肥皂味四处飘散。 ⑤这群农民,开着两百多辆装载收割机的车,三天时间穿越两千多公里,来海南收割中国最早熟的水稻。仅南林农场一地,就有三四十辆。一般都是两人搭档,或夫妻,或父子,或兄弟。不过,小马是一个人。相比之下，一个人的他显得有些孤单。 ⑥可小马的脸上却不见沮丧,反而笑呵呵的。他说,他们这一行干的就是“理发师”的活儿,只精练本不过“理发师”是给人理发,而他们是给田野“理发”。他们先将汽车开到田边,然后改换收割机开到田里,开始他们的“理发师”工作。 ⑦如今,稻谷、小麦、油菜,还有东北的大豆,收割的现场都有这些人的身影。河南驻马店的农机工群体规模很大,他们每年都从水稻最早成熟的海南岛开始,一路北上,两广、湖湘,还有四川、江浙安徽、华北和齐鲁大地,直至东北大平原,再到新疆……哪里丰收,他们就出现在哪里。他们就像那头顶上的雁阵一样,一路迁徙,伴着农机的发动声,唱响丰收的赞歌。有时,海南水稻的二熟三熟,还会召唤他们勒马回头,再次赶回来。一去一来,心中还真的生出几分“纵横驰骋”的豪情。 ⑧我在农村出生长大,知道收割的艰辛。听了小马这番描述,心中颇为感动。 ⑨我本以为小马还没成家,没想到他已经是两个孩子的爸爸了。我问小马,何不让自己媳妇也一起来?他说,刚结婚时,他们两口子就是在海南的割稻中度的蜜月。车头睡不下,他让新娘睡在车上,自己拿一块防湿垫垫在车门旁,罩上蚊帐,睡在里面。车上车下,两人高声谈论着对小家庭日后的规划和憧憬。身旁随风摆动的椰树,头顶上闪烁的群星,都是他们的听众,别说,还挺浪漫。只是后来两个儿子先后出生,尤其是大儿子上学后,带着孩子在外始终不便。另外,长期在外奔波,自家的田也无人照管。他考虑再三,对媳妇说,我们在人家丰收的田野上忙碌,但可别荒废了自家的田地啊!媳妇也赞同,说,荒废了,那对不住辛勤一辈子的父辈祖辈。 ⑩我对小马说,你真是好福气,娶到这么好的媳妇。这么南来北往的,如果途中路过家乡,也该回家住上几天。 ⑪小马却说,忙起来根本顾不上这些。车辆和农机的投入都不小,带着这一大笔“家产”外出打工,有活儿干、有钱挣就是幸福,身上累但是心里甜。 ⑫不容易啊,不容易!临分别,我由衷感叹。这些勤劳的收割人,为了大地的丰收,也为了自己小家的幸福,在大地上辛劳而幸福地奔忙。 ⑬小马在半夜发了一条朋友圈。他说,他横卧在驾驶室里,车子狭窄,脚不能完全伸直,要微微弯曲,脚尖拐向一边。可那一刻,他却感觉自己是头枕大兴安岭、脚踏海南碧波,脑子里浮现出的是故乡的图景，还有一路上见到的那些高高的山岭和奔涌的大河! ⑭看到他的朋友圈,想起这段时间和小马的接触,我心头一热,不禁在心里为这群奔忙的收割人竖起了大拇指! (有删改) 1.下面对文章内容和表现手法的分析,不正确的一项是(3分)（ ） A.文中的“我”既是贯穿全文的线索,也是小马和像小马一样的收割人在田野辛勤劳作的见证者。 B.第④段写田野“弥漫着烟火的气息和油盐的香味”,表达了作者对田园生活的喜爱和向往之情。 C.小马将收割人比作“理发师”,以幽默的方式来描述自己的工作,体现了他对这一职业的认可 D.作者并未见到小马媳妇,但从小马的叙述中能够看出她理解并支持小马工作,是勤劳明理之人。 2.请从修辞的角度,赏析文中画横线的句子。(4分) 身旁随风摆动的椰树,头顶上闪烁的群星,都是他们的听众,别说,还挺浪漫。 3.请结合文本,简要概括文中收割人的工作特点。(4分) 4.“我”为什么会为这群奔忙的收割人竖起大拇指?请结合文本,简要回答。(6分) 四、(17分) 1.(3分)B【解析】“弥漫着烟火的气息和油盐的香味”指一天的工作后,收割人开始做晚饭,虽然远离家乡,但依然将家的味道带到了这里,选项中“表达了作者对田园生活的喜爱和向往之情”分析不正确。 2.(4分)运用拟人的手法,将椰树和群星拟人化,让其成为小马夫妇规划和憧憬未来的“听众”,让读者形象地感受到小马夫妇新婚时的那份甜蜜与幸福,以及对生活的热爱(画线处各1分.意思对即可) 3.(4分)①具有流动性:②非常辛苦;③具有群体性;④具有季节性。(每点1分,意思对即可) 4.(6分)①他们身上有着坚忍的毅力和辛勤劳作的精神:②他们面对生活的压力,始终保持着乐观的态度;③他们身上有着强烈的家庭观念和责任感:④他们身上有着认真敬业的工作态度。(每点2分,意思对即可,答对3点给满分) 五、(2024·安徽)阅读下面的文字,回答1~5题（13分） 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧,我越来越喜欢回到乡村,望一望那巍峨的山峰,看一看那沟沟梁梁中错落的农舍,摸一摸身边的一草一木,疲惫顿消心生愉悦。 ②太行山是雄伟的,也是温柔的,如一位历经沧桑的母亲,包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起,还有林中高高低低的灌木丛,以及低矮的小草,都生长在大山的怀抱里大山无声,默默地哺育着草木;草木无言,静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中,我总喜欢俯下身子,去观察一株株小草。任微风从耳边吹过,小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香,吸几口,如饮佳酿。 ④在太行山里,每一株草都有自己的名字山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里,草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料,更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿,也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传,口口相授,对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候,我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙,道路旁边,只要有一点泥土就能生长根茎深埋泥土,春天生出新芽,细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得,此时的黄芩格外娇嫩,走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份,它细长的躯千会高高上扬,如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花,随风摇曳,很是漂亮。黄芩的根能入药,味道很苦有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮,喜欢往灌木丛里钻,仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现,因为上一年的枯枝还未腐朽,懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡,那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽,春生夏长,开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长,多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒,抓一把小柴胡,再配几根大葱的根,熬水喝,晚上出一身透汗,第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁,小路边，它总喜欢与灌木比高低,长得很是旺盛。仿佛春来它先知,嫩小的新叶迎春破土,生长很快进入夏季,远远望去,挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气,用镰刀齐地割下地上部分留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净,母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬,边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶,再接着熬，直到熬成膏状,放入罐里,待入药用。 ⑧每一次回乡,我总会走进山里,去看看这些草木。就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融,雪面上有山鸡、野兔走过,爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树,枝条上已有新芽冒尖,让人惊喜。此时大地之下,成群结队的小草闻风而动,枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩,灌木丛中的小柴胡,田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字,微风中,它们纷纷点头应答.… (选自《人民日报》2024年3月22日,有改动) 1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是( )(2分) A.第④段中“每一株草都有自己的名字”,表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B.第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”,突出了黄芩生命力顽强,对生存环境别无他求。 C.第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时用了割、晾晒、清洗、熬等动词,准确精练。 D.第⑧段的景物描写,有静态有动态,有视觉有听觉,展现了大山初春时节的勃勃生机。 2.作者说“太行山是雄伟的,也是温柔的”,如何理解这里的“雄伟”“温柔”?(2分) 3.请从修辞方法的角度赏析下面的句子。(2分) 柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻,仿佛在和农人捉迷藏。 4.【文章线索】文章线索明晰,首尾呼应,请结合全文加以分析。(4分) 5.作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情?(3分) 五、（13分） 1.B 【解析】B.第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”,突出了黄芩生命力顽强,并非对生存环境别无他求。 2.因为太行山山峰巍峨,所以说它“雄伟”(1分)。因为太行山默默无声,如母亲一般哺育着各种草木和动物,所以说它“温柔”(1 分)。(其他答案言之成理也可酌情给分) 3.运用拟人手法,“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作,表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性,表达了作者对它的喜爱。(手法1分,作用1分。其他答案,言之成理也可酌情给分) 4.①文章以“山中的小草”为线索贯串全文(1分)文章先总写山中的小草,然后重点写三种小草,最后合写山野、小草,并然有序,层次分明(1分)。②开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应(1分),结构完整,浑然一体(1分)。 5.①它们是作者从小就熟悉的小草,寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切,表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。(一点1分,其他答案,言之成理也可酌情给分) 六、阅读下面文章，完成1~4题（15分）。 温馨时光 胡启涌 ①瓦房上铺了一层明晃晃的霜。一排排瓦垄，像钢琴的白键横放在大山间。四野阒寂，一地霜白。降霜要比落雪冷，霜风掠过屋顶呜呜直响。过了一阵，躲在云层后面的太阳，满脸羞红地看着大地，满地的霜就退场了。瓦上的霜融化成水，顺着瓦沟滴落下来，溅起朵朵水花，一朵追着一朵地绽放在檐下。晶亮的水珠儿溅落在几盆花上，让花朵与叶子鲜亮了许多。 ②冬日阳光暖暖，湿润润的瓦房泛上了一层年深月久的斑驳。炊烟从青瓦间升起，飘飘袅袅。对一群早醒的麻雀来说，这是一个温暖的暗示。鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来，叽叽喳喳地飞落在房前的柴垛上。在屋里忙着侍弄灶火的大娘，最懂它们的心思，舀上一碗碎米从屋里出来。随着一道漂亮的弧线，碎米簌簌落地，一群鸟儿在院子里争抢起来。大叔 拿上一把扫帚，准备清扫院子里的积水，不料吓飞了正在进食的鸟儿。大娘一脸不悦地朝着大叔说：“你忙这一会儿干啥？等雀儿吃了再扫吧。”“这些麻雀都被你惯坏了，每天早上都来讨吃的。”大叔嘀咕着。“这么冷的天，雀儿去哪里找吃的？只要一年收成好，麻雀吃点算啥子。”大叔便不说啥了，等麻雀收拾完院里的碎米、纷纷飞落在屋顶上，才站起身来开始打扫院子。 ③一收一放间，竹子扫帚从水泥地面划过的声音，就像霜风吹过竹林。扫过水，大叔俯下身子，把被风吹倒在地的花小心扶起，拴在竹篱笆上。房前的柴垛码得整整齐齐，有半人高，大叔担心柴火被雨水润湿，找来一块塑料布盖上，还用几块砖头把塑料布的四边压实。大娘在屋里忙着做饭，系着一条素色的围裙，坐在灶前的小木凳上，往灶里添上几块柴。火势更旺了，烧得“噼噼啪啪”直响，映得大娘满脸红光。 ④大叔收拾完院里的活儿，进屋时手里拎着一把香葱。这是在自家菜园里扯的，香葱绿得水灵，须根上还挂着黑黑的泥土。大娘接过香葱，冲洗干净。一段切菜的轻快节奏在木屋里响起。“老头子，你再去菜园里弄些白菜和萝卜来。今天早上煮火锅，打霜后的蔬菜好吃。”大娘边忙着手里的活，边与大叔说话。 ⑤炉火正旺，锅里泛红的辣子汤已煮沸了，满屋子荡着腾腾热气。大娘往锅里添着白菜，嘴里不停地念叨着：“霜打的白菜不一样，又脆又甜。”大叔手握一杯刚泡好的茶，坐在炉子边，不禁笑侃起来：“说得叫人嘴馋，好像比山珍海味还好吃一样。”