5.2正确运用简单判断 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

思考：王安石之子运用了什么思维？ 獐旁边的那只是鹿。 王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。 獐鹿之辨 他运用了简单判断中关系判断的思维 直接由概念构成不包含其他判断的判断叫作简单判断，包括性质判断和关系判断。 5.2正确运用简单判断 正确运用性质判断 正确运用关系判断 第五课 正确运用判断 第二单元 遵循逻辑思维规则 2 核心素养 课标要求 1.科学精神:理解性质判断的结构和类型。(重点)掌握关系判断的的结构和类型。(难点) 2.公共参与:在社会生活中遵循简单判断的基本要求，运用正确的方法，弄清不同事物之间的关系，对事物作现正确的判断，从而透过现象认识事物的本质和规律。 把握性质判断和关系判断的含义和结构，学会区分相关类型。 学习目标 01 03 性质判断的运用原因、含义、结构和类型？ （P32-34） 02 阅读教材P32-36的内容，找出以下问题的答案并圈画好。 自主学习 关系判断的运用原因、含义、结构和类型？（P34-35） 准确运用性质判断的要求？ （P34） 04 把握对象的性质和关系的意义？ （P36） 正确运用性质判断 壹 ——运用性质判断(直言判断)的必要性？ ——性质判断的含义、逻辑结构是什么？ ——性质判断的种类有哪些？ ——正确运用性质判断应注意哪些问题？ 1.运用性质判断的必要性 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 2.性质判断（直言判断）的含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。 一、正确运用性质判断 例如： ①所有的狗都是动物。 断定“狗”具有“动物”的性质。 ②所有的狗都不是植物。 断定“狗”不具有“植物”的性质。 例如： 有些 中学生 是 共青团员 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①主项：表示断定对象（处于语句主语位置，但不等于主语）。 ②谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置，但不是宾语）。 ③量项：表示主项被断定范围。（所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象） ④联项：起着联结主项和谓项的作用。 3.性质判断的结构 处于语句主语位置。 处于语句宾语位置。 一、正确运用性质判断 （1）依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定，性质判断分为肯定判断和否定判断 肯定判断 否定判断 含义 断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质 举例 1.实践是检验真理的唯一标准。 2.这个苹果很甜。（联项省略） 1.自私不是美德。 2.长期熬夜不是好习惯。 4、性质判断的类型：依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。 肯定判断的联项是“是”，对日常表达中，“是”常被省略或替代。如：“中国的发展必将（是）充满希望”。 否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。 一、正确运用性质判断 （2）依据判断的量：即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断 全称判断 特称判断 单称判断 对象范围 断定的对象是某类事物的全部 断定的对象是某类事物的部分 判断主项反映的是单个对象【断定的对象是某类事物的一个】 量项表示 所有,一切,任何，凡是，每个等 可以省略 有些,少数,大部分等 不可以被省略 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 举例 人都会死。 一切商品都是有价值的。 所有的草原都很美。 有的同学是我的邻居。 有的地方下雨了。 少数大学生是党员。 这道题是错的。 李白是诗人。 北京是中国的首都。 探究与分享 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿?” 此翁请客失败，他的判断出了什么问题? 你能纠正他的错误吗? 此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。 该来的没来! 不该走的走了! （所有）该来的没来! （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 更正 更正 10 （3）任何事物都是“质”与“量”的统一体，反映事物的性质判断也应该是“质”与“量”的统一。 从质与量的结合上划分，性质判断可以分为： ① 全称肯定判断是断定一类对象的全部都具有某种性质的判断。 ② 全称否定判断是断定一类对象的全部都不具有某种性质的判断。 ③ 特称肯定判断是断定某类对象中至少有一个具有某种性质的判断。 ④ 特称否定判断是断定某类对象中至少有一个不具有某种性质的判断。 ⑤ 单称肯定判断是断定某一个别对象具有某种性质的判断。 ⑥ 单称否定判断是断定某一个别对象不具有某种性质的判断。 全称肯定判断 所有 所有 有些 有些 商品 真理 中学生 中学生 许海峰 这个人 是 不是 是 不是 是 不是 有价值的 一成不变的 共青团员 球迷 运动员 小学生 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 量项 主项 联项 谓项 【巩固知识】先指出下面判断的构成、再指出“质量”类型 划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 “质”与“量”的结合上 六种基本判断形式： 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 归纳总结 5.准确运用性质判断，应注意的问题 （1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 （2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。 （3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。 例如：所有的人都认同。（缺谓项）；通过学习进步很快。（缺主项） 例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当） 例如：所有高中生都是团员。 （断定过量） 探究与分享 问题：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？ 小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。” 一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。” 小明告诉爷爷:“公园里的仙人掌，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” 主项与谓项搭配不当。学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。 量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。 联项（连接词）使用不当。把概念的属种关系误认为全异关系。 15 探究与分享 一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。 这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？ 祖父 孙子 （一位） （一位） 爸爸 叔叔 结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。 16 正确运用关系判断 贰 ——运用关系判断的必要性？ ——关系判断的含义、逻辑结构是什么？ ——关系判断有哪些种类？ ——把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义？ 1.关系判断的必要性 （1）客观事物除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。 （2）在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。 2.关系判断的含义： 断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 示例：3大于2 小刘和老张是同乡 （大于关系） （同乡关系） 二、正确运用关系判断 3.关系判断的构成： 有的 被告 反控 某些 原告。 量项 量项 关系项 第二关系者项 第一关系者项 一般由关系者项、关系项、量项构成。 ①关系者项：表示关系承担者的项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项…… 注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。 ②关系项：表示关系者之间关系的项; ③量项：表示关系者项范围的项; 二、正确运用关系判断 断定了“有的被告”与“有些原告”之间有“反控”关系 对称性关系 公式 举例 ①对称关系 反过来也对 甲与乙是同学，“同学”关系是对称关系，因为乙与甲也是同学。 ②反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大3岁，“大3岁”关系就是反对称关系，因为乙肯定不比甲大3岁。 ③非对称关系 反过来可能对 也可能不对 甲认识乙，“认识”关系就是非对称关系，因为乙有可能认识甲，也有可能不认识甲。 4.关系判断的种类： 事物具有多种多样的关系。“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。 （1）对称性关系 ----两项对象间的关系 20 传递性关系 公式 举例 ①传递关系 （跳过b也对） 甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大，“……岁数比……大”关系是传递关系，因为甲的岁数肯定比丙大。 ②反传递关系（跳过b不对） 甲是乙的父亲，乙是丙的父亲，“……是……的父亲”关系是反传递关系，因为甲肯定不是丙的父亲。 ③非传递关系 （跳过b可能对也可能不对） 甲是乙的同学，乙是丙的同学，“同学”关系是非传递关系，因为甲可能是丙的同学，也可能不是丙的同学。 （2）传递性关系 ----三项（含三项）以上对象间的关系 21 假设以下关系成立： 小明和小华是同学。 ——小华和小明是同学。 小明比小华岁数大。 ——小华比小明岁数大。 小明信任小华。 ——小华信任小明。 将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？ “小华和小明是同学”仍成立，该判断是对称关系； “小华比小明岁数大”不成立，该判断是反对称关系。 “小华信任小明”可能成立，也可能不成立，该判断是非对称关系。 探究与分享 （1）认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握； （2）在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。 5.弄清不同对象之间关系的意义： 二、正确运用关系判断 性质判断与关系判断的不同 ①研究的对象不同。性质判断是断定思维对象是否具有某种性质的判断，关系判断是断定思维对象之间关系的判断。 ③构成要素不同。性质判断由主项、谓项、联项和量项四部分组成，关系判断则由关系者项、关系项和量项组成。 ②研究对象的数量不同。性质判断主要是对一个或一类对象作判断，关系判断则是对两个或两个以上的对象作判断。 知识拓展 含义 知识框架图 5.2正确运用简单判断 性质判断【必要性、含义、构成、类型和要求】 关系判断【必要性、含义、构成、类型和要求、意义】 断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断【直言判断】P32 一般由量项、主项、联项和谓项构成。P33 构成 依据判断的量分：P33 依据判断的质分：P33 依据判断的质和量结合上分：P34 类型 含义 构成 类型 断定认识对象之间关系的简单判断P34 一般由关系者项、关系项和量项构成P35 对称性关系（对称关系、反对称关系、非对称关系）P35 传递性关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）P35 意义P36 $$