7.1 影响深远的人文精神 教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

学部 / 学科

中学/道德与法治

课题

7.1影响深远的人文精神

课时

第 1 课时/共 6 课时

课型

新授课

授课日期

2025年_月_日

上课时间

40分钟

授课班级

授课教师

学习目标

1. 政治认同‌：通过春节申遗案例分析，理解中华人文精神与社会主义核心价值观的内在联系，增强对中华文化世界价值的认同。
2. ‌道德修养‌：在生活实践中传承中华传统美德，形成勤俭节约、包容友善的道德品质。
3. ‌责任意识‌：理解法律对文化遗产保护与生态文明建设的支撑作用，增强规则意识。

评价任务

1. 学生能够正确分析分析春联、剪纸、《千里江山图》等文化载品中的人文符号和象征意义。
2. 学生能认可中华优秀传统文化中的人文精神并运用在生活中。

重点难点

1. 中华优秀传统文化的人文精神的价值。
2. 人文精神四维度的具体表现。

学习过程

【课前导入】

观看联合国申遗宣传片段，思考：假设你是春节申遗策划人，需从人文精神角度设计宣传方案，你会选取哪些春节元素？我们一起来走进春节申遗解密，完成这个人文方案吧！

【学习任务一】

探秘中华人文精神的价值

子任务1：

观看视频，思考在进行春节申遗的时候，为什么看重中华优秀传统文化？其中的人文精神体现在哪些方面？

学生观看视频并回答：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。

教师：让我们把它写进方案。

【学习任务二】

解密中华人文精神的体现

子任务1：

小组成员互相展示自己所绘画的“家乡春节习俗图”，讨论不同地区的春节习俗差异。你们认为要如何对待这种差异？为什么？各组派代表上台分享组内讨论结果。

学生上台分享并回答：对待不同地区的春节习俗差异应求同存异、和而不同。求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。因为求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。

教师：让我们把这个处世方法补充进方案。

子任务2：

根据以下情境思考并回答问题。

情境一：春节家家户户都会贴上春联。各式各样的春联层出不穷：“家兴人兴事业兴，福旺财旺运气旺”、“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”。这些春联蕴含着什么文化意蕴？

学生回答：传递和谐、家族延续与自然和谐等观念。

情境二：除了春联，大家还喜欢购买春节盆栽。松、竹、梅花、兰花等盆栽尤为受欢迎。为什么呢？这些花木又蕴含着什么人文精神？

学生回答：松、竹经冬不凋，梅花迎寒开放，梅象征凌霜傲雪、玉洁冰清，兰象征优雅朴素、高洁坚贞，竹象征中空外直、宁折不弯等高尚品格。

教师提问：根据以上，这呈现出中华文化的什么思想？

学生回答：文以载道、以文化人。各种各样的文化形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人成就理想人格。文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。

教师拓展：“文以载道”中“文”指的是文学创作及作品，“道”指的是作品蕴含的道理或思想。“以文化人”中“文”主要指诗书、礼乐、法度等精神文明的创造，“化”则是教化，教导民众并使之改变。我们要通过各式各样的文艺作品传递向上向善的价值观。

教师：让我们把这个思想补充进方案。

子任务3：

2022年春晚上，诗舞《只此青绿》生动舞出了北宋画家王希孟的《千里江山图》。欣赏过后，你从画面中看到了什么？这些舞蹈和景物给你什么感觉？

学生回答：峰峦起伏绵延，江河烟波浩渺，壮丽恢宏。舞蹈形态美妙，富有独特神韵，可谓“形具而神生”，情景交融。

子任务4：

实践互动：两人一组，制作简易剪纸，把作品贴在黑板进行展览。简单解说该作品的