“哈哈哈……”老两口开心大笑起来。笑声吵醒了屋里睡得正香的小花猫，它跳到火炉边的沙发上，又钻进大娘的怀里。 ⑥孩子们在贵阳和遵义工作，已分别打来了电话，说回老家过年，还特地叮嘱两位老人，说现在超市里什么年货都有，到时候买回来就是，家里就不用操心准备了。但是老两口总觉得不备点什么，心里空荡荡的不踏实，于是又忙着张罗。大娘将自家种的绿豆备好，打算做孩子们喜欢吃的绿豆粉，还把黄豆细心地筛选了一遍，拿一半煮豆豉，拿一半生豆芽。大 叔也不闲着，把酿米酒、做汤圆的糯米选好，实实地放在屋里，还把烙绿豆粉饼用的秸秆堆放到厢房里，风吹不着雨淋不着，随时用都是干燥的。就连烟花也已订好了，包娃儿们放个够。 ⑦酿米酒要经过两天的恒温发酵、二十天的装罐密封才酿成，要早些准备才不误孩子们回来吃上开坛米酒。大娘将酿酒用的铁锅、木盆、甑子、簸箕、筲箕通通刷洗一遍后，开始泡米、蒸馏、拌曲。酿米酒是山里人的一件大事，每一道程序都不得马虎。大娘把拌匀酒曲的米饭盛在木盆里后，用拳头在正中摁下一个小坑，这就是酒窝。大叔用纱布将酒曲米饭盖上，然后小心地将木盆放在锅里，再用稻草和蓑衣罩住木盆保温，开始发酵。大娘来到灶前，把手伸进灶膛里试了试温度，不温不火，最佳温度。一切已妥，就等出酒了。 ⑧大娘正准备解下围裙歇会儿，电话铃声响了起来，掏出来一看是女儿打来的视频电话。正准备点开视频时，大叔摆手示意：“去院子里。”“为啥？”“你在灶前视频，不就露馅了吗？孩子见我们准备这些，又该担心我们累着了。”大娘听了点点头，转身就到院子里。舒心的笑声在院子里响起，院前树上的一对喜鹊叫得满院子喜气荡漾。 (选自《人民日报》2024年2月21日) 1.本文题为《温馨时光》，你从文中读到了哪些温馨的画面？（4分） 2.小逸认为，应该在文中写出大叔、大娘和孩子们的名字。小文却认为，不写具体的名字更好。你同意谁的观点？为什么？（3分） 3.品析下列句子中加点词的表达效果。（4分） 鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来，叽叽喳喳地飞落在房前的柴垛上。 4.在《桃花源记》中，陶渊明虚构了他所向往的理想生活，本文则展现了当下的生活，这两种生活有何异同？（4分） （15分） 1.（4分）①大娘喂麻雀；②大娘做饭，灶火映出满脸红光；③大叔从菜园里采来蔬菜，笑侃自家菜格外甜香；④儿女孝顺，都要回家过年，嘱咐父母不要劳累；⑤大叔大娘张罗孩子们爱吃的食物；⑥老两口开心的笑声吵醒了小花猫；⑦大娘高兴地和女儿通视频电话……(答出任意4点即可) 2.（3分）(示例1)我同意小文的观点。社会好了，人民生活幸福了，不是一家两家，而是千千万万个家庭都这样。不写具体的名字，更具有普遍性，能更好地表现文章的主题。 (示例2)我同意小逸的观点，写出具体的名字，文章更具体，更真实。 3.（4分）“心领神会”指不用对方明说，心里领悟其中的意思。这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出鸟儿们已经习惯了大娘的投喂，既表现了大娘的善良，也反映出人们收成好、生活富裕的现状。 4.（4分）同：环境优美，生活富足，百姓安居乐业。　异：前者是虚构，后者是现实，且现实生活更好，物品极大丰富，通讯便捷。 七、（2024广安）阅读下面的文字，完成1~5题。（12分） 陪考 ①那年，我参加高考，心里既紧张又忐忑。回到家,我对父亲说:“你陪我去高考吧?别的同学都有家长陪。” ②父亲正在堂屋内编一只柳筐,抬头笑吟吟地看着我,嘴里只吐出一个字:“好!” ③考场在市区的一所中学里,而我家住在信远的郊县农村,离市区有二十多公里。我和父亲在高考前一天坐车到市里,然后在考场附近找一家小旅馆住下,第二天再进入考场。为了能让我晚间休息好,父亲特地订了个两人的小单间。小单间里面有两张床,我想,我和父亲正好一人一张。 ④在旅馆里安顿好后,父亲又特地带着我去考场“踩点儿”,熟悉一下考场的位置、行车路线，以及考场周围环境等具体情况。再回到旅馆时,天色已经完全黑了下来,父亲看了看窗外,转头对我说:“你早些睡吧,好好养足精神,明天好好考!”之后又说:“天热,我睡不着,旅馆旁边有个小公园,我去那里凉快凉快。” ⑤我感到身体有些疲乏,便胡乱地答应了一声,脱了衣服倒在床上,不一会儿便呼呼睡着了。 ⑥翌日,我一觉醒来,发现父亲不在,床铺收拾得齐齐整整,床单也平展得没有一丝皱痕,就好像昨晚根本没有人睡过似的。我刚洗漱完毕，父亲拎着油条、豆浆和茶叶蛋从门外走了进来:“快过来吃饭,咱们早点去考场。”吃饭时，我发现父亲脸上有些倦色,还不断地打着哈欠，便问他是不是昨晚没有睡好?父亲笑笑说:“睡惯了家里的床,冷不丁在旅馆睡,还真有点不习惯呢。” ⑦第一天考试考下来,自我感觉考得还不错,卷面答得满满登登,没留下一块空白。父亲听了很高兴,去外面买了烤鸡腿犒劳我,而他却就着白菜吃着早晨剩下的干油条。我咬了一口烤鸡腿,然后递给父亲。父亲抬手把鸡腿挡了回来:“你吃,你考试脑袋需要营养。” ⑧晚饭后,父亲又像昨天那样,对着我扔下一句:“你早些睡吧,好好养足精神,明天继续好好考!”然后就又出门去公园里纳凉了。 ⑨很快,三天高考匆匆过去了,我和父亲又坐着大巴车回到郊县农村的家里。当天晚上，睡在父母隔壁屋里的我,无意中听到了父母的一番对话—— ⑩“孩他妈,帮我按下腰吧?我的腰快要痛折了!” ⑪“咋?腰痛病又犯了?” ⑫“我在公园的长椅上睡了整整三个晚上腰痛病能不犯吗!” ⑬“不是住在旅馆里吗?你去公园的长椅上睡觉做什么?” ⑭“你不是总说我睡觉打呼噜声音大得像牛叫吗?我怕在旅馆睡,影响咱儿子休息,耽误他高考!” ⑮…… ⑯那一刻,躺在床上的我,泪如泉涌。 (选自《中国青年报》2023年6月6日,有改动) 1.【梳理行文思路/情节】精读文章第③至第7段,概括父亲为“我”做的事情,并补全结构图。(2分) 订两人的小单间→ →去公园纳凉(睡觉)→为“我”买早餐→ 2.赏析画线词句。(4分) (1)父亲听了很高兴,去外面买了烤鸡腿犒劳我,而他却就着白菜吃着早晨剩下的干油条。(从修辞手法角度) (2)那一刻,躺在床上的我,泪如泉涌。(从人物描写方法角度) 3.请简要概括文中父亲的形象。(至少答两点)(2分) 4.文章有多处伏笔暗示父亲在公园的长椅上睡觉,请写出其中两处。(2分) 5.正在参加中考的你,读了本文后,想对陪伴、关心你的人说些什么呢?请写出你的真实感受(2 分) （12分） 1.（2分）带“我”去考场“踩点儿” 买烤鸡腿犒劳“我” 2.（4分）（1）运用了对比的修辞手法(1分)将“我”吃鸡腿与父亲就着白菜吃干油条进行对比,突出表现了朴素而深沉的父爱(1分)。 （2）神态描写(1分)。生动形象地描绘了“我”被这份伟大的父爱震撼并感动得流泪的情态，同时也表达了“我”对父爱的理解和感激之情(1分)。 3.（2分）文中的父亲是一个疼爱孩子、关心后代、细心周到、勤劳朴实的人。(任意答到两点即可得2分) 4.（2分）①翌日,我一觉醒来,发现父亲不在,床铺收拾得齐齐整整,床单也平展得没有一丝皱痕,就好像昨晚根本没有人睡过似的。②吃饭时,我发现父亲脸上有些倦色,还不断地打着哈欠。③晚饭后,父亲又修昨天那样,对着我扔下一句:“你早些睡吧,好好养足精神,明天继续好好考!”然后就又出门去公园里纳凉了。(答到以上任意两点即可得2分) 5.（2分）示例:亲爱的爸爸妈妈,谢谢你们无私的付出与关爱。我会更加努力地学习，为了心中的梦想而奋斗! 八、阅读下面文章，完成1~5题。（14分） 夏　天 汪曾祺 ①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水(蜘蛛网上也挂着露水)，写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 ②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！” ③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。 ④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 ⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 ⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 ⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 ⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。 ⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。 ⑪我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱： ⑫巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。 ⑬最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。 ⑭西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 ⑮天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 ⑯香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；蛤蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如蛤蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 ⑰蝈蝈，我的家乡叫作“叫蛐子”。叫蛐子有两种。一种叫“侉叫蛐子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蛐子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 ⑱别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”…… ⑲乘凉。 ⑳搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。 ㉑一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。 ㉒鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 (选自《岁朝清供》三联书店2011年版，有删改) 1.文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。（2分） 夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→ → →夏虫鸣声各异→夏夜乘凉赏月 2. 作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣，如苍耳叫作“万把钩”，因为它的小果上有许多小钩。请再找出两例赏析命名的生动之处。（2分） 3. 汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的画线句子，体会语言的独特韵味。（6分） (1)秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。（3分） (2)一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。（3分） 4.请以文中的栀子花为例，分析作者是如何把一种花写得富有情味的。（2分） 5.木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆有情。请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。（2分） 八、（14分） 1.（2分）(示例)夏草旺盛顽强 夏果香甜诱人 2.（2分）(示例)①“巴根草”，因贴地生长，见缝扎根，非常顽强，拉扯不断而得名，既写出了巴根草的附地性，也写出了它旺盛的生命力。②“臭芝麻”，芝麻言其形、色，又奇臭无比，以此命名。③“奶奶哼”，突出它的瓜肉极面，适宜老人吃，奶奶一边吃，一边“哼”，故此得名，极具画面感，生活气息浓郁。④“侉叫蛐子”，因叫声跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人而得名。 3.（1）（3分）(示例)白描手法写它的颜色；拟人的修辞手法，“命薄”“楚楚可怜”描绘了它的情状，也写出它的单薄、脆弱、花期不长，表达了作者对秋葵的心疼怜爱。 （2）（3分）(示例)语言如话，描写生动，短句紧凑活泼。剖瓜的咔嚓之声，瓜破时的凉气，有视觉和触觉描写，特别是写眼睛的凉表现出惬意之情。 4.（2分）①写栀子花的花瓣时，引入山歌，丰富了文章的内容；②写栀子花的整体情态时从视觉上描摹；③写栀子花的香气时变换不同的表述，“极香”“香气简直有点叫人受不了”“碰鼻子香”“香得掸都掸不开”“香得痛痛快快”，语言丰富，层次分明，将无形的香气写得生活化、具象化，仿佛香气已经浸透了人们的身体；④写栀子花的性格时，将栀子花拟人化，通过栀子花的语言表现它世俗泼辣的性格。 5.（2分）智慧：对生活有细致的观察，有发现美的眼睛，对各种花草瓜虫，如数家珍，细细描述。 多情：对生活的热爱，一草一木都有生命，风土人情信手拈来，沉浸并享受生活。凝视生活，善于审美，富有情趣。深厚的文化底蕴，使他拥有用文字表现生活，书写美好的能力。 九、(2024·德阳)阅读下面的文字,完成1~4题。（14分） 苏七块 ①苏大夫本名苏金散,民国初年在小白楼一带,开所行医,正骨拿踝,天津卫挂头牌,连洋人赛马,折胳膊断腿,也来求他。 ②他人高袍长,手瘦有劲,五十开外,红唇皓齿,眸子赛灯,下巴儿一绺山羊须,浸了油似的鸟黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气,远近一样响,要是当年入班学戏,保准是金少山的冤家对头。手下动作更是“干净麻利快”逢到有人伤筋断骨找他来,他呢?手指一触,隔皮截肉,里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟,上下翻飞,急如闪电,只听“咔嚓咔嚓”不等病人觉疼,断骨头就接上了。贴块膏药,上了夹板,病人回去自好。倘若再来,一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 ③人有了能耐,脾气准格色。苏大夫有个格色的规矩,凡来瞧病,无论贫富亲疏,必得先拿七块银元码在台子上,他才肯瞧病,否则绝不搭理这叫嘛规矩?他就这规矩!人家骂他认钱不认人,能耐就值七块,因故得个挨贬的绰号叫作:苏七块。当面称他苏大夫,背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。 ④苏大夫好打牌,一日闲着,两位牌友来玩三缺一,便把街北不远的牙医华大夫请来,凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来,往门上一靠,右手托着左胳膊肘,脑袋瓜淌汗,脖子周围的小补湿了一圈,显然摔坏胳膊,疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天,哪拿得出七块银元?他说先欠着苏大夫，过后准还,说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听,照样摸牌看牌算牌打牌,或喜或忧或惊或装作不惊,脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去,使手指指门外,苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。 ⑤牙医华大夫出名的心善,他推说去撒尿，离开牌桌走到后院,钻出后门,绕到前街,远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来,打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回进屋坐回牌桌,若无其事地接着打牌。 ⑥过一会儿,张四歪歪扭扭走进屋,把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃还快苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子,把张四的胳膊放在台子上,捏几下骨头,跟手左拉右推，下顶上压,张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下,苏大夫却说:“接上了。”当下便涂上药膏,夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句:“这药我送了。”便回到牌桌旁。 ⑦今儿的牌各有输赢,更是没完没了,直到点灯时分,肚子空得直叫,大家才散。临出门时苏大夫伸出瘦手,拦住华大夫,留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块,往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道:“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善,只是我立的这规矩不能改!” ⑧华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是金( C )(3分) A.文章以苏大夫的绰号“苏七块”为题,新颖别致,其作用不仅点明了故事的主人公,还激发了读者的阅读兴趣。 B.【句段作用】文章第一段“民国初年”。“天很卫挂头牌”,寥寥数语,交代了故事发生的社会环境,增强了故事的真实性。 C.第⑥段中“苏大夫只说了句:这药我游了。便回到牌桌旁”与第④段中“苏大夫好打牌”相照应,表现了他急切想打牌。 D.【语言特点】语言平实朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力。无论是人物语言,还是叙述语言,简洁传神。 2.本文主人公是“苏七块”,作者为何要花笔照写华大夫?(3分) 3.【句子赏析】赏析文中画横线的句子。(4分) 4.【词语理解“格色”是方言,请根据上下文,猜测“格色”是什么意思?你如何认识苏七块的“格色”?(4分) 九、（14分） 1. C (3分)【解析】C.第⑥段中“苏大夫只说了句:这药我送了。回到牌桌旁”并不是表现他急切想打牌,而是体现苏大去表面看似认钱不认人,实则有自己的原则和善良的一面他收了七块银元接骨,却送了药,这种行为看似矛盾,实则展现了他复杂而独特的性格特点。 2.（3分）作者写华大夫是为了突出苏七块的行医规矩，并为下文苏七块免费为张四接骨送药做铺势(2分)。同时,华大夫的善举也与苏七块形成对比,表现苏七块独特的个性(1分)。 3.（4分）画横线句子通过生动的描写,展现了三轮车夫张四的狼狈和痛苦(1分)。他“闯进来”的动作,突显了他的急切和疼痛难忍;“往门上一靠”则表现了他身体的虚弱和无力支撑:“脑袋瓜淌汗,脖子周围的小褂湿了一圈”则通过细节描写,生动描绘了他因疼痛而大量出汗的情景,进一步强调了他的痛苦程度(2 分)。整个句子通过动作和细节的刻画,使读者能够感同身受地体会到张四的困境为后文苏七块的行为提供了有力的铺垫(1分)。 4.（4分）格色”在方言中意为“特别、与众不同”而苏七块的“格色”则体现在他看病前必须先收七块银元,这个规矩不近人情,但他心地并不坏,只是规矩不能改。他表面上冷漠,但内心却善良,他会免费为张四接骨送药。因此,苏七块的“格色”是他个性的一种体现,既让人感到他的独特,又让人看到他的善良和坚守原则的一面。 十、（2024·山东日照·中考真题）阅读下面的文字，完成1~4题。（13分） 海棠花开 曹志芳 ①四月，海棠花开了，散发着淡淡的幽香。落英缤纷的时候，海棠果在绿叶间捉着迷藏，难忘的夏天正缓缓走来。 ②我小时候的家建在河边，院子里有棵海棠树，树身正对着村口的那条路，影子却延伸到水里。村里的奶奶们坐在树下闲聊，远远看着，竟像是海棠生出的第二个影子。四五月份，花儿们争先恐后地从骨朵儿里冒出头来，枝头也被压弯了些，青丽的白色包裹着中间淡黄的花蕊，衬得春天也娇俏。偷嘴的蜜蜂一头扎进香甜里，在上面大摇大摆地劳作着，身子随着嘴巴的节奏畅快地抖动。四月的风路过院子，带着清香的花瓣跃跃欲试地从高高的树枝上跳到我和奶奶的发尾，像是荡秋千一样乐不思蜀。奶奶也不恼，像是看穿了它这般淘气劲儿，就任它来去，只是轻轻地把我搂在怀里，讲述着古老的故事，眼里闪着柔和的光。 ③六年级时要到镇上上学，从新学校到家得坐半小时的车，每到周五乘车回家的时候，我和同村的几个小孩就异常兴奋，开着车窗往外看，稻田和云朵像是融在了一起，两旁的树影也被闯入的车辆打得斑驳。我坐在车里，只觉万物可爱。长大后再走，却只记得那路弯弯绕绕，让人头晕得紧。在村头的路口下车，一抬头，那棵枝繁叶茂的海棠树和树下笑盈盈的奶奶便撞进了我的双眼，那是奶奶每周五都要做的事——无声地等待。海棠和夕阳也是有情的花儿，斜斜地映着这个慈祥的老妇人，眷恋着这个等待孙女回家的奶奶。 ④八月未央，海棠果抓紧了最后的蝉鸣跳到树上，开始它的季节，捉迷藏的果子伴着最后的雨声露出了马脚。果子显然是腼腆的，它们躲在枝叶中间，不轻言也不妄动，就那么静静地等待着，等待着那个将其带下枝头的有缘人。 ⑤海棠树是花儿和果子的家，而奶奶的口袋里则装着精灵的耳朵，它总是在午夜时分人酣睡时溜进我的房里，悄悄听少年人单纯的呓语，接着再顺着来时的路爬回奶奶的口袋里，将悄悄话说与奶奶的心听。 ⑥果子成熟的一天早上，奶奶叫我起床，她站在我面前，庄重而又轻柔地摊开握住的双手，我看见皱纹爬上了奶奶的掌心，却唯独绕过了那里的海棠果。海棠果切开是心的形状，那满手的心盖过了岁月，从奶奶的指尖落到了我的心尖上，与血肉相连。 ⑦我不是那么不善言辞，却唯独在说爱时沉默，甚至习惯性在旁人提起时矢口否认，唯恐声音会泄露出去。对年少的我而言，爱是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，将声音隔绝。“我爱你”这句话像卡在我喉间的隆冬，让人不得不等待春天。 ⑧在与沉默作斗争的那几年我也忽略了一件事，对于爱，我们都是不善言辞的花儿，但奶奶却让海棠花结出了果子。奶奶的爱是沉默的青山，无声也震耳欲聋；奶奶的爱是静谧的大海，无形也宽广深邃。终于在一个冬天，我忆起那个有奶奶和海棠树的夏天，一个应该说爱的夏天。现在，我开始想说爱，但奶奶已走进泥里，就像落下的海棠花那样。那是一个迟到的春日，海棠花还没有开，夏天也在路上。 ⑨又是一年春天，四月的风缠缠绕绕，被吹落的花瓣飘零在地上，像雪一样染白了土地。树下的人已经长眠，未出口的话囿于胸口成了一粒种子。这粒种子潜滋暗长着，终于在收获的夏天，长成了我和奶奶的海棠树，花开在心里，也落在泥里。树下落英缤纷，树上的果子在夏日的阳光里笑嘻嘻地捉着迷藏。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（    ）（3分） A．“我”家院子里的海棠树对着村口的路，奶奶们坐在树下闲聊，树影和奶奶们的影子倒映在河水中，画面温馨美好。 B．放学回家路上只觉“万物可爱”，体现“我”激动的心情，而长大后再走却“晕得紧”，原因是奶奶逝去，已无留恋。 C．八月，海棠果伴着最后的蝉鸣、雨声渐渐长大，到了成熟的季节，它们腼腆地躲在枝叶中间，等待着“我”来摘取。 D．在一个冬天，“我”意识到在那个有奶奶和海棠树的夏天，应该对她说爱，但“我”没有战胜自己，现在想说为时已晚。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．第②段中“扎进”“大摇大摆”“畅快地”用语活泼，生动地描绘了蜜蜂的辛劳，侧面写出了海棠花开得旺盛饱满。 B．第⑦段中运用了比喻的修辞手法，把爱比作心牢，把“我爱你”这句话比作隆冬，形象地写出了“我”对爱的厌恶之情。 C．第⑧段画线句子中“沉默的青山”“静谧的大海”，“无声也震耳欲聋”“无形也宽广深邃”，对仗工整，富有节奏感。 D．第⑨段以景结情，用“落英缤纷”“果子在夏日的阳光里笑嘻嘻地捉着迷藏”照应开头，升华了情感，深化了主题。 3．结合本文内容，简要分析第⑤段的作用。（3分） 4．作者回忆奶奶时，一再写到海棠，对此你如何理解？（4分） 十、（13分） 1．A 2．B 3．第⑤段交代了奶奶与我之间深厚的感情。结构上承接上文对海棠的描写，引出下文奶奶对我默默的关爱的内容。 4．文中海棠树多次出现，通过景物描写寄托对奶奶的思念和怀念。海棠开花结果象征着生命与爱的传承，体现奶奶和“我”之间的深厚感情，这种不善言辞的爱通过海棠自然表达出来。同时，海棠树的四季变化映射了文本情感的起伏和转变，深化了主题，增加了文章的内涵和情感厚度。 【导语】《海棠花开》通过细腻的笔触，描绘了海棠花一年四季的变化，以及伴随“我”成长的时光，表现了祖孙之间深厚的情感。文章以海棠花为线索，呈现自然与人情的交融，极富诗意且富有层次。奶奶的形象从容温暖，表达的爱虽沉默却深邃，蕴含了情感的传承。结尾以环境描写与内心感悟相结合，既呼应全文又深化主题，令人动容。这种隐晦的爱的表达，形成强烈的艺术感染力。 1．本题考查筛选信息。 B.结合第③段“从新学校到家得坐半小时的车，每到周五乘车回家的时候，我和同村的几个小孩就异常兴奋”“我坐在车里，只觉万物可爱。长大后再走，却只记得那路弯弯绕绕，让人头晕得紧”，可知：小时候因为周五乘车回家会觉得异常兴奋，坐在车上，觉得万物可爱，但现在没有当年这种兴奋，只觉得头晕得紧。这种变化主要是因为随着年龄的增长，人的心境变得复杂，少了小时候那种单纯的兴奋和对周围事物的新奇感。文中也没有任何暗示表明这种心态的变化是和奶奶的逝去有关。从后文来看，奶奶的存在更多地是和海棠树联系在一起，象征着一种亲情的温暖和无声的爱，而不是和回家路上的这种身体上的不适感受直接关联； C.结合第④段“八月未央，海棠果抓紧了最后的蝉鸣跳到树上，开始它的季节，捉迷藏的果子伴着最后的雨声露出了马脚。果子显然是腼腆的，它们躲在枝叶中间，不轻言也不妄动，就那么静静地等待着，等待着那个将其带下枝头的有缘人”，可知：八月还没有结束，海棠果伴着最后的蝉鸣、雨声渐渐长大，等到它们成熟的时候，就在等待着人们来摘取它们，并不是说等待“我”来摘取它。 D.结合第⑧段“终于在一个冬天，我忆起那个有奶奶和海棠树的夏天，一个应该说爱的夏天。现在，我开始想说爱，但奶奶已走进泥里，就像落下的海棠花那样”，可知：“我”意识到想说爱时奶奶已不在，这是种无奈，并不是没有战胜自己。 故选A。 2．本题考查理解文章的写法。 B.结合第⑦段“我不是那么不善言辞，却唯独在说爱时沉默”“对年少的我而言，爱是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，将声音隔绝。‘我爱你’这句话像卡在我喉间的隆冬，让人不得不等待春天”，可知：“我”年少时不善于表达爱，情感内敛，不敢对别人说“我爱你”这句话，把“我爱你”这句话比作隆冬，表现“我”对表达爱的困难，并非是“我”对爱的厌恶之情。 故选B。 3．本题考查句段作用。 分析时可结合文章结构、作者的情感等方面进行分析。 结构上：结合第②段“四五月份，花儿们争先恐后地从骨朵儿里冒出头来，……衬得春天也娇俏”，第④段“果子显然是腼腆的，……等待着那个将其带下枝头的有缘人”，第⑤段“海棠树是花儿和果子的家”，可知：上文描写了海棠花和果实的情态，第⑤段的“海棠树是花儿和果子的家”是对上文的总结。 结合第⑤段“而奶奶的口袋里则装着精灵的耳朵，它总是在午夜时分人酣睡时溜进我的房里”，第⑥段“奶奶叫我起床，……却唯独绕过了那里的海棠果”，可知：海棠树是“我”和奶奶情感的桥梁，见证了奶奶对“我”的关爱，引出下文奶奶叫“我”起床，给“我”海棠果的内容，表现奶奶对“我”的爱。由此可见，第⑤段是承上启下的作用，承接上文对海棠的描写，引出下文奶奶对“我”的关爱。 内容上：结合第⑤段“海棠树是花儿和果子的家，奶奶的口袋里则装着精灵的耳朵……将悄悄话说与奶奶的心听”，可知：海棠树不仅充当季节更替的见证者，也与奶奶的形象紧密联系，而“精灵的耳朵”象征奶奶对“我”的无微不至的关爱，它承载了奶奶对“我”默默的关爱，表现了奶奶对我的关心和疼爱。 4．本题考查理解文章的内容。 结合第③段“在村头的路口下车，……眷恋着这个等待孙女回家的奶奶”，第⑥段“奶奶叫我起床，……与血肉相连”，第⑧段“对于爱，我们都是不善言辞的花儿，……无形也宽广深邃”可知：在作者的回忆中，海棠树承载着与奶奶在一起的温馨时光，奶奶在海棠树下等待“我”放学归来，为“我”默默准备好吃的海棠果，奶奶用沉默和陪伴表达着她深沉的爱。海棠象征着奶奶对“我”的爱和生活中的温暖记忆。 结合第④段“果子显然是腼腆的，它们躲在枝叶中间，不轻言也不妄动，就那么静静地等待着，等待着那个将其带下枝头的有缘人”第⑦段“对年少的我而言，……，将声音隔绝”，第⑧段“对于爱，我们都是不善言辞的花儿，但奶奶却让海棠花结出了果子”“我忆起那个有奶奶和海棠树的夏天，……海棠花还没有开，夏天也在路上”，第⑨段“树下的人已经长眠，……花开在心里，也落在泥里”，可知：海棠果子很腼腆的躲在枝叶中间，不轻言也不妄动，他们在静静等待一个机会。少时的我不善于表达爱，就像腼腆的海棠果一样，奶奶对我的关爱如同海棠果一般甜蜜，我后来终于懂得表达爱了，但奶奶再也听不到我对他的感激之情。我对奶奶的思念如同海棠树一样在我心间成长起来。 由此可见，文章借海棠花开花落，果实逐渐成熟的过程象征着爱的延续和生命的轮回。通过海棠的四季变化，作者表达了对奶奶深切的怀念和对童年温暖时光的依恋。海棠不仅是自然景物，更是一种情感的媒介，贯穿全文的情感主线。 海棠在文本中作为主线贯穿始终，不仅描绘了自然的美好，更赋予情感上的象征意义。海棠的开花与结果是情感表达的具象化，承载着作者对过去时光的思念、对奶奶的思念，由此深化了主题，令读者体会到那份难以言表却又如此真切的亲情。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 散文相关知识梳理 复习目标 【一】 掌握散文文体知识，能辨别常见手法并理解其作用 【二】 精准概括文章内容，把握主旨与情感 【三】 熟练赏析散文语言特色与艺术手法 【四】 熟悉中考题型，掌握规范答题技巧，提升应试能力 2 哪吒"魔丸"与"灵珠"的双重身份设定图 魔丸转世 (宿命标签) 灵珠潜能 (真实本质) - 外显特征 - 烟熏妆 暴躁性格 破坏行为 - 内在特质 - 渴望认可 舍己救人 逆天改命 哪吒 身份 设定 跨文本矛盾人物图谱 矛盾型人物体系 《背影》父亲：笨拙动作VS深沉父爱 《阿长与<山海经>》长妈妈：粗俗习惯VS质朴善良 《孔乙己》孔乙己：迂腐可笑VS尊严坚守 《老王》老王：残疾五陋VS高贵灵魂 哪吒：魔丸宿命VS英雄选择 课标对7-9年级散文阅读的核心要求 理解与鉴赏 能理解文章主要内容，把握作者思想感情 领会重要词句在语言环境中的意义和作用 初步领悟作品内涵，获得有益启示 课标对7-9年级散文阅读的核心要求 方法与策略 学习精读、略读和浏览等阅读方法 掌握圈点批注、摘录等阅读技巧 理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式 课标对7-9年级散文阅读的核心要求 审美与创造 品味富有表现力的语言 体会作者的情感态度 发展想象力和审美能力 散文的分类 及教学要点 （一）7年级散文教学重点 写景抒情散文 典型课文：《春》《济南的冬天》 教学要点： ① 学习抓住景物特征描写的方法 ② 体会比喻、拟人等修辞效果 ③ 感悟作者情感表达方式 叙事散文 典型课文：《从百草园到三味书屋》《散步》 教学要点： ①把握叙事线索和细节描写 ②理解人物情感变化 ③学习夹叙夹议的写法 （二）8年级散文教学重点 记人散文 典型课文：《藤野先生》《背影》 教学要点： ①分析人物描写方法（外貌、动作、语言等） ②理解细节描写的作用 ③ 体会作者的情感态度 哲理散文 典型课文：《永久的生命》《我为什么而活着》 教学要点： ① 把握文章观点和论述思路 ②理解比喻说理的方法 ③联系生活实际谈启示 （三）9年级散文教学重点 文化散文 典型课文：《精神的三间小屋》《湖心亭看雪》 教学要点：①理解文化内涵和人文精神 ②分析托物言志的手法 ③ 品味凝练含蓄的语言 议论性散文 典型课文：《敬业与乐业》《论教养》 教学要点： ① 区分观点与材料 ②理解论证方法 ③ 评价作者的价值判断 考查内容范围 （一）内容理解与概括 考查重点 概括文章主要内容或段落大意 理解作者的观点态度 分析文章主旨或中心思想 典型题型 本文主要写了什么内容？请简要概括。 作者通过这件事想表达什么？ （二）语言赏析与品味 考查重点 重点词语的含义及表达效果（如动词、形容词、副词） 修辞手法（比喻、拟人、排比等）的作用 特殊句式（反问、设问、感叹等）的表达效果 典型题型 画线句子中“XX”一词有什么表达效果？ 从修辞角度赏析文中画线的句子。 （三）情感与思想把握 考查重点 作者的情感变化或人物心理活动 文章蕴含的哲理或启示 典型题型 作者在文中表达了哪些情感？请结合内容分析。 读完本文，你得到了什么启示？ （四）写法与结构分析 考查重点 文章线索（时间、空间、情感等） 表现手法（对比、象征、托物言志等） 段落作用（开头、结尾、过渡段等） 典型题型 本文是如何安排结构的？有什么作用？ 文章开头为什么要写XX内容？ （五） 拓展与迁移 考查重点 联系生活实际谈理解 仿写或续写片段 典型题型 结合生活经历，谈谈你对文中某句话的理解。 仿照文中画线句子的写法，描写一个场景。 散文概念及 相关方法、思路、结构 （一）概念内涵 散文是与诗歌、小说、戏剧并称为四大文学体裁中的一种，广义的散文是指所有不是诗歌、小说和戏剧文体的文学性散体文章，狭义的散文是指以记叙或抒情为主、取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文艺性散文。我们平常所说的记叙文、议论文、说明文、随笔、传记等都属于广义散文，而狭义的散文则是相对于记叙文、议论文、说明文等因表达方式而区分的一类短文。 （二）阅读方法 散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。 ①散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，可随意选择，精心安排。 ②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；可以夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可以细处落笔，小中见大；可以旁敲侧击，曲径通幽。与小说相比，散文不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。 由“形”探“神” （二）阅读方法 散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感主题、意蕴等。“神聚”，指文章表达的中心思想明确而集中。散文的“神”整体统摄约束内容和形式的各个方面，因此在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。线索和表现形式有： ①以时间变化、空间转换为线索； ②以具体的人、事、物为线索； ③以人物的思想感情的发展变化为线索。 由“形”探“神” （二）阅读方法 阅读散文，要明确文中的表达方式是如何为作者表情达意、言事说理服务的。散文融记叙、描写、议论、抒情等表达方式于一体，这些表达方式，因文体不同、题材不同、作者不同而千差万别。但散文“形”的铺展往往是“神”的凸显的前提，看似松散，其实有迹可循。阅读的关键点不在于记叙、描写的客体，而在于记叙、描写中灌注的作者的思想、感情。因此，散文的阅读，要因“文”求“法”，由表及里。 因“文”求“法” （三）行文思路 散文类型 基本写作思路 记叙类散文 简叙写作缘由——多角度多层次写人记事——中间穿插一些细节——结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。 议论类散文 对现实的事物有触动——类似事情相近或相反的联想——点出道理——结合现实议论升华。 抒情类散文 引出写作对象——咏物状景，时空拓展——穿插其他景物对比反衬——由物而作拟人化延伸议论——结尾抒情言志，升华主旨。 （四）散文的总体结构与行文模式 特点 行文模式 形散 空间结构 意象并置——给读者丰富的想象空间 移步换景——给读者新奇的阅读感受 远近高低——描写层次分明，井然有序 虚实映衬——虚实结合，丰富内容 逻辑结构 起承转合，行文自然流畅 总分、并列、层进、对比，结构多样 事件、情感与哲理相互生发，由事及情及理 神聚 线索 线索是散文结构的红线，是“神不散”的重要保障，是文章情感与脉络的体现，可做线索的有物、事、人、情，时间、地点、行踪，乃至反复出现的一句话 常见考点及方法指导 考点1 内容概括 1.审题 明确是“谁”或根据“什么顺序”梳理概括。 2.思路点拨 1）根据结构：开端、发展、高潮、结局。 2）根据叙事时空①故事发生的前后顺序。②故事发生地点的转换顺序。 3）根据线索 ①单线：人线、物线、情感线、事件线、时间线。②双线：明暗线、主副线。 4）根据叙述视角：第一人称视角、第三人称视角、其他视角。 3.答题规范 何时+何地+何原因+何人做何事(文中未涉及要素除外)。 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 巷子里的吆喝声 ①巷子里的吆喝声，是城市里渐渐消失的风景。 ②清晨，卖豆腐的老王推着独轮车，悠长地喊着：“豆——腐——嘞——”尾音拖得老长，像一根细线，牵出巷子里家家户户的炊烟。他的声音不紧不慢，却能让半条街的人都探出头来。 ③午后，磨刀匠老李的吆喝短促有力：“磨剪子嘞——戗菜刀！”金属的碰撞声和着他的嗓音，在巷子里回荡，仿佛给闷热的夏天劈开一道清凉。 ④傍晚，卖糖葫芦的小贩摇着拨浪鼓，声音清脆：“冰糖——葫芦——”孩子们便像归巢的鸟儿，从各个角落涌出来，围住那辆插满糖葫芦的自行车。 ⑤如今，这些声音渐渐被汽车的鸣笛和超市的广播淹没。偶尔听到一声熟悉的吆喝，心里便会泛起涟漪，仿佛时光倒流，又回到了那个慢悠悠的年代。 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 1.文章围绕“巷子里的吆喝声”写了哪几个场景？请简要概括。（4分） 2.结合全文，说说“吆喝声”在文中的象征意义。（3分） 3.文章最后一段的作用是什么？（3分） 参考答案 1.①清晨卖豆腐的悠长吆喝；②午后磨刀匠的短促吆喝；③傍晚卖糖葫芦的清脆叫卖声 （每点1分，答全3点得4分）。 2.①传统生活方式的缩影；②充满人情味的记忆；③逐渐消失的旧时光 （每点1分）。 3.①总结全文，点明吆喝声的消逝；②表达对过去生活的怀念；③深化主题，引发读者思考 （每点1分）。 解析 内容概括题 （第1题）：要求按时间顺序提炼文中的关键场景，注意“谁+怎么吆喝”的格式。 象征意义题 （第2题）：需结合全文情感，分析吆喝声代表的深层含义（如传统、人情味、怀旧等）。 段落作用题 （第3题）：从结构（总结）、情感（怀念）、主题（时代变迁）三方面作答。 考点2 概括散文要点 1.答题策略 1）标题扩展。标题是人物的，补充事件；标题是事件的，补充人物及相关情节；标题是文章中心的，围绕六要素展开。 2）要素串联。提炼六要素，用“何人+何时+何地+在什么情况下+做何事+结果如何”的句式组合。 3）段意合并。依次概括段意，根据文意取主舍次，用过渡词语串联关键句。 4）句段摘录。总起句、总结句、过渡句、概括性句、议论句、抒情句、主旨句。 5）关键词提炼。表示时空转换、总起、概括等提示作用的词语。 2.答题规范 何人+何时+何地+事情的起因+经过+结果。 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 瓦檐上的草 ①老屋的瓦檐上，总生着几丛野草。春来时，枯黄的茎秆间钻出嫩芽，在风里怯怯地摇晃；夏至后，它们便嚣张起来，绿得发亮，甚至开出细碎的黄花。 ②父亲曾多次爬上梯子要拔掉它们，却总被祖母拦住：“让它们长吧，又不压塌房子。”后来我才明白，那些草是祖母故意留的——她说瓦缝里长草，屋子才有生气。 ③秋风吹过，野草渐渐枯槁，却仍倔强地立着，像一簇簇小小的烽火。冬雪覆盖时，它们被埋进白色里，可我知道，根还活着，只等来年春天。 ④如今老屋拆了，水泥平房光秃秃的，再没有草从瓦缝里探出头来。每次回乡，我总忍不住望向那些曾长草的地方，仿佛那里还藏着一段有温度的岁月。 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 1.概括文中“瓦檐上的草”四季的变化特点。（4分） 2.结合全文，简要分析祖母“让它们长吧”这句话的深层含义。（3分） 3.文章最后一段表达了作者怎样的情感？请结合内容简要分析。（3分） 参考答案 1.①春：嫩芽怯生生；②夏：茂盛嚣张，开花；③秋：枯槁倔强；④冬：被雪埋藏，根系存活 （每点1分）。 2.①草象征生命力与自然气息；②体现祖母对传统生活方式的留恋；③暗示人与自然的和谐关系 （每点1分）。 3.①对老屋消失的怅惘；②对童年记忆的怀念；③对现代化建筑缺失生机的遗憾 （每点1分）。 考查重点解析 要点概括题 （第1题）：要求按季节顺序提炼关键信息，注意“时间+状态”的概括模式（如“春：嫩芽怯生生”）。 句子含义题 （第2题）：需结合上下文（如祖母的话、草的象征）挖掘深层意义，避免仅答表面内容。 情感分析题 （第3题）：从具体描写（“光秃秃”“忍不住望”）中捕捉作者情感，分层次作答。 考点3 分析情节作用 1.不同位置 1）开头 ①倒叙式：制造悬念，深化主题，增强文章的感染力。②设疑式：提出疑问，设置悬念，引出下文故事情节。③写景式：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定情感基调。 2）中间 ①伏笔、铺垫、照应，丰富故事情节内容，推动故事情节发展。②揭示/暗示小说主题，丰富人物形象。 3）结尾 ①突转式：出人意料而又在情理之中。②留白式：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。③悲剧式：深化主题，塑造人物形象，引人深思。④大团圆式：主题上凸显美好人性，情感体验上引发读者共鸣。 4）开头+结尾：首尾呼应，使结构完整、紧凑，能产生浑然一体的艺术效果。 考点3 分析情节作用 2.思考角度 1）情节与情节：设置悬念，埋下伏笔；照应前文；承上启下；线索，贯穿全文。 2）情节与环境：突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性。 3）情节与人物：塑造/表现/刻画人物形象，使人物形象更加丰满。 4）情节与主题：揭示/表达/暗示了某种主题，深化/丰富/寄托了某种思想感情。 5）情节与读者：设置悬念，吸引读者注意力，引发读者的阅读兴趣和思考。 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 父亲的自行车 ①父亲有一辆老式"永久牌"自行车，车身斑驳，铃铛却锃亮。每天清晨，他都会用棉布仔细擦拭车座，仿佛在完成一种仪式。 ②小学时，这辆车是我的"专属校车"。雨天，父亲会在后座绑上自制的油布挡板；雪天，他会提前半小时出发，推着车步行送我。记得有次我发烧，他载着我连闯三个红灯，后背的衬衫湿成一片地图。 ③中学后，我拒绝再坐这辆"破车"。父亲没说话，只是把擦车的频率从每天改成了每周。直到某个晚自习下课，我看见他扶着自行车站在路灯下，车筐里放着保温盒，装着我最爱的豆沙包。 ④后来我去外地读书，自行车被锁进车库。去年回家，发现父亲又恢复了每天擦车的习惯。他笑着说："现在没人坐啦，擦干净心里舒服。 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 1.第②段详细描写父亲雨天、雪天送我的场景，有什么作用？（4分） 2.分析第③段"我拒绝坐破车"这一情节在全文中的作用。（3分） 3.结合结尾段，说说"擦车"细节对表现父亲形象的作用。（3分） 参考答案 1.①展现父亲无微不至的关怀（内容）；②为后文"我"的拒绝形成反差（结构）；③强化自行车作为情感载体的象征意义（主题）；④通过具体场景增强感染力（艺术效果） （每点1分） 2.①推动情节转折，引出父亲默默守候的新情节；②反映青少年心理变化，使父亲形象更立体；③为结尾的怀念埋下伏笔 （每点1分） 3.①始终如一的擦车习惯体现父亲的执着与爱；②无人乘坐仍坚持擦车，突出孤独的守候；③通过细节描写使形象更真实感人 （每点1分） 考查角度解析 1. 场景描写作用题（第1题） 内容层面 ：展示父亲怎样的性格/品质（细心、关爱） 结构层面 ：与后文什么情节形成对比/铺垫（与"拒绝坐车"对比） 主题层面 ：强化什么象征意义（自行车=父爱载体） 读者层面 ：如何增强感染力（具体场景引发共鸣） 考查角度解析 2. 情节作用题（第2题） 情节发展 ：是否推动新情节（引出父亲送饭） 人物塑造 ：是否使人物更立体（展现父子双方心理） 主题表达 ：是否深化主题（爱的表达与接受错位） 3. 细节作用题（第3题） 行为习惯 ：反映人物什么特质（坚持、孤独的爱） 情感表达 ：如何含蓄传递情感（通过动作而非语言） 形象升华 ：使人物形象如何更丰满（平凡中的伟大） 考点4 语言特点 1.朴素平实 如八上《背影》语言朴实真挚，蕴含着感人的父子真情，如父亲在车站送别时说的那几 句话，“我走了，到那边来信”“进去吧，里边没人”，话语质朴却感人肺腑，表现了父亲对儿子深沉的爱。 2.典雅 如八下《壶口瀑布》中随处可见的四字短语，如“不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”，这些四字词语精练生动，简洁整饬，余味无穷，使得文章的语言典雅而有韵味。 考点4 语言特点 3.委婉含蓄 如七上《荷叶·母亲》中“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”，借荷叶对红莲的保护，含蓄地表达了母亲对自己的深切关怀与无私奉献，赞美了母爱的伟大。 4.浅近/清新/优美/活泼 如七上《春》中“小草偷偷地从土里钻出来……风轻悄悄的，草软绵绵的”一是变抽象为具体，并且诉诸读者的各种感官--视觉、听觉、触觉等多感官互通：二是句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口；三是词语丰富且处处恰切，没有任何生硬之处。 考点4 语言特点 5.老辣深刻 如九下《孔乙已》这篇小说的语言老辣深刻，字里行间充满着对不公平社会的深刻批判，对人情冷暖、世态炎凉的无限感喟。 6.运用民间口语 如九下《蒲柳人家( 节选)》中“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，使用民间口语与俗语，用词活泼简洁、凝练，充满乡土气息。“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，富有节奏感。 考点4 语言特点 7.文采斐然 如八下《灯笼》中“塞外点兵，吹角连营”“挑灯看剑”出自辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。文章富有文采，表现出作者丰厚的文化底蕴。 考点4 语言特点——考点方法指导 1.审读题干，明确要求。 是要求直接分析选文的语言特点，还是给出语言特点，要求举例分析。 (八上(背影》“积累拓展”)本文的语言素朴而又典雅， 简净而又细致，试以下面语句为例，加以赏析分析。 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 考点4 语言特点——考点方法指导 2.回读文章，多角度分析。 （1）从遣词造句角度分析：包括用词、句式，如叠词、副词、动词、形容词等的选用，长短句的使用、散句的搭配等。 （2）从修辞、描写角度分析：注意分析作品中运用的修辞手法、描写方法及其表达效果。表达效果主要有生动形象、平实质朴等。 （3）从用语风格角度分析：①自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。②苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。③清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。④形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。⑤其他常见用语风格有豪放、激越、清新、明快、沉郁、通俗、华丽、舒缓、平和、活泼等。 （4）从地域特色角度分析：常表现为大量使用方言、俚语等。 考点4 语言特点——考点方法指导 3.回读文章，多角度分析。 （5）从语体色彩角度分析：书面语典雅庄重，口语充满生活气息。 （6）从情感角度分析：要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。 定位至第3段。分析词语特点(语体)：“变卖典质”“亏空”“家中光景”“惨淡”“赋闲”用词文雅，但总体而言是口语，所以明白易懂。分析句式特点：组成的分句，最多8个字，句子简短。分析表达效果：烘托出此时家中惨淡的氛围，给人一种忙碌、沉重的感受。 考点4 语言特点——考点方法指导 4.明确要点，整理答案。 【答案】语句都很简短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“光景”“惨淡”“赋闲”等词非常文雅，但体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、围、原因概述得清清楚楚，带给人一种忙碌、沉重的感受。 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 老屋的灯光 ①老屋的灯光是昏黄的，像被岁月熏染过的旧书页，泛着温暖而陈旧的光。它不像城里的LED灯那样刺眼，而是柔和地晕染开来，仿佛能渗进人的心里。 ②祖母总爱在灯下做针线，她的手指在光影里穿梭，像在编织一段悠长的故事。灯光映着她的银发，泛着淡淡的光晕，像是给岁月镀了一层金边。 ③老屋的灯光是有声音的。夜深人静时，灯芯偶尔会“噼啪”轻响，像是时光在低语。有时，飞蛾扑向灯罩，翅膀扇动的声音细微却清晰，仿佛在诉说它对光明的执着。 ④如今，老屋早已无人居住，但那盏灯依然亮着。每次回乡，远远望见那抹昏黄，心里便涌起一股暖流。它像是一个沉默的守望者，固执地照亮着记忆的角落。 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 1.第①段画线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（3分） 2.结合全文，概括老屋灯光的特点。（4分） 3.文章的语言风格是怎样的？请结合具体语句简要分析。（3分） 参考答案 1.比喻 （1分），将“老屋的灯光”比作“被岁月熏染过的旧书页”，生动形象地写出了灯光的柔和、温暖和年代感 （2分）。 2.①柔和温暖；②带有岁月感；③富有声音（灯芯轻响、飞蛾扑翅）；④象征记忆与乡愁 （每点1分）。 3.语言风格：细腻、富有诗意，充满怀旧情感 （1分）。例如，“灯光映着她的银发，泛着淡淡的光晕，像是给岁月镀了一层金边”运用了细腻的描写和比喻，使画面富有诗意（2分）。 解析 修辞手法题 ：考查比喻及其表达效果。 语言特点题 ：需要从整体风格（如细腻、抒情）和具体手法（如比喻、拟声词）分析。 内容概括题 ：要求提炼文中关键信息，如灯光的“柔和”“有声”“象征意义”等。 考点5 词语含义及赏析 1.答题思路 （1）指示代词：找到指示代词的位置，结合文章内容，概括词语的指代义。表近指的词有“这”“其”，表远指的词有“那”“那些”。 （2）非指示代词：①分析词语的本义，明确词性(名词、动词、形容词、副词)，这类词主要是修饰成分或表达感情色彩的词语。②分析词语的语境义(临时义、特殊义)，找到原文语句，联系上下文进行推断。③把握词语的修辞义(比喻、拟人等)、双关义(表层含义、深层含义)。④把握词语的感情色彩，一些带有多义色彩的词语常常隐含着作者的情感倾向(特别关注褒义词贬用或贬义词褒用的情况)。 2.答题规范 “xx”词语的本义是(明指)……，语境义是(暗指)……，表达了作者……的情感。 考向1 词语含义及指代 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 老茶馆的灯光 ①巷子深处的老茶馆，亮着一盏昏黄的灯。那灯光不似霓虹般炫目，而是像被茶水浸润过的宣纸，泛着温润的光。常客们把这灯光称作"老茶馆的魂"。 ②张爷是茶馆最老的茶客。每天傍晚，他的紫砂壶准会在灯下升起袅袅热气。他说："这灯光啊，泡了三十年的茶香。"边说边用粗糙的手指轻抚灯罩，仿佛在抚摸一段凝固的时光。 ③去年冬天，茶馆歇业装修。再开张时，那盏旧灯换成了LED吸顶灯。张爷坐在雪亮的灯光下，突然把茶泼了："不对味！这哪是'老茶馆的魂'？分明是个冰冷的铁疙瘩！" ④如今，那盏旧灯被老板收在了柜子里。偶尔有老茶客来，还会请求："能把那'魂'请出来吗？"这时，老板就会神秘地笑笑，从柜子里请出那盏灯，接上电。当昏黄的光晕再次漾开时，整个茶馆便响起一片满足的叹息。 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 1.第①段中"老茶馆的魂"指代什么？请结合上下文简要分析。（3分） 2.第②段画线句中"凝固的时光"有什么深层含义？（3分） 3.第③段张爷说LED灯是"冰冷的铁疙瘩"，这里的"冰冷"有什么言外之意？（4分） 参考答案 1.①指代老茶馆特有的昏黄灯光；②象征茶馆积淀多年的传统氛围；③承载着茶客们的情感记忆 （每点1分） 2.①灯光见证的历史岁月；②传统生活方式的恒常感；③人与物之间深厚的情感联结 （每点1分） 3.①缺乏传统灯光的温度感；②割裂了与历史记忆的联系；③象征现代科技对人文情怀的冲击；④表达老茶客的失落与抗拒 （每点1分） 解题思路解析 1. 词语指代题（第1题） 定位原文："常客们把这灯光称作'老茶馆的魂'" 结合前文：灯光特点"像被茶水浸润过的宣纸" 联系后文：张爷对灯光的特殊情感 答题要点 ：既要答出字面指代（灯光），也要答出象征意义（传统、记忆） 解题思路解析 2. 词语含义题（第2题） 本体特征：灯光存在时间长（三十年） 情感特征：张爷的抚摸动作体现珍视 象征特征：传统生活方式的留存 避免误区 ：不能仅解释字面意思，要结合人物情感 解题思路解析 3. 词语言外之意题（第3题） 本义：LED灯物理温度低 引申义：缺乏人文温度 情感义：茶客的心理感受 社会义：新旧冲突的缩影 高分技巧 ：用"不仅...而且..."句式递进分析 考点5 词语含义及赏析 1.词性角度 （1）动词、形容词：极富表现力，生动形象地表现了xx(事物或人)……的特征。 （2）副词：准确生动地修饰/限制了xx一词，形象地体现了……的特征，表达了……情感。 （3）词性拟声词：生动形象地描写了xx的情态美；形象地写出了事物……的特点；展角度现了人物……的心情/情绪。 2.人物描写角度 语言描写、动作描写、心理写。 3.结构作用角度 关联词的使用、否定词的多次出现。 考向2 词语赏析 考点5 词语含义及赏析 4.修辞角度 （1）比喻：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(烘托)了人物……的心情(为下文的情节发展做铺垫)。 （2）拟人：运用拟人的修辞手法/把……拟人化，赋予……以人的思想、动作、情感，生动形象地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。 （3）排比：运用排比的修辞手法，抒发了……强烈情感，表现了……的特点，整齐优美修辞气势磅礴。 （4）夸张：运用夸张的修辞手法，突出(强调)了……事物……的特征(特点)，表达了……的情感。 考向2 词语赏析 考点5 词语含义及赏析 4.修辞角度 （5）反复：运用反复的修辞手法，突出了……句子描写的内容，强烈地表达了……情感。 （6）对偶：①运用对偶的修辞手法，抒发了……的情感；②使文章句式整齐，音韵和读起来朗朗上口。 （7）设问：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调(表达)了……的特点情感)。 （8）反问：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了……的特点烈地表了……的情感。 考向2 词语赏析 考点5 词语含义及赏析 5.特殊用法角度 （1）大词小用：《阿长与〈山海经〉》中“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。 （2）褒义贬用：《藤野先生》中“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”里的“标致”一讲褒义贬用，表达了作者对清留学生的厌恶之情。 （3）贬义囊用：《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有心要打的意思”一句中“狡猾”为贬义词，句中用来形容儿童的眼光，体现了儿童的俏皮机灵。 （4）叠词：音律和谐，读来朗朗上口；使事物或人的……特点更鲜明。 考向2 词语赏析 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 槐花落 ①五月的风掠过枝头，槐花便扑簌簌地往下掉。那声音极轻，像谁在耳边捻碎了一串细瓷珠子。清晨扫街的王婶总舍不得立刻清扫，她说："让它们再睡会儿。"说着把扫帚斜靠在墙根，自己蹲下来，看那些米白色的小花在青石板上铺成一张香喷喷的褥子。 ②最有趣的是孩子们。他们故意踮着脚从花毯上走过，脚底板便沾了甜津津的香气。有个扎羊角辫的小姑娘，每次都要把落在辫子上的槐花小心地摘下来，夹在课本里，说是"把春天藏起来"。 ③如今那条巷子改成了柏油马路，槐树也被移走了。但每到五月，我总会想起王婶那句"让它们再睡会儿"，恍惚间又看见那些米白色的槐花，正轻手轻脚地往记忆里钻。 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 1.赏析第①段加点词"扑簌簌"的表达效果。（3分） 2.分析第②段中"甜津津"一词的妙处。（3分） 3.第③段"轻手轻脚"一词在表现情感上有何作用？（4分） 参考答案 1.①拟声词，生动摹写槐花坠落的声音；②"簌"字叠用增强韵律感；③表现槐花飘落的轻盈动态 （每点1分） 2.①通感手法，将嗅觉的"香"转化为味觉的"甜"；②"津"字体现香气浓郁持久；③表现孩子对自然的喜爱之情 （每点1分） 3.①拟人化描写，赋予槐花温柔的性格；②"轻"字呼应前文飘落之态；③"钻"字组合体现记忆的悄然沉淀；④含蓄表达对逝去美好的珍视 （每点1分） 解题方法指导 1. 词语表达效果题（如"扑簌簌"） 答题框架 ：①词性/手法（拟声词、叠词等）②感官效果（听觉/视觉等）③情感/意境作用 示例分析 ："扑簌簌"通过声音描写（听觉），营造槐花纷飞的画面感（视觉），同时"簌"字重复增强节奏美（韵律），整体表现自然生命的灵动（情感）。 解题方法指导 2. 词语妙处分析题（如"甜津津"） 核心角度 ：①修辞手法（通感/移觉）②字词解析（"津"指液体渗出，暗示香气浓郁）③人物情感投射 避坑提示 ：避免简单解释字面意思，要关联上下文（如孩子行为体现的童趣）。 解题方法指导 3. 情感表现题（如"轻手轻脚"） 分析层次 ： 表层：描写槐花的动作姿态 深层：反映作者对往事的温柔追忆 象征：自然之美在记忆中的永恒性 高分技巧 ：结合具体动作（"钻"）分析情感渗透过程。 考点6 句子含义 1.思考角度 （1）追问原因：追问这个句子“为什么”会这么说。 （2）抓关键词：解释句中关键词语(代词、形容词、动词、名词等)本义+理解语境义。 （3）抓修辞：本义+修辞义(体现人物心情、品质或形象特点)+抒发了……的情感。 （4）抓句子位置：总领句，多从下文寻找相关信息；总结句，多从上文寻找相关信息：过渡句，关注上下文段内容。 （5）抓主旨：结合写作背景、写作目的、文章中心分析句子含义。 考点6 句子含义 2.教材示例 (八上《白杨礼赞》思考探究)作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。 【参考答案】不矛盾。“普通”即“平凡”“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾：的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 母亲的药方 ①母亲有个泛黄的笔记本，里面记满了各种药方。当归三钱、黄芪五片、枸杞少许……字迹工整得像列队的士兵。但最特别的，是每个药方后面都附着一行小字："加冰糖两粒，文火慢熬。" ②小时候我总咳嗽，母亲便照着本子熬药。砂锅里翻滚的黑褐色液体散发着苦味，可盛到碗里时，总能看到碗底沉着两粒晶莹的冰糖。母亲说："药是苦的，但生活要甜。" ③长大后翻看笔记本才明白，那些"冰糖"从不是药方原有，全是母亲自己添的。最后一页还夹着张字条："人生百味，该苦的苦，该甜的甜，但总要留点盼头。" 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 1.理解第②段画线句"药是苦的，但生活要甜"的深层含义。（3分） 2.分析第③段中"人生百味，该苦的苦，该甜的甜，但总要留点盼头"这句话蕴含的生活哲理。（4分） 3.文中"加冰糖两粒"这个细节在全文中的作用是什么？（3分） 参考答案 1.①表层指药味苦但加了冰糖变甜；②深层指面对苦难时要主动增添希望；③体现母亲乐观的生活智慧 （每点1分） 2.①承认生活中苦与甜并存是常态；②强调接受苦难的必然性；③主张主动创造甜蜜时刻；④揭示保持希望的重要性 （每点1分） 3.①贯穿全文的关键细节；②象征母亲对孩子的爱；③成为领悟生活哲理的载体 （每点1分） 解题思路解析 1. 句子含义理解题（第1题） 抓关键词 ：锁定"苦"与"甜"的对比 由表及里 ： 表层：药+冰糖的物理变化 深层：苦难+希望的人生态度 关联人物 ：体现母亲的生活智慧 解题思路解析 2. 哲理分析题（第2题） 二元关系 ：苦与甜的辩证关系 动词解析 ："该"体现坦然接受，"留"体现主动经营 核心词 ："盼头"是文眼，指向精神支撑 3. 细节作用题（第3题） 多维作用 ： 结构上 ：反复出现形成线索 情感上 ：冰糖=母爱的物质化身 主题上 ：小细节承载大哲理 考点7 句段作用 1.开头 （1）内容上：交代事件发生的时间、地点、背景，引出叙述内容；开篇点题，设置悬念吸引读者的阅读兴趣。 （2）结构上：总领全文(引出下文)；为下文做铺垫；照应标题。 2.中间 （1）内容上：交代具体内容；点明中心；丰富文章内容；推动故事情节发展。 （2）结构上：承上启下(承上/启下)；照应标题/前文。 3.结尾 （1）内容上：点明(揭示)中心；升华主题；发人深省等。 （2）结构上：总结(收束)上(全)文；照应标题/前文，使文章结构完整。 考点7 句段作用 4.三种特殊句段 （1）插入句段：①丰富内容，强化感情，突出主旨；②承上启下，呼应前文；③前后照应，拓展延伸；④宕开一笔，形成波澜；⑤增加趣味，生动形象。 （2）反复出现的句段：①突出主旨，强化感情；②交代线索，前后呼应；③在表达上有一唱三叹的效果。 （3）环境描写句段：①为人物提供活动的背景，揭示人物的性格，烘托人物的心理，暗示人物的命运；②为情节的发展提供依据，渲染气氛，推动情节发展，使情节结构句段舒缓从容；③含蓄地表现主题，具有暗示和象征意味，揭示并深化主题；④渲染气氛，感染读者，为读者营造如临其境的氛围。 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 老屋的窗 ①老屋的窗是木格的，糊着泛黄的窗纸。阳光透过时，会在青砖地上投下菱形的光斑。祖母总坐在窗下缝补，针线在光里一闪一闪，像是抓住了几缕阳光。 ②后来换了玻璃窗，明晃晃的，却再没有那样温柔的光影。祖母说："新窗亮堂，可旧窗的暖意没了。"她仍习惯坐在原来的位置，可手里的针线不再闪光。 ③前年回乡，发现老屋即将拆除。我站在空荡的屋里，突然看见墙角还留着半张残破的窗纸。风一吹，它轻轻颤动，仿佛在和我作最后的告别。 中考示例 阅读下面的文字，完成题目。 1.第①段描写"老屋的窗"有什么作用？（4分） 2.第②段在全文结构中起什么作用？（3分） 3.分析第③段结尾句（"风一吹，它轻轻颤动，仿佛在和我作最后的告别"）在情感表达上的效果。（3分） 参考答案及解析 1. 段落作用题（4分） ① 内容上 ：描绘老窗的特点（木格、窗纸、光影），营造温馨怀旧的氛围。（1分） ② 人物塑造 ：通过祖母"缝补"的细节，表现她对传统生活的依恋。（1分） ③ 结构上 ：为后文"换新窗""老屋拆除"作铺垫，形成对比。（1分） ④ 主题上 ：象征传统生活方式的消逝，暗示文章对旧时光的怀念。（1分） 解析： 从"内容""人物""结构""主题"四个维度分析。 注意"光影""缝补"等细节对情感氛围的烘托。 参考答案及解析 2. 结构作用题（3分） ① 承上启下 ：承接第①段对老窗的描写，引出新窗带来的变化。（1分） ② 推动情节 ：从"怀念旧窗"到"老屋拆除"，使故事向高潮发展。（1分） ③ 强化对比 ：新旧窗户的对比，突出传统与现代的冲突。（1分） 解析： 关注段落位置（中间段通常起过渡作用）。 联系前后文，分析情节推进和情感变化。 参考答案及解析 3. 情感效果题（3分） ① 拟人手法 ："作最后的告别"赋予窗纸以情感，增强感染力。（1分） ② 细节描写 ："轻轻颤动"生动表现残破窗纸的脆弱，象征老屋的终结。（1分） ③ 情感升华 ：通过细微之物的告别，表达对老屋深切的眷恋。（1分） 解析： 抓关键词"颤动""告别"，分析其情感内涵。 注意"以小见大"的手法（窗纸→老屋→旧时光）。 考点8 朗读赏析(全国视野) 1.朗读语气 1）理解文本：把握人物心理，揣摩作者的情感态度。 2）确定感情基调：积极向上、喜悦明快、恶激、低沉悲痛、深沉坚定等。 2.重读 1）语法重音：一般句子的谓语，动宾句子中的宾语，补语、修饰语要重读 2）强调重音：需要特别强调的地方可重读。 3）感情重音：表现节奏强烈、内心情绪激动的地方可重读。 考点8 朗读赏析(全国视野) 3.语调 1）升调(↗)：用于疑问句、反问句、命令句或表愤怒、紧张、警告、号召的句子 2）降调(↘)：用于感叹句、祈使或表自信、坚决、赞扬、沉痛、悲愤等情感的句子 3）平调(一)：多用于陈述、说明或表迟疑、思索、追忆等的句子。 4）曲折调：用于表特殊情感(讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊讶等)的句子时，特殊音节特别加重或拖长。 考点8 朗读赏析(全国视野) 4.节奏 1）轻快型：节奏较缓，多扬少抑，多轻少重。多用来表现欢快、诙谐的情志。 2）凝重型：节奏沉缓，多抑少扬，多重少轻。常表现庄重、肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。 3）舒缓型：节奏语速较慢，常用来描绘幽静的场面、美丽的景色、舒展的情怀，紧张型：节奏语速较快，多扬少抑，多重少轻。常表现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。 考点8 朗读赏析(全国视野) 5.注意事项 1）重读用“.”标示在词语下方，停顿用“∧”标示在词语之间的上方，连接用“︵”标示在词语之间的上方。 2）答题规范：我认为句中“xx”应重读，“xx”后应停顿，“xx”与“xx应连起来读(或根据题目要求直接用朗读符号标出)。因为“xx”处强调了……这样读更能体现作者/主人公……的情感。 中考示例 2024年中考散文阅读题（朗读赏析类）阅读下面的文字，完成题目。 雨巷 ①雨丝细密，巷子里的青石板泛着水光。我撑一把油纸伞，脚步轻轻，怕惊扰了这潮湿的宁静。 ②忽然，一阵笛声从巷子深处飘来，清亮又带着几分忧伤。那声音时断时续，像雨滴敲在瓦片上，又像谁在低声诉说一个遥远的故事。 ③我不由得停下脚步，闭上眼睛。笛声在耳边缠绕，雨丝在伞面轻弹，那一刻，仿佛整条巷子都化作了音乐的河流，而我，成了河里的一叶小舟。 中考示例 2024年中考散文阅读题（朗读赏析类）阅读下面的文字，完成题目。 1.朗读第①段时，应如何处理语速和语调？请结合内容分析。（3分） 2.第②段画线句（"那声音时断时续，像雨滴敲在瓦片上，又像谁在低声诉说一个遥远的故事"）在朗读时需要注意哪些技巧？（4分） 3.第③段适合用怎样的情感基调朗读？为什么？（3分） 参考答案及解析 1. 语速语调题（3分） ① 语速舒缓 ：描写宁静的雨巷，适合慢速朗读，体现静谧氛围。（1分） ② 语调轻柔 ："脚步轻轻""潮湿的宁静"等词句需用轻柔的语调，表现小心翼翼的感觉。（1分） ③ 适当停顿 ：在"雨丝细密""青石板泛着水光"后稍作停顿，增强画面感。（1分） 解析： 抓关键词"轻轻""宁静"，确定朗读基调。 注意环境描写与朗读节奏的配合。 参考答案及解析 2. 朗读技巧题（4分） ① 虚实结合 ："时断时续"处声音可忽强忽弱，模拟笛声的飘忽感。（1分） ② 比喻处理 ：读到"雨滴敲在瓦片上"时，语调清脆短促；"低声诉说"时，语调低沉绵长。（2分） ③ 情感投入 ：通过气声和颤音表现"忧伤"和"遥远"的意境。（1分） 解析： 分析句子中的比喻和情感色彩，对应不同的声音表现。 强调对比朗读（清脆 vs. 低沉）。 参考答案及解析 3. 情感基调题（3分） ① 沉醉感 ：语调柔和悠扬，表现"闭上眼睛"的沉浸状态。（1分） ② 梦幻感 ：声音略带飘渺，呼应"音乐的河流""一叶小舟"的比喻。（1分） ③ 情感升华 ：结尾渐弱渐缓，留下余韵，表现意犹未尽之感。（1分） 解析： 抓关键动词"停下""缠绕""轻弹"，确定朗读的流动感。 注意比喻句的朗读需贴合意象特点（如"河流"的绵长感）。 考点9 标题 （1）表层含义 标题中词语的字面意思、概括的内容、点明的写作对象、时间及事件等 （2）深层含义 一看是否使用修辞：主要是比喻，需分清本体和喻体； 二看是否双关：词的多义或同音，有意使语句具有多重意义； 三看是否有象征：借某一具体事物表现某些抽象意义； 四看内容：是否概括文章主要内容； 五看情感、主旨：是否揭示文章情感或主旨； 六看是否为线索：是否贯穿文章始终、设置悬念。 标题含义 考点9 标题 （1）内容 ①概括文章内容，交代事件、地点、人物等要素，点明故事发生的背景； ②贯穿始终，是文章的线索； ③渲染气氛，营造氛围，奠定文章的情感基调； ④暗示(点明、凸显)文章主旨，对主旨的体现起到画龙点睛的作用。 （2）标题作用 ①设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②运用比喻、双关、象征等手法，生表达 动形象；③用词新颖别致，吸引读者的阅读兴趣；④富有哲理，引人深思效果⑤化用古诗词，富有诗意；⑥具有象征意义，含蓄永。 标题作用 考点9 标题 （3）拟写标题 ①写人的文章：主人公+性格。②叙事的文章：什么人+做了什么事。 ③咏物或借物抒情的文章：可用所写事物做标题。④以文章线索为标题。 ⑤以文章主旨为标题。 （4）能否改写为另一个标题 ①表态。(一般情况下)不能。 ②分析原标题的作用(内容上……，结构上…运用了……手法，表达了……的情感或揭露了……的主旨)。 ③改换后，新标能否改写为，题没有这种效果，所以不能改写。 标题作用 中考示例 2024年中考散文阅读题（标题赏析类）阅读下面的文字，完成题目。 屋檐下的冰凌 ①寒冬腊月，老屋的屋檐下挂满了冰凌。阳光一照，晶莹剔透，像倒悬的利剑，又像凝固的瀑布。孩子们总爱仰着头数，一根、两根……偶尔有冰凌"咔嚓"一声断裂，坠在地上摔得粉碎，他们便咯咯地笑起来。 ②多年后，我回到故乡，发现老屋早已翻新，铝合金的屋檐下再也结不出那样的冰凌。邻居家的小孩正捧着手机玩游戏，我指着头顶问："知道这是什么吗？"他茫然地摇头。 ③我突然有些怅然。那些冰凌，原来不仅挂在屋檐下，更挂在记忆的房檐上，永远保持着将要滴落的姿态。 中考示例 2024年中考散文阅读题（标题赏析类）阅读下面的文字，完成题目。 1.分析标题"屋檐下的冰凌"在全文中的作用。（4分） 2.如果将标题改为"童年的冰凌"，表达效果有什么不同？（3分） 3.结合全文，谈谈你对第③段画线句（"永远保持着将要滴落的姿态"）的理解。（3分） 参考答案及解析 1. 标题作用题（4分） ① 线索作用 ：全文围绕"屋檐下的冰凌"展开，串联起童年与现在的对比。（1分） ② 象征意义 ：冰凌象征纯净的童年记忆和消逝的传统生活。（1分） ③ 设置悬念 ：吸引读者思考"冰凌"的特殊含义。（1分） ④ 情感载体 ：通过具体物象寄托怀旧之情。（1分） 解析： 从"结构""象征""悬念""情感"四个维度分析。 注意标题中"屋檐下"的空间限定和"冰凌"的意象特殊性。 参考答案及解析 2. 标题比较题（3分） ① 原题优势 ："屋檐下"突出空间感，使画面更具体；暗示传统建筑与现代生活的对比。（2分） ② 改题局限 ："童年的"过于直白，失去含蓄美；缺少"屋檐"这一承载记忆的载体。（1分） 解析： 比较两个标题的意象丰富度和情感层次。 关注限定词（如"屋檐下"）对主题深化的作用。 参考答案及解析 3. 句子理解题（3分） ① 表层 ：记忆中的冰凌始终鲜活，仿佛即将融化滴落。（1分） ② 深层 ："将要滴落"表现记忆的鲜活与易逝的矛盾；暗示作者对童年美好转瞬即逝的怅惘。（2分） 解析： 抓住"将要滴落"的动态描写，分析其情感张力。 联系前文"铝合金屋檐"的对比，理解传统消逝的主题。 考点10 情感主旨 （1）答题思路 ①关注文章标题、开头和结尾。有的文章开篇点明中心，有的末总结全文。 ②关注关键句、议论句、抒情句(段)。有画龙点晴、升华主题的作用(关注结构相似、内容相近、反复出现的句子) ③关注文中描写主要人物语言、动作、神态的句子，分析其情感变化。 ④了解文章背景。厘清内容与时代背景之间的关系，掌握写作意图。 ⑤分层概括归纳：先给文章分层，再将各部分大意连贯起来。 （2）答题规范 本文通过对……的记叙(叙写、介绍)，表现(赞美、歌须、揭露、鞭挞规范 讽刺、说明、揭示、反映)子……，抒发子……的情感。 概括主旨(情感) 考点10 情感主旨 （1）答题规范 文章通过讲述……的故事或塑造……的人物形象，揭示子……的主题1+主题2+主题3…… （2）教材示例 《秋天的怀念》文章主题：①对母亲深切的怀念(主期1)。文章通过描写母亲想方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰，理解“我”，以强大的毅力克制自己内心加倍的痛苦、能够耐心地等待几子走出心灵的阴霾，和住命运的打击，获得生活的力量，塑造了一位艰辛和伟大的母亲形象，揭示了对母亲深切的怀念，表达了自己当时“二直都不知道”母亲病情的悔恨与愧疲(分析)。(2)对于生春困境中“好好儿活”的领悟(主题2)。文章通过描写母亲哭泣着抓住“我”的手告诉我要“好好儿活”这一情节的描写，突出了母亲满怀的牵挂和揪心，表达了母亲的期望——期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去；找到属子自己的幸福(分析)。 多个主题探究 中考示例 2024年中考散文阅读题（情感主旨类）阅读下面的文字，完成题目。 父亲的自行车 ①父亲的自行车是辆老式的"永久牌"，黑色的车架，锈迹斑驳的链条。从我记事起，它就载着我穿过大街小巷。车后座上的小棉垫，是母亲用旧毛衣缝的，坐上去总有一股淡淡的樟脑味。 ②最难忘的是雨天。父亲会让我钻进他的大雨衣里，我只能看见地面上的水花在车轮下飞溅。他的后背像一堵温暖的墙，雨点砸在雨衣上"啪啪"响，我却觉得格外安心。 ③后来我长大了，父亲也不再骑车。那辆自行车被搁在楼道里，渐渐落满灰尘。直到有一天，我看见一个小男孩坐在他父亲的自行车后座上，笑得那么开心，突然就湿了眼眶。 中考示例 2024年中考散文阅读题（情感主旨类）阅读下面的文字，完成题目。 1.概括本文表达的主要情感。（3分） 2.第②段画线句（"他的后背像一堵温暖的墙"）在情感表达上有什么作用？（4分） 3.结合全文，谈谈你对"父爱"的理解。（3分） 参考答案及解析 1. 情感概括题（3分） ① 怀念 ：对父亲自行车承载的童年记忆的深切怀念。（1分） ② 感恩 ：对父亲无声而厚重的爱的感激。（1分） ③ 怅惘 ：对时光流逝、父辈老去的淡淡感伤。（1分） 解析： 抓关键场景（雨天、车后座）和情感词（"湿了眼眶"）。 注意情感的多层次性（过去的美好→现在的怀念）。 参考答案及解析 2. 句子情感题（4分） ① 比喻生动 ：将后背比作"墙"，突出父亲的可靠与安全感。（1分） ② 细节传情 ：通过"雨点砸响"与"我安心"的对比，表现父爱的庇护感。（2分） ③ 铺垫作用 ：为后文"湿了眼眶"的感动埋下伏笔。（1分） 解析： 从"修辞""细节""结构"三方面分析。 注意环境描写（雨天）对情感的强化作用。 参考答案及解析 3. 主旨理解题（3分） ① 默默守护 ：如自行车般平凡却始终陪伴。（1分） ② 无私付出 ：雨天用身体为孩子遮风挡雨。（1分） ③ 永恒传承 ：虽物件会旧，但爱会延续（由小男孩的笑可见）。（1分） 解析： 结合全文三个片段（日常、雨天、现在）分析父爱特点。 关注结尾的"小男孩"，理解爱的传递。 考点11 分析叙述视角、讲述故事的方式 （1）全知视角 ①特点及作用：一般用第三人称。能直接地展现作品的人物、故事、场景，不受时间和空间的限制；多角度描述，客观冷静。 ②代表篇目：《变色龙》《范进中举》《智取生辰纲》《蒲柳人家(节选)《孤独之旅》 叙述视角 考点11 分析叙述视角、讲述故事的方式 （2）有限视角 ①特点：从作品中某个人物出发来叙述故事，一般用第一人称。 ②作用：给人一种亲历的感觉，亲切、自然、真实；能最大限度调动读者的积极性，增强读者的代入感。 ③代表篇目：《植树的牧羊人》《故乡》《孔乙己》 （3）特殊视角(儿童视角) ①特点：天真单纯，真实再现，同成人视角对比明显。 ②代表篇目：《从百草园到三味书屋》《社戏》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》 叙述视角 考点11 分析叙述视角、讲述故事的方式 （1）以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。 （2）用一个话题引入故事，引起读者的阅读兴趣。 （3）多用对话形式，通过故事中主要人物的讲述，使叙事更加集中。 （4）情景描写与故事讲述相结合，赋予故事哀而不伤或其他艺术效果 讲述故事的方式 中考示例 2024年中考散文阅读题（叙述视角类）阅读下面的文字，完成题目。 邻居家的灯光 ①我总在深夜写作，偶然抬头，总能看见对面楼里有一扇亮着的窗。 ②那是个独居的老人。每晚九点，他会准时开一盏橘黄色的台灯，在桌前坐很久。有时写字，有时只是发呆。我猜他可能在写信，或者在回忆什么。 ③有一天，他的灯没亮。第二天听说他住院了。我这才发现，自己早已习惯那盏灯的存在。 ④三个月后，灯又亮了。我站在窗前，第一次看清他的脸——他在读一本很旧的书，嘴角带着笑。 中考示例 2024年中考散文阅读题（叙述视角类）阅读下面的文字，完成题目。 1.本文采用第几人称叙述？有什么表达效果？（3分） 2.如果将叙述视角改为老人的自述（第一人称），表达效果有何不同？（4分） 3.分析"灯光"这一意象在全篇叙述中的作用。（3分） 参考答案及解析 1. 叙述视角题（3分） ① 第一人称"我" ：以观察者视角叙述。（1分） ② 效果 ：增强真实感，让读者代入"发现——猜测——习惯 ——触动"的情感变化；（1分）保留悬念（老人身份/行为需逐步揭示）。（1分） 解析： 抓人称代词"我"，注意"猜测""发现"等主观性词语。 比较不同人称的感知局限（第一人称不知他人心理）。 参考答案及解析 2. 视角转换题（4分） ① 原文效果 ：保持距离感，引发读者对老人的好奇与想象；（1分） 通过"我"的观察侧面塑造老人形象。（1分） ② 改为老人自述 ：直接展现心理活动（如写信给谁、为何住院），但失去神秘感；（1分）难以表现"灯光对他人影响"这一深层主题。（1分） 解析： 对比"观察者视角"与"当事人视角"的信息差异。 注意原文"习惯灯光"的旁观者感悟会消失。 参考答案及解析 3. 意象作用题（3分） ① 线索作用 ：串联"亮灯-熄灯-复亮"的情节发展。（1分） ② 情感载体 ：橘黄灯光象征温暖与陪伴；熄灯暗示生命脆弱，强化"我"的触动。（1分） ③ 视角媒介 ：通过"灯光"这一有限观察窗口，保持老人故事的留白美。（1分） 解析： 分析意象如何连接情节、情感与视角限制。 注意"灯光"作为观察通道的独特作用（与直接描写老人对比）。 考点12 组织材料 （1）紧紧围绕文章中心选取典型事件。 （2）选材多元。直接材料：来自日常生活、亲身经历，真实可信；间接材料：来自他人叙述、书本杂志等，材料内容更为丰富。 （3）选材新颖，具有时代气息，能以小见大。教材示例：七上《散步》取材于家庭生活中常见的小事，容易激发学生的感受、联想和思考，引导学生联系生活实际反思自我，受到伦理和情感的教育。 （4）材料具有地域特色。 选材 考点12 组织材料 （1）写作顺序角度：是否按顺叙、倒叙、插叙、补叙等方式来写。(倒叙、插叙较常考) （2）详略角度及作用：突出重点；主次分明；点面结合；给读者留下深刻印象。 （3）结构角度：线索、过渡、起承转合等。 （4）表现手法角度：伏笔、铺垫、首尾呼应、开门见山、卒章显志等。 组材 中考示例 2024年中考散文阅读题（组织材料类）阅读下面的文字，完成题目。 奶奶的针线盒 ①奶奶的针线盒是黄铜的，盒盖上刻着缠枝莲纹，边角已经磨得发亮。 ②盒子里分三层：最上层是五颜六色的线卷，按色系整齐排列；中间层装着顶针、剪刀和几枚老式纽扣；最下层很神秘，小时候奶奶从不让我碰，后来才知道那里藏着她结婚时的银簪子。 ③记得小学时，我总爱翻这个盒子。有一次偷拿红线给布娃娃缝裙子，结果把线全缠乱了。奶奶没骂我，只是笑着叹气："你这丫头，将来可怎么学得会女红？" ④去年收拾老屋时，我又见到这个盒子。打开最下层，银簪子还在，只是缠了一块褪色的红绸——正是当年我弄乱的那团线。 中考示例 2024年中考散文阅读题（组织材料类）阅读下面的文字，完成题目。 1.本文围绕"针线盒"组织了哪些材料？请简要概括。（3分） 2.分析第②段采用"分层描写"的作用。（4分） 3.如果将第③段的事例改为"奶奶用针线盒补衣服"，表达效果有什么不同？（3分） 参考答案及解析 1. 材料概括题（3分） ① 外观描写 ：盒子的材质、纹饰（第①段）② 分层内容 ：线卷、工具、银簪子（第②段）③ 回忆事件 ：偷线缠乱被奶奶包容（第③段）④ 现实验证 ：发现珍藏的乱线（第④段） 解析： 按"物-事-情"逻辑梳理，注意每段的核心材料。避免遗漏"银簪子"和"红绸"的呼应细节。 参考答案及解析 2. 结构作用题（4分） ① 逻辑清晰 ：按使用频率分层（常用工具在上，珍贵物品在下），体现收纳智慧。（1分）② 制造悬念 ：最下层的“神秘感”为后文埋下伏笔。（1分）③ 象征意义 ：上层：日常生活的烟火气；下层：珍贵的情感记忆（2分） 解析： 从"实用功能""叙事功能""情感功能"三方面分析。联系后文"红绸"理解分层的深层含义。 参考答案及解析 3. 材料替换题（3分） ① 原文事例 ：突出祖孙互动，表现奶奶的慈爱；"乱线"成为后文情感载体。（2分） ② 替换事例 ：强调实用性，但弱化个性化记忆；失去"乱线→红绸"的巧妙呼应。（1分） 解析： 比较"补衣服"的普遍性与"偷线"的独特性。 关注材料是否服务于核心情感（包容与传承）。 考点13 分析人物形象 （1）简要概括人物形象(直接作答人物品质)/概括并分析人物形象(人物品质+事例) （2）考查人物性格(直接作答人物性格)/人物形象(人物性格+身份+地位+职业等)。 审题 考点13 分析人物形象 （1）理情节：找出交代人物所作所为、价值取向、性格特征、内心状态等的语句。 （2）看描写：找出描写人物言谈举止、外貌神态、语言动作、心理变化的语句。 （3）找评价：找出他人对该人物的评价句，辨析反语、他人衬托的语句或情节。 答题思路 考点13 分析人物形象 （1）(概括类)xx是一个……(性格特点)+……(身份地位)的人。 （2）(分析类)xx是一个怎样的人，个性特征1+个性特征2。 答题规范 中考示例 2024年中考散文阅读题（人物形象分析类）阅读下面的文字，完成题目。 修车匠老周 ①巷子口的修车铺开了二十年，老周总是清晨五点就支起摊子。他的工具箱擦得锃亮，扳手、钳子一字排开，像等待检阅的士兵。 ②老周修车有个规矩：小毛病不收钱。有次中学生车链断了，他三下两下接好，摆摆手说："走吧，别耽误上课。"那孩子鞠了一躬，他反而红了耳根。 ③下雨天常见他帮人打气。有路人问："这胎都瘪了，不换新的？"他头也不抬："补补还能用，扔了可惜。"话音未落，胶水已经抹在了补丁上。 ④去年冬天老周没出摊，大家才知道他肺癌晚期。整理工具箱时，邻居发现底层压着一张泛黄的纸，上面工整写着："欠王老师补胎钱，2元。" 中考示例 2024年中考散文阅读题（人物形象分析类）阅读下面的文字，完成题目。 1.文中哪些细节表现了老周的性格特点？请结合具体内容分析。（4分） 2.第④段写老周"欠王老师补胎钱，2元"这一情节，对塑造人物形象有什么作用？（3分） 3.如果删去第③段中"下雨天帮人打气"的内容，表达效果会有怎样的变化？（3分） 参考答案及解析 1. 人物细节分析题（4分） ① 勤劳朴实 ：清晨五点出摊，工具箱"擦得锃亮"（第①段） ② 善良无私 ：小毛病不收钱，怕学生耽误上课（第②段） ③ 节俭负责 ：坚持补胎不换新，"扔了可惜"（第③段） ④ 诚实守信 ：临终仍记挂2元欠账（第④段） 解析： 每个性格特点需对应具体细节，避免空泛。 注意人物动作（"摆摆手""头也不抬"）和语言描写的作用。 参考答案及解析 2. 情节作用题（3分） ① 强化形象 ：用极小的欠款（2元）突出老周做人的认真与诚信。（2分） ② 情感升华 ：在生命终点仍坚守原则，增强人物感染力。（1分） 解析： 抓住"2元"的象征意义（钱虽少，诚信无价）。 联系前文"小毛病不收钱"，理解人物行为的一致性。 参考答案及解析 3. 材料删改题（3分） ① 原文效果 ：通过雨天细节表现老周热心（主动帮助）；"补补还能用"体现其节俭美德。（2分） ② 删去后 ：人物形象单薄，缺少生活场景支撑；削弱"节俭"与"助人"的双重表现力。（1分） 解析： 比较该段在塑造人物多面性上的作用。 注意环境描写（下雨天）对人物行为的衬托。 考点14 分析主次要人物 （1）作用：①推动故事情节发展；②揭示文章主题；(3寄托作者情感；④启发读者思考。 （2）答题规范：文章围绕主要人物写子……的内容，塑造子……的形象，折射出……的社会现象，带给我们……的启示，深化了……的主题。 主要人物 考点14 分析主次要人物 （1）情节：充当线索，交代子……的内容，为……做铺垫或制造波澜、设置悬念引发读者的思考等。 （2）叙述方式：便于抒情，让读者感到真实可信。 （3）人物(形象)关系：通过对比或从侧面衬托人物……的思想品质，突出人物……的形象。 （4）环境背景：交代/暗示了……的内容，为……做铺垫。 （5）主题：次要人物……的行为，表现了……的思想品质，点明丰富了文章主旨。 次要人物 考点14 分析主次要人物 （1）从内容看，文章写了……内容，主要写了(极力刻画)xx这个人物。 （2）从主题看，主要人物做的……事，体现了……主题。 （3）从行文看，围绕主要人物写了……事，主要人物贯穿全文，推动了情节发展。 （4）从人物关系看，次要人物xx衬托了主要人物xx，突出了主要人物……品质。 （5）从叙事角度看，文章是以主要人物xx的视角叙事的。 如何判断谁是主人公 中考示例 2024年中考散文阅读题（主次要人物分析类）阅读下面的文字，完成题目。 卖豆浆的老李 ①校门口的豆浆摊摆了十年，老李总是天不亮就推着三轮车来。他的豆浆现磨现卖，从不掺水，学生们都爱喝。 ②老李有个习惯：每天留最后一杯豆浆，等一个叫小敏的女孩。小敏父母离异，跟着奶奶生活，常常迟到。老李总说："不急，慢慢吃，上课还早。" ③去年冬天，小敏奶奶住院了。老李悄悄把豆浆钱塞进她书包，还附了张字条："好好读书，钱不用还。" ④后来小敏考上了重点高中，特意回来看老李。她带了一保温壶热豆浆："李叔，这次我请您喝。"老李接过杯子，手有些抖。 中考示例 2024年中考散文阅读题（主次要人物分析类）阅读下面的文字，完成题目。 1.本文的主要人物是谁？次要人物是谁？请简要说明理由。（3分） 2.分析次要人物小敏在文中的作用。（4分） 3.如果将老李的台词"不急，慢慢吃"改为"快点喝，别磨蹭"，对人物形象的塑造有何影响？（3分） 参考答案及解析 1. 主次人物判定题（3分） ① 主要人物 ：老李（1分）。全文围绕他的善良、坚持展开，事件以他为核心（如留豆浆、塞钱）。（1分） ② 次要人物 ：小敏（1分）。她作为受助者，衬托老李的品质，推动情节发展（如考学回报）。（1分） 解析： 判断标准：谁驱动故事发展？谁的品质被重点刻画？ 注意标题《卖豆浆的老李》的提示作用。 参考答案及解析 2. 次要人物作用题（4分） ① 情节推动 ：小敏的困境（家庭变故）引发老李帮助行为；她的回报使故事形成闭环。（2分） ② 衬托主要人物 ：通过小敏的成长（考上高中），侧面表现老李帮助的意义；她的感恩行为强化老李善行的价值。（2分） 解析： 从"情节结构"和"人物关系"两个维度分析。 注意小敏从"受助者"到"回报者"的角色转变。 参考答案及解析 3. 语言修改题（3分） ① 原文效果 ："不急，慢慢吃"体现老李的耐心与关爱；符合他"默默守护"的形象。（2分） ② 修改后影响 ：语气变得急躁，破坏人物温情形象；与后文塞钱行为产生性格矛盾。（1分） 解析： 对比语言细节对人物形象的塑造力。 联系全文基调（温情）判断合理性。 考点15 概括物象特点 1.分析事物形象的外在特征(形态、色泽、声音等)和环境特点。 2.挖掘事物形象的内在品格(内涵、本质、精神等)，抓物与志的“契合点”。 3.分析塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求)。 中考示例 （2024·某市中考模拟）阅读下文，回答问题 老槐树 巷口的老槐树，不知活了多少年。树干粗得需两人合抱，树皮皲裂如老人手背的皱纹。春天，它抽出嫩芽，绿得发亮；夏天，浓荫蔽日，蝉声聒噪；秋天，黄叶纷飞，铺满石阶；冬天，枯枝倔强地指向天空，像在质问风雪。 树下总聚着人：老人摇扇乘凉，孩童追逐嬉戏，卖糖葫芦的吆喝声断续传来。后来，巷子拆迁，推土机轰鸣而至，老槐树一夜倒下。再回时，只剩树桩上一圈圈年轮，沉默地数着往事。 概括文中“老槐树”的物象特点。（3分） 参考答案及解析 ① 历史悠久 （树干粗壮、年轮密集）； ② 四季风貌鲜明 （春芽、夏荫、秋叶、冬枝）； ③ 承载情感与记忆 （人们聚集树下，树桩记录往事）。 评分标准： 每点1分，答出三点即可。需结合文本具体描写，避免空泛。 【同类题型拓展】 若需更多练习，可关注以下物象分析方向： 自然物象 （如“青苔”“古井”）：关注其形态、变化、象征意义。 人工物象 （如“旧灯笼”“老屋”）：侧重历史感、人文关联。 抽象物象 （如“月光”“钟声”）：分析其情感寄托或文化内涵。 考点16 分析物象作用 1.自身作用：突出了xx自身的……特点/作用/审美价值 2.从环境作用：揭示/暗示了……的时代背景/围。 3.人物作用：其具有突出人物……性格特点的作用。 4.情节结构作用：作为线索，贯穿全文，使文章结构更加严谨。 5.点题作用：揭示文章……的主题。 中考示例 （2024·某市中考模拟）阅读下文，回答问题 油灯 祖母的油灯，是黄铜做的，灯座早已磨得发亮。灯芯燃起时，昏黄的光晕便填满小屋。我伏在灯下写字，祖母就坐在一旁纳鞋底，影子投在土墙上，晃晃悠悠。 后来通了电，油灯被收进木箱。再见到它，是在祖母的葬礼上——灯被点燃，摆在灵前，火苗微弱却固执，像她的一生。 文中“油灯”这一物象有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 参考答案及解析 ① 象征意义 ：油灯象征祖母朴实、坚韧的生命品格（如“火苗微弱却固执，像她的一生”）。（1分） ② 情感载体 ：承载“我”对祖母的回忆与怀念（如“我伏在灯下写字”“葬礼上点燃”）。（1分） ③ 线索作用 ：贯穿全文，串联起祖孙相处的生活场景和时代变迁（从使用到被收存再到葬礼）。（1分） ④ 对比衬托 ：油灯的“昏黄”与电灯的“明亮”形成对比，突出时光流逝与物是人非的怅惘。（1分） 评分标准： 每点1分，需结合文本分析，答出任意三点即可满分。 真题演练 散文阅读题一（课内） 朱自清《背影》 选段： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 1.分析加点词“蹒跚”的表达效果。（2分） 2.作者为何看到父亲的背影时流泪？（3分） 参考答案及解析 1.答案 ：“蹒跚”形容父亲走路不稳的样子，生动表现了他年迈体弱、行动不便的形象，突出了父爱的深沉和不易。 解析：词语赏析题需结合语境，从词义和情感两方面作答。 2.答案 ：因为作者看到父亲不顾年迈艰难地为自己买橘子，内心被父爱的无私和牺牲所触动，因而流泪。 解析：情感理解题需联系上下文，抓住细节描写 （如“攀”“缩”“倾”）分析人物心理。 散文阅读题二（课内） 老舍《济南的冬天》 选段： 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 1.从修辞角度赏析画线句。（3分） 2.这段文字表达了作者对济南冬天怎样的情感？（2分） 参考答案及解析 1.答案 ：运用拟人和比喻，将小山比作“小摇篮”，赋予小山人的语言，生动形象地写出济南冬天温暖舒适的特点，表达作者的喜爱之情。 解析：修辞赏析需点明手法+作用+情感。 2.答案 ：表达了作者对济南冬天温暖环境的赞美和喜爱。 解析：情感题需抓住关键词“可爱”“暖和”等。 散文阅读题三（课内） 鲁迅《从百草园到三味书屋》 选段： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 1.这段文字从哪些角度描写百草园？有什么作用？（3分） 2.作者对百草园的情感是什么？（2分） 参考答案及解析 1.答案 ：从视觉（颜色、形态）、听觉（鸣蝉）、动作（窜）多角度描写，展现百草园的生机勃勃和趣味无穷。 解析：描写角度题需分类概括，作用围绕“生动性”和“情感”展开。 2.答案 ：表达了作者对童年乐园的怀念和喜爱。 解析：情感题需结合背景（童年回忆）。 散文阅读题四（课外） 迟子建《灯祭》 选段： 父亲做的灯，能照亮整个院子。灯罩是用红纸糊的，底座是木头刻的，蜡烛一点，红光便水一样漾开，温暖而明亮。 1.赏析画线句中“漾”字的妙处。（2分） 2.文中“灯”象征着什么？（2分） 参考答案及解析 1.答案 ：“漾”字化静为动，生动写出灯光如水波般扩散的景象，表现灯的明亮和温暖。 解析：炼字题需从字义、手法、情感三方面分析。 2.答案 ：象征父爱的温暖和家庭的团圆。 解析：象征义需联系全文主旨。 散文阅读题五（课外） 张晓风《春之怀古》 选段： 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面。 1.分析“噗嗤的一声”的表达效果。（2分） 2.作者笔下的春天有什么特点？（2分） 参考答案及解析 1.答案 ：拟声词，生动表现冰雪消融的瞬间，突出春天的生机和活泼。 解析：拟声词的作用是增强画面感。 2.答案 ：充满生命力、活泼灵动。 解析：特点概括需抓住关键词“笑成花面”。 散文阅读题六（课内） 朱自清《春》 选段： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 1.从修辞角度赏析“小草偷偷地从土里钻出来”。（3分） 2.画线句子描绘了怎样的场景？表达了作者什么情感？（3分） 参考答案及解析 1.答案 ：运用拟人修辞，“偷偷地”“钻”赋予小草人的动作，生动写出春草破土而出的顽皮和生机，表达作者对春天的喜爱。 解析：修辞赏析需明确手法+效果+情感。 2.答案 ：描绘了人们在春草中自由嬉戏的欢乐场景，表达了作者对春天生命力的赞美和对自由生活的向往。 解析：场景概括需抓住动词（坐、躺、打滚等），情感需结合全文主旨。 散文阅读题七（课外） 席慕容《成长的痕迹》 选段： 那时候的我，总觉得时间过得太慢，放学后总爱在操场上多待一会儿，看夕阳把影子拉得很长很长。如今才明白，那些被拉长的影子，正是时光留给我的最温柔的痕迹。 1.分析加点词“温柔的痕迹”在文中的含义。（2分） 2.作者对“童年的时光”持怎样的态度？（2分） 参考答案及解析 1.答案 ：指童年时光留下的美好回忆，这些回忆虽已逝去，却成为人生中珍贵的部分。 解析：词语含义需结合语境，从表层（影子）和深层（回忆）分析。 2.答案 ：怀念且感激。作者通过对比童年与成年，表达对单纯时光的珍视。 解析：情感题需抓住关键词“明白”“温柔”。 散文阅读题八（课内） 鲁迅《藤野先生》 选段： 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。 1.藤野先生的面貌为何能带给作者“勇气”？（3分） 2.这段文字运用了什么描写方法？有什么作用？（3分） 参考答案及解析 1.答案 ：因为藤野先生严谨治学的态度和正直的人格深深影响了鲁迅，成为他奋斗的精神动力。 解析：需联系全文，分析人物形象的象征意义。 2.答案 ：神态描写和心理描写，生动表现藤野先生对作者的鞭策作用，突出师生情的深刻。 解析：描写方法需结合内容分析作用。 散文阅读题九（课外） 丁立梅《风会记得一朵花的香》 选段： 阳光好的时候，我喜欢站在院子里，看风把花瓣一片片吹落。有的花瓣落在泥土上，有的飘到远处，但我知道，风会记得每一朵花的香。 1.赏析画线句子的表现手法。（3分） 2.结合全文，谈谈你对标题“风会记得一朵花的香”的理解。（3分） 参考答案及解析 1.答案 ：拟人手法，赋予风以人的记忆能力，生动表现自然万物的灵性，暗示美好事物虽逝去却不会被遗忘。 解析：手法赏析需点明效果（生动性、情感）。 2.答案 ：标题寓意生命中微小而美好的瞬间（如花的香）会被时光（风）铭记，表达对生活的珍惜与感恩。 解析：标题理解需结合主旨，从象征义入手。 散文阅读题十（课内） 茅盾《白杨礼赞》 选段： 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。 1.白杨树的外形特点是什么？象征了什么精神？（3分） 2.文中反复强调“笔直”“绝不旁逸斜出”有何作用？（3分） 参考答案及解析 1.答案 ：外形高大挺直、枝干向上；象征坚韧不拔、团结向上的民族精神。 解析：托物言志类散文需抓住物与志的关联。 2.答案 ：通过反复强调，突出白杨树的正直和顽强，强化作者对抗日军民精神的赞美。 解析：反复手法的作用是突出强调，增强感染力。 $